張靜中學作文系列之作文開頭創(chuàng)新寫法ppt課件

1、張靜中學作文系列之作文開頭創(chuàng)新寫法 開頭是文章構造的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭，就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導讀者讀完全文。一篇文章不論如何開頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的主題內容，為正文作自然的輔墊。在寫作實際中普通不孤立思索開頭，而要從文章的整體構思出發(fā)，全局思索成熟，開頭也就水到渠成了?！傍P頭方式詳解開門見山 童話式 自述式比興手法 富含哲理 古詩引入 直入情節(jié) 抒發(fā)感情 排比、反復 對比 開頭提示文章 線 索 開頭提問題，設 懸 念 開門見山 這種開頭簡單明快，單刀直入，一下子就

2、把讀者引入到文章的中心。例： “我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂，樂中含苦 內容一正一反地進展對比，涇渭清楚，既使行條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運用欲揚先抑手法，使文章波濤迭起。例： “在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和波折，有人怯懦地倒下了，永遠起不來了；有人英勇地站起來，成為強者，說實話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得對 比 排比、反復式開頭，富有文采，語勢非凡，可以先聲奪人。例： “書本，一疊堆起來；書包，一天天重起來；眼鏡，一天天厚起來。繁重，繁重，繁重排比、反復 這種開頭可以直接抒發(fā)作者濃郁的感情

3、，以情動人，讓讀者情不自禁地融入其中。例： “假設我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？?；假設我是一棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯生長；假設我是一片白云，媽媽就是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓我的心中陽光永駐。抒發(fā)感情 直入情節(jié) 這種開頭直接展現(xiàn)故事的焦點，引起讀者的興趣，激起閱讀的愿望，使人一氣呵成讀完全文。例： “今天放學要是封條斷了，我一定跟他們大吵一架。坐在課堂里，神不守舍的劉亞亞帶著幾絲氣憤、幾絲得意暗暗地想古詩引入 這種開頭別具韻味，雅致而富有詩意。例： “問渠哪得清如許，為有源頭活水來這首詩包含了多少深化的哲理，每個人都會對源頭、活水有不同的了解。

4、就我們21世紀的中學生而言，我們學習、生活的源頭、活水是什么呢？我以為是祖國的強盛，是民族的昌盛，是人民的幸福。 富含哲理 這種開頭含義深化，給人以啟迪和回味。例： “有些東西，當他擁有時，不懂珍惜；當他懂得珍惜時，不再擁有。人生就是這樣充溢矛盾，人生就是這樣殘酷，人生就是這樣無法人生匆匆，他懂得珍惜嗎？比興手法 這種開頭先借動物或其他景物的表達故事，最后提示主題。例： “在一棵古樹上，一只剛出生不久的小鳥，躺在媽媽的懷抱中，無憂無慮，望著蔚藍的天空對媽媽說：媽媽，昨天我從課本中學到了一個新詞，叫幸福，可是什么叫幸福呢？媽媽笑著說幸福啊，無處不在。不信媽媽帶他去找。于是，小鳥在媽媽的帶著導下，踏上了尋覓幸福的路程。自述式 這種開頭可以化籠統(tǒng)為詳細，化呆板為靈敏，化平凡為奇特。例： “我，考試的獨裁者，命運的把握者，知識的衡量者。我，0，1，2，39，組成了可敬又可怕的東西分童話式 用童話式開頭，手法比較靈敏，便于作者在寬廣的時間和空間中縱情地發(fā)揚。例： “有一個天使，受了上帝的指示來到人間，上帝要他去人間調查一下什么是幸福。 開頭提問題，設懸念 例： “鑄造車間主任人選，經過民意檢驗、調查座談，集中在大黃和小李兩個人的名下。要說任務才干、群眾關系，兩個人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長難住了扣住了“難住了這個懸念，設計故事情節(jié)，吸引讀者留意。開頭提示