初中學生課外閱讀情況調(diào)查及對策

1、初中學生課外閱讀情況調(diào)查及對策為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新課程標準對九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求：學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法；能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。課外閱讀如此重要，那學生們是否在進行課外閱讀？他們在讀些什么書？他們是怎樣讀書的？學生課外閱讀有哪些誤區(qū)？造成這些誤區(qū)的原因是什么?語文教師如何指導學生閱讀課外讀物呢？為了更好地了解初中學生課外閱讀的狀況，我對全區(qū)全體初中學生采用抽樣調(diào)查的方法，從全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中抽取了10所中學進行調(diào)

2、查，其中城內(nèi)中學2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中學5所，非中心中學3所，共收回問卷3296份。對受調(diào)查的10所中學，還對部分教師和學生進行了訪談?wù){(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果闡述如下：一、中學生課外閱讀的現(xiàn)狀通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學生初步認識到了課外閱讀的重要性，但尚未達到應(yīng)有的高度，初中學生的課外閱讀興趣相當廣泛，喜愛閱讀的學生占絕大多數(shù)。令人遺憾的是，在被調(diào)查的10所中學里，仍有2所尚無學生閱覽室，占五分之一。這些學校的老師稱，目前只能偶爾去圖書館借一些書回到教室來供學生進行自由閱讀；而有不少班級從來不搞這樣的活動，學生在學校里能接觸的書籍仍然是僅限于教科書，學生的自由閱讀只有在節(jié)假日，在校外進行?？梢姡@些學校

3、中的學生課外閱讀的興趣尚未得到充分的激發(fā)和引導，無論是中國古典文學名著，還是中國現(xiàn)代文學名著，學生閱讀的人數(shù)少之又少，課外閱讀大多數(shù)無計劃，隨意性強，不做讀書筆記，不進行有意識的搜集和整理，只看個大概，走馬觀花、囫圇吞棗等等，這些將直接影響到課外閱讀的質(zhì)量。二、初中生課外閱讀的誤區(qū)及原因從調(diào)查結(jié)果看，我認為困擾初中學生閱讀有諸多的誤區(qū)：（1）閱讀目的的盲目性、閱讀層次的淺顯性和閱讀內(nèi)容的隱患性。課外閱讀應(yīng)以提高中學生的文化素養(yǎng)、健全心靈和人格、為終生發(fā)展服務(wù)為目的，由于受年齡特點和心理特點的限制，初中學生缺乏獨立思考和正確判斷選擇的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學作品在學生中大行其道，高雅

4、嚴肅的作品被束之高閣、置之不理。有不少學生只喜歡閱讀偵探、言情、武打等淺層次的文學作品。尤其令人驚嘆的是，有不少的農(nóng)村初中學生，至今手中還珍藏和借鑒著為數(shù)不少的兒童創(chuàng)造、小學生優(yōu)秀作文選等小學生讀物，并對此愛不釋手。至于矯揉造作、無病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，更是嚴重影響了他們的學習與健康。（2）閱讀目的片面性。由于仍然受應(yīng)試教育的影響，許多農(nóng)村中學教師和學生存在功利色彩，誤認為課外閱讀會影響功課成績，只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容，否則拒之門外，故而對文學名著很少問津，甚至連書名都未聽過。（3）閱讀時間不足。據(jù)調(diào)查，有35%左右的學生平均每天課外閱讀的時間不足半小時，寒暑假讀完一部完

5、整的大部頭文學作品的不足25%。（4）閱讀過程隨意。由于學生在課余或校外不便于管理，加之沒有具體明確的目標和計劃，許多農(nóng)村中學又沒有相應(yīng)開設(shè)閱讀課，學生閱讀不擇時間、地點、內(nèi)容，所以學生的課外閱讀也就起不到應(yīng)有的作用，也就保證不了質(zhì)量。造成這種情況的原因是什么呢？我認為主要有以下幾點：（1）受應(yīng)試教育的影響，學生課業(yè)負擔過重。開展課外閱讀活動是一項重在提高學生素質(zhì)、發(fā)展自讀能力的教學措施。目前，大多數(shù)學校評價教師仍是以升學率為唯一依據(jù)，大多數(shù)教師追求的是“短期效益”，對課外閱讀望而生畏。大多數(shù)教師只注重課堂教學，輕視課外閱讀；只教講讀課文，放棄自讀課文；只學重點語段，課課做試題，天天練片段，周

6、周有考試，月月搞模擬。學生整天泡在作業(yè)堆中，量化了“硬件作業(yè)”，卻擠跑了課外閱讀這一“軟件作業(yè)”。沉重的課業(yè)負擔，頻繁的考試競爭，使不少喜歡閱讀的學生難以開卷。（2）家長反對課外閱讀。在“你家長對你的課外閱讀持什么態(tài)度”一項調(diào)查中，只有15%的家長鼓勵學生課外閱讀，40%的家長反對課外閱讀，還有45%的家長只同意學生閱讀與學習有關(guān)的書，如教材輔導讀物等。不少家長認為，課本要好好讀，課外書是閑書，會影響學習，因此，看見孩子做作業(yè)就表揚，看見孩子看課外書，就采取沒收、撕毀等手段。有些家長不但不支持孩子讀書，自己也不讀書、不購書，家庭中缺少讀書的環(huán)境和氛圍。在“學生課外書籍來源”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生閱讀

7、的課外讀物只有22麻自“父母購書”。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學生家中藏書100本以上的只占8%50-100本的占5%10-50本的占40%1-10本的占9%還有38%勺學生家中根本沒有藏書。很多學生家中的藏書都是些通俗讀物及雜志，有中外名著的寥寥無幾。家中藏書的數(shù)量和質(zhì)量都不適合學生閱讀，這將直接影響學生的課外閱讀。(3)教師不重視課外閱讀。在升學競爭日益激烈的今天，學校注重的是升學率，而學生是否看課外書則無人過問，因此教師不重視課外閱讀。淞岸閱憧甕庠畝潦檳康難三褐跋饅畬蜻娜聳撬率頓牡勒櫓校姐三痣襖鮮A領(lǐng)鬧徽？為在“你閱讀的課外書主要的來源是什么”的調(diào)查中，選擇“老師指定”的只占16%另外，13%勺學生認

8、為“老師反對”是造成他們“不看或少看課外書的原因”；83%勺學生不知道“語文新大綱規(guī)定的中學生閱讀的文學名著”，原因是語文老師未告訴他們。學生不但課外閱讀少，課內(nèi)的書也越讀越薄，語文課本中的選學課文和古詩詞誦讀等因不在考試范圍內(nèi)，也從不去讀一讀，好端端的教科書被刪成薄薄的小冊子。課堂教學中，教師對學生的課外閱讀指導也十分有限。一位語文教師說：“現(xiàn)在教學時間緊，沒有時間對學生進行課外閱讀指導，連課本中文質(zhì)兼美的文章也沒有時間讓學生細細地感受、欣賞、體味，久而久之，造成學生只會摳名詞、背段意，根本不會獨立地閱讀一篇文章，更不會評析與鑒賞?！保?）電視、游戲及通俗讀物的沖擊。如今，電視節(jié)目豐富多彩，

9、電子游戲廳、網(wǎng)吧遍布城鄉(xiāng)，通俗讀物充斥市場，不少學生將大部分課余時間花在看電視、玩電子游戲、讀通俗讀物上，從而放松了對文學名著的閱讀。據(jù)調(diào)查，37%的學生認為“看電視、玩游戲”是他們不看或少看課外書的原因，50%的學生把“卡通書刊”和“武俠小說”當作自己最喜歡的課外讀物。在“你最喜歡的雜志”的調(diào)查中，有74%的學生喜歡少男少女、明星、故事會等一些通俗讀物，19%的學生喜歡看中學生數(shù)理化、英語畫刊等學習方面的雜志，只有7%的學生喜歡看散文、小小說選刊等文學雜志。國外有的學者將這種現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊。久而久之，將會導致一代人的知識貧乏、思想貧乏、文學修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。三、指導初中

10、生課外閱讀的方法基于以上原因，我認為拓寬初中學生的閱讀知識面，提高學生課外閱讀的實效，要從以下幾方面入手：1轉(zhuǎn)變觀念，把學習的主動權(quán)還給學生；減輕課業(yè)負擔，還孩子以閑暇時間和自由發(fā)展的空間。首先應(yīng)從應(yīng)試教育的陰影下走出來，解放思想，尊重學生，把學習的主動權(quán)還給學生，創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時間和空間，讓學生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復知識生動豐富的本來面目，在學生中消除消極、病態(tài)心理，形成生動活潑、積極向上的學習氛圍；其次，在不加重學生負擔的前提下，促進學生全面發(fā)展、學有特色，做到勤學、敏思、篤行的統(tǒng)一，達到會學、樂學而且學實、學活；再次，澄清某些模糊認識，貫徹

11、“減負”不減質(zhì)的理念，明確課內(nèi)外學習相輔相成、缺一不可。2激發(fā)學生的閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼私處熛纫ぐl(fā)學生課外閱讀的興趣。怎么辦？可用作家的偉大精神或頑強意志激勵學生，可用故意設(shè)疑法吸引學生，可用旁征博引、談古論今法潛移默化地感染學生等等。教師通過長期的引導，使學生知道了“書籍是人類進步的階梯”，“讀書可以增情，足以長才”，“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”，逐漸明白了課外閱讀可以增長知識、提高素質(zhì)、陶冶情操，是課堂教學的有力配合。3制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。在課外閱讀的初始階段，學生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)

12、注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪多而嚼不爛。應(yīng)要求他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學的、深淺適宜的、分量適當?shù)恼n外讀物。每學期開始，師生可共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規(guī)定每生每學期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的讀書筆記，還規(guī)定閱讀書目的范圍，主要是教育部規(guī)定的必讀篇目。4辦好圖書館，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。作為學校教育教學三大支柱之一的校內(nèi)圖書館，必須更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，多開辟閱覽室，多安排閱覽時間，多為學生提供高品位、高質(zhì)量的圖書，制定課外閱讀計劃，讓每個學生在閱讀的世界里尋找精彩、有所收獲；要加強對學生的閱讀指導工作，積極向?qū)W生宣傳推薦格調(diào)高雅、質(zhì)量上乘、知識容量大、

13、可讀性強的好書、好作品，達到“開卷有益”，發(fā)揮核心書目的導向作用。5采用科學措施，切實指導學生課外閱讀。要想通過課外閱讀迅速廣泛地提高學生的語文水平，就必須有一套切實可行的方略。首先，每一兩周可從語文課中拿出一節(jié)課作為課外閱讀指導課，系統(tǒng)地指導學生的閱讀并且制定明確的目標。同時，教師要介紹一些實用的閱讀法，如自讀一本書的方法、精讀的方法、略讀的方法等。6重視名著閱讀，提高閱讀品位。名著以其無與倫比的文學價值與思想價值影響著一代又一代人的成長，尤其是在當今，隨著素質(zhì)教育的進一步推進，考試制度的不斷改革，閱讀名著已成為中學語文教學不可或缺的重要組成部分。所以作為語文教師，必須充分認識閱讀名著的重要

14、性，并將名著閱讀訓練系統(tǒng)化、科學化。首先，閱讀名著可以幫助學生塑造完整人格；其次，閱讀名著可以提高學生的閱讀能力和寫作能力；再者，許多名著蘊含著豐富的哲理，教師在借助名著訓練學生形象思維的同時，也訓練了他們的抽象思維，為全方位提高學生的閱讀能力、寫作能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。7.開展豐富多彩的語文活動,鞏固課外閱讀成果。學生經(jīng)過課外閱讀，或多或少都有一定的收獲，因此，教師要提供舞臺，讓學生面向廣大師生匯報自己的讀書心得、研究成果和情感收獲，讓他們大膽展示自己的學識、自己的風采，這樣能充分激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力。如開展閱讀名著的知識講座，召開讀書匯報會和經(jīng)驗交流會，舉辦讀書筆記展覽評比會，舉辦各種形式的讀書活動、讀書競賽，