什么是最好的教育――教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)(精華版)

1、 /31什么是最好的教育教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的什么是教育中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”盧梭在其名著愛彌兒中說道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！?、學(xué)生跟我們教師學(xué)什么？著名教育家張伯苓說過：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人?！保?）具有積極人生觀的人（2）具有健康狀態(tài)面貌的人（3）會(huì)學(xué)習(xí)、有智慧的人（4）會(huì)合作、待人以寬的人（5）會(huì)

2、生存、能獨(dú)立的人2、做一個(gè)誠實(shí)的人俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬扇烁?。”?）教師的言傳身教（2）教師的正確引導(dǎo)（3）落實(shí)到細(xì)節(jié)（4）要相信孩子3、教育的核心：培養(yǎng)學(xué)生的自信中國著名教育家徐特立說：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立?！保?）教師信任所有學(xué)生（2）在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心（3）建立合理期望，讓學(xué)生體驗(yàn)成功（4）樹立自信的榜樣（5）尋找契機(jī)，巧用時(shí)機(jī)刺激個(gè)體自信A、委重任，滿足其表現(xiàn)欲B、促成功，滿足其自我實(shí)現(xiàn)欲（6）培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。

3、4、健康是人生最可寶貴的生命因健康而美麗，而真正意義上的健康是一個(gè)人的身體健康、心理健康和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力的綜合，教育應(yīng)以每一個(gè)人的后天的健康為最終目標(biāo)，因此，老師在教育學(xué)生強(qiáng)身的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。（?。┰诮虒W(xué)思想上要滲透心理教育2）心理教育滲透教學(xué)內(nèi)容之中3）爭取家長的積極配合（4）學(xué)生問題的解決重在預(yù)防5、生存，人最基本的能力要想讓孩子適應(yīng)越來越殘酷的社會(huì)，我們的教育中，應(yīng)該著力給孩子搭建人生的三大支撐能力。（1）物質(zhì)支撐能力（2）自我精神支撐能力（3）社會(huì)支撐能力A、接受社會(huì)規(guī)則，與社會(huì)相適應(yīng)。B、能夠獲得外部社會(huì)的理解、支持和幫助。6、真正的禮貌源自于內(nèi)心（1）強(qiáng)化師德教育和學(xué)

4、生文明禮貌的教育（2）把禮貌用語落實(shí)在平時(shí)（3）文明禮儀教育與各項(xiàng)互動(dòng)的開展相結(jié)合（4）強(qiáng)調(diào)教師的為人師表7、責(zé)任心：人的高貴品質(zhì)英國教育家維克多.費(fèi)蘭克說：“每個(gè)人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題，只有以“負(fù)責(zé)”來答復(fù)生命。因此，能夠“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。責(zé)任心是一個(gè)人生命的纖繩。有了責(zé)任心，一個(gè)人才把自己的生命與別人的生命聯(lián)系起來，才會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值感。在日常教育教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，主要是以下幾方面的策略：（1）給與學(xué)生充分的信任與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識（2）樹立健康輿論，明確集體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念（3）表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化

5、中體驗(yàn)責(zé)任感（4）落實(shí)班級職責(zé)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)責(zé)任感（5）建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神（6）體驗(yàn)自己過失的后果，學(xué)會(huì)為自己的過失負(fù)責(zé)8、積極的心態(tài)對每個(gè)孩子很重要（1）對學(xué)生應(yīng)注意內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激勵(lì)機(jī)制（2）注重多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念（3）有效激勵(lì)培養(yǎng)積極心態(tài)的催化劑A、期望激勵(lì)B、競爭激勵(lì)C、暗示激勵(lì)9、堅(jiān)強(qiáng)是成功的核心品質(zhì)古希臘著名教育家、哲學(xué)家柏拉圖說：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來往哪里走?！痹鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志？1）人認(rèn)識情感法2）克服困難法（3）小事鍛煉法（4）遵章守紀(jì)法（5）榜樣激勵(lì)法（6）自我鍛煉法（7）勞動(dòng)文體活動(dòng)法10、人生

6、的本質(zhì)應(yīng)該是樂觀的美國著名成功學(xué)家、教育家卡耐基說：“如果我們有著快樂的思想，我們就會(huì)快樂用快樂、樂觀、豁達(dá)的胸襟去面對人生吧，我們的人生就永遠(yuǎn)是快樂的。”（1）在課文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)樂觀心態(tài)（2）在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)（3）在老師言行中熏陶樂觀心態(tài)（4）在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)樂觀心態(tài)（5）在精神激勵(lì)中培養(yǎng)孩子的樂觀心態(tài)11、用耐心培養(yǎng)出孩子的耐心蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師要十分關(guān)切地對待孩子內(nèi)在的世界，不可粗暴地把自己的意見強(qiáng)加于他們，要耐心地聽取他們的意見，要以平等待人的態(tài)度參加他們的爭論?！保?）用具體事例讓孩子明白耐心的重要性（2）游戲是培養(yǎng)孩子耐心的有效方法3）在失

7、敗中培養(yǎng)學(xué)生的耐心（4）在等待中讓孩子學(xué)會(huì)耐心（5）三分鐘耐心訓(xùn)練12、謙虛的人能學(xué)到東西（1）讓學(xué)生體會(huì)到謙虛的對立面驕傲的危害（2）讓學(xué)生在自我認(rèn)識中懂得謙虛（3）讓學(xué)生在接受批評建議中體味謙虛（4）在適度表揚(yáng)中培養(yǎng)孩子的謙虛的品質(zhì)13、讓學(xué)生成為一個(gè)“獨(dú)立”的人意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問題。（1）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考（2）培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和獨(dú)立意識（3）培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力和自理能力（4）培養(yǎng)孩子克服困難的精神（4）培養(yǎng)孩子參與社會(huì)的能力14、做任何事都需要有足夠的勇氣（1）讓學(xué)生在觸動(dòng)中感受勇氣（2）在“戰(zhàn)斗”中讓學(xué)生要回勇氣（3

8、）在鼓勵(lì)中給學(xué)生一點(diǎn)勇氣15、幽默是人的優(yōu)秀品質(zhì)之一美國著名作家、教育家詹姆斯.潘說：“一個(gè)成功的人是以幽默感對付挫折的”。（1）以樂觀的心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的幽默感（2）引導(dǎo)學(xué)生積累、引用、創(chuàng)造幽默（3）在活動(dòng)中開拓幽默，進(jìn)行實(shí)際鍛煉A、在墻報(bào)櫥窗中展開幽默B、在幽默作品中學(xué)習(xí)幽默C、在閱讀幽默故事中感受幽默D、在演講辯論中使用幽默16、保持一種感恩的心意大利著名教育家米契斯說：“一個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩，對生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂（1）知：引導(dǎo)樹立持久的感恩意識（2）情：巧妙激發(fā)良好的感恩情感（3）意：舉行豐富多彩的教育活動(dòng)17、勤儉節(jié)約是一種美德俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在

9、神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！保?）潛移默化，身教重于言教（2）注重實(shí)踐，習(xí)慣成自然（3）橫向貫通，縱向銜接18、要懂得、舍得吃苦中國著名教育家陶行知說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢?！保?）要舍得讓孩子吃苦（2）將吃苦融入到日常生活中（3）給孩子設(shè)置一些困難，增加吃苦的機(jī)會(huì)19、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！保?）讓孩子學(xué)會(huì)接受批評A、教育孩子不必對他人的批評大驚小怪B、允許孩子作出解釋C、批評孩子時(shí)要一視同仁（2）讓孩子

10、自己承擔(dān)做錯(cuò)事的后果（三）讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)四）引導(dǎo)孩子遇見事物的后果五）重視負(fù)面道德情感的良好效應(yīng)20、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)中國著名教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！保?）學(xué)習(xí)的方法A、記憶的方法B、列提綱（2）學(xué)習(xí)方法的自主者（3）培養(yǎng)學(xué)生成為良好的學(xué)習(xí)方法使用者21、學(xué)習(xí)從培養(yǎng)習(xí)慣開始印度哲學(xué)家菩德曼說：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”（1）學(xué)生九大常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)A、預(yù)習(xí)習(xí)慣B、復(fù)習(xí)習(xí)慣C、傾聽習(xí)慣D、思考習(xí)慣E、發(fā)言習(xí)慣F、糾錯(cuò)習(xí)慣G、審題習(xí)慣H、觀察習(xí)慣I、閱讀習(xí)慣2）新課程理念下

11、四大新習(xí)慣的培養(yǎng)A、質(zhì)疑的習(xí)慣B、收集運(yùn)用信息的習(xí)慣C、積極參與交流的習(xí)慣D、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的五種方法A、教師樹立形象B、培養(yǎng)對習(xí)慣認(rèn)識的認(rèn)可C、要從小節(jié)開始，持之以恒D校內(nèi)校外相軌并行E、發(fā)揮學(xué)生的自主能力22、自學(xué)能力是學(xué)生最關(guān)鍵的能力德國著名教育家第斯多惠說：“一個(gè)低水平的教師，只是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，而一個(gè)優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生自己屈發(fā)現(xiàn)真理?！保?）激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（2）改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取新的教學(xué)方法（3）指導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)程序（4）鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，探求知識的規(guī)律，23、興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力捷克著名教育家夸美紐斯說：教師應(yīng)該用一切可

12、能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來。（1）創(chuàng)設(shè)情境（2）嘗試成功（3）評價(jià)鼓勵(lì)（4）揚(yáng)長避短（5）目標(biāo)引導(dǎo)（6）學(xué)法指導(dǎo)（7）間接指導(dǎo)24、思維力是學(xué)生智能的核心蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考?！保?）、引導(dǎo)、質(zhì)疑、求索，激勵(lì)學(xué)生積極思維（2）改革課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維（3）開發(fā)學(xué)生想象力、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性。25、注意力是孩子的寶貴品質(zhì)俄國著名教育家烏申斯基說：“注意是心靈的天窗。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能灑滿心田?！保?）運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

13、A、創(chuàng)造空間與心靈的清凈B、鼓勵(lì)大膽猜想C、不在難點(diǎn)停留D、根特的集中注意力訓(xùn)練法優(yōu)化課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)，把握學(xué)生的注意力A、適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)B、創(chuàng)造良好的課堂氣氛C、善用課堂教學(xué)藝術(shù)D、貼近生活(3)嚴(yán)肅課堂紀(jì)律性，強(qiáng)化學(xué)生的注意力(4)正確運(yùn)用注意規(guī)律，喚醒學(xué)生的注意力26、觀察力是智力活動(dòng)的源泉蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的原因縱然是復(fù)雜的，但普遍的特點(diǎn)之一是觀察力差因此，要提高孩子的學(xué)習(xí)成績，發(fā)展他的智力，不提高他的觀察力是不行的。發(fā)揮教師“指導(dǎo)語”的作用A、定向作用B、加深作用C、提高作用(2)善于利用外部環(huán)境A、利用自然環(huán)境培養(yǎng)孩子觀察力B、利用孩子好奇心，提咼觀察力C、

14、利用孩子多種器官活動(dòng)，增強(qiáng)觀察力效果（3）指導(dǎo)觀察的有效方法A、一個(gè)物體的觀察方法B、兩種物體的比較觀察C、多角度觀察27、一切知識，不過是記憶日本著名教育家七田真說：“在孩子記憶力最強(qiáng)的時(shí)期里，應(yīng)盡可能地給與嚴(yán)格的記憶訓(xùn)練，這樣不僅可以培養(yǎng)出超人的記憶力，而且，由此獲得的知識會(huì)終身留存于其潛意識之中，成為出色的潛在力和思考力的源泉?！保?）如何發(fā)展兒童的思維和智力（2）如何識記要記憶的內(nèi)容呢A、有的放矢一一明確近期記憶目標(biāo)B、在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶C、利用直觀形象進(jìn)行記憶D、精選記憶法E、強(qiáng)化記憶法28、孩子想象力的培養(yǎng)非常重要美國著名科學(xué)家、教育家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是

15、有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。”標(biāo)準(zhǔn)答案：磨掉孩子想象力的銼刀定向思維：孩子想象力的殺手（1）充分利用教材，不斷豐富學(xué)生的表象積累（2）加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力（3）豐富學(xué)生的生活閱歷，為他們插上想象力的翅膀29、教育的靈魂就是培養(yǎng)創(chuàng)新中國著名教育家李吉林說：“教育的靈魂，就是學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（1）培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、求異性A、學(xué)生保留意見和看法B、提供多種解題思路及答案C要求學(xué)生敢于懷疑（2）發(fā)揮學(xué)生的主題作用（3）教育觀念的更新（4）利用外部條件，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新A、要懂得培養(yǎng)孩子恒久的創(chuàng)造熱情B、培養(yǎng)孩子自信、豁達(dá)，

16、正確看待成與敗的態(tài)度C、應(yīng)多帶孩子走進(jìn)大自然30、有效激發(fā)學(xué)生那個(gè)的探究力美國教育家布魯巴克說：“教師最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提出問題、自我探究問題的答案?！保?）激發(fā)興趣在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識（2）引導(dǎo)探索研究的方向，在于教學(xué)生尋找解決問題的思路（3）啟發(fā)、組織設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案的討論在于訓(xùn)練科學(xué)思維（4）放手實(shí)踐，在做中學(xué)在于訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，提高觀察分析的水平（5）持之以恒和耐心培養(yǎng)，目的在于探究素養(yǎng)的養(yǎng)成31、獲得成功的第一秘訣是勤奮俄國著名教育家門捷列夫說：“沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才?！保?）嚴(yán)格要求學(xué)生（2）對學(xué)生循循善誘（3）對學(xué)生的要求要

17、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)而提升（4）通過勞動(dòng)促使學(xué)生勤奮（5）用立志激勵(lì)學(xué)生勤奮32、學(xué)貴多疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識中國人民教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！保?）借助對老師的質(zhì)疑（2）借助對書本的質(zhì)疑（3）借助對生活的質(zhì)疑A、積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想問”B、想方設(shè)法營造氛圍，使學(xué)生敢問C、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，使學(xué)生好問”D、教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)問”33、我們要教出“活孩子”中國著名教育家張伯苓說：“要教出“活孩子”而不是“死孩子”（1）以活教促活學(xué)A、人本理念B、開放理念C、創(chuàng)新理念（2）以活學(xué)促活用（3）活教、活學(xué)、活用三合一34、用好時(shí)間對學(xué)習(xí)很重要英國著名教育家赫伯特.斯賓塞說：“我們必須時(shí)

18、刻記?。簳r(shí)間是有限的?！?）讓孩子正確認(rèn)識時(shí)間的價(jià)值2）作息有規(guī)律3）指導(dǎo)孩子按照任務(wù)的輕重緩急安排學(xué)習(xí)順序（4）教孩子有效利用黃金時(shí)間（5）給孩子玩的時(shí)間（6）避免不必要的干擾（7）教孩子充分利用每一分鐘（8）教孩子定期檢查時(shí)間運(yùn)用35、對學(xué)習(xí)要有一個(gè)整體的規(guī)劃中國著名教育家孔子說：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢?！保?）目標(biāo)與計(jì)劃的規(guī)劃（2）學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃（3）聽課方法的規(guī)劃A、課前預(yù)習(xí)B、主動(dòng)聽課C、做好筆記（4）自學(xué)方法的規(guī)劃A、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃的方法B、輔以相應(yīng)的督促、測評手段36、教會(huì)學(xué)生如何享受休閑古希臘著名哲學(xué)家、教育家亞里士多德說：“恰當(dāng)?shù)乩瞄e暇是一生做自由人的基礎(chǔ)，在閑暇時(shí)間充分

19、享受幸福1）了解休閑的特點(diǎn)2）明確休閑的類型（3）知道休閑應(yīng)有明確的目的A、松弛身心B、滿足個(gè)人愛好，發(fā)展個(gè)人特長。C、加強(qiáng)社會(huì)交往（4）休閑要科學(xué)、文明、道德A、首先選擇休閑活動(dòng)的內(nèi)容，要考慮自身的年齡特征、個(gè)性特征和家庭經(jīng)濟(jì)條件。B、選擇有益的休閑活動(dòng)，拒絕不良的誘惑。C、在選擇休閑的方式時(shí)，不僅要從個(gè)人的喜好出發(fā)，更要注意到不妨礙他人的安寧，不要把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上。D、休閑活動(dòng)主要是自由活動(dòng)，沒有集體的約束，也沒有師長、同學(xué)的監(jiān)督，人們的思想比較放松。但放松不等于“放任”自己，不能任意違反社會(huì)公德，侵害集體的利益。37、讓孩子從小學(xué)會(huì)如何做事德國著名教育家梅騰斯說：“要讓孩

20、子從小學(xué)會(huì)“做事”，學(xué)會(huì)自己思考、自己動(dòng)手、自己解決問題，并享受“做事”成功的樂趣，為他們未來的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)?！弊鍪碌囊x在于“善”、“小”、“勤”、“恒”（1）“善”，指樂善好施，做好事，做善事。（2）“小”，指大處著眼，小處著手。（3）“勤”，指勤奮刻苦，身體力行。（4）“恒”，指持之以恒，不懈追求，凡事貴在堅(jiān)持。38、人生一定要清晰的目標(biāo)法國著名作家、教育家蒙田說：“靈魂如果沒有確定的目標(biāo)，它就會(huì)喪失自己，因?yàn)樗渍Z說得好，無所不在等于無所在?！保?）目標(biāo)由孩子來定（2）目標(biāo)要摸得著A、目標(biāo)過高，會(huì)使孩子喪失自信B、目標(biāo)過低會(huì)使孩子缺乏責(zé)任。（3）目標(biāo)的“六化”數(shù)字化、限期化、決

21、心化、具體化、白紙黑字化、大聲朗讀化39、成功源自偉大的使命中國人民教育家陶行知說：“人生為一大事來，做一大事去?！保?）樹立榜樣，讓孩子形成責(zé)任感（2）用比賽和競爭的方法，激發(fā)孩子的責(zé)任意識（3）利用詩歌、故事、童話等文藝形式進(jìn)行教育（4）培養(yǎng)孩子的集體責(zé)任感（5）在積極的評價(jià)中促進(jìn)孩子的責(zé)任感的培養(yǎng)A、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感要從更新家長的教育觀念做起B(yǎng)、父母應(yīng)為孩子做表率40、做事有計(jì)劃非常重要蘇聯(lián)著名教育家家蘇霍姆林斯基說：“要強(qiáng)迫自己天天讀書，不要把今天的工作擱到明天，今天丟棄的東西，明天怎么也補(bǔ)不上了?！保?）讓孩子做事有條理（2）引導(dǎo)孩子想做事有條理的人學(xué)習(xí)（3）教孩子做計(jì)劃41、毅力是

22、成功的“金鑰匙”美國著名作家海倫.凱勒說：“一個(gè)人有了毅力，就有了成功的火焰，就有了成功的希望?！保?）明確艱辛，有備而來（2）啟動(dòng)宜慢，逐漸加速（3）制定計(jì)劃，目標(biāo)激勵(lì)A(yù)、計(jì)劃要全面B、計(jì)劃要具體C、計(jì)劃要落實(shí)（4）學(xué)會(huì)控制，排除干擾A、提倡自控B、發(fā)揮家長和老師的控制作用5）適時(shí)調(diào)整穩(wěn)定情緒42、挫折對勇者而言是一筆財(cái)富蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“合理而恰當(dāng)?shù)拇煺劢逃粌H是合理的，而且也是非常必要的?！保?）滲透教育與集中教育相結(jié)合的原則（2）教育與自我教育相結(jié)合的原則（3）提高認(rèn)識與實(shí)際磨練教育結(jié)合的原則（4）學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的原則具體該如何提高學(xué)生抵抗挫折的能力呢？（1）

23、教育學(xué)生正視挫折A、引導(dǎo)學(xué)生正確對待逆境，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神B、引導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力（2）培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自主的精神（3）教育學(xué)生積極面對挫折、及時(shí)排解挫折（4）要鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和毅力，以及百折不撓的承受挫折的能力43、跌到了沒什么，爬起來英國小說家柯魯?shù)?史密斯說：“成功者最大的區(qū)別，就是每個(gè)人都失敗過，而且每當(dāng)他們跌倒時(shí)都能爬起來。”（1）學(xué)生難以承受挫折的原因（2）教育學(xué)生正確面對挫折A、挫折是人生旅途中的必然遭遇B、挫折是鍛煉人的意志的熔爐C、挫折是人生中不可多得的財(cái)富（3）引導(dǎo)學(xué)生走出挫折的陰霾A、努力提高學(xué)生正確解決挫

24、折的能力B、引導(dǎo)學(xué)生克服挫折（4）從分析學(xué)生耐挫力的現(xiàn)狀，幾點(diǎn)反思a、凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)家庭教育b、搞好學(xué)校教育c、積極加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育d、強(qiáng)化教師作為第一責(zé)任人的意識44、馬上行動(dòng)，不為拖延找理由德國著名詩人歌德說：“了解自我、完善自我的最好方式，不是思考，而是行動(dòng)（1）制定詳細(xì)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃（2）采用化整為零的學(xué)習(xí)方法（3）建立獎(jiǎng)懲分明的監(jiān)督機(jī)制（4）建立及時(shí)有效的反饋機(jī)制45、教會(huì)學(xué)生不斷激勵(lì)自己德國著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。(！)要及時(shí)鼓勵(lì)孩子幫助孩子建立自我激勵(lì)的目標(biāo)鼓勵(lì)孩子邁出第一步教孩子學(xué)會(huì)使用自我精神對話鼓勵(lì)孩子自己表揚(yáng)自

25、己46、讓學(xué)生做自己喜歡做的事蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事。”(1)幫助學(xué)生擺正興趣愛好的位置(2)區(qū)別不同情況，采取不同態(tài)度(3)引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣愛好(4)適當(dāng)“減負(fù)”，讓學(xué)生更有時(shí)間做自己愛做的事情(5)努力幫助學(xué)生學(xué)好文化課47、培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣中國著名思想家、教育家老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！?1)增進(jìn)勞動(dòng)感情，萌發(fā)勞動(dòng)意識(2)平時(shí)教學(xué)，注意點(diǎn)滴滲透(3)讓學(xué)生品嘗勞動(dòng)樂趣(4)創(chuàng)設(shè)廢品回收箱，進(jìn)行“變廢為寶”的教學(xué)（5）適時(shí)講授理論，增進(jìn)勞動(dòng)知識（6）身教重于言教，掌握勞動(dòng)技巧48、命運(yùn)不是機(jī)遇，而是選擇蘇聯(lián)著名教育

26、家維國斯基說：“只有當(dāng)兒童不同的能力和需要得到尊重，并能以自己喜歡和擅長的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)學(xué)得更好，學(xué)得更有興致，從而能在愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活中實(shí)現(xiàn)自己富有個(gè)性的發(fā)展?！保?）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容（2）自主選擇學(xué)習(xí)方法（3）自主選擇學(xué)習(xí)伙伴49、成功源自腳踏實(shí)地中國著名教育家李大釗說：“凡事都要腳踏實(shí)地的去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度做踏實(shí)的功夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明。以此態(tài)度做事，則功業(yè)可就。（1）幫助學(xué)生樹立踏實(shí)做事的意識（2）認(rèn)真規(guī)劃，幫助學(xué)生踏實(shí)執(zhí)行（3）創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓舞學(xué)生踏實(shí)的行動(dòng)起來（4）解決困難，幫助學(xué)生踏實(shí)做事50、自我保護(hù)意識很重要意大利著名

27、哲學(xué)家、音樂家馬基雅維里說：“最能顯示一個(gè)人智慧的是，能在各種危險(xiǎn)之間作出權(quán)衡，并選擇最小的危險(xiǎn)。”1）加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識是首位（2）培養(yǎng)靈活機(jī)智的應(yīng)變能力（3）鍛煉孩子健康的體魄51、交往是人最根本的心理需求意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“兒童是一個(gè)具有生命力的、能動(dòng)的、發(fā)展的、活生生的人，他們需要交往，渴求交往?！保?）提高學(xué)生之間平等交往的意識。（2）教給學(xué)生互相交往的能力（3）幫助學(xué)生交往的行為52、一個(gè)人，貴在知足中國著名教育家裘法祖說：“做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足?！保?）在感恩中讓孩子懂得知足（2）在對比中讓孩子學(xué)會(huì)知足（3）在“放棄”中讓孩子選擇知足53、真誠是交往的第一準(zhǔn)則法國著名作家拉羅什富科說：“真誠是一種心靈開放。我們很少發(fā)現(xiàn)十分真誠的人，而我們通常見到的所謂真誠，不過是一種騙取別人信任的狡猾的偽裝?！闭嬲\的交往包含四種優(yōu)秀品質(zhì)1）平等地對待他人是對別人的一種尊重（2）寬容是一種體諒，替別人著想（3）隨時(shí)準(zhǔn)備伸出援手去幫助別