原創(chuàng)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考精品課件-綜合高考復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞總匯古詩(shī)詞鑒賞八個(gè)切入點(diǎn)共34頁(yè)

1、原創(chuàng)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考精品課件 綜合高考復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞總匯古詩(shī)詞鑒賞八個(gè)切入點(diǎn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。西塞羅原創(chuàng)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考精品課件 綜合高考復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞總匯古詩(shī)詞鑒賞八個(gè)切入點(diǎn)原創(chuàng)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考精品課件 綜合高考復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞總匯古詩(shī)詞鑒賞八個(gè)切入點(diǎn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞羅57、法律

2、一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。西塞羅【高考要考什么(考綱要求)】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;2、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！靖呖伎剂耸裁础矿w裁:五絕3,七絕7,五律4,七律1,宋詞4元曲1;題材:寫(xiě)景5,思鄉(xiāng)4,詠懷4,詠史2,送別1,登臨1,詠物1;內(nèi)容:主旨,情感,意境,詩(shī)眼,意象,語(yǔ)言,體裁,章法,風(fēng)格;手法:動(dòng)靜,虛實(shí),對(duì)比,襯托

3、,用典,直接胸臆,情景交融【高考詩(shī)詞有何特點(diǎn)】詩(shī)的體裁為五、七言格律詩(shī),詞、曲則為令(其他可考性不大)多為名家名篇,名篇中往往有名句(太偏太怪者可考性不大3有較高的思想、認(rèn)識(shí)、審美價(jià)值4、藝術(shù)技巧均為常見(jiàn)技巧,大都是其他文學(xué)作品所共有的而學(xué)生在學(xué)習(xí)中又接觸過(guò)的技巧演示實(shí)驗(yàn)，就是教師利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材、儀表向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來(lái)，展示物理儀器、測(cè)量工具的使用方法，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正確操作起著示范的作用。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的趣味性、奇異性，教師要敢于打破以往的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，需要?duì)實(shí)驗(yàn)裝置或者器材稍作改進(jìn)或創(chuàng)新。再通過(guò)各種有效的教學(xué)途徑，盡

4、量放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。使實(shí)驗(yàn)更生動(dòng)、直觀、新奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，列出了一些初中物理演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化教學(xué)的實(shí)例，供大家參考。 一、挖掘教材上每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有資源，讓小小實(shí)驗(yàn)?zāi)苷故境鑫锢碇R(shí)的無(wú)窮魅力。 首先教師對(duì)教材上每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致研究，每種實(shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)中的作用都了如指掌；對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ浇Y(jié)合現(xiàn)有資源，進(jìn)行有機(jī)整合，使演示實(shí)驗(yàn)效果更明顯。 實(shí)例1：“覆杯實(shí)驗(yàn)”教師先取一空玻璃杯用硬紙片把杯口蓋嚴(yán)，手按住紙片把杯子倒置，放開(kāi)手后，硬紙片立即下落。接著用玻璃杯盛滿水后再用硬紙片把杯口蓋嚴(yán)，手按住紙片將杯子倒置，放開(kāi)手后，紙片

5、不下落，水也不流出，這表明大氣有壓強(qiáng)。正是由于大氣壓強(qiáng)的作用，紙片不下落。這樣演示的好處是避免學(xué)生認(rèn)為紙片被杯口沾住的嫌疑，親眼看到紙片能托起一杯水的“神奇”現(xiàn)象。 實(shí)例2：“瓶子變癟”實(shí)驗(yàn)，拿一個(gè)空礦泉水瓶，倒入少量熱水，輕輕搖晃，使瓶?jī)?nèi)空氣受熱后倒掉熱水，擰緊瓶蓋。稍等一會(huì)，伴隨咔咔的響聲，瓶子慢慢變癟。學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下感受大氣壓的威力，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將會(huì)歷歷在目。如在寒冷的冬季進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就會(huì)收到更生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)效果。 實(shí)例3：“升華和凝華”實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)平底燒瓶?jī)?nèi)放入少量的樟腦丸粉末，再將樹(shù)枝插入，塞緊塞子。用酒精燈加熱，樟腦丸粉末逐漸升華消失；待冷卻后，樟腦丸在樹(shù)枝上凝華成雪花粉狀末，

6、閃閃發(fā)光，非常好看，使學(xué)生體會(huì)到物理真神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到升華和凝華的物態(tài)變化過(guò)程中沒(méi)有液態(tài)出現(xiàn)，更好地概念中“直接”的理解。 二、利用身邊常用物品開(kāi)發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味物理實(shí)驗(yàn)。 利用常見(jiàn)、常用物品或材料的不同物理性能，如強(qiáng)度、彈性、導(dǎo)熱性和導(dǎo)電性等，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。 實(shí)例1：演示“電源短路”實(shí)驗(yàn)：傳統(tǒng)的電源電路實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，教師一般會(huì)有為難情緒或者干脆不做。實(shí)驗(yàn)可改進(jìn)為用約1?M長(zhǎng)的錫箔紙（口香糖包裝紙）代替熔絲，方法是將鋁箔紙剪成兩端寬中間窄，將電夾夾住，一節(jié)5號(hào)干電池，閉合開(kāi)關(guān)，一會(huì)兒就能看到錫箔紙燃燒，學(xué)生一片驚呼：神

7、奇！讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中明白電源短路的巨大危害。 實(shí)例2：演示“帶電體吸引輕小紙屑”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在小學(xué)自然課就已經(jīng)玩過(guò)，覺(jué)得沒(méi)有新鮮感。如果教師把該實(shí)驗(yàn)換成一塊已帶上電的泡沫塑料往某學(xué)生頭頂上方，塑料塊未放下時(shí)，學(xué)生的頭發(fā)突然向上飛蓬。學(xué)生必定全堂嘩然、目瞪口呆，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 實(shí)例3：演示“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)用的雞蛋換成沖水的氣球，扎上口并留有一段細(xì)繩。因沖水的氣球大小可調(diào)，適合不同大小的瓶口，實(shí)驗(yàn)極易成功，且重復(fù)性強(qiáng)，可在多個(gè)班重復(fù)使用，使學(xué)生明白物理來(lái)源于生活。 實(shí)例4：在學(xué)習(xí)“摩擦力的方向”時(shí)，教師可用兩個(gè)毛刷，一個(gè)固定在桌面上，一個(gè)疊放其上，水平推動(dòng)毛刷，學(xué)生可

8、清楚看到刷毛會(huì)受力變形而彎曲。教師可重復(fù)推動(dòng)毛刷幾次，稍加提示，學(xué)生便明白刷毛彎曲的方向就是摩擦力的方向，刷毛彎曲的方向正好與毛刷運(yùn)動(dòng)的方向相反。由此概括出：摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反的結(jié)論。 三、合理適當(dāng)運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生能感受到現(xiàn)代科技的發(fā)展 有些實(shí)驗(yàn)是科學(xué)家在特定條件下完成的，教師不能在課堂上演示，只能借助圖片、文字來(lái)表述，學(xué)生覺(jué)得乏味，甚至一頭霧水。利用多媒體技術(shù)靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。 如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，雖然在物理實(shí)驗(yàn)室中有馬德堡半球，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生互拉，但當(dāng)年（1654年）時(shí)任德國(guó)馬德堡市市長(zhǎng)的奧托?馮?格里克和助手在馬德堡市

9、廣場(chǎng)上做過(guò)馬德堡半球驗(yàn)：十六匹馬拉開(kāi)馬德堡半球的壯觀場(chǎng)面卻無(wú)法在課堂教學(xué)中重現(xiàn)。利用播放視頻資料，將此過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)視頻中拉球的馬兩邊各依次由2匹、4匹、6匹增加到8匹時(shí)“砰”的一聲巨響，馬德堡半球才被拉開(kāi)。這樣學(xué)生仿佛身臨其境，令學(xué)生永生難忘，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)大氣壓學(xué)習(xí)的探究熱情，為教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)做好有力的鋪墊。 在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)人物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。 英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，閱讀理解在高考中所占的份額也在逐年擴(kuò)大，幾乎滲透在一份高考試題的各個(gè)環(huán)節(jié)。近年來(lái)高考

10、試卷中更多地凸顯了對(duì)學(xué)生閱讀速度、理解能力、知識(shí)面的考查，內(nèi)容幾乎涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、社會(huì)風(fēng)情等各個(gè)領(lǐng)域，考試形式也漸趨多樣化，很多學(xué)生對(duì)于閱讀理解，可謂談虎色變，特別是一份閱讀理解題中再有幾個(gè)生詞的，更讓學(xué)生無(wú)所適從，不知所云。因此，廣大英語(yǔ)教師必須在閱讀速度、答題技巧、知識(shí)面的拓展上不斷訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力逐漸提高，從而使學(xué)生高考成績(jī)的大幅提升成為可能。本文結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)自己的做法，與同行交流。 一、利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)理解能力 英語(yǔ)教材中的課文就是閱讀理解的最佳訓(xùn)練材料，教師在教學(xué)中要充分利用好這些材料，將閱讀訓(xùn)練、理解訓(xùn)練貫穿于平時(shí)

11、的教學(xué)中，使精讀與泛讀有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)于一篇新的課文，教師可以先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，然后給學(xué)生15分鐘左右的時(shí)間快速閱讀，對(duì)照理解題，再按精讀要求，讓學(xué)生針對(duì)指定段落，自己找出重要的語(yǔ)言點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)和小組討論，輔以教師的點(diǎn)撥，突破材料閱讀過(guò)程中的障礙，把握全文。在此過(guò)程中，泛讀和精讀完全由學(xué)生自己去完成，學(xué)生的能力在不斷的揣摩和感悟中得以提升，這就改變了過(guò)去教師一包到底的課堂格局，使學(xué)生得自主研讀能力得到了提高。 二、精選閱讀訓(xùn)練題，強(qiáng)化學(xué)生理解能力 教師在每節(jié)課的開(kāi)始，呈現(xiàn)給學(xué)生精選的典型閱讀題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)閱讀來(lái)完成，在訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化學(xué)生的能力。比如，每節(jié)課抽出7-8

12、分鐘的時(shí)間，選用120個(gè)單詞左右，難易適中的短文，再加上3-5個(gè)理解檢測(cè)題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速完成理解題，然后匯報(bào)閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，教師在適當(dāng)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上讓每一個(gè)學(xué)生記錄一周、一個(gè)月的成績(jī)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不斷磨合、梳理、反饋、總結(jié)自己在訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，使自己的理解能力不斷得以提升。 三、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，訓(xùn)練能力，積累素材 學(xué)生的閱讀理解能力，包括閱讀能力和理解能力，而理解能力的提高必須建立在學(xué)生擁有廣泛知識(shí)面的基礎(chǔ)上，單純的依賴課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練之外，還應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展有效的課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)教師篩選、學(xué)生推薦，讓學(xué)生利用課余時(shí)間接觸一些題材新穎、引人入

13、勝的材料，在閱讀中了解世界各地的人文、歷史、科技、風(fēng)土人情。比如，在北京奧運(yùn)前夕，我給學(xué)生推薦“The Olympic Games”一文，同時(shí)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：1，When andwhere were the first Olympic Gameheld? 2，How many times were the Olympics stopped in history?3，What are the rules for athletes in the Olympic Games?4，Name some games in the Olympics?通過(guò)這樣的活動(dòng)，既擴(kuò)大了閱讀量，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又積

14、累了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的理解能力。 四、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧的指導(dǎo) 閱讀理解質(zhì)量的提高除了對(duì)于閱讀量的要求之外，更應(yīng)重視閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)。如果忽視方法和技巧的指導(dǎo)，只是一味的機(jī)械重復(fù)，陷于閱讀題海中，只能導(dǎo)致訓(xùn)練效率低下，事倍功半的結(jié)果。 1.注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。細(xì)心觀察的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在閱讀過(guò)程中或多或少的帶有不良習(xí)慣。比如：閱讀時(shí)有聲音；用筆指點(diǎn)著助讀；用眼不科學(xué)，不能做到科學(xué)瀏覽；心理干擾，經(jīng)?；乜吹?。這些不良的閱讀習(xí)慣嚴(yán)重制約著閱讀質(zhì)量的提高，也影響著閱讀效率。為此，教師在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，不斷敦促學(xué)生糾錯(cuò)，逐步培養(yǎng)他們?nèi)?/p>

15、貫注、高度投入的靜讀習(xí)慣；協(xié)助他們盡量擴(kuò)大視覺(jué)范圍，在相同的時(shí)間里獲取更多的有價(jià)值的語(yǔ)言信息；端正心理，增強(qiáng)自信，避免不必要的回看。 2.慎讀題干，帶著問(wèn)題閱讀文章。閱讀題干，可以掌握問(wèn)題的類型，明確題目的要求，搞清楚是客觀信息題還是主觀判斷題。如是客觀信息題則可以從文章中直接找出答案；而如果是主觀判斷題，則要考查學(xué)生知識(shí)面的范圍、出題者的意圖和對(duì)文章感情基調(diào)的把握等。對(duì)于這類問(wèn)題，學(xué)生必須慎讀、研摩，去揣測(cè)作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨。 4.注重閱讀效率。效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。二者缺一不可，相輔相成，片面追求質(zhì)量忽視速度不可，而盲目追求速度，不注重質(zhì)量則更荒唐。事

16、實(shí)證明，大部分學(xué)生完全可以通過(guò)平時(shí)的努力使二者完美的結(jié)合。 總之，學(xué)生閱讀理解能力的提高，涉及學(xué)生的多方面能力，在平時(shí)的教學(xué)中，只有扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地地加以訓(xùn)練，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷總結(jié)方法和技巧，在吃透文章的基礎(chǔ)上，科學(xué)推理，杜絕憑空臆想，隨意揣測(cè)，只有這樣，學(xué)生的閱讀能力、理解能力才能不斷得到發(fā)展。 【高考要考什么(考綱要求)】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;2、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！靖呖伎剂耸裁础矿w裁:五絕3,七絕7,五律4,七律1,宋詞4元曲1;題材:寫(xiě)景5,思鄉(xiāng)4,詠懷4,詠史2,送別1,登臨1,詠物1;內(nèi)容:主旨,情感,意境,詩(shī)眼,意象,語(yǔ)言,體裁,章法

17、,風(fēng)格;手法:動(dòng)靜,虛實(shí),對(duì)比,襯托,用典,直接胸臆,情景交融【高考詩(shī)詞有何特點(diǎn)】詩(shī)的體裁為五、七言格律詩(shī),詞、曲則為令(其他可考性不大)多為名家名篇,名篇中往往有名句(太偏太怪者可考性不大3有較高的思想、認(rèn)識(shí)、審美價(jià)值4、藝術(shù)技巧均為常見(jiàn)技巧,大都是其他文學(xué)作品所共有的而學(xué)生在學(xué)習(xí)中又接觸過(guò)的技巧【知識(shí)整合】把握詩(shī)歌鑒賞的八個(gè)切入點(diǎn)1從題目切入古詩(shī)的題目很講究,它往往能揭示詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等是我們解讀詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。從題目切入,可以幫助我們迅速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌。春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情?題中的“聞笛”不可忽視。全篇四句

18、,前三句全用來(lái)寫(xiě)笛聲,這笛聲把讀者引到一個(gè)美妙的音樂(lè)世界,其中“暗飛聲”、“滿洛城”寫(xiě)出了笛聲的韻味,“聞?wù)哿眲t寫(xiě)出了笛聲的內(nèi)涵,末句“故園情”寫(xiě)出了“聞笛”的感受。抓住題中“聞笛”,笛聲“折柳”的內(nèi)涵也便迎刃而解了過(guò)香積寺王不知香積寺,數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑,深山何處鐘泉聲咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禪制毒龍。題中的“過(guò)”與孟浩然過(guò)故人莊的過(guò)”相同,意謂“訪問(wèn)”“探望”。詩(shī)題的顯性的信息就是探訪著名香積寺院。詩(shī)中描寫(xiě)的重點(diǎn)就是在深山密林中的所見(jiàn)所聞,最后流露出的“安禪制毒龍”的佛學(xué)情感也是由探訪而來(lái)的。其他諸如:約客,題目交待了事件背景,讓我們能夠在約客未到的特定情景中去感悟詩(shī)人的失

19、落和孤寂。月夜憶舍弟,題目既交待了時(shí)間(月夜),又表明了情感(憶),再加上特殊的人物關(guān)系(舍弟),讓我們?cè)谖醋x詩(shī)句時(shí),就已經(jīng)明白了詩(shī)歌的情感主旨思念。例1、閱讀下面一首唐詩(shī),回答后面問(wèn)題。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭,野徑入桑麻。近種籬邊菊,秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠,欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去,歸來(lái)每月斜(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“欲去問(wèn)西家中詩(shī)人“欲去”的原因是什么?“欲去”還“問(wèn)”表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感持人“欲去”是因?yàn)樘皆L陸鴻漸沒(méi)有遇見(jiàn)。“欲去”還“問(wèn)”這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)人既有些茫然,又眷戀不舍的情感。(2)詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)什么樣的人物形象?作品是從哪兩薄渾惠畫(huà)挖寄囁象?不以塵事為念的高人逸士形象。作品一是通過(guò)前四句對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě),間接地表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。二是通過(guò)最后兩句西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述,側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放例2、閱讀下面一首