六年級語文下冊總復(fù)習(xí)-課內(nèi)閱讀精講PPT課件(統(tǒng)編2020)

1、統(tǒng)編六年級語文下冊總復(fù)習(xí)專題精講PPT課件課內(nèi)閱讀精講課件1字詞2句子3文學(xué)常識積累4課內(nèi)閱讀5課外閱讀6口語表達與習(xí)作目錄4課內(nèi)閱讀統(tǒng)編六年級語文下冊總復(fù)習(xí)專項復(fù)習(xí)之四課內(nèi)閱讀一、閱讀北京的春節(jié)第三到六自然段，完成下面的練習(xí)。1.解釋詞語：萬象更新： 。2.文中破折號的作用是（ ）A. 表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折 B. 表示解釋說明C. 表示意思的遞進 D. 表示插說3. 選文中的一個過渡句是 。 4. 孩子們準(zhǔn)備過年要做的事都有什么？指事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。B孩子們忙亂，大人也緊張。 買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒。 二、閱讀魯賓遜漂流記（節(jié)選）第一到四自然段，完成下面的

2、練習(xí)。1.解釋詞語。 前所未有： .2.魯濱遜從船上搬下的東西有（ ） A. 筆、墨水、紙 B. 羅盤、地圖 C. 日晷、望遠(yuǎn)鏡 D.貓、狗 E.內(nèi)衣 3. 魯濱遜用筆、墨水和紙非常節(jié)省是因為： 歷史上從來沒有過。A B C要用它們來記錄事情，而且這些魯濱遜不會制作 二、閱讀兩小兒辯日完成下面的練習(xí)。1.把下面的文言文補充完整。一兒曰：“我以 ，而日中時 ?！币粌涸唬骸拔乙?，而日中時 。”2.翻譯句子。孰為汝多知乎？日始出時去人近遠(yuǎn)也日初出遠(yuǎn)近也誰說你的知識淵博呢?3. 讀了短文，你受到了什么啟發(fā)？ 4.你是怎樣理解“孔子不能決也”這句話的？ 從不同的角度看問題就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。說明孔子是

3、一個實事求是的人，沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”。 四、閱讀為人民服務(wù)第一、二自然段，完成下面的練習(xí)。1.把課文補充完整。中國古時候有個文學(xué)家叫做 的說過：“人固有 ，或重于 ，或輕于 ?！?.第二自然段的中心句是 。司馬遷一死泰山鴻毛人總是要死的，但死的意義有不同3. 張思德同志的死比泰山還要重是因為他是 。4.說說你對“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”的理解。 為人民利益而死的這個隊伍的宗旨就是為人民服務(wù)。五、閱讀十六年前的回憶中的第二十到二十八自然段，完成下面的練習(xí)。1.寫出下列詞語的近義詞。機智（ ） 怒氣沖沖（ ） 2. “他的心被

4、一種偉大的力量占據(jù)著?！薄耙环N偉大的力量”指的是 。3.選文中有有段對父親外貌的描寫，其中“沒戴眼鏡、亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明了父親 ，“平靜而慈祥的臉”體現(xiàn)了父親 。 機敏火冒三丈對于革命事業(yè)的信心遭受了嚴(yán)刑拷打?qū)?“我們”的愛 六、閱讀匆匆第二、三自然段，完成下面的練習(xí)。1.寫出下列詞語的反義詞。空虛（ ） 伶俐（ ）2.第三自然段是按照（ ）順序，用（ ）修辭手法來描寫時間匆匆的。A.事情發(fā)展順序 B.時間順序 C.空間順序 D.比喻 E.排比 F.擬人 充實笨拙B EF3.作者為什么“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”？表達了作者什么樣的感情？ 因為面對逝去的日子,作者覺得自己光陰虛度而無所作為,所

5、以不禁流淚落汗。 表達了作者對飛逝的時光感到緊張和無奈。 七、閱讀古詩十五夜望月，根據(jù)古詩判斷對錯。（1）這是一首中秋之夜望月思遠(yuǎn)的七言律詩。 （ ）（2）這首詩第一句寫景，不帶一個“月”字，我們卻可以從詞語“地白”看出月色的皎潔，寫出了蕭瑟蒼涼之景。（ ） （3）“冷露無聲濕桂花” 這句詩描寫了冷氣襲人、桂花怡人的情景。 （ ） （4）“不知秋思落誰家”中“落”給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。 （ ）有效教學(xué)其實就是“全人教育”理念下的高效課堂的一種。也就是課堂目標(biāo)達成度高，教師教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂奮進，興趣高漲，這些就是有效教學(xué)的體現(xiàn)。學(xué)者姚衛(wèi)菊提出了有

6、效課堂的定義，有效課堂是指：“教師經(jīng)過一段教育實踐之后，學(xué)生綜合素養(yǎng)得到了提升，其中學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)、社會交際、生活學(xué)習(xí)能力都有了明顯的進步。”換而言之就是學(xué)生的品格與知識、生存與社交都得到了提升。六年級語文有效教學(xué)的特點：根據(jù)相關(guān)研究，六年級語文有效教學(xué)的特點應(yīng)該至少包括以下幾個方面：（一）學(xué)生的進步是齊頭并進的如果一個六年級語文課堂教學(xué)的結(jié)果是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越學(xué)越好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生越學(xué)越差，那么這樣處在兩極分化狀態(tài)的語文課堂教學(xué)應(yīng)該是失敗的，而有效的六年級語文課堂應(yīng)該是因材施教，讓不同的學(xué)生能學(xué)有所長，揚長避短，而不應(yīng)該是讓語文教學(xué)走向極端（二）學(xué)生的發(fā)展是綜合性的教育的核心是育人，教書是為了教授學(xué)生語言文化知識，開拓文化視野的，六年級語文教學(xué)中的人文、歷史、自然、科學(xué)與經(jīng)典國學(xué)文化都對學(xué)生的綜合發(fā)展具有很大的影響與作用。（三）課堂教學(xué)活動是人文性與工具性并重的語言教學(xué)不同于其他的數(shù)理教學(xué)。主要培養(yǎng)的是學(xué)生的品行與文化素養(yǎng)，從基礎(chǔ)層面來講是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。以人教版為例，六年級語文教學(xué)中的人文性內(nèi)涵十分明確，就工具性而言，能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、分析閱讀材料的