暑假-14-第一單元重點(diǎn)篇目《古代詩歌四首》預(yù)習(xí)（教案）

1、精銳教育學(xué)科教師輔導(dǎo)教案【答案】（1） （2分）秋思之祖 馬致遠(yuǎn)（2） （2 分）C課堂錯題收集學(xué)霸筆記本：教師引導(dǎo)學(xué)生借助知識腦圖總結(jié)重難點(diǎn)一、二句：交代地點(diǎn)，直陳其事-總領(lǐng)全詩三、四句：動靜結(jié)合，描寫全景五、六句：山島近景，勃勃生機(jī) -實寫壯麗景色借景抒情觀滄海-七、八句：大海近景,磅礴氣勢九、十句：想象大海，吞吐日月 虛寫博大胸襟 十一、十二句：想象星辰，氣概非凡I十三、十四句：合樂附文1t溫故知新課后鞏請將本次課錯題組卷，進(jìn)行二次練習(xí)，培養(yǎng)錯題管理習(xí)慣學(xué)霸筆記復(fù)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣四首古詩相關(guān)練習(xí)題預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)第二單元重點(diǎn)篇目康奈爾Cornell筆記法使用說明記憶欄：1.記錄（Record

2、 ）在這里記錄課堂筆記：用簡潔的文字、符號、記號記錄課堂要點(diǎn).記憶欄：1.記錄（Record ）在這里記錄課堂筆記：用簡潔的文字、符號、記號記錄課堂要點(diǎn).記憶欄：2.簡化（Reduce ） 3.背誦（Recite ）在這里學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡化：解法提煉、 學(xué)習(xí)提示.復(fù)習(xí)欄：4.思考（Reflect） 5.復(fù)習(xí)（Review ）在這里用思維導(dǎo)圖形式總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn).康奈爾Cornell筆記法使用說明記憶欄：2.簡化（Reduce ） 3.背誦（Recite ）在這里學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡化：解法提煉、 學(xué)習(xí)提示.記憶欄：1.記錄（Record ）在這里記錄課堂筆記：用簡潔的文字、符號、記號記錄課堂要點(diǎn).復(fù)習(xí)欄

3、：4.思考（Reflect） 5.復(fù)習(xí)（Review ）在這里用思維導(dǎo)圖形式總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn).w且勁精稀一、第4課古代詩歌四首【知識梳理】1.【知識梳理1觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，假設(shè)出其中。星漢燦爛，假設(shè)出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(1)走近作者曹操(155-220),字孟德，沛國譙(qiao)縣(今安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。善 詩歌，其詩歌內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，代表作有詩歌蒿里行短歌行苦寒行龜雖壽 等。(2)背景透析觀滄海是曹操北征烏桓的歸途中登碣石山時所作。大戰(zhàn)之后，身為主帥的曹操，登上碣石山;

4、 又值秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)發(fā)奮的精神融匯到詩里，借著 大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的氣勢，成為一篇優(yōu)秀的作品。(3)主題歸納這首詩中.詩人用他飽蘸浪漫主義激情的大筆，勾勒出大海吞吐日月包孕萬千的壯麗景象，既刻 畫了高山大海的壯闊，更表達(dá)了詩人以景托志、胸懷天下的進(jìn)取精神。(4)占詩譯文東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高聳立在海邊。山島上樹木蔥蘢蒼 翠，各種草木長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤洶涌而起。日月不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，好 像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的；銀河輝煌燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中出來的。真是幸運(yùn)極

5、了，那就 讓我用歌聲來表達(dá)自己的思想感情吧。(5)作品鑒賞觀滄海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。從詩的體裁 看，這是一首古體詩；從表達(dá)方式看，這是一首四言寫景詩。“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點(diǎn)明“觀 滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫， 概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，表達(dá)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點(diǎn)。觀滄海的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且 做到了情理結(jié)合、寓情于景。因為它含蓄，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。過去 人們稱贊曹操的詩

6、深沉飽滿、雄健有力，”如幽燕老將，氣韻沉雄”，從這里可以得到印證。全詩的基調(diào) 為蒼涼慷慨的，這也是建安風(fēng)骨的代表作。前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波 涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿泳?，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先 映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海 遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫?！皹淠緟采?，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟， 草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，

7、給人詩意盎然之感。后二句那么是對“水何澹?！币痪涞倪M(jìn) 一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。表現(xiàn)出作者面對蕭瑟秋風(fēng)，仍有 著“老驥伏楊，志在千里”的“壯志”胸懷?！叭赵轮校僭O(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里?！边\(yùn)用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。 前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸 襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟?！靶疑踔猎?，歌以詠 志。”這是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)，也指出這是樂府唱過的。這首詩全篇寫景，其中并無直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩，仍能令人感到它所深深

8、寄托 的詩人的情懷。通過詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，讀者仿佛看到了曹操發(fā)奮進(jìn)取，立 志統(tǒng)一國家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境 中思想感情的流動。寫景局部準(zhǔn)確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅 粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫 景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過 形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動亂不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有 了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的

9、面貌?！局R梳理2】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(1)走近作者“李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。李白祖籍隴 西成紀(jì)(待考證)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有李太白 集傳世。762年病逝，享年61歲?！?2)背景透析本詩作于唐玄宗天寶年間，當(dāng)時王昌齡被貶為龍標(biāo)尉，李白在揚(yáng)州聽到好友被貶的消息后寫下了這 首詩。(3)主題歸納全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象編織出一-個朦朧的意境，通過對景物的描寫, 表達(dá)了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與

10、同情之意。(4)古詩譯文在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明 月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。(5)作品鑒賞首句寫景兼點(diǎn)時令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離 別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時情事，也就融情入景。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道 表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲哀之語，而悲哀之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨 風(fēng)飄到夜郎。這兩句詩所表現(xiàn)的意境，已見于前此的一些名作中。如謝莊月賦：“美人邁兮音塵缺， 隔千里兮共

11、明月。臨風(fēng)嘆兮將焉歇，川路長兮不可越?！辈苤搽s詩愿為南流景，馳光見我君?！?張假設(shè)虛春江花月夜：“此時相望不相聞，愿逐月華流照君?！倍寂c之相近。而細(xì)加分析，那么兩句之中， 又有二層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是 說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它 法。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的 屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人， 她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼

12、遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫 者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形 成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。當(dāng)詩人們需要表現(xiàn)強(qiáng)烈或深厚的情感時，常常用這樣一種手段來獲得 預(yù)期的效果?！局R梳理3】次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。(1)走近作者王灣(693-751),號為德，唐代詩人，洛陽(今河南洛陽)人。玄宗先天年間(712年)進(jìn)士及 第，授滎陽縣主簿。后由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。 王灣“詞翰早著”，現(xiàn)存詩10首，其中最知名的是次

13、北固山下(2)背景透析這首詩是詩人在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時所作。當(dāng)時正值冬盡春來，旭日初升， 詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，油然而生別緒鄉(xiāng)思。但是，由于詩人完全融于特定 時空的生動可感的自然景象之中，因而詩的情感基調(diào)不僅不哀傷凄婉，反而表現(xiàn)出在晝夜轉(zhuǎn)接、時序交 替之際發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的江南景致與蓬勃的自然生機(jī)的喜悅，并且形成高朗壯闊的審美境界。(3)主題歸納這首詩為我們展現(xiàn)了一幅江南冬末春初的壯麗畫卷，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛,并流露出詩人 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷，也表達(dá)了詩人思念故鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。(4)古詩譯文郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，碧波蕩漾的江上正好行船。潮

14、水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng) 行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣 息。我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！(5)疑難探究次北固山下的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的天系？這首詩寫冬末春初，旅行江中，觸景生情，而起鄉(xiāng)愁。首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫神馳故里的漂泊羈 旅之情懷。領(lǐng)聯(lián)寫“潮平”風(fēng)正”的江上行船，情景恢宏闊大。頸聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理， “形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力。這聯(lián)不僅妙在寫景物入神，而且富于生活哲理:新事物 脫胎于舊事物之中，舊事物中孕育著新事物，表現(xiàn)出一種積極、樂觀、向

15、上的精神。尾聯(lián)見雁思親，與 首聯(lián)呼應(yīng)用一一個設(shè)問句，抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，全詩籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒?！局R梳理4】天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(1)走近作者馬致遠(yuǎn)(約1251年1321至1324之間)，號東籬，大都(今北京，有異議)人，元代著名雜劇家、 散曲家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家（2）背景透析馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。馬致遠(yuǎn)幾乎 一生都過著漂泊不定的生活，他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。也是在羈旅途中，馬致遠(yuǎn)寫下了這首 天凈沙秋思。這首小令雖然情調(diào)消沉，但反映了當(dāng)時的時

16、代氣氛，具有一定的社會意義。（3）主題歸納這是一首抒情小令，以簡潔的詞語描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了長期漂泊他鄉(xiāng)的 游子的羈旅之愁。（4）古詩譯文天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊 戶人家炊煙裊裊。古道上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒 的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。（5）作品鑒賞這是馬致遠(yuǎn)小令中最著名的一首，被稱為“秋思之祖、它以郊野日暮的秋景為襯托，抒寫了作者 深沉的愁思。這支散曲凝聚著作者長期的人生體驗，反映了封建社會中失意知識分子所共有的寂寞愁苦 的情懷，千百年來傳誦不衰。作品

17、中的。抒情主人公，是那個騎著瘦馬漂泊天涯的征人。此時，他正迎著寒涼的秋風(fēng)行走在荒 僻的古道上?！翱萏倮蠘浠桫f”的荒涼景象，“小橋流水人家”的溫暖氣氛，從正反兩個方面?zhèn)€動著游子的 愁腸，引起他無限鄉(xiāng)思。“斷腸人在天涯”是全曲的點(diǎn)睛之筆，有了它，各種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起，從 整體上構(gòu)成幅和諧的畫面，一切景物也都有了著落。這支小令最大的藝術(shù)特點(diǎn)是借景抒情，以景達(dá)情。全部思鄉(xiāng)之情都通過一組組景物組成的畫面來 表達(dá)。作者把愁思融進(jìn)門面，甚至把抒情主人公及其坐騎瘦馬組成黃昏行旅的畫面，從而形象地表現(xiàn)了 作者孤寂的心境，企望的目光，并且可以使人透視到馬背上主人公疲急憔悴的身影。作品的主題就通過 這樣一幅秋郊

18、日暮羈旅圖展現(xiàn)出來了。散曲的語言凝煉自然，明白如話，而內(nèi)涵豐富，總境深延。特 別是開頭三個“鼎足對”，由九個名詞、九種景物組成，毫無雕場，也不用動詞和關(guān)聯(lián)詞語加以連接，而 意境自現(xiàn)。構(gòu)成了幅幅可資想象的畫面，視覺形象特別鮮明?！纠}精講】例1.（-）閱讀下面的詩，完成題目（2分）觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行， 假設(shè)出其中。星漢燦爛，假設(shè)出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1.對這首詩理解錯誤的一項為哪一項（）A.全詩借大海雄偉壯麗的景象，表達(dá)了詩人豪邁樂觀的積極進(jìn)取精神。B東臨碣石曬句以“觀”字總領(lǐng)全篇，點(diǎn)名了觀滄海的地點(diǎn)。C. “水何

19、澹?！眱删?，動靜相襯，寫出了大海的全景。D.“日月之行”四句具體描寫了大海吞吐日月星漢的真實景象?！敬鸢浮緿例2.閱讀下面的曲，完成第1-2題（4分）天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）這首曲作者是 朝的 （姓名）。（2分）（2）以下理解錯誤的選項是（）（2分）A.枯”“老”等修飾語蘊(yùn)含無限凄苦。Bf小橋流水人家”是思念中的故鄉(xiāng)。C.多種景物組合成一幅秋郊夕照圖。D.整首曲寫盡秋意卻無一“秋”字?！敬鸢浮浚?）元馬致遠(yuǎn)（2分）B （2 分）例3.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（1）詩人在“

20、楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ （2分）（2）從“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩人哪些情感？ （2分）【答案】（1）楊花和子規(guī)鳥，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（2分）（2）詩人聽說友人將左遷龍標(biāo)時的惆悵和戀戀不舍之情。（2分）【鞏固練習(xí)】.閱讀古詩詞，完成題目（4分）天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）曲中的“昏鴉”是指 （2分）（2）以下對“夕陽西下”一句作用理解正確的一項為哪一項（）（2分）A.點(diǎn)明流浪旅人思秋的特定時間。B.渲染既溫情又悲涼的特殊氣氛。C.使得全曲情境交融，渾然一體。D.烘托抒

21、情主體悵惘假設(shè)失的心緒?！敬鸢浮浚?）黃昏時歸巢的烏鴉。（2分）C （2 分）2.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）詩中融情于景，含有飄零之感、離別之恨的句子是哪兩句？（2）聯(lián)系聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄的寫作背景思考，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子 規(guī)”來寫？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這一名句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？【答案】（1）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（2）寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時令，楊花漂泊不定，如友人的身世；“子規(guī)”是杜鵑鳥的別名，鳴聲異常 凄切動人，這樣的“暮春在古詩中是一個花與淚

22、同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。（3）擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以 及對友人的關(guān)切之情。1.閱讀下面這首作品，完成題目（4分）觀滄海東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，假設(shè)出其中； 星漢燦爛，假設(shè)出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。（1）本篇作者曾出現(xiàn)在以下哪篇課文中？ （）（2分）A.武松打虎B.煮酒論英雄C.明湖居聽書D.勞山道士（2）作品中的大海具 的特點(diǎn)，作者通過這一景象表達(dá)了想要 的抱負(fù)。（2分）【答案】（1） B（2分）（2）雄偉/壯麗（1分）統(tǒng)一中國/建功立業(yè)（1分）2.觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，假設(shè)出其中。星漢燦爛，假設(shè)出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）全詩圍繞哪個字展開來寫？（2）這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些詩句是想象的?（3）詩中哪些詩句最能表達(dá)作者博大的胸懷？（4）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】（1）全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，寫登山所見。（2）第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)；第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼懞Ｋ蜕綅u。這一層 全是寫現(xiàn)實中的實景。第三層（“日月之行”至“假設(shè)出其里”）：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日