中職建筑工程施工專業(yè)1356專業(yè)核心能力培養(yǎng)模式研究與實踐(共8頁)

1、中職建筑工程施工專業(yè)1356專業(yè)核心能力培養(yǎng)模式研究(ynji)與實踐長沙(chn sh)建筑工程學(xué)校 陳衛(wèi)平【摘要】職業(yè)(zhy)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，以培養(yǎng)學(xué)生所面向的職業(yè)崗位能力為重點，其中在職業(yè)崗位、職業(yè)素質(zhì)中起關(guān)鍵作用的能力稱之為專業(yè)核心能力。建筑工程施工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力是建筑施工企業(yè)從業(yè)人員勝任職業(yè)工作和職業(yè)生涯發(fā)展的必須具備的能力，是從業(yè)人員的基本生存能力，也可以說是學(xué)?！皩I(yè)特色”的重要體現(xiàn)，更是一個學(xué)校學(xué)生身上的不可消退的“烙印”。【關(guān)鍵詞】建筑工程施工專業(yè) 1356 專業(yè)核心能力中職建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線

2、的高技能人才。如何結(jié)合行業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，使學(xué)生在今后的競爭中立于不敗之地，是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)需要考慮的問題。但由于建筑業(yè)規(guī)模大、周期長且無法復(fù)制，產(chǎn)品是終結(jié)型的，不像數(shù)控機(jī)床、模具制造、電子技術(shù)等專業(yè)，其產(chǎn)品是批量化生產(chǎn)，流水化作業(yè)，適合進(jìn)行校企合作聯(lián)合辦學(xué)。特別是建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的諸多特點，不適合在校內(nèi)建廠、建生產(chǎn)線，組織學(xué)生實訓(xùn)、生產(chǎn)。培養(yǎng)出來的人才與社會、企業(yè)的需求乃至家長、學(xué)生的期望還有一些不吻合。而企業(yè)需要的又是掌握建筑工程施工全過程技術(shù)管理知識和技能的通識人才，而不是某一方面的專項人才。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)中，既要滿足學(xué)生的就業(yè)需要，又要適應(yīng)建筑行業(yè)的特點和學(xué)校的校情，

3、滿足學(xué)生就業(yè)與終身發(fā)展的需求。一、1356專業(yè)核心能力培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建（一）我國中職建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)情況分析長期以來，我國中等職業(yè)學(xué)校一直作為高等學(xué)校的附屬產(chǎn)品而存在。上個世紀(jì)80年代至90年代，由于教育資源的缺乏，高校人才培養(yǎng)能力有限，一些中高級人才的空缺便由中專生來補(bǔ)足。加之當(dāng)時的國家統(tǒng)一調(diào)配的用人制度，使大中專畢業(yè)生成為(chngwi)國家寶貴的人力資源。隨著我國教育制度的不斷完善，教育改革的不斷深入，教育資源得以大幅度擴(kuò)張，重要表現(xiàn)之一是高校擴(kuò)招，原有的高校畢業(yè)生稀缺的問題不復(fù)存在，中職學(xué)校開始完成其定位的回歸，即成為真正的培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的職業(yè)教育。在多年的教學(xué)改

4、革探索實踐中，我校堅持實行培養(yǎng)目標(biāo)重心向基層、操作層下移，這在用人單位、辦學(xué)單位、家長和學(xué)生中引起了不同的反響。用人單位特別是建筑施工企業(yè)普遍持歡迎態(tài)度，他們需要高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才(rnci)，但也有企業(yè)認(rèn)為項目普通技術(shù)活招聘農(nóng)民工成本低，容易管理，來去方便，不愿用中職畢業(yè)生；而家長和學(xué)生普遍持反對態(tài)度，他們認(rèn)為學(xué)了三年甚至四年去當(dāng)“泥水匠”，做農(nóng)民工的工作不合算；一些(yxi)辦學(xué)單位也多持反對意見，尤其是一些辦學(xué)條件較好的學(xué)校反對的呼聲更高。為此2004年教育部在制定中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案時明確定位，“中職工民建專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向為：本專業(yè)畢業(yè)生可在

5、建筑(市政)施工企業(yè)，從事材料試驗、測量放線、鋼筋翻樣及加工、工程資料管理等工作，也可協(xié)助從事施工現(xiàn)場技術(shù)與管理、質(zhì)量管理、安全管理、造價計算等工作”。（二）1356專業(yè)核心能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，以培養(yǎng)學(xué)生所面向的職業(yè)崗位能力為重點，其中最重要、在職業(yè)實踐中起關(guān)鍵作用的技能，我們稱之為專業(yè)核心能力。核心能力也稱關(guān)鍵能力、必要技能、基本技能，它是指從事本專業(yè)各專業(yè)化方向的各崗位都必須具備的基本技能。它強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)職業(yè)發(fā)展變化時，這些技能依然起重要作用。1356專業(yè)核心能力培養(yǎng)模式具體表述為：“1”即認(rèn)準(zhǔn)(rn zhn)1個培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握一門技能、熟悉一個崗位(g

6、ng wi)、能較快適應(yīng)其它相關(guān)工作崗位的技能型人才。“3”即通過3項措施開展(kizhn)專業(yè)技能教學(xué)：大力普及多媒體教學(xué)、推行現(xiàn)場模擬教學(xué)、開展計算機(jī)仿真教學(xué)?！?”即開展5項活動提高學(xué)生的專業(yè)技能水平：成立專業(yè)技能協(xié)會、開展專業(yè)技能培訓(xùn)、建立專業(yè)技能抽查制度、每年舉辦專業(yè)技能節(jié)、開展專業(yè)技能競賽?！?”即打造6項專業(yè)核心能力奠定學(xué)生的基本就業(yè)能力：建筑工程施工專業(yè)為“建筑施工圖的識讀、建筑施工測量、鋼筋放樣與加工、計算機(jī)操作、建筑CAD繪圖、建筑應(yīng)用文寫作與語言表達(dá)”。二、1356專業(yè)核心能力培養(yǎng)模式的實施與創(chuàng)新（一）圍繞1個培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)施工一線專門崗位人才“培養(yǎng)掌握一門技能、熟悉一個

7、崗位、能較快適應(yīng)其它相關(guān)工作崗位”的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，貼近了施工項目專門崗位人才的需求，體現(xiàn)了建筑施工中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異，滿足了課程內(nèi)容以“操作為主、管理為輔”；工作范圍以“事中為主、事前、事后為輔”；職業(yè)崗位以“測量工、鋼筋工、砌筑抹灰工、試驗工”為主、“資料員、質(zhì)量員、安全員為輔”的基本定位，也為建筑施工中高職教育的銜接設(shè)置了合理的梯度。（二）通過3項措施、營造專業(yè)核心能力教學(xué)的環(huán)境1、普及多媒體教學(xué)。為改善教師教學(xué)手段和學(xué)生技能學(xué)習(xí)方式，學(xué)校為每一間教室配備了多媒體投影教學(xué)設(shè)備，改造了計算機(jī)機(jī)房，購買了建筑CAD、建筑工程預(yù)算、BIM技術(shù)等教學(xué)軟件，要求教師通過多媒體教學(xué)改革教學(xué)

8、方法和教學(xué)手段，利用各種圖片、動畫、視頻軟件和優(yōu)秀課件豐富課堂的實踐教學(xué)，使學(xué)生能更直觀地更好的學(xué)習(xí)和掌握技能。2、推行(tuxng)現(xiàn)場模擬教學(xué)。學(xué)校先后投入1000余萬用于實習(xí)實訓(xùn)場地的建設(shè)，先后建成材料檢測中心、測量一體化教室、建筑CAD實訓(xùn)室、工程計量(jling)與計價模擬實訓(xùn)室、情景化教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)場地、建筑工種實訓(xùn)場地和施工工藝樣板間等實習(xí)實訓(xùn)場地。情景化教學(xué)模擬現(xiàn)場和施工工藝樣板間與中建五局先進(jìn)的管理理念、管理方法的和企業(yè)文化相結(jié)合，把企業(yè)與行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，以及標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)用到情境化教學(xué)區(qū)，從而改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3、開展計算機(jī)仿真(fn zhn)教學(xué)。2013年學(xué)

9、校在湖南省建筑類中職學(xué)校中率先購買了計算機(jī)仿真教學(xué)軟件，將建筑施工工藝和施工方法通過仿真實訓(xùn)軟件進(jìn)行教學(xué)，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬆M實訓(xùn)，把6大核心能力中不能進(jìn)行模擬教學(xué)的環(huán)節(jié)和項目通過計算機(jī)進(jìn)行仿真教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生技能水平顯提高，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。（三）開展5項活動、提高學(xué)生的專業(yè)技能水平1、成立專業(yè)技能協(xié)會學(xué)校開設(shè)各種專業(yè)技能協(xié)會，把興趣愛好的同學(xué)組織在一起，如識圖協(xié)會、計算機(jī)協(xié)會、建筑CAD協(xié)會、演講與口才協(xié)會、測量協(xié)會、材料檢測協(xié)會、預(yù)算軟件協(xié)會、資料管理協(xié)會等。每學(xué)期教務(wù)處開展協(xié)會招新活動，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇協(xié)會。學(xué)期末，

10、教務(wù)處組織所有協(xié)會成員召開總結(jié)會，各協(xié)會會長述職，同學(xué)們投票選出優(yōu)秀會長，并根據(jù)考勤記錄和考核成績，評出優(yōu)秀學(xué)員。2、開展專業(yè)技能培訓(xùn)為了提升和拓展學(xué)生專業(yè)技能，學(xué)校要求(yoqi)各工作室結(jié)合專業(yè)開設(shè)技能培訓(xùn)班，技能培訓(xùn)方案由各工作室編寫，并安排(npi)老師上課。目前有CAD培訓(xùn)班、廣聯(lián)達(dá)軟件培訓(xùn)班、測量培訓(xùn)班（分初級、中級和高級班）、建筑設(shè)備安裝培訓(xùn)班、材料檢測培訓(xùn)班等。很多學(xué)生通過參加技能培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，學(xué)到了非本專業(yè)(zhuny)的專業(yè)技能，如工程造價專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)測量，建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)軟件。3、建立專業(yè)技能抽查制度為了讓更多的同學(xué)重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)校把專業(yè)技能抽查

11、常態(tài)化。開學(xué)初，學(xué)校按專業(yè)確定技能抽查項目，期中、期末考試前各抽查一次，每次抽班級50%的同學(xué)。抽查前一天教務(wù)處將被抽學(xué)生名單交班主任，第二天班主任按要求組織學(xué)生參與技能抽查。根據(jù)課程性質(zhì)的不同，技能抽查的方式不一樣，有筆試、有動手操作、有口試等。教務(wù)處按抽查的成績給各班排名，抽查優(yōu)秀率高于學(xué)校規(guī)定的，對任課老師和班主任獎勵。4、舉辦專業(yè)技能節(jié)為給全校師生提供一個施展才華、發(fā)揮個性、挖掘潛能、團(tuán)結(jié)協(xié)作的舞臺，學(xué)校每年上學(xué)期舉辦一年一度的技能節(jié)活動，教務(wù)處結(jié)合專業(yè)和崗位需要制定技能節(jié)方案，要求各班學(xué)生參加率需達(dá)到50%以上。技能節(jié)常規(guī)項目有“手工抄繪圖、測量（分水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀）、工程算量

12、（分手算和機(jī)算）、建筑CAD、建筑模型制作、建筑水電安裝”等。每年5月在“校園開放日”這一天，學(xué)校都會組織以上技能的展示活動，讓同學(xué)們充分展示自己的才能。5、開展專業(yè)技能競賽為響應(yīng)國家提出的“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的號召。我校在全國職業(yè)教育呈現(xiàn)健康發(fā)展的態(tài)勢下，抓住機(jī)遇，通過廣泛開展5項技能教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，每年9月，在全校學(xué)生中選拔參賽選手，通過筆試、操作考試和心理測試，確定參加建筑CAD、工程算量、測量和建筑設(shè)備安裝等四個項目的選手。形成了“崇尚技能、學(xué)習(xí)技能、掌握技能”的良好氛圍。（四）打造(dzo)6項專業(yè)核心能力、奠定學(xué)生的基本生存能力1、建筑施工圖識讀能力

13、(nngl)的培養(yǎng)施工圖識讀是建筑施工業(yè)從業(yè)人員勝任職業(yè)工作和職業(yè)生涯發(fā)展的必須具備的最基本能力(nngl)之一，在住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布的建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，幾乎各崗位的“專業(yè)技能”都有“能夠識讀施工圖”的要求。因此我校從2005年就啟動建筑識圖與房屋構(gòu)造課程的改革，新增建筑識圖訓(xùn)練課程，并把它列入各專業(yè)的核心課程，通過閱讀工程實例圖紙，重點培養(yǎng)學(xué)生識讀建筑工程施工圖的能力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。2、建筑施工測量能力的培養(yǎng)在建筑工程施工過程中，從工程開工一直到工程結(jié)束，均離不開工程測量工作。建筑施工測量貫穿于施工的總過程，如果施工放樣能夠做到精確和準(zhǔn)確，就能夠

14、很好的保證工程的質(zhì)量，降低施工的成本。為了提高學(xué)生建筑施工測量的技能，學(xué)校近來年共投入150多萬元購買測量儀器設(shè)備，根據(jù)測量員崗位知識、能力、素質(zhì)要求和我校多年教學(xué)改革探索經(jīng)驗，組織專業(yè)課教師開發(fā)建筑施工測量與實訓(xùn)校本教材，依據(jù)測量基本技能、基本素質(zhì)要求和房建工程施工的工作過程順序?qū)⒔滩姆譃樯?、下兩冊，上冊重點培養(yǎng)學(xué)生的測量基本功和基本職業(yè)素質(zhì)，下冊重點培養(yǎng)學(xué)生的房建施工測量能力，課程考試采用考證與考試相結(jié)合的方式，中級測量工考證通過率近幾年來都在90%以上。3、鋼筋翻樣與加工能力的培養(yǎng)鋼筋混凝土工程目前已成為建筑工程施工中的主要工程，鋼筋翻樣及加工能力是建筑施工業(yè)從業(yè)人員勝任職業(yè)工作和職業(yè)生

15、涯發(fā)展的必須具備的最基本能力之一。鋼筋翻樣與加工是施工現(xiàn)場操作性強(qiáng)，技能要求高的最常見的工作任務(wù)，也適于中職培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的培養(yǎng)定位。為了提升學(xué)生的鋼筋翻樣與加工能力，學(xué)校組織專業(yè)課教師開發(fā)鋼筋翻樣加工與實訓(xùn)校本教材，要求學(xué)生參照建筑識圖訓(xùn)練的圖紙完成二層樓板鋼筋的識圖、下料、綁扎與驗收工作，使學(xué)生的動手操作能力得到了得升。學(xué)生參加中級鋼筋工證書考試，考證通過率達(dá)95%以上。4、計算機(jī)應(yīng)用(yngyng)能力的培養(yǎng)計算機(jī)作為現(xiàn)代社會的一個極為有效的信息處理工具，其應(yīng)用已經(jīng)普及到了社會的各個方面，因此，中職學(xué)校的學(xué)生必須有一定的計算機(jī)應(yīng)用能力，才能滿足社會的不斷發(fā)展進(jìn)步的需求。因此

16、學(xué)校注重學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)，通過改革教學(xué)內(nèi)容，編寫(binxi)校本教材，加大實踐教學(xué)力度，課程考試采用考證與考試相結(jié)合的方式，學(xué)生考證通過率近幾年來都在90%以上。5、建筑CAD繪圖能力(nngl)的培養(yǎng)隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，CAD技術(shù)已經(jīng)深入建筑工程的各個分支和學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛。如電子圖紙，施工方案、工程造價、資料管理等都要求用CAD繪制施工圖。學(xué)校為了提高學(xué)生的建筑CAD繪圖能力，新建了4個計算機(jī)機(jī)房，購買了2種建筑CAD繪圖軟件，課程采用任務(wù)驅(qū)動、一體化教學(xué)，成績考核與CAD繪圖員職業(yè)資格證書掛鉤，學(xué)生考證通過率均在95%以上。6、建筑應(yīng)用文寫作與語言表達(dá)的培養(yǎng)語文是

17、建筑專業(yè)中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程，也是一門與人交流的實用工具。學(xué)校為了提高學(xué)生的建筑應(yīng)用文寫作用和語言表達(dá)能力，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式的改革。重點凸顯其語文的工具性，將語文知識與專業(yè)知識緊密結(jié)合，以滿足就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)和掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的應(yīng)用文寫作、口語表達(dá)交際的能力，突出學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)。在開發(fā)的建筑應(yīng)用語文校本教材的每個單元都有針對性很強(qiáng)的讓學(xué)生“動手、動嘴”的活動。三、1356專業(yè)(zhuny)核心能力培養(yǎng)模式取得的成效與反響通過推行1356專業(yè)核心能力培養(yǎng)模式，學(xué)生的技能水平與綜合能力明顯提升，從2009年開始，我校學(xué)生代表湖南省參加

18、全國中等職業(yè)院校學(xué)生土木工程類專業(yè)技能大賽，在工程測量、工程算量、建筑CAD繪圖和建筑設(shè)備安裝四個項目的競賽中共榮獲2金13銀10銅的驕人成績。學(xué)生在歷年的職業(yè)技能鑒定考證中，專業(yè)技能合格率都在90%以上。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)幾年都在100%，學(xué)生對口就業(yè)率達(dá)96%以上，學(xué)生流失率低于5%。畢業(yè)生深受用人單位的好評，各用人單位對我校畢業(yè)生的滿意率95%以上。良好的就業(yè)形勢帶來了招生形勢的火爆，學(xué)校招生已連續(xù)7年提前關(guān)門，2013、2014年中國教育報頭版頭條、湖南省教育電視臺、長沙晚報等多家媒體都報到了學(xué)校的招生火爆情況。近年來，先后有長沙信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校、郴州建校、衡陽建校、永州建校、長沙航天工業(yè)學(xué)校、水電八局中專學(xué)校、安化縣第二職業(yè)中學(xué)、望城縣職業(yè)中專、長沙舞蹈職業(yè)學(xué)校等省內(nèi)20余所兄弟學(xué)校及貴州省建設(shè)學(xué)校、河南(