2011年高考語(yǔ)文分類(lèi)題庫(kù)考點(diǎn)8轉(zhuǎn)換

1、溫馨提示：此題庫(kù)為Word版，請(qǐng)按住Ctrl,滑動(dòng)鼠標(biāo)滾軸，調(diào)節(jié)合適的觀看比例，關(guān)閉Word文檔返回原板塊?？键c(diǎn)8圖文轉(zhuǎn)換1.（2011山東卷）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下表所包含的主要信息，填在方格中。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展前景調(diào)查表發(fā)展前景部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)語(yǔ)言人數(shù)33684百分比26.76.7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活818網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最終會(huì)消亡2264.91.7（摘自中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告2009）從上表可以看出，除極少數(shù)人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最終會(huì)走向消亡外，（不超過(guò)30個(gè)字），（不超過(guò)30個(gè)字），甚至還有小部分人認(rèn)為個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)的語(yǔ)言。綜上所

2、述，被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度：（不超過(guò)30個(gè)字）?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換能力，重點(diǎn)是歸納概括能力。解答這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是概括歸納。解答時(shí)要準(zhǔn)確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。本題表格下的概括歸納部分已給出了兩種極端情況“極少數(shù)人”和“小部分人”的觀點(diǎn)，言外之意讓考生分析概括出“部分人”和“絕大部分人”的觀點(diǎn)。由表格的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，“部分人”認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典，絕大部分人”認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活。無(wú)論是“進(jìn)入漢語(yǔ)詞典”還是“進(jìn)入日常生活”都強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的健康的前景。從“甚至”一詞可以看出應(yīng)先說(shuō)“進(jìn)入日常生活”這種情況，再說(shuō)“進(jìn)入漢語(yǔ)詞典”這種情況。

3、最后做出的結(jié)論，應(yīng)是根據(jù)各類(lèi)人的比例數(shù)據(jù)概括出人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展前景的態(tài)度。參考答案：（1）大部分（或“半數(shù)以上的”）人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)經(jīng)過(guò)規(guī)范，進(jìn)入日常生活（2）不少人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典（3）是比較寬容的（或“接受”“認(rèn)可”），同時(shí)期待對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言做進(jìn)一步規(guī)范2.（2011天津卷）根據(jù)以下材料，按要求作答。2012年9月，第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在天津舉行，預(yù)計(jì)有來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)及港澳地區(qū)的7000余名運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員參與盛會(huì)。下面是此次大運(yùn)會(huì)的吉祥物“津津”。（1）請(qǐng)你以東道主的身份，根據(jù)上圖向大家介紹吉祥物“津津”。要求描述其形象，并說(shuō)明寓意。答：（2）請(qǐng)為第

4、九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)擬一條宣傳語(yǔ)。答：【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)的能力。第（1）問(wèn)，描述形象要全面、準(zhǔn)確，語(yǔ)言得體，不能有所忽略；分析寓意，要和活動(dòng)的主題聯(lián)系起來(lái)，從2陽(yáng)光、快樂(lè)、歡迎、運(yùn)動(dòng)等方面說(shuō)明寓意，揭示活動(dòng)的意義。第（）問(wèn)，擬宣傳語(yǔ)，要注意語(yǔ)言得體和鮮明，能夠凸顯活動(dòng)的主題。答案：略。3.（2011浙江卷）請(qǐng)看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。由于人類(lèi)不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬(wàn)只大象因此失去了生命。（1）根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫(huà)面上方的廣告宣傳語(yǔ)，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力；不超過(guò)15字。答：（2）從這則公益

5、廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。答：【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確及圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此題要注意題干要求及提示語(yǔ)，如“全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬(wàn)只大象因此失去了生命”，同時(shí)注意圖中突出的部分以及圖中文字解說(shuō)的部分。圖中大象和小象的背影占據(jù)中心構(gòu)圖，對(duì)比鮮明，特殊排列的文字結(jié)構(gòu)醒目，反復(fù)的文字表現(xiàn)了小象的驚喜，但媽媽的無(wú)語(yǔ)揭示了沉重的現(xiàn)實(shí)，文字的省略讓人們看到了背后的慘象。（答案：1）示例：購(gòu)買(mǎi)就等于殺戮，對(duì)象牙制品說(shuō)“不”?。?）人格化的表現(xiàn)方式使整個(gè)公益廣告打動(dòng)人心，小象的話(huà)以孩子的口吻說(shuō)出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類(lèi)反思自己的行為。構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，圖片與文字搭配巧妙，能

6、激發(fā)人們的聯(lián)想它們的未來(lái)將通向何方？4.（2011江西卷）參照下面魯迅先生的畫(huà)像，結(jié)合你對(duì)魯迅的了解，刻畫(huà)你心目中魯迅的形象。要求：（1）使用第二人稱(chēng)，側(cè)重肖像描寫(xiě)。（2）運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。（3）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。（4）不少于200字。答：_【解析】本題考查簡(jiǎn)明、連貫、得體以及修辭手法的表達(dá)應(yīng)用能力。雖然魯迅去世距今已經(jīng)70年了，但是對(duì)我們而言，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，魯迅永遠(yuǎn)是我們的“民族魂”。他的思想與精神，應(yīng)該滲透到我們每一個(gè)人的心靈深處，成為我們民族不竭的思想源泉與精神坐標(biāo)?；诖?，重視魯迅的價(jià)值；以文化的自覺(jué)，引領(lǐng)學(xué)生走近魯迅；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，“把魯迅精

7、神扎根在孩子們心上”（錢(qián)理群語(yǔ)），應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的責(zé)任所在。學(xué)生可根據(jù)教材中所學(xué)魯迅作品形成對(duì)魯迅的整體評(píng)價(jià)，再參照魯迅肖像中的發(fā)型、胡須、眼睛以及冷峻堅(jiān)毅的表情等方面進(jìn)行描寫(xiě)。答案：略。5.（2011湖北卷）分析下圖，得出結(jié)論，并合理推斷其原因。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；結(jié)論和原因均不超過(guò)25字。（1）結(jié)論：_（2）原因：_【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。答題時(shí)首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后細(xì)心研究圖表，準(zhǔn)確捕捉信息，包括比較對(duì)象、目的，數(shù)字的變化趨勢(shì)等；最后對(duì)圖表中數(shù)字認(rèn)真比對(duì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，準(zhǔn)確得出結(jié)論。原因的得出也應(yīng)該立足對(duì)圖表信息準(zhǔn)確而全面的分析。答案：（1）結(jié)論：鐵路開(kāi)通后，客運(yùn)量超過(guò)公路、民航，成為出行首選。（2）原因：鐵路出行比公路速度快，比民航費(fèi)用低。6.（2011重慶卷）下列圖表是對(duì)漢字“書(shū)寫(xiě)”現(xiàn)狀的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。(1)從圖中漢字“書(shū)寫(xiě)”的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？（要求：不出現(xiàn)數(shù)字，字?jǐn)?shù)1020字）答：（2）針對(duì)這一現(xiàn)狀，請(qǐng)從社會(huì)和學(xué)校角度指出其產(chǎn)生的原因。（要求：字?jǐn)?shù)分別在1020字）社會(huì)：學(xué)校：【解析】（1）小題通過(guò)分析兩個(gè)餅圖，可分別得出“寫(xiě)字機(jī)會(huì)少”“提筆忘字多”的結(jié)論，綜合兩個(gè)結(jié)論，得出“書(shū)寫(xiě)能力堪憂(yōu)”的推斷。（2）小題要求從社會(huì)