最新藤野先生教案設(shè)計(jì)

1、最新藤野先生教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：理解、積累“緋紅、標(biāo)致、落第、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾、抑揚(yáng)頓挫”等詞語。了解散文集朝花夕拾和寫作背景。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。領(lǐng)會語言的感情色彩。品析“無非”“實(shí)在”“大概”“居然”“似乎”等副詞對表達(dá)文意的作用。理清文脈，把握本文的敘述線索。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高尚品質(zhì)。體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生以使祖國強(qiáng)盛為己任的愛國主義情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2、品評重點(diǎn)句段，領(lǐng)會思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考

2、和感悟人生意義?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀法：文章表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，思想感情豐富深刻。引導(dǎo)學(xué)生揣摩品讀重點(diǎn)句段，悉心體會作品的結(jié)構(gòu)方法和富含濃郁感情的語言。2、研討探究法：散文回憶了作者在日本的留學(xué)生活和棄醫(yī)從文的思想變化，材料雖多卻井然有序。引導(dǎo)學(xué)生研析重要句段，如反語、副詞的表意等，以求準(zhǔn)確深入把握作者的寫作意圖。【教具準(zhǔn)備】多媒體CAI課件、投影儀。教學(xué)要點(diǎn)簡介散文集朝花夕拾和時(shí)代背景材料。引導(dǎo)誦讀，整體感知文意，理清思路。通過研讀典型事例，分析人物形象。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，憶及老師，三味書屋中“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的壽鏡吾先生令童年魯迅信服、敬畏，而在日本仙臺醫(yī)專留學(xué)時(shí)

3、與藤野先生的交往，則如日后魯迅在回憶中所說的：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個?！蹦敲刺僖跋壬窃鯓拥囊粋€人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、這位給魯迅以鞭策的先生。(板書文題、作者)二、資料助讀(投影)1、朝花夕拾：朝花夕拾這本散文集，是魯迅在北京至廈門這段時(shí)間寫的，在廣州編定。其時(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好的事物，來排除眼前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰。從百草園到三味書屋正是在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)

4、的“小花”，來排遣寂寞，這是一。第二，小引還說明，原來集名是舊事重提，編定時(shí)，“我還替它改了一個名稱：朝花夕拾”。這一改動，是為了更符合散文的內(nèi)容實(shí)際。因?yàn)椋诳鄲炇械聂斞?，?dāng)時(shí)常?；貞浧饍簳r(shí)的故鄉(xiāng)的瓜果。這組散文，正是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上那盆“水橫枝”，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞，慰藉，而并不是直接為了戰(zhàn)斗?？梢哉f，朝花夕拾是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。2、時(shí)代背景：魯迅留學(xué)日本期間的經(jīng)歷：1902年4月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在自題小像詩中

5、發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年，入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年，到東京開始文學(xué)活動。1908年，從章太炎學(xué)說文解字，并加入光復(fù)會。1909年8月，由日本回國。這篇散文記敘了作者1902年至1906年在日本留學(xué)的生活片斷。寫作時(shí)間則是在離別藤野的二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本，最初，“夢很美滿，預(yù)備畢業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰”，仙臺醫(yī)專學(xué)醫(yī)時(shí)，觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片中神情麻木的中國人給魯迅以很大刺激，促進(jìn)了他棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變，決心用文藝作為武器進(jìn)

6、行戰(zhàn)斗，喚醒國民靈魂。寫作此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生后，魯迅積極支持愛國青年學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行斗爭，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義情感。三、誦讀，整體感知文意1、學(xué)生默讀課文，初步感知文意：標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：(投影)注音：緋紅(fi)蘆薈(hu)油光可鑒(jin)解剖(pu)不遜(xn)芋梗湯(y 括n)匿名(n)詰責(zé)(ji)瞥(pi)爛熳(mn)深惡痛疾(w)釋義：緋紅：鮮紅。詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。文

7、中指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。落第：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。文中指考試不及格。不遜：無禮。遜，謙遜。托辭：借口。抑揚(yáng)頓挫：(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。2、學(xué)生情讀全文，理清思路，把握敘述線索：思考：在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個地點(diǎn)，請找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮明精練的概括。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的，敘述線索又是什么?請結(jié)合文意談出自己的理解。課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容?這些材料是圍繞什么線索來組織的?師生互動交流，探究文意。明確：“東京也無非是這樣”“我就往仙臺的醫(yī)

8、學(xué)專門學(xué)校去”“我離開仙臺之后”。本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開頭寫在東京的所見所感是作者前往仙臺的緣由，接著寫初到仙臺受到優(yōu)待，與藤野先生的相識、相處、離別。最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活，赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待，日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件，棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，無不貫穿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。文章開頭寫對東京清國留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn);即便是往仙臺途中記得的“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家

9、國愁思;記得“水戶”，也是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，是作者愛國感情的又一表現(xiàn);對初到仙臺受到優(yōu)待非同尋常的理解，也是強(qiáng)烈民族自尊心的表現(xiàn);對藤野先生的敬仰，也主要是因?yàn)樗懿粦衙褡迤?，真誠幫助中國學(xué)生;最后，把懷念藤野先生的深情化為實(shí)際行動。四、研讀，分析藤野形象1、學(xué)生采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容。2、學(xué)生根據(jù)閱讀感知，以“藤野先生是一個_的人”的形式組織語句，選擇角度概括人物形象：學(xué)生積極思考，精彩發(fā)言。教師引導(dǎo)、提示：特點(diǎn)鮮明的肖像：“黑瘦”、“八字須”、“戴著眼鏡”的醫(yī)學(xué)教授。生活習(xí)慣角度：生活儉樸。治學(xué)角度：認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。對待學(xué)生角度

10、：熱情誠懇、循循善誘。3、研討：文中具體寫了與藤野先生相識相處的四個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神性格?“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答。學(xué)生交流研討結(jié)果，教師明確：文中選取的四個典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)：主動關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義?！斑^了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了”“此后每一星期要送給他看一回”“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他擔(dān)任的功課”，這些表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。為“我”改正解剖圖。體現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生的嚴(yán)格要

11、求和循循善誘。關(guān)心解剖實(shí)習(xí)。從中可以看出，藤野先生一直關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，一直惦記著“我”的解剖實(shí)習(xí)，“我”考試及格了，他很高興，如釋重負(fù)。向“我”了解中國女人裹腳。這件事表現(xiàn)了他對骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神?！拔摇睂μ僖跋壬那楦惺紫仁歉屑?、懷念，體現(xiàn)在：裝訂收藏講義;懸掛先生照片;多寫文章把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情。4、學(xué)生自由朗讀，體會文章豐富深刻的思想感情。五、課堂練習(xí)(多媒體顯示)1、藤野先生選自_，作者_(dá)，原名_，我國偉大的_、_、_，曾學(xué)過與本文同一出處的課文是_。2、請給下列加粗的字注音：宛()如驛()站教誨()瞥()見畸()形詰()責(zé)不遜()匿( )名3、請寫出下列語句的描寫方法：其時(shí)進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。()一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，