案例教學(xué)在土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1、案例教學(xué)在土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用摘要：教學(xué)理論證明，代寫(xiě)論文以工程實(shí)例為載體的案例教學(xué)是適宜土木工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)形式。關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè)；特點(diǎn)；案例教學(xué)土木工程(建筑)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，土木工程以各類(lèi)建筑物或構(gòu)筑物的工程設(shè)計(jì)與施工為研究對(duì)象。土木工程專(zhuān)業(yè)課程的主要任務(wù)是，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使大學(xué)生具備正確選擇、設(shè)計(jì)方案和成功進(jìn)展施工管理的才能，為以后從事構(gòu)造工程設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、工程合同控制等工作掌握扎實(shí)的土木工程理論知識(shí)，具備一定的解決工程理論問(wèn)題的才能，進(jìn)而進(jìn)步本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一、土木工程專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)土木工程專(zhuān)業(yè)課程具有課程綜合性強(qiáng)、知識(shí)跨度大、工程理論性強(qiáng)、案例

2、性強(qiáng)等特點(diǎn)。(1)課程綜合性強(qiáng)、知識(shí)跨度大。課程所含理論知識(shí)涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理等多學(xué)科領(lǐng)域。(2)工程理論性強(qiáng)。土木工程專(zhuān)業(yè)課程與工程消費(fèi)活動(dòng)親密相關(guān)，課程內(nèi)容是工程理論的總結(jié)，它來(lái)之于理論，用之于理論；課程的主要內(nèi)容大都是典型工程設(shè)計(jì)及其施工理論，這一特點(diǎn)為土木工程專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)展案例教學(xué)改革奠定了知識(shí)體系基矗二、案例教學(xué)在土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的施行1土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)改革的根據(jù)(1)土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)改革始終是以馬克思主義關(guān)于認(rèn)識(shí)開(kāi)展的一般規(guī)律為指導(dǎo)的。土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)符合人類(lèi)對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)對(duì)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)源于工程理論，并通過(guò)工程理論得以提升

3、到理性知識(shí)，理性知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)工程活動(dòng)并在新的工程理論中得到開(kāi)展；同時(shí)，在教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性對(duì)教學(xué)效果的影響。案例教學(xué)改革的根本思路如下：工程現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景(感性知識(shí))通過(guò)實(shí)際工程提出需要解決的問(wèn)題(通過(guò)理論提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性)歸納、提煉、講解課程的根本知識(shí)(理性知識(shí))啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解決第二環(huán)節(jié)中需要解決的問(wèn)題(理性知識(shí)的運(yùn)用與深理解)消費(fèi)實(shí)習(xí)(學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和根本的實(shí)習(xí)根底，同時(shí)理性知識(shí)在指導(dǎo)理論的過(guò)程中得到開(kāi)展)。(2)土木工程專(zhuān)業(yè)課程的工程理論性強(qiáng)、案例性強(qiáng)等特點(diǎn)，是土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)改革的另一根據(jù)，為案例教學(xué)改革提供了可能。(3)土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)

4、是啟發(fā)式教學(xué)的根本要求。啟發(fā)式教學(xué)要求采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，這恰恰滿(mǎn)足了土木工程專(zhuān)業(yè)課程的要求。因?yàn)?，土木工程理論中出現(xiàn)的問(wèn)題，很可能是沒(méi)有預(yù)見(jiàn)的，解決方案也不是唯一的，采用案例教學(xué)有利于為學(xué)生營(yíng)造工程現(xiàn)場(chǎng)氣氛，有利于幫助學(xué)生形成獨(dú)立解決工程問(wèn)題的意識(shí)。2土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)改革的內(nèi)容(1)根據(jù)該課程教學(xué)大綱和土木工程理論的開(kāi)展現(xiàn)狀對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展整合。能否在教學(xué)時(shí)間有限的前提下，進(jìn)步本課程的教學(xué)質(zhì)量，選擇講授的根本內(nèi)容和確定講授重點(diǎn)至關(guān)重要。土木工程專(zhuān)業(yè)課程可以分為工程技術(shù)類(lèi)和工程組織類(lèi)兩部分，要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，把每一章的內(nèi)容都講述一遍，顯然

5、是不可能的。這就要求教師能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇主要的內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，還要搜集、選擇國(guó)內(nèi)外最新工程資料，以便能及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，補(bǔ)充最新成果，使學(xué)生所掌握的知識(shí)能與工程理論保持同步。(2)把選擇講授的內(nèi)容整合成相對(duì)獨(dú)立的模塊，確定案例涉及的知識(shí)體系。土木工程工程多以分部、分項(xiàng)工程為單元，對(duì)于知識(shí)量小的分部和分項(xiàng)工程單元，可以設(shè)置一個(gè)模塊；對(duì)于知識(shí)量大的單元，根據(jù)工程的內(nèi)在的連續(xù)性、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和知識(shí)量的大小，可以設(shè)置幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)一個(gè)案例。(3)確定各案例所涉及的教學(xué)內(nèi)容并規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)展案例設(shè)置時(shí)，每一個(gè)案例一般都包括：針對(duì)本案例核心知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)錄像、針對(duì)本案例核心知

6、識(shí)的工程現(xiàn)狀、提出針對(duì)本案例核心知識(shí)的工程問(wèn)題、講解本案例核心知識(shí)的根本原理與典型工藝過(guò)程原理的flash演示、討論并解決上述問(wèn)題。其中，現(xiàn)場(chǎng)錄像、工程現(xiàn)狀與演示典型工藝過(guò)程原理的flash素材是案例教學(xué)的重要根底，其質(zhì)量直接關(guān)系到案例教學(xué)的效果，需要根據(jù)案例核心知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真準(zhǔn)備。3土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的環(huán)節(jié)以“施工技術(shù)課程中“基坑開(kāi)挖與基坑降水為例，講述土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的教學(xué)過(guò)程。(1形成感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣階段。通過(guò)多媒體播放58分鐘工程現(xiàn)場(chǎng)錄像，錄像的內(nèi)容主要涉及與基坑開(kāi)挖方式和基坑降水有關(guān)的工程概況、場(chǎng)地情況、施工機(jī)械、基坑降水設(shè)備及其工作過(guò)程等內(nèi)容。該階段教學(xué)目的：在有限

7、的時(shí)間內(nèi)利用多媒體提供給學(xué)生大量圖形信息，展示工程現(xiàn)狀。這些詳細(xì)、直觀、形象的信息能有效幫助學(xué)生形成感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生提出各類(lèi)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求此類(lèi)工程問(wèn)題的解決方案，為案例教學(xué)的第二環(huán)節(jié)打下良好基矗(2)以實(shí)際工程為載體，展示工程場(chǎng)景和詳細(xì)工程參數(shù)，提出工程要解決的問(wèn)題。以文字為主，圖形信息為輔，介紹正在準(zhǔn)備進(jìn)展基坑開(kāi)挖(需基坑降水)的工程，包括工程概況、地質(zhì)狀況參數(shù)、基坑形式、擬開(kāi)挖基坑的根本信息、施工平面圖及參數(shù)、所需施工機(jī)械、施工任務(wù)等，注意不要在本階段給出問(wèn)題的答案。該階段教學(xué)目的：以濃重的工程氣氛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ陶Z(yǔ)言向?qū)W生傳遞實(shí)際工程信息和工程急

8、需解決的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)、解決工程問(wèn)題的責(zé)任心與緊迫感，集中學(xué)生的注意力。通過(guò)以上兩個(gè)階段，學(xué)生具備一定的感性知識(shí)，并可以以濃重的學(xué)習(xí)興趣與求知欲、強(qiáng)烈的工程責(zé)任心進(jìn)入下一階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。(3)構(gòu)建理論知識(shí)體系。以課堂理論教學(xué)方式概要講解該案例涉及的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)考慮到施工過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，對(duì)一些典型的施工工藝過(guò)程采用flash動(dòng)畫(huà)演示其工藝原理，必要時(shí)引入工程圖片來(lái)說(shuō)明。案例涉及的重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂講解掌握，其他知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)去熟悉或理解。學(xué)生帶著(2)中的問(wèn)題進(jìn)展該階段學(xué)習(xí)，所以，該階段的理論學(xué)習(xí)是有的放矢的，課堂氣氛是輕松的，學(xué)習(xí)效果是高效的。通過(guò)以上三個(gè)階段，學(xué)生對(duì)基坑

9、開(kāi)挖與基坑降水理論知識(shí)能形成完好的構(gòu)架，具備理解決簡(jiǎn)單工程問(wèn)題的才能。(4)理性知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用與加深。重新審視(2)中要解決的工程問(wèn)題，給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)討論指出解決問(wèn)題的思路與方向。將學(xué)生編成小組，啟發(fā)各小組學(xué)生采用各種方式獨(dú)立地完成針對(duì)(2)中問(wèn)題的技術(shù)報(bào)告。該階段教學(xué)目的：通過(guò)解決案例問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的習(xí)慣和解決工程問(wèn)題的意識(shí)與才能，培養(yǎng)土木工程所需要的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)，是對(duì)課程理論知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)的程序如圖1所示。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的作用土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的主要作用如下：1提升學(xué)生以下才能第一，主動(dòng)分析并掌

10、握問(wèn)題重點(diǎn)的才能；第二，考慮及分析個(gè)案的才能；第三，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的才能；第四，通過(guò)討論找出最適宜的解決問(wèn)題的方法的才能。另外，還可以使學(xué)生更理解現(xiàn)實(shí)工程情況，通過(guò)互相溝通，培養(yǎng)及發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。經(jīng)過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)兩屆學(xué)生的教學(xué)理論，證明該教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果顯著。2進(jìn)步授課教師綜合業(yè)務(wù)才能土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)改革，要求授課教師必須具備“雙師資格(教師資格和工程師資格)。授課教師應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在具備扎實(shí)的理論知識(shí)的根底上，投身土木工程理論，通過(guò)工程理論把自己鍛煉成合格的工程師。3提升教育理念土木工程案例教學(xué)是有利于培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的教育教學(xué)方式，是對(duì)土木工程行業(yè)應(yīng)用型人才需求的響

11、應(yīng)，最終有利于進(jìn)步土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四、結(jié)論與建議組織土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，模塊劃分時(shí)，應(yīng)該考慮模塊的完好性及模塊間的獨(dú)立性，注重模塊內(nèi)錄像、工程實(shí)例、工程原理的一致性；第二，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)各案例要解決的主要原理，突出重點(diǎn)；所涵蓋的內(nèi)容不宜太多，否那么，案例教學(xué)又將變成“填鴨式的平鋪直敘；第三，進(jìn)展土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)時(shí)，所選擇的工程實(shí)例應(yīng)該既能反映該案例要傳遞的根本原理，又要盡量地反響現(xiàn)代土木工程理論的前沿信息；第四，采用土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考試方式?？荚噾?yīng)增加與理論相結(jié)合的內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生綜合才能和創(chuàng)新才能的考察；在考試形式上，要防止“考前背筆記，考完全忘記現(xiàn)象的出現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)才能的考