校長轉型發(fā)展與學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃ppt課件

1、校長轉型開展與學校開展戰(zhàn)略主講人： 文新華自 我 介 紹文新華 教授200062 華東師范大學教育管理學系手機：16566283wenxh58yahoo目 錄一、校長轉型開展的背景分析二、校長轉型開展的內(nèi)涵：從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代指點三、校長轉型開展的平臺：學校開展戰(zhàn)略規(guī)劃一、校長轉型開展的背景分析一教育的轉型開展推進校長的轉型開展二教育現(xiàn)代化需求現(xiàn)代指點型校長一教育的轉型開展推進校長的轉型開展1、教育轉型：從以規(guī)模擴張為主轉向以內(nèi)涵開展為中心2、學校轉型：從以改善物質條件為主轉向以教育質量提升為中心1、教育：從以規(guī)模擴張為主轉向以內(nèi)涵開展為中心1規(guī)模擴張的三個階段2內(nèi)涵開展的主要特征： 優(yōu)化構造

2、規(guī)劃 推進教育公平 提高教育質量 完善教育和學校管理體制機制2、學校轉型：從以改善物質條件為主轉向以教育質量提升為中心1改善辦學條件的三個階段2教育質量提升的主要特征從關注部分學生轉變到關注全體學生從關注知識轉變到關注情感、才干從單純追求考試成果全面實施素質教育從規(guī)范化管理精細化管理人本化管理個性化管理的螺旋上升二教育現(xiàn)代化需求現(xiàn)代指點型校長1、教育現(xiàn)代化在學校層面的特征2、學?，F(xiàn)代化需求校長轉型開展1、教育現(xiàn)代化在學校層面的特征1辦學條件與師資的現(xiàn)代化2辦學理念的現(xiàn)代化3學校制度的現(xiàn)代化1辦學條件與師資的現(xiàn)代化提高辦學條件規(guī)范校園信息化提高教師素質2辦學理念的現(xiàn)代化以學生為主體，以教師為主導

3、，充分發(fā)揚學生的自動性，把促進學生安康生長作為學校一切任務的出發(fā)點和落腳點。關懷每個學生，促進每個學生自動地、生動活潑地開展，尊重教育規(guī)律和學生身心開展規(guī)律，為每個學生提供適宜的教育。樹立科學的質量觀，把促進人的全面開展、順應社會需求作為衡量教育質量的根本規(guī)范。努力辦好每一所學校，教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學。真實處理進城務工人員子女平等接受義務教育問題。探求順應不同類型教育和人才生長的學校管理體制與辦學方式，防止千校一面。完善學校目的管理和績效管理機制。健全校務公開制度，接受師生員工和社會的監(jiān)視。3學校制度的現(xiàn)代化學?，F(xiàn)代化的制度內(nèi)涵：依法管理自主管理民主管理社會參與管理

4、規(guī)范與目的：高質量、高效率、高效益2、學?，F(xiàn)代化需求校長轉型開展1發(fā)明有利條件，鼓勵教師和校長在實際中大膽探求，創(chuàng)新教育思想、教育方式和教育方法，構成教學特征和辦學風格，培育一批教育家，倡導教育家辦學。2制定校長任職資歷規(guī)范，促進校長專業(yè)化，提高校長管理程度。推行校長職級制。二、校長轉型開展的內(nèi)涵：從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代指點一義務：從事務、維持型管理走向引領、鼓勵型指點二素養(yǎng)：從學科專業(yè)型走向指點專業(yè)型三職責：從行政管理型走向教育專家型一義務：從事務、維持型管理走向引領、鼓勵型指點1、從義務上看：引領管理團隊、組織和協(xié)調(diào)管理團隊2、從對象上看：關注發(fā)揚“人的潛能3、從內(nèi)容上看，它以“理念、目的、愿

5、景、制度等的指點為主4、從環(huán)節(jié)上看，它以制定戰(zhàn)略與規(guī)劃、決策、督促和效力為主二素養(yǎng)：從學科專業(yè)型走向指點專業(yè)型1、遠見與務虛的一致2、兼聽與決斷的協(xié)調(diào)3、體恤與嚴厲的結合4、分享與集中的互補三職責：從行政管理型走向教育專家型1、目的或愿景的指點2、思想或理念的指點3、教學指點4、課程指點5、決策與用人三、校長轉型開展的平臺：學校開展戰(zhàn)略規(guī)劃一學校開展戰(zhàn)略的中心是實施學校任務創(chuàng)新尋覓學校開展的動力二學校創(chuàng)新的中心是教師創(chuàng)新與校長創(chuàng)新二元動力三學校特征戰(zhàn)略目的四學校開展戰(zhàn)略的要素一學校開展戰(zhàn)略的中心是實施學校任務創(chuàng)新1、創(chuàng)新教育與學校創(chuàng)新創(chuàng)新教育：培育創(chuàng)新人才和為培育創(chuàng)新人才效力的教育；2、學校創(chuàng)

6、新：1學校要有新視野、新思緒、新實際2學校要逐漸推進改革二學校創(chuàng)新的中心是教師創(chuàng)新與校長創(chuàng)新1、教師的創(chuàng)新：教師在教育創(chuàng)新中承當著重要的使命。教師富有創(chuàng)新精神，才干培育出創(chuàng)新人才。 2、校長的創(chuàng)新：2、校長的創(chuàng)新1學校教育：在一致性中尋覓差別性。2學校創(chuàng)新：在共性中構成學校辦有特征。3校長創(chuàng)新是學校創(chuàng)新的中心和靈魂。4校長創(chuàng)新的方法5校長創(chuàng)新的途徑：傾聽、咨詢、思索 4校長創(chuàng)新的方法尋覓學校開展的空白點尋覓學校任務中的缺陷與處理思緒尋覓學校開展的交叉點尋覓學校開展的重點尋覓學校開展的難點三學校特征1、辦學特征的根本特征2、辦學特征的評價規(guī)范3、辦學特征的構成過程1、辦學特征的根本特征1先進性、

7、獨特性、實際性和一定程度的超前性；2層次性、重點性與辦學思想體系的相對完好性3地域性、民族性與世界性2、辦學特征的評價規(guī)范1在辦學思想方面具有先進性、獨特性、實際性和一定程度的超前性，在學校管理、學校課程建立、教學改革和學生任務等領域的某一方面或某些方面根本構成較為系統(tǒng)的教育思想。2根本構成符合學校和地方特點、反映創(chuàng)新教育要求的辦學目的。3學校的辦學思想和目的得到大多數(shù)教師、學生及其家庭的認同和了解，在學校任務實際中得到貫徹執(zhí)行，并有突出成就。 4根據(jù)學校的辦學思想和目的，骨干教師根本構成各自的教學藝術和任務方法。5學校的辦學思想在本地域同級同類學校中有較大影響，乃至在全國有一定影響。 3、辦學特征的構成過程1中心：學校開展戰(zhàn)略與規(guī)劃2戰(zhàn)略：分層、分類、分段四學校開展戰(zhàn)略的要素1、開展定位2、戰(zhàn)略目的3、運轉機制1、開展定位1示范性：對象、內(nèi)容、范圍、層次2實驗性：整體與部分2、戰(zhàn)略目的1總目的2分類目的學生質量、數(shù)量目的：分層、分類、