一年級語文教學(xué)隨筆(2022)心得體會

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁一年級語文教學(xué)隨筆(2022)-心得體會一年級語文教學(xué)隨筆一年級語文教學(xué)隨筆一：一年級語文教學(xué)隨筆一年級孩子活潑好動，自控潛力差，注意力持續(xù)時(shí)間短，要想獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都明白興趣是最好的老師，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)展正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要清楚，老師要

2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比方小紅旗，小紅花等鮮艷得意的東西。二、課堂形式靈敏多變，營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈敏多變的教學(xué)活動。同時(shí)還要要求一年級老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變潛力和課堂控制潛力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易沖動，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、分開座位跳躍等，所以老師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，務(wù)必事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足

3、夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子明白你要他們做什么，怎樣做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎樣放，都要說清楚。一開場的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比方做連線題，假如老師說讓我們來做個(gè)找朋友的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。假如哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，必須得蹲下與孩子們說話。四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每

4、個(gè)學(xué)生都期望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生答復(fù)正確完好，老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說你真棒你真行你真了不起你真聰明你說得真好等，為了帶動其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷理論總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達(dá)最優(yōu)最正確的教學(xué)效果?，F(xiàn)針對如何進(jìn)步一年級語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會僅供參考。最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，老師要吃透教材資料，理解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

5、過程，有方案、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四非常鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要持續(xù)學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)資料的緊湊性，要注意老師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對該單元進(jìn)展一次檢測，及時(shí)理解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到進(jìn)步?？傊痪湓挘簮坌?耐心+細(xì)心當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀！一年級語文教學(xué)隨筆二：一年級語文教學(xué)隨筆在低年級閱讀教學(xué)中，無論是講讀課文、閱讀課文，還是獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，朗讀是一項(xiàng)非常重要的根本功訓(xùn)練。那么，怎

6、樣進(jìn)展朗讀訓(xùn)練呢？兩個(gè)月的教學(xué)，我也在不斷的探索、嘗試，有了一些體會：一、掌握朗讀方法1、解決學(xué)生朗讀中一字一頓低年級學(xué)生剛剛接觸字、詞、課文，假如一開場就要求他們流利的朗讀課文是有困難的。所以，在自由讀課文時(shí)，我允許他們點(diǎn)讀并且認(rèn)為這是讀正確的最好方法。等他們讀通順后，在脫離點(diǎn)讀會更簡單一些。在讀通順后，強(qiáng)調(diào)不丟字、不加字，才是讀正確。學(xué)生課文雖然會讀了，但始終停留在讀對的層次上。其次、老師可采用范讀的方式來進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。透過范讀可以讓學(xué)生領(lǐng)會語句的停頓重音及語調(diào)的變化，對于那些字?jǐn)?shù)較多的長句子，范讀是最好的方法。每一節(jié)課，我都進(jìn)展范讀，讓學(xué)生聽的同時(shí)，去體會文章的感情，創(chuàng)設(shè)意境。2、改變拖

7、腔拖調(diào)的現(xiàn)象學(xué)生剛開場學(xué)習(xí)朗讀，有時(shí)為了更好地將感情表現(xiàn)出來，經(jīng)常會出現(xiàn)拖腔拖調(diào)的現(xiàn)象。針對這種狀況，我采用聽讀、比讀的方法，如：比讀時(shí)讓學(xué)生自己評價(jià)，會出現(xiàn)拖腔問題，學(xué)生會指出，這種讀法不對，孩子就會改變讀法，長期下去，孩子不但會評價(jià)，拖腔拖調(diào)的現(xiàn)象也會減少。二、培養(yǎng)朗讀興趣興趣是最好的老師，尤其是對剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，要想喜歡語文就務(wù)必從喜歡朗讀開場。由于學(xué)生的年齡小，有意注意時(shí)間很短，讓他們應(yīng)對枯燥的文字感興趣是很難做到的，這樣可以充分利用課文中的插圖來激發(fā)學(xué)生讀書興趣，假如沒有插圖，可以根據(jù)句子的意思，讓學(xué)生展開想象，加強(qiáng)朗讀的興趣感。如教學(xué)小溪生病了一課時(shí)，透過看插圖，看小溪的神情，讓學(xué)

8、生去猜想小溪的心理，再透過朗讀表現(xiàn)出來。孩子不但有興趣讀，而且語感也個(gè)性的強(qiáng)烈，收到了事半功倍的效果。其次是透過肢體語言來展現(xiàn)朗讀效果也會增強(qiáng)孩子的朗讀興趣。其實(shí)，無論采用什么方法，我們都要懂得朗讀要將孩子的情感，孩子的想象，孩子的動態(tài)語言有機(jī)的結(jié)合在一齊，就會起到必須的效果。一年級語文教學(xué)隨筆三：一年級語文教學(xué)隨筆(20_-06-3017:00:25)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：育兒一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。只要是老師說的，都會認(rèn)為是對的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得老師有任何的失誤、錯(cuò)誤。一年教語文，我從如何布置語文作業(yè)，如何修改作業(yè)，如何備語文課，那種什么都不會的起點(diǎn)開場，一點(diǎn)一

9、滴的積累經(jīng)歷，一次一次的向師傅請教，力爭完成教學(xué)任務(wù)。但是，我并不滿足于簡單地完成教學(xué)任務(wù)。我期望自己的教學(xué)不是機(jī)械的、枯燥的。因?yàn)檫@樣的教學(xué)，終究是很難進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的。對于孩子們，我也可能無形中加重了他們的負(fù)擔(dān)。因此，我試著讓自己的教學(xué)更生動、活潑，以調(diào)動孩子們的用心性。例如，在教學(xué)寫字時(shí)，我不再是讓他們一遍又一遍機(jī)械地抄寫，而是透過自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯(lián)絡(luò)起來，就可以輕而易舉地記住字形了。例如在教鳥這個(gè)字時(shí)，我先把一張小鳥的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆丿，是小鳥頭上的那根羽毛，下面的局部是小鳥的頭和眼睛，因?yàn)殚L得小，寫字時(shí)頭和眼睛局部也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭

10、大一些，寫字時(shí)也要把身體局部寫得大一點(diǎn)。這時(shí)，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。我驚訝于新教材資料的新穎，識字編排上的形式多樣，同時(shí)又為一年級上下冊要認(rèn)識700多個(gè)漢字那么大的識字量所深深震撼。下面我就一年來的識字教學(xué)進(jìn)展反思。一、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望的要求。要讓學(xué)生到達(dá)這樣的要求，濃重的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中老師務(wù)必調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇搞笑的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。比方在家里一課，我讓學(xué)生透過家里的照片，展示、介紹自己家里

11、的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種家人在一齊的場景，讓學(xué)生介紹家里的每一個(gè)人晚飯后在做什么。這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語，學(xué)生在這種簡單愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。但是一年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，透過理論，我發(fā)現(xiàn)穩(wěn)固識字的最正確方法便是讓學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，在簡單、搞笑的玩耍氣氛中記住漢字。我從每一天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂稱為文化早餐時(shí)間。早餐資料分別為識字游戲點(diǎn)心、拼音水果拼盤學(xué)生興趣十足。其中，識字游戲點(diǎn)心的宗旨就是透過各種游戲活動，使學(xué)生在自主理論中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以穩(wěn)固，加以運(yùn)用。二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促進(jìn)步由

12、于學(xué)前教育程度參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識的字學(xué)前差不多會認(rèn)了很多字，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)潛力的差異，假如要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開場，學(xué)生必須不喜歡，這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資呢？我進(jìn)展了嘗試：1培養(yǎng)合作潛力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。剛?cè)雽W(xué)的兒童大局部不會與別人合作，此刻一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與別人交往。但是透過我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步構(gòu)成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。

13、在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會的教不會的，到達(dá)互相幫助、共同進(jìn)步的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：假如你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；假如你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。2聘任小老師，實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)。課堂上我要在短時(shí)間里理解每一位學(xué)生的識字狀況是很難的。于是我采用聘任小老師的方法，獲得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的甚至是未教的生字，就讓他讀給老師聽。對于確實(shí)讀得好的，就聘任其為小老師，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)

14、都可以被聘為小老師。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就用心地到老師、小老師處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的表達(dá)。三、拓寬識字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量比方可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；把自己家的春聯(lián)認(rèn)下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會時(shí)間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大進(jìn)步了學(xué)生的識字量。梔子花開的時(shí)候，我們該散了，好說好散。因?yàn)閴粝霑l(fā)光，所以，無論身處多么漆黑的角落，也總能有一束光，引領(lǐng)我們前往，風(fēng)雨兼程，跋涉探險(xiǎn)，在所不惜。歲月像一個(gè)安靜的小偷，很快，我們就要走到一扇扇冰冷的大門面前，門上寫著畢業(yè)、工作、結(jié)婚、生

15、育、衰老和死亡。我翻開了一扇門，卻遇見了你。其實(shí)光一直都在，我們只是需要一點(diǎn)時(shí)間來適應(yīng)黑暗。笑，全世界便與你同聲笑，哭，你便單獨(dú)哭。不是愛情，也不是友誼。我和你坐同桌，三年。你的影子和粉筆灰交織在一起，黑白清楚，在我的記憶里面轉(zhuǎn)圈。他們問我為什么記得你。我也說不清，所有的一切都像流水賬，細(xì)細(xì)碎碎地，撈不起來。我不記得我們說過什么，做過什么，也不記得到底是誰偷吃了誰的好麗友。但是我記得你。我記得那三年，不管我朝哪個(gè)方向看，余光里滿滿的都是你。謹(jǐn)以此文，送給所有同桌的你。在時(shí)間的河流里，有多少人刻舟求劍?；貞浭枪怅幚飵е鴾嘏挠酄a。最是那一低頭的溫順，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，那一聲

16、珍重里有甜蜜的憂愁。信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易無視而又最令人懊悔的就是時(shí)間。如今的付出，都會是一種沉淀，它們會默默鋪路，只為讓你成為更好的人。我曾剪下自己的一段青春，用來奮不顧身的朝著一個(gè)目的狂奔，那英勇的模樣，任何時(shí)候想起來都覺得漂亮。時(shí)間那么長，驕陽刺疼這雙渾濁的眼，從清晨的第一束光到黃昏的最后一抹夕陽，千絲萬縷的光陰嘀嗒著薄不堪負(fù)的青春，逝去的，忘記的，等待的。時(shí)間又是那么的快，從初春的融雪到隆冬的凝雪，川流不息的光陰吱呀過滿負(fù)積雪的樹枝，漸遠(yuǎn)的，褪色的，期盼的。不過就是別人寫的一紙韶華“，豆蔻年華，

17、放縱不羈，然后塵埃落定，碌碌一生。記憶像是倒在掌心的水，不管你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中，一滴一滴，流淌干凈。六點(diǎn)起床很困難，背單詞很困難，靜下心很困難但是總有一些人，五點(diǎn)可以起床，一天背六課單詞，耐心讀完一本書。誰也沒有超才能，但是自己可以決定一天去做什么事情。你以為沒有了路，事實(shí)上路可能就在前方一點(diǎn)點(diǎn)。那些比自己強(qiáng)大的人都在拼命，我們還有什么理由停下腳步？歲月悄悄地從身邊滑過，不知不覺間，年華一度又一度，我似乎已經(jīng)忘記了如今是幾個(gè)年頭，流年里蕩漾的過往，隨著時(shí)間的暗換，漸漸遠(yuǎn)去，消失得無跡可尋，而我照舊執(zhí)著于昨日的繁華里，追逐著故事里的燦漫。即使對四季更迭早就習(xí)心為常，春分谷雨，萬物

18、自有定時(shí)，又不是第一次見了，然而每一年，第一個(gè)季節(jié)，照樣可以有某一個(gè)瞬間驚艷到我。一剪薄弱的光，也要驕傲的捧出輝煌 可進(jìn)可出，假設(shè)即假設(shè)離，得意可怨，可聚而不會散，才是最天長地久的一種好朋友。歲月極美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。假如有來生 要做一只鳥 飛越永久 沒有迷途的苦惱 東方有火紅的希望 南方有溫暖的巢床 向西逐退成陽 向北喚醒芬芳 季節(jié)的力量是強(qiáng)大的，它能讓我在冬季壓抑難過，就有本領(lǐng)讓我因?yàn)榇禾斓慕蹬R而內(nèi)心雀躍。對著終將要覆蓋黑夜的白天，對著終將要抽條的枝丫，對著冰消雪融的街道，無可阻擋地樂觀起來。愿你的生命有夠多的云翳，造成一個(gè)美麗的黃昏。最好的我們，最好的光陰，要做

19、自己最喜歡的事。同樣的校服下，跳動著不一樣的心。我的生活除了這些熱鬧鮮艷的點(diǎn)綴以外，底色仍然是鋪天蓋地的雪白卷子和藍(lán)色水筆的痕跡。同樣遨游在苦海中，明知道最后就是個(gè)溺水幽魂的命，卻也要跟別人一起撲騰，抱著一絲縹緲的希望，精疲力竭，靠岸的日子遙遙無期。當(dāng)青春變成舊照片，當(dāng)舊照片變成回憶，當(dāng)我們終于站在分叉的路口，孤獨(dú)，絕望，彷徨叫做成長的大門。還在念書的時(shí)候，有無數(shù)的坐標(biāo)供我們參考時(shí)間的流逝，每一天有課程表提醒著我們，我們生命中的每一天被分割成每45分鐘一個(gè)片段，然后組成不同的學(xué)期、不同的學(xué)年，我們有不同的年級門牌，有寒假暑假有春游校慶等等等等，來提醒我們歲月的流逝。但是畢業(yè)之后，好似每一天都和

20、過去的一天一模一樣，但是，又似乎和之前的任何一天都不一樣。所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程 卻突然忘了是怎么樣的一個(gè)開場 在那個(gè)古老的不再回來的夏日 無論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過 而你微笑的面容極淺極淡 逐漸隱沒在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁 命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣 含著淚 我一讀再讀 卻不得不成認(rèn)青春是一本太倉促的書“讀萬卷書，行萬里路，兩者關(guān)系如何？”這是我碰到最多的提問。我答復(fù)：“沒有兩者。路，就是書?！?在我們整個(gè)成長的過程里，誰，教過我們怎么去面對痛苦、挫折、失敗？它不在我們的家庭教育里，它不在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教科書或課程里，它更不在我們的群眾傳播里。家庭教

21、育、學(xué)校教育、社會教育只教我們?nèi)绾稳プ非笞吭剑瑥目硻烟业娜A盛頓、懸梁刺股的孫敬、蘇秦到平地起樓的比爾蓋茨，都是成功的典范。即便是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如哪個(gè)戰(zhàn)敗的國王看見蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，不屈不撓。海明威閱讀海，發(fā)現(xiàn)生命是一條要花一輩子才會上鉤的魚。凡高閱讀麥田，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)躲在太陽的背后乘涼。弗洛伊德閱讀夢，發(fā)現(xiàn)一條直達(dá)潛意識的機(jī)密通道。羅丹閱讀人體，發(fā)現(xiàn)哥倫布沒有發(fā)現(xiàn)的美麗海岸線。加繆閱讀卡夫卡，發(fā)現(xiàn)真理已經(jīng)被講完一半。在書與非書之間，我們歡送各種可能的閱讀者弱水三千只取一瓢飲，滄海萬頃唯系從話語中，你很少能學(xué)到人性，從沉默中卻能。假

22、設(shè)還想學(xué)得更多，那就要繼續(xù)一聲不吭。在我周圍，像我這種性格的人特多在公眾場合什么都不說，到了私下里那么妙語連珠，換言之，對信得過的人什么都說，對信不過的人什么都不說。起初我以為這是因?yàn)榻?jīng)歷了嚴(yán)酷的時(shí)期文革，后來才發(fā)現(xiàn)，這是中國人的通病。沉默的大多數(shù) 南美洲有一種樹，雨樹，樹冠宏大圓滿如罩鐘，從樹冠一端到另一端可以有三十米之遙。陰天或夜間，細(xì)葉合攏，雨，直直自葉隙落下，所以葉冠雖宏大且密，樹底的小草，卻茵茵然蔥綠。兄弟，不是永不穿插的鐵軌，倒像同一株雨樹上的枝葉，雖然隔開三十米，但是同樹同根，日開夜合，看同一場雨直直落地，與樹雨共老，挺好的。所謂美人者，以花為貌，以鳥為聲，以月為，以柳為態(tài)，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩詞為心，吾無間然矣。莊周夢為蝴蝶，莊周之幸也：蝴蝶夢為莊周，蝴蝶之不幸也 人永遠(yuǎn)都無法知道自己該要什么，因?yàn)槿酥荒芑钜淮?，既不能拿它跟前世相比，也不能在來生加以修正。沒有任何方法可以檢驗(yàn)?zāi)姆N抉擇是好的，因?yàn)椴淮嬖谌魏伪葦M。一切都是馬上經(jīng)