本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)思與實(shí)踐

1、本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式的構(gòu)思與理論摘要本文圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)形式中培養(yǎng)目的、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程等要素，結(jié)合鹽城工學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的探究與理論，討論應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式，并介紹了我院以才能培養(yǎng)為主線的理論教學(xué)體系的構(gòu)建。關(guān)鍵詞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)形式教學(xué)改革所謂人才培養(yǎng)形式，就是在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目的,而在培養(yǎng)過程中所采取的某種可以穩(wěn)定培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)、才能、素質(zhì)的構(gòu)造框架和運(yùn)行組織方式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式的根本特征主要表達(dá)為：以培養(yǎng)本科應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用才能為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、才能、素質(zhì)構(gòu)造和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用

2、為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；理論教學(xué)要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用才能和綜合職業(yè)才能，同時(shí)要重視“雙師型教師隊(duì)伍的建立并視其為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，理論與理論相結(jié)合的人才培養(yǎng)之路。人才培養(yǎng)形式主要包括培養(yǎng)目的、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程等構(gòu)成要素。本文結(jié)合鹽城工學(xué)院優(yōu)集學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探究與理論,討論應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式。一、培養(yǎng)目的企業(yè)對(duì)人才的需求是多層次的，分工也是很明確的。技工學(xué)校培養(yǎng)操作工人，中等技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)員，作為高等工程教育,其目的就是培養(yǎng)將來的工程師。工程教育必須重視理論性、應(yīng)用性。作為應(yīng)用型工科院校的優(yōu)集學(xué)院培養(yǎng)的人才更強(qiáng)調(diào)綜合創(chuàng)新才能和崗位職業(yè)技能，在制

3、定機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目的時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有扎實(shí)的機(jī)械工程專業(yè)根底知識(shí)和掌握三維AX軟件的根本理論與方法，將培養(yǎng)目的和職業(yè)定位結(jié)合，提出培養(yǎng)大批與國際接軌、制造業(yè)所迫切需要的高端三維AX軟件使用、效勞人才。二、培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)用型本科院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。高層次應(yīng)用型人才的一個(gè)重要特征是必須具備扎實(shí)的理論根底和較強(qiáng)的的解決工程實(shí)際問題的才能，既要上手快，又要后勁足，還要有一定的綜合創(chuàng)新才能；通過四年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，使學(xué)生既具有較深的專業(yè)理論基儲(chǔ)寬廣的專業(yè)知識(shí)面、同時(shí)也具有較強(qiáng)的理論動(dòng)手才能。1、教學(xué)方案的制定。教學(xué)方案是人才培養(yǎng)的重要施行。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的，我們在教

4、學(xué)方案制定時(shí)采取了才能目的法。即根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的用人需求，設(shè)定學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的形象直觀的綜合才能目的，再將綜合才能目的分解為詳細(xì)明確的子才能，并形成具有內(nèi)在邏輯構(gòu)造的才能培養(yǎng)體系，根據(jù)才能培養(yǎng)體系設(shè)定各相應(yīng)的知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練及綜合應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)。2、課程體系的構(gòu)建。建立適宜應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程形式，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目的的重要一環(huán)。我們堅(jiān)持課程教學(xué)目的服從效勞于專業(yè)培養(yǎng)目的的教改原那么，打破“三層樓式的課程構(gòu)造體系，建立一種以縱橫向并重的框架式課程體系，在保證重點(diǎn)學(xué)科知識(shí)構(gòu)造的完好性、系統(tǒng)性和理論性的根底上，打破學(xué)科界限，優(yōu)化整合知識(shí)點(diǎn)，按專業(yè)才能培養(yǎng)模塊構(gòu)建課程體系，

5、強(qiáng)調(diào)職業(yè)才能系統(tǒng)的完好性和復(fù)合性。使培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有較深的專業(yè)理論基儲(chǔ)寬廣的專業(yè)知識(shí)面、同時(shí)也具有較強(qiáng)的理論動(dòng)手才能。在課程安排上，形成了“一主、二基、三輔的知識(shí)體系，以產(chǎn)品模具設(shè)計(jì)知識(shí)為主線，以學(xué)會(huì)做人所需要的人文社會(huì)知識(shí)、以必需夠用的工程科學(xué)理論知識(shí)為根底，以信息技術(shù)、消費(fèi)制造、產(chǎn)品控制系統(tǒng)知識(shí)為輔線。圍繞課程體系整體優(yōu)化這個(gè)核心，改變過去重知識(shí)傳授、輕才能和素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)展精簡、整合和優(yōu)化,在知識(shí)的綜合上下工夫，建立以培養(yǎng)學(xué)生的才能和進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案。堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，將先進(jìn)的知識(shí)化軟件嵌入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，形成理論知識(shí)的根本概念與作為工

6、具的知識(shí)軟件應(yīng)用知識(shí)有機(jī)結(jié)合的課程構(gòu)造，并將教學(xué)重點(diǎn)放在根本概念的掌握和軟件應(yīng)用才能的培養(yǎng)上。我們對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程進(jìn)展改造，增加了三維設(shè)計(jì)的內(nèi)容，開設(shè)了?三維建模與機(jī)械工程圖?。該課程表達(dá)了全新的教學(xué)思想和教學(xué)要求，反映了最新的科技成果，從05級(jí)兩學(xué)期的工程技術(shù)理論來看，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。三、培養(yǎng)過程遵循知識(shí)、才能、素質(zhì)并重和加強(qiáng)基儲(chǔ)強(qiáng)化理論、突出創(chuàng)新、面向大工程的思路，本著“削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn),防止重復(fù)，合理銜接，精講多練，培養(yǎng)才能的原那么，刪除、整合了部分陳舊、重復(fù)的課程內(nèi)容，突出了重點(diǎn)骨干課程，增添了綜合訓(xùn)練理論環(huán)節(jié)和有關(guān)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等課程,嘗試將工程和科研訓(xùn)練引入教學(xué)過程,

7、加強(qiáng)課外科技創(chuàng)新理論活動(dòng)，探究新的可持續(xù)開展的教學(xué)形式。1、教學(xué)形式自主性學(xué)習(xí)。以應(yīng)用知識(shí)的才能培養(yǎng)為目的、以知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練及其綜合應(yīng)用為手段、以知識(shí)應(yīng)用為目的，強(qiáng)化應(yīng)用知識(shí)所必須的技能訓(xùn)練。注重“教“學(xué)關(guān)系的辯證統(tǒng)一,形成“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生關(guān)系,以及“學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主性學(xué)習(xí)的根本教學(xué)形式。2、教學(xué)途徑多維度教學(xué)。應(yīng)用型本科院校的教學(xué)途徑應(yīng)該也必須是多維的。首要是要沖破課堂教學(xué)的界限，在工廠企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室和研究所中進(jìn)展工程才能教育，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)展工程設(shè)計(jì)研究的場所，包括課內(nèi)及課外場所；另外，要改變教學(xué)內(nèi)容，要構(gòu)建一些針對(duì)工程才能訓(xùn)練的課程；最后，要改變由教師滿堂灌、學(xué)生被

8、動(dòng)學(xué)的傳統(tǒng)方法，要通過學(xué)生自學(xué)、課堂討論等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)承受變?yōu)橹鲃?dòng)探究。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，著力建構(gòu)應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)新體系。3、走產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)途徑。校企雙向參與，產(chǎn)學(xué)嚴(yán)密合作，對(duì)高校而言，具有如下優(yōu)勢：它能為教學(xué)提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有效跟蹤最新技術(shù)，有助于解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備和資源缺乏、有實(shí)際工作經(jīng)歷的教師缺乏等許多實(shí)際問題，能使高校比較深化、真實(shí)地理解社會(huì)的需求，增強(qiáng)與之相適應(yīng)的主動(dòng)性，可以創(chuàng)造一個(gè)比較好的教育環(huán)境，有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)開展需要的應(yīng)用性本科人才；可以使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和理論環(huán)節(jié)更貼近社會(huì)開展的需要，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革；可以推動(dòng)教師隊(duì)

9、伍建立，促進(jìn)教師理論才能和整體素質(zhì)的進(jìn)步。產(chǎn)學(xué)合作還能帶動(dòng)校企科研等方面的合作，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力和“造血功能。4、以才能培養(yǎng)為主線的理論體系的構(gòu)建。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，才能培養(yǎng)為重點(diǎn)教學(xué)理念，構(gòu)建以才能培養(yǎng)為主線的學(xué)生自主探究型學(xué)習(xí)的理論體系。我們在設(shè)置各理論教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都考慮與應(yīng)用型人才的才能構(gòu)造相適應(yīng)，有明確的教學(xué)目的和目的，形成具有內(nèi)在邏輯構(gòu)造的才能培養(yǎng)體系。我們的詳細(xì)做法是：1增設(shè)“學(xué)期論文的教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)為宗旨，通過在教師指導(dǎo)下的自我選題并完成的學(xué)期論文，到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生信息搜集和處理才能，進(jìn)步技術(shù)文檔的撰寫和文字交流的才能，并在論文報(bào)告和辯論討論中，進(jìn)步口頭表達(dá)和語言交

10、流的才能。2設(shè)置了“技術(shù)工作理論，使用UG軟件進(jìn)展機(jī)械產(chǎn)品的建模、裝配、分析和加工，使學(xué)生熟悉和掌握UG軟件不同的模塊，培養(yǎng)學(xué)生的工程識(shí)圖才能，加深對(duì)公差與技術(shù)要求標(biāo)注及零件機(jī)械加工工藝流程的理解，培養(yǎng)學(xué)生具有構(gòu)造分析和工藝構(gòu)造設(shè)計(jì)的工作才能。3開設(shè)了以學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的?物理實(shí)驗(yàn)?，少講多練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4利用學(xué)校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過英語視聽說，建立學(xué)生自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練聽說才能的機(jī)制。5按知識(shí)和才能體系設(shè)置的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程以部件或整機(jī)裝配、調(diào)試為主，理解工藝過程及裝備；5制造類綜合實(shí)驗(yàn)：模擬零件加工工藝設(shè)計(jì)、切削加工、裝配的全過程，但切削加工由師傅完成。制造類綜合實(shí)驗(yàn)含工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與加工、精度測量、裝配等；6控制類綜合實(shí)驗(yàn)：提供所需零部件和系統(tǒng)控制要求，由學(xué)生自主完成機(jī)電液計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和性能測試的全過程。7在機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)工作完成之后，設(shè)置10周的全流程綜合性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)訓(xùn)練。模擬產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)及主要零部件設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)估的全過程，使學(xué)生得到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)設(shè)計(jì)工作全過程的鍛煉。8積極探究學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)際工作環(huán)境中，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)制、方法和途徑，努力使學(xué)生得到實(shí)際的工程鍛煉。四、結(jié)論優(yōu)集學(xué)院在機(jī)械類人才培養(yǎng)方案