小學(xué)三年級語文（下冊）第二課古詩兩首教（學(xué)）案

1、WORD6/62、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：導(dǎo)語：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它。今天讓我們隨著古代詩人賀知章和朱熹再次走進(jìn)春天，看著他們分別贊美了春天的什么?1.解釋下面的詞語。（結(jié)合注釋或插圖等方法理解詞語）妝：絳：勝日：光景：等閑：2.概括古詩主要容：詠柳的作者是，主要描寫了。春日的作者是，主要描寫了。兩首詩都抒發(fā)

2、了作者對的贊美之情。3.認(rèn)真讀古詩，思考下列問題。（1）“詠柳”中的“詠”是什么意思？“詠柳”呢？（2）“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”兩句詩的意思是：（3）“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”兩句詩的意思是：（4）詠柳這首詩采用了什么修辭手法？舉例說明。（5）“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”兩句詩的意思是：（6）“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”兩句詩的意思是：（7）結(jié)合插圖，想象作者來到泗水邊尋找春天，都看到了什么“煥然一新”？“萬紫千紅”的春天又是怎樣一番景象？4.試著把兩首古詩背誦下來。5我還搜集了許多描寫春天的詞語、諺語、古詩等，比如：詞語：諺語：教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；

3、背誦春天的古詩。教學(xué)安排：3課時(shí) 第一課時(shí)詠柳教學(xué)過程背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背誦）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求。 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情。1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(

4、2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整

5、整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！ 四、背誦古詩。五、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 詠柳 碧玉妝成 綠絲絳 寫實(shí) 詠柳 誰裁出 贊美春天 春風(fēng)似剪刀 想象教學(xué)后記：詩句描寫舒情，學(xué)生朗讀流利，認(rèn)識快。第二課時(shí) 春日 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。 二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情 1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天

6、，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”) (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來

7、，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 四、背誦古詩。 五、作業(yè)。背誦古詩。收集詩歌。板書設(shè)計(jì)： 春日 萬紫千紅總是春教學(xué)后記：學(xué)生對春日這首詩歌感覺生疏，學(xué)起來不夠投入，使課堂教學(xué)中帶來有些難度，教師需另找時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救。 第三課時(shí) (復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流學(xué)習(xí)所得) 一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。 二、識字寫字 1、出示生字，認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 2、自主識記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 三、書寫練習(xí)。 四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。五、 限時(shí)作業(yè)：一、默寫。 詠柳 春日二、概括文章主要容。詠柳的作者是，主要描寫了。春日的作者是，主要描寫了。兩首詩都抒發(fā)了作者對的贊美之情。三