4-2樂音教學設計

1、 PAGE 3第二節(jié) 樂音教學設計一、教學目標1.知識與技能了解樂音及其三要素：音調、響度和音色。2.過程與方法通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析概括出發(fā)聲體振動頻率與音調的關系；分析聲音響度的大小與發(fā)聲體振動的振幅、發(fā)聲體與聽者之間的距離的關系，感受不同發(fā)聲體的音色不同。3.情感、態(tài)度與價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，激發(fā)學生研究自然現(xiàn)象的興趣。二、本節(jié)重點通過學生實驗和演示實驗，引導學生得出音調和響度的概念。三、本節(jié)難點音調與頻率的關系。四、教學方法啟發(fā)式教學法，自主、合作、探究式綜合教學法。五、教學器材鋸條、學生自帶樂器、音叉、示波器、木梳、塑料片、多媒體設備。六、教材分析本節(jié)介紹了樂

2、音及其三要素。物理名詞較多，比較抽象，對于學生來說要完全理解是比較困難的，教師在這些名詞上不必多費口舌，要把握本節(jié)的教學目標。這些名詞在實際生活中和高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解。在教學中要注重學生的實踐活動，通過大量的實踐活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)聲音的性質。教學中還要充分利用錄音、示波器等直觀手法，使學生輕松、自然地掌握樂音的三要素。七、教學過程（用電子琴演奏解放軍進行曲，發(fā)出低沉、響亮的聲音。）教師：剛才的聲音好聽嗎？學生：好聽。教師：像這樣優(yōu)美動聽，令人愉快的聲音就叫樂音。(課件顯示：樂音通常是指那些動聽的，令人愉快的聲音)教師：歌唱家的歌聲，各種樂器演奏發(fā)出的聲音都是樂音。下面，

3、我們把剛才的曲子再演奏兩遍，請注意和剛才聽到的樂音對比，看看聲音有什么變化？（演奏，不改變電子琴音量，改為高音部）教師：聲音的高低有什么變化？學生：聲音變高了。（演奏，仍用電子琴高音部，但改變音量，使之發(fā)出明顯變小的聲音）教師：聲音又有什么變化？學生：聲音變小了。教師：同是樂音，為什么有高低不同？還有大小之分？要回答這兩個問題，讓我們一起來學習第二節(jié)樂音。講授新課1.音調教師：請同學們用塑料片先后在木梳兩側勻速劃動，仔細觀察塑料片的振動快慢及它發(fā)出的聲音的高低。學生：（動手操作）教師：有什么關系？學生：在梳齒較多的一側劃動時，塑料片發(fā)出的聲音高，在梳齒較少的一側劃動時，塑料片發(fā)出的聲音低。（1

4、）音調概念。教師：音調為什么會有高低不同呢？下面將由同學們來探究這個問題。 （2）頻率的概念。（3）人的聽覺范圍，超聲波和次聲波。2.響度教師：聲音有高低的不同，我們把聲音的高低叫做音調；聲音又有強有弱，隆隆雷聲震耳欲聾，輕聲細語則需要側耳傾聽。在物理學中，我們把聲音的強弱或大小叫做響度。（1）振幅的概念。實驗探究（2）響度與振幅的關系。（3）響度與距離發(fā)聲體遠近的關系。（4）響度與音調的區(qū)別。3.音色音色反映了每個物體發(fā)出的聲音特有的品質。知識梳理這節(jié)課，我們學習了區(qū)別樂音的三要素：音調、響度與音色。樂音不同的原因都與發(fā)聲體的振動有關。音調由發(fā)聲體的振動頻率決定，響度與發(fā)聲體振動的振幅有關，音色是由發(fā)聲體的材料、結構和振動方式（如彈奏的手法）等因素造