2022年人教版六級(jí)音樂(lè)第二課月下踏歌

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第 12 冊(cè)第 2 單元教材類型 : 人教版課題: 月下踏歌教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)課型：設(shè)計(jì)教師：吳雨課時(shí)： 3 課時(shí)繼五年級(jí) “ 歡樂(lè)的村寨 ” 的主題， 感受具有西南地區(qū)少數(shù)民族風(fēng)格特教材點(diǎn)的音樂(lè)之后，本課又以“ 月下踏歌 ” 為主題，著重選編了四首表現(xiàn)西南地區(qū)彝族人民在月光下盡情歡歌，表達(dá)自己對(duì)美好生活的熱愛(ài)的簡(jiǎn)析作品，讓學(xué)生加深對(duì)彝族音樂(lè)文化的感受與體驗(yàn)。這也是教科書(shū)編寫(xiě)注重 “ 課標(biāo) ” 對(duì)傳承母語(yǔ)音樂(lè)文化內(nèi)容的具體體現(xiàn)一、能感受樂(lè)曲阿細(xì)跳月和火把節(jié)片段熱烈歡快的情緒，在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。教 學(xué) 目標(biāo)二、能說(shuō)出阿細(xì)跳月的主題是由4 個(gè)樂(lè)句

2、組成，聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。三、能聽(tīng)出火把節(jié)片段中演奏的樂(lè)器音色，并能用動(dòng)作、節(jié)奏拍擊和打擊樂(lè)器表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)及音樂(lè)中的獨(dú)特效果。四、用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈和我抱著月光，月光抱著我，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。五、背唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈，并能用“ 如、 6、犯 1” 三個(gè)音編創(chuàng)短小旋律。六、能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式及音色特點(diǎn)，分辨民族 樂(lè)器中“ 拉弦樂(lè)器 組” 和“ 彈撥樂(lè)器組 ” 的分類。一、用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲轉(zhuǎn)圓圈和我抱著月光，教學(xué)重點(diǎn) 月光抱著我，表現(xiàn) 彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。教學(xué)難點(diǎn) 二、背唱

3、歌曲轉(zhuǎn)圓圈，并能用“ 如、 6、犯 1” 三個(gè)音編創(chuàng)短小旋 律。1 教學(xué) 鋼琴、多媒體、教案準(zhǔn)備集體備課（一備）教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng) 設(shè) 計(jì)資源與二備含教學(xué)內(nèi)含師生雙邊活動(dòng)及教法、學(xué)法媒體容第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)歌曲我的家在鋼琴聆聽(tīng)民樂(lè)日客則人手，通過(guò)讓學(xué)生談?wù)劧嗝襟w合奏阿細(xì)藏族的風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲媽媽格桑拉的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生尋找跳月與之共同的音調(diào)（ 6 1 2 3 ），從而導(dǎo)人歌曲的學(xué)習(xí)。二、初聽(tīng)歌曲，理解情感。教 (1)簡(jiǎn)單介紹歌名的含義?！?格桑拉” 在藏語(yǔ)里是幸福的意思，媽媽格桑拉的意思是指媽媽 幸福。學(xué) (2)初聽(tīng)歌曲，理解歌曲的情感。帶著問(wèn)題聆聽(tīng)：歌曲是反映 媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸

4、福？聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、 情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。設(shè) 3學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。 (1)跟琴學(xué)唱歌曲的旋律。 注意唱好切分節(jié)奏（前短后長(zhǎng)、前弱后強(qiáng)），唱準(zhǔn)“ 睪” 。引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律帶有藏族民歌風(fēng)格，并哼唱幾句加以證明。計(jì) (2)帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。教師可抓住歌曲兩個(gè)樂(lè)段情緒的不同，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)力度的對(duì)比與變化來(lái)表達(dá)歌曲的感情，以情帶聲，不要等 學(xué)會(huì)歌詞后再作情感的處理。連 續(xù)兩句“ 媽媽格桑拉” ，旋律在與前面形成八度大跳后的不斷下 行?？商幚頌橐痪浔纫痪淙?，使歌曲的意境得以表達(dá)。 (3) 有感情地朗讀歌詞， 學(xué)唱2 歌詞。引導(dǎo)學(xué)生用深情優(yōu)美的聲 音來(lái)演唱，

5、高音不要喊唱，用輕 聲加氣息支撐來(lái)演唱。歌中一字 多音的演唱要連貫、圓潤(rùn)。 (4) 合唱部分通過(guò)分小組、 分 樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都能熟 練地演唱后再合成。根據(jù)學(xué)生的 基礎(chǔ)，用器樂(lè)輔助音準(zhǔn)的方式進(jìn) 行合唱練習(xí)?？紤]到有些班級(jí)學(xué) 生的合唱能力較弱，在合唱部分 的學(xué)習(xí)時(shí)，可采用先簡(jiǎn)化聲部旋 律的方法，讓學(xué)生較為容易地掌 握合唱，待能力加強(qiáng)后再按教科 書(shū)中的合唱譜來(lái)唱。對(duì)比聆聽(tīng)齊唱、合唱和領(lǐng) (5) 唱、合唱的不同效果；根據(jù)學(xué)生 的資源，選擇合適的表演形式來(lái) 演唱，并讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生，帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)做兩個(gè)簡(jiǎn)單的藏 族舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)邊唱邊跳，抒發(fā)“ 祝福媽媽” 的情感。第二課時(shí)1、課前請(qǐng)學(xué)生查找

6、云南地區(qū)少數(shù)民族節(jié)、管弦樂(lè)火傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，如：火把把節(jié)片段潑水節(jié)、三月三等，課上進(jìn)行交流分享。然后，教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為要表現(xiàn)“ 火把節(jié)” 上熱 鬧歡騰的場(chǎng)景的音樂(lè)，在速度、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素上會(huì)怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生自由回答。2、初聽(tīng)樂(lè)曲， 感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。聽(tīng)后可讓學(xué)生談?wù)勊胂蟮臒狒[場(chǎng)面。3 重點(diǎn)聆聽(tīng)第 1 段。第 1 遍，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用“X X X ” 節(jié)奏型拍擊，為音樂(lè)伴奏， 感受與體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。4、第 2 遍，聽(tīng)出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)組和木管組。 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出輕快、3 靈巧的中間部分是由短笛主奏和鈴鼓 伴奏的，啟發(fā)他們仔細(xì)聆聽(tīng)鈴鼓的音 色，并合著“X 0 |0 X ” 節(jié)

7、奏型拍擊。5、第 3 遍，要求學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到重音出現(xiàn) 時(shí)，做播鼓的動(dòng)作；當(dāng)鈴鼓音色出現(xiàn) 時(shí)，和著節(jié)奏 拍擊。也可分男女生做，如：男生做擂鼓的動(dòng)作，女生做拍擊 鈴鼓的動(dòng)作。6、聆聽(tīng)第 2 段，感受樂(lè)曲抒情優(yōu)美的 情緒。聆聽(tīng)時(shí)，可先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出此樂(lè) 段由雙簧管主 奏，想象音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng) 景，然后再哼唱或吹奏主題，熟悉旋 律；引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè) 器，如三角鐵，在樂(lè)段的長(zhǎng)音處上奏一奏。7、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲， 表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰 的情緒。可啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊用樂(lè)器伴 奏、身體律動(dòng)和 哼唱主題等形式來(lái)表 現(xiàn)。第三課時(shí) 演 唱 歌 曲轉(zhuǎn)圓圈1.導(dǎo)入方式： 從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。2、|播放歌曲，

8、聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。3、學(xué)唱前八小節(jié)， 表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的 意境之美。此部分在演唱時(shí)要注意音 量不宜太大，唱好漸強(qiáng)、漸弱的力度 變化以及延長(zhǎng)音記號(hào)的地方，可通過(guò) 教師的指揮手勢(shì)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握 和表現(xiàn)。4、學(xué)唱歌譜， 感受歌曲的特點(diǎn)。歌曲4 主要由“40、6、犯 1” 三個(gè)音組成，音型重復(fù)多，識(shí)讀樂(lè)譜較為容易，但I(xiàn) 拍和 1 拍的頻繁變化給學(xué)生帶來(lái)一定的困難。因此，在識(shí)讀樂(lè)譜時(shí)， 教 師要稍加分析和引導(dǎo)，以便學(xué)生能更好地掌握?？刹捎靡韵路椒ǎ?、聽(tīng)教師唱旋律， 引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：歌曲主要由哪幾個(gè)音組成？每一個(gè)樂(lè)句所表現(xiàn) 的意境是不是一樣的？在分析時(shí)，教師可結(jié)合歌曲的三個(gè)組

9、成音“ 如、6、81” ，介紹彝族歌 曲的特點(diǎn)。6、分樂(lè)句視唱歌譜， 可邊唱邊請(qǐng)學(xué)生劃出樂(lè)句的旋律線， 感知旋律的走向。簡(jiǎn)譜版做復(fù) 習(xí)變換拍子， 可請(qǐng)學(xué)生在|拍和 1 拍出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子 的變換。7、可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法，先把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握，注意突出強(qiáng)拍。8、學(xué)唱歌曲， 處理歌曲。 學(xué)唱歌曲應(yīng)著重于歌曲的意境表現(xiàn)，要把撒尼兒童在銀色的月光 下歡快的歌舞場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，以表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。唱好這首歌曲，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生按歌曲提示的力度與速度記號(hào)來(lái)演唱。在演唱時(shí)可與學(xué)生一5 起復(fù)習(xí)旋律中出 現(xiàn)的

10、音樂(lè)記號(hào)，如：反復(fù)跳越記號(hào)、力度記號(hào)漸強(qiáng)、漸 弱）等。2用徐緩的速度、 柔和的聲音和小 快板的速度、輕巧的聲音來(lái)表現(xiàn)兩個(gè) 不同情緒的 樂(lè)段。3歌曲除變拍子外， 還要多用聽(tīng)唱 和模唱的方法唱好倚音。4由于速度的變化與延長(zhǎng)音記號(hào)的 運(yùn)用，指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段。9、熟唱歌曲后， 請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排，隨樂(lè)句的進(jìn)行，擺動(dòng)雙手邊唱邊做律 動(dòng)，體驗(yàn)撒尼 人民月下踏歌時(shí)的意 境。第四課時(shí) 1、復(fù)習(xí)演唱轉(zhuǎn)圓圈導(dǎo)入，然后聆 聽(tīng)歌曲我抱著月光，月光抱著我 我抱著 月 光，月的范唱， 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲所 表現(xiàn)的意境。2、初聽(tīng)歌曲范唱， 說(shuō)出歌曲演唱的順 序。聆聽(tīng)前可先復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號(hào)光 抱著我“II I II ” ，然后請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌曲中找找反復(fù)記號(hào)。3、多遍聆聽(tīng)， 用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的 方法學(xué)唱歌曲。節(jié)奏相同，旋律上基 本屬于“ 重復(fù)” 與“ 模進(jìn)”。學(xué)唱時(shí)，抓住歌曲的這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一 些活動(dòng)，如采用師生對(duì)唱或者男女生對(duì)唱的形 式進(jìn)行學(xué)唱，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，感受歌曲的樂(lè)趣。6 4、由于這首歌曲是變換拍子，學(xué)生在 演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化。因此，在學(xué)唱時(shí)，參照轉(zhuǎn)圓圈用趣味象 聲詞輔助朗讀的辦法，先讀會(huì)歌曲變 化的拍子，再換成歌譜唱一唱，注意 突出變化拍子中的強(qiáng)拍。5、學(xué)生從速度、 力度和演唱形式上進(jìn) 行歌曲的處理，如：第一樂(lè)