高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧（文科生）

1、3/3高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧文科生總的來說 ,高中數(shù)學(xué)可以分為8大局部：函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、排列組合、不等式、平面向量、二項(xiàng)式定理以及統(tǒng)計(jì)。其中 ,尤其以函數(shù)和幾何較為難學(xué) ,同時(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容 ,要弄清楚它們各自的特點(diǎn)以及相互之間的聯(lián)系 ,這些都是最根本的內(nèi)容。而要做到這一點(diǎn) ,首先就要對(duì)課本上的一些根本的概念、定理、公式了如指掌 ,用的時(shí)候才能沉著不迫 ,信手拈來。但是 ,這些知識(shí)往往也是最容易被無視的大家都忙著做一道又一道的習(xí)題 ,買一本又一本厚厚的習(xí)題書 ,哪有時(shí)間去看課本文科大多這門都不行 ,抓根底你就抓住了有一切 ,你可以看看你的試卷 ,你看看根底題占多少分？數(shù)學(xué)對(duì)于

2、文科生來說是個(gè)大難題 ,有些同學(xué)甚至“談數(shù)學(xué)色變。其實(shí)只要掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法 ,文科生一樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)并在高考中取得滿意的分?jǐn)?shù)。杜絕負(fù)面的自我暗示首先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不要抱有放棄的想法。有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)差一點(diǎn)沒關(guān)系 ,只要在其他三門代科上多用功就可以把總分補(bǔ)回來 ,這種想法是非常錯(cuò)誤的。教育界有一個(gè)“木桶原理：一只木桶盛水量的多少取決于它最短的一塊木板。高考也是如此 ,只有各科全面開展才能取得好成績(jī)。其次是要杜絕負(fù)面的自我暗示。高三一年會(huì)有許許多多的考試 ,不可能每一次都取得自己理想的成績(jī)。在失敗的時(shí)候不要有“我肯定沒希望了、“我是學(xué)不好了這樣的暗示 ,相反地 ,要對(duì)自己始終充滿信心 ,最終成功會(huì)來

3、到你的身邊。抄筆記別丟了“西瓜高考數(shù)學(xué)試卷中大局部的題目都是根底題 ,只要把這些根底題做好 ,分?jǐn)?shù)便不會(huì)低了。要想做好根底題 ,平時(shí)上課時(shí)的聽課效率便顯得格外重要。一般教高三的都是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師 ,他們上課時(shí)的內(nèi)容可謂是精華 ,認(rèn)真聽講45分鐘要比自己在家復(fù)習(xí)兩個(gè)小時(shí)還要有效。聽課時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記 ,但前提是不影響聽課的效果。有些同學(xué)光臨著抄筆記卻忽略了老師解題的思路 ,這樣就是“撿了芝麻丟了西瓜 ,反而有些得不償失。題目最好做兩遍要想學(xué)好數(shù)學(xué) ,平時(shí)的練習(xí)必不可少 ,但這并不意味著要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù) ,做練習(xí)也要講究科學(xué)性。在選擇參考書方面可以聽一下老師的意見 ,一般來說老師會(huì)根據(jù)自己的

4、教學(xué)方式和進(jìn)度給出一定的建議 ,數(shù)量根本在12本左右 ,不要太多。在高考前的沖刺階段要保證12天做一套試卷來保持狀態(tài)。最重要的是要通過做題發(fā)現(xiàn)并解決自己已有的問題 ,總結(jié)出各類題目的解題方法并且熟練掌握。在這里有兩個(gè)小建議：一是在做填空選擇題時(shí)可以在旁邊的空白處寫一些解題過程以方便以后復(fù)習(xí)；二是題目最好做兩遍以上 ,可以加深印象。應(yīng)考時(shí)要舍得放棄對(duì)于大局部數(shù)學(xué)根底不是很扎實(shí)的同學(xué)來說 ,放棄最后兩題應(yīng)該是一個(gè)比擬明智的選擇。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名

5、言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。高考數(shù)學(xué)試卷的最后兩題對(duì)于能力的要求較高 ,數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)不要花太多的時(shí)間在這里 ,而應(yīng)把精力放在前面的根底題上 ,這樣成績(jī)反而會(huì)有所提高。高考的大題目都是按過程給分的 ,所以萬一遇到不會(huì)的題也不要空著 ,應(yīng)根據(jù)題意盡量多寫一些步驟。在對(duì)待粗心這個(gè)常見問題上 ,我有兩個(gè)建議：一是少打草稿 ,把步驟都寫在試卷上；二是標(biāo)準(zhǔn)草稿 ,讓草稿一目了然 ,這樣便不太會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)或抄錯(cuò)的現(xiàn)象了。“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生

6、而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)?？?/p>

7、試中有時(shí)可以用計(jì)算器來提高解題速度解決難題 ,但在考試過后一定要把題目正規(guī)的解題思路了解清楚。每一次考試的試卷和高考前各區(qū)的模擬卷都是珍貴的復(fù)習(xí)資料 ,一定要妥善保存。在選好參考書以后要認(rèn)真完整地做 ,每一本好的參考書都存在著一個(gè)知識(shí)體系 ,有些同學(xué)這本書做一點(diǎn) ,那本書做一點(diǎn) ,到最后做了許多本書但都沒有做完 ,無法形成一個(gè)完整的知識(shí)體系 ,效果反而不好。做題的時(shí)候要多做簡(jiǎn)單題 ,并且要定好時(shí)間 ,這樣可以提高解題速度與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,