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1、蜜蜂教學(xué)重難點(diǎn)這是蜜蜂教學(xué)重難點(diǎn),是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語文教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。蜜蜂教學(xué)重難點(diǎn)第1篇【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?二、學(xué)習(xí)第一自然段1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)??(引?dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么

2、?或做什么呢?3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))三、學(xué)習(xí)第二至五自然段1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用“先接著然后最后”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))4、讀到這里你想對(duì)法布爾說些什么?5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)從這里你

3、體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)10、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?11、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)12、誰來讀一讀這一句。并請(qǐng)說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)13、二十只

4、蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?四、反復(fù)朗讀第一段。1、出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)五、學(xué)習(xí)最后一段。1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋

5、的是(能辨認(rèn)方向的本能。)3、對(duì)這句話你有什么疑問嗎?4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會(huì)跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?六、拓展延伸:看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。七、作業(yè)布置:1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。2、課外閱讀:昆蟲記木木的昆蟲日記板書設(shè)計(jì):14蜜蜂

6、聽說做試驗(yàn)得出結(jié)論仔細(xì)觀察善于思考蜜蜂教學(xué)重難點(diǎn)第2篇文本細(xì)讀:這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認(rèn)能力的科普文章。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生。即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論他被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處。”接著用了較長(zhǎng)的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)基本情況:實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鄯溆袥]有辨認(rèn)方向的能力實(shí)驗(yàn)要素:數(shù)量四十只特征背上做了白色記號(hào)(過程中二十只蜜蜂受傷)條件兩里半、沿途有許多景物、逆向的微風(fēng)結(jié)果四十分鐘,兩只飛回,并帶有滿身花粉;第二天又有十五只飛回;共計(jì)十七只蜜蜂飛回。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:這不是一種超常的記憶力,而是一種無法解釋的本能。法布爾是一位

7、充滿愛心的昆蟲學(xué)家。因此在他的作品中,既可以讓我們獲得科學(xué)知識(shí),感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與條理,又可以讓我們體會(huì)人文的細(xì)膩與真誠。從科學(xué)的角度,法布爾的思考是比較周密的,實(shí)驗(yàn)過程是條理清楚的,對(duì)實(shí)驗(yàn)的記述也是比較客觀的。并且,在實(shí)驗(yàn)的過程中又不乏人文的光輝。如過程中小女兒愛格蘭的表現(xiàn),以及作者對(duì)蜜蜂“眺望”“遙遠(yuǎn)的家園”和“懷念巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜”的猜想,使我們?cè)诹私饪茖W(xué)的同時(shí),又體會(huì)到了幾許親情與關(guān)愛。知識(shí)與技能目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。2、閱讀課文,知道法布爾是通過怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。3、在讀課文的同時(shí),體

8、會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。過程與方法目標(biāo):1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。策略與方法:合作交流,讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生搜集動(dòng)物奇特的本領(lǐng)教師準(zhǔn)備:法布而的常識(shí)和他的昆蟲記。教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1、先出示介紹法布爾和他的昆蟲記。(學(xué)生可以補(bǔ)充)2、師問:你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家

9、?你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的嗎?3、揭示課題。二、初讀課文,自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2、用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如:“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動(dòng)作理解;如:“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解;如:“證實(shí)”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。(另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語,如:“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共

10、同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。三、師生對(duì)話、品悟詩情。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過讀課文你知道了什么?”2、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實(shí)驗(yàn)的目的、過程和實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)(1)我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處。1(讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語句。)把蜜蜂放在紙袋里,帶它們走了二里半路;(引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。)2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有

11、迷失方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了家?!保◤臄?shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。)3“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些陌生的景物”(從環(huán)境上說明,情況很復(fù)雜,對(duì)蜜蜂認(rèn)路增加了難度。)4“蜜蜂們飛得很低,幾乎要觸到地面”(說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考,并出示課后第二題,地一句話,學(xué)生理解著重號(hào)詞語的意思)以上交流的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的過程,其它兩項(xiàng)可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。(同時(shí)理解不明白的詞語)4、討論:讀了課文,受到怎樣的啟發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生說出:A:辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真;B:從文中可以看出,法布爾是一個(gè)充滿愛心與同情心的人。5、師:我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象?我們也曾產(chǎn)生過

12、多少這樣那樣的問題?只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神,我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。6、整體回顧全文。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識(shí)記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”;用比較形近字的方法識(shí)記“扔(仍)”“免(兔)”“棄(弄)”“沿(沒)”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”;“免”字不要多一點(diǎn)寫成“兔”;“棄”字不要少寫一點(diǎn),上面寫成“亡”。五、拓展延伸,積累實(shí)踐師:許多動(dòng)物有著奇特的本領(lǐng)?!霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分??梢宰寣W(xué)生說說對(duì)課后列舉詞句的理解,也可以讓孩子們說說自己知道的其他動(dòng)物趣聞。蜜蜂教學(xué)重難點(diǎn)第3篇一、教材:蜜蜂是人教版第五冊(cè)第四單元的一

13、篇精讀課文。課文的作者是法國(guó)的生物學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線索清楚,情節(jié)完整的科普說明文,講的是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn),最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無誤地飛回了家,這靠的是一種無法解釋的本能。語言簡(jiǎn)短精練,通俗易懂,實(shí)驗(yàn)過程介紹得十分清楚,作者用詞精確,觀察仔細(xì),值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品位,從而對(duì)科普說明文有進(jìn)一步的了解。二、教學(xué)目標(biāo):1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。2通過體會(huì)“幾乎、大概”感受科普說明文中作者用詞的準(zhǔn)確性。3感受法布爾“勤動(dòng)手,善思考,細(xì)觀察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),激發(fā)學(xué)生觀察

14、的興趣,培養(yǎng)對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):了解作者實(shí)驗(yàn)的過程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。四、教法:為了落實(shí)新課程,突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法,利用多媒體軟件,運(yùn)用“以讀代講”、“小組交流”、“點(diǎn)撥議論”的方法。五、學(xué)法:二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代,新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由,“授之以魚不如授之以漁”,重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言

15、材料,讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí),研究語言文字,滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、等學(xué)法。六、教學(xué)程序:(一)、揭題導(dǎo)入,了解作者1揭題:上節(jié)課,我們欣賞了神奇而美麗的花鐘,今天,我們要走近可愛的小蜜蜂,去看看它身上又藏著什么特殊的本領(lǐng)。板書:蜜蜂2介紹作者:法布爾法布爾是法國(guó)的生物學(xué)家,他一生都在研究昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲的各種特點(diǎn),寫成了昆蟲記這部昆蟲學(xué)巨著。蜜蜂這篇課文就選自昆蟲記。(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。2.檢查生字:試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 推測(cè) 沿途 超常 陌生 準(zhǔn)確無誤幾乎(j) 幾個(gè)(j) 盡管(jn) 盡力(jn)悶熱(mn) 納悶(mn)(多種形式檢查讀的情況。)(三)、讀課文,了解大意1. 默讀課文,思考:課文講了一件什么事,或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。2. 學(xué)習(xí)第一小節(jié),了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?)作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔x第一小節(jié)。(2)作者因?yàn)槁犝f蜜蜂有這樣的本領(lǐng),所以做了這樣一個(gè)試驗(yàn),最后得出了試驗(yàn)的結(jié)果。這就是科學(xué)家們研究問題的方法。3. 初步了解作者的實(shí)驗(yàn)過程(1)默讀

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