《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教材分析與導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1、第3章基因的本質(zhì)第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)本節(jié)教材分析【三維目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)概述DNA分子的結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。制作DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建歷程。能力目標(biāo)制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦以及空間思維能力。對(duì)科學(xué)家探索基因本質(zhì)的過(guò)程進(jìn)行分析和討論，領(lǐng)悟假說(shuō)一一演繹和模型 方法在這些研究中的應(yīng)用。情感目標(biāo)認(rèn)同與人合作在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘 中的重要作用。認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是不斷深化不斷完善的過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】本節(jié)課安排

2、2課時(shí)，第一課時(shí)用于學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)，第二課時(shí)用于制作 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。本節(jié)內(nèi)容和上一節(jié)內(nèi)容以及后面兩節(jié)內(nèi)容作為一個(gè)整體進(jìn)行安排，即在認(rèn)識(shí) 到DNA是主要遺傳物質(zhì)之后，分析DNA作為遺傳物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能完 成的特點(diǎn)。教學(xué)中可設(shè)計(jì)核心問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生的有效思考。本節(jié)教材的處理可 采用問(wèn)題探究的方式進(jìn)行，在對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中去觀察、討論、模擬實(shí)驗(yàn)等， 師生共同分析討論問(wèn)題，最后形成對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。具體辦法是在學(xué)生自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，在教師 的指導(dǎo)一下，從DNA的基本組成單位開(kāi)始，按照一定的方式先形成脫氧核苷酸 長(zhǎng)鏈，而后再通過(guò)一定的方式構(gòu)成DNA

3、分子的平面結(jié)構(gòu)及空間結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生 對(duì)教材DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理論知識(shí)的理解掌握。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入一：前面我們通過(guò)“肺炎雙球菌體內(nèi)、體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的 學(xué)習(xí)，知道DNA分子是主要的遺傳物質(zhì)，它能使親代的性狀在子代表現(xiàn)出來(lái)。那么DNA分子為什么能起遺傳作用呢?這需要從它的結(jié)構(gòu)談起。今天我們 就來(lái)學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)入二：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課【演示圖片并簡(jiǎn)介】北京中關(guān)村高科技園區(qū)的DNA雕塑。這是矗立在北京中關(guān)村高科技園區(qū)的DNA雕塑。這座雕塑寓意著中關(guān)村的 企業(yè)通過(guò)資本與市場(chǎng)的結(jié)合，將站在更高的起點(diǎn)上闊步前進(jìn)，寓意著中關(guān)村在北 京建設(shè)創(chuàng)新型城市中當(dāng)好排頭兵，繼續(xù)引領(lǐng)我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，向全球 新興的創(chuàng)新中心邁進(jìn)！為什么看似像麻花卷的DNA能夠成為高科技的標(biāo)志？它 是怎么樣儲(chǔ)存遺傳信息的？它又是怎樣決定生物性狀的？我們來(lái)學(xué)習(xí) 第2節(jié) DNA分子的結(jié)構(gòu)利用學(xué)生比較熟悉的，在物理學(xué)的電學(xué)部分作為右旋的圖例的DNA的雕像 圖引入，拉近學(xué)生與DNA的距離，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，設(shè)問(wèn)強(qiáng)調(diào)DNA