網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新和實(shí)踐ppt課件

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新和實(shí)際 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng) 鄧俊外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教師暑期研修班.外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教師暑期研修班主要內(nèi)容1、研討目的、意義2、研討成果主要內(nèi)容、重要觀念3、成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)際意義和社會(huì)影響4、研討方法特征、研討成果創(chuàng)新5、缺乏之處及尚需深化研討問(wèn)題.外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教師暑期研修班1、研討目的、意義目的 探求高效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新方式、完善的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置、個(gè)性化的教學(xué)大綱、多元化的自主學(xué)習(xí)監(jiān)控體系、豐富的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)以及系統(tǒng)的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)方式共同作用、言語(yǔ)與學(xué)科知識(shí)技藝學(xué)習(xí)相互浸透，進(jìn)

2、而全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者實(shí)踐運(yùn)用才干，為創(chuàng)新本科院校公共根底課教學(xué)改革積累珍貴閱歷。.外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教師暑期研修班意義 對(duì)深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方式與評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，完善大學(xué)素質(zhì)教育綜合體系有著重要的實(shí)際意義，為我校其他公共課程的教學(xué)改革提供了閱歷，也為湖北高校大英教改提供了示范。同時(shí)對(duì)深化高校教育改革、優(yōu)化教育教學(xué)的投入與產(chǎn)出具有可參考性和可推行性。 .外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教師暑期研修班2、研討成果主要內(nèi)容、重要觀念以改革教學(xué)方式為途徑，探求了個(gè)性化的互 動(dòng)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建 以特征課程體系設(shè)置為突破，探求了多元教 學(xué)目的的實(shí)現(xiàn) 以實(shí)驗(yàn)室建立為依托，探求了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)根底

3、平臺(tái)的搭建 .外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教師暑期研修班以提高自主學(xué)習(xí)效能為目的，探求了自 主學(xué)習(xí)多元監(jiān)控模塊的構(gòu)建 以創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系為手段，探求了提 高教學(xué)質(zhì)量的保證措施.外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教師暑期研修班3、學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)際意義和社會(huì)影響學(xué)術(shù)價(jià)值實(shí)際意義社會(huì)影響.外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教師暑期研修班4、研討方法特征、研討成果創(chuàng)新研討方法特征：運(yùn)用文獻(xiàn)研討法和調(diào)查法研討國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀采用行動(dòng)研討法和對(duì)比分析法研討教學(xué)方式采用實(shí)證法研討學(xué)生的自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)略與學(xué)習(xí)效能運(yùn)用定性定量結(jié)合法研討后續(xù)英語(yǔ)課程設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià) 及教師參與度等.外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教

4、師暑期研修班研討成果創(chuàng)新：探求性提出“常規(guī)課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)+ 小班個(gè)性化輔導(dǎo)+第二課堂的“四位一體的 教學(xué)方式構(gòu)建了“根底英語(yǔ)+后續(xù)英語(yǔ)高級(jí)英語(yǔ)+ ESP + 雙語(yǔ) 的特征課程設(shè)置體系.外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教師暑期研修班創(chuàng)建了由教務(wù)部門(mén)、教學(xué)督導(dǎo)、教師、學(xué)習(xí) 者以及網(wǎng)絡(luò)管理員共同構(gòu)成的多主體、多層 面、多維度的“五位一體多元監(jiān)控體系啟動(dòng)了“雙語(yǔ)教學(xué)鼓勵(lì)政策 + 四維要素評(píng)價(jià) 體系雙語(yǔ)課程設(shè)置 + 教師資歷認(rèn)定 + 雙 語(yǔ)教材選定 + 課堂教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成的雙語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量工程.外教社2021年全國(guó)外語(yǔ)骨干教師暑期研修班5、缺乏之處及需深化研討問(wèn)題 加大對(duì)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)；網(wǎng)絡(luò)平安與管理、 網(wǎng)絡(luò)信息迷航等方面的研討有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)加快對(duì)地方經(jīng)濟(jì)類院校后續(xù)英語(yǔ)課程設(shè)置和課程建立 的研討，為后續(xù)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)貯藏師資力量進(jìn)一步嘗試、探求、驗(yàn)證新的教學(xué)方式、教學(xué)方法和 教學(xué)手