幼兒園家長工作方法與技巧課件

1、幼兒園家長工作方法與技巧 一、家園共育的內(nèi)涵家園合作有兩層含義：一是幼兒的教育是要“家園同步”“家園共育”家園同步就是要求在教育目的、教育方法等方面雙方是一致的，實現(xiàn)同向、同步教育。(閱讀教育）二是幼兒的發(fā)展應(yīng)是“家園同構(gòu)”。 家園同構(gòu)就是雙方在孩子的發(fā)展目標(biāo)上達(dá)成共識，在促進(jìn)孩子發(fā)展有行為上、心理上的共同性。（責(zé)任意識的培養(yǎng)）二、以往家長工作存在的問題（一）幼兒園對家長工作的定位不明確 很多幼兒園開展家長工作只是喊在口上，寫在紙上，很少落實在具體行動上。召開家長會往往只是作為幼兒園工作的點綴，組織不得力，目的不明確，表面上轟轟烈烈，實際上沒有多大收效。（二）家長處于服從地位，教師處于權(quán)威地位

2、 開展家長工作仍以幼兒園為中心，家長處于被動服從的地位，教師只是要求家長配合幼兒園工作，而家長并不十分了解幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒在園的情況，因此很難做到與幼兒園主動配合。（三）合二為一 誤認(rèn)為配合的含義就是雙方要實現(xiàn)一致和同步，而且似乎一致的地方越多，同步的方面越全，雙方配合得就越好，孩子的發(fā)展就越大?；谶@種認(rèn)識，他們幼兒園的教育目標(biāo)、教育計劃逐條細(xì)目化，“一一對應(yīng)”地移植到家庭教育中，幼兒園怎樣做，家庭也基本上照著做. 殊不知這種方式家園配合的結(jié)果，不僅沒有充分發(fā)揮兩個系統(tǒng)的，將科學(xué)育兒的范圍從時間、空間和信息等方面拓展，從而實現(xiàn)反而在無形中將兩個系統(tǒng)“合二為一”了雙方人力、物力、財力等資

3、源的重疊和浪費，使得配合的結(jié)果仍然是1+12。（四）盲目遷就 三、家園共育觀念的更新，做好家長工作的基礎(chǔ)（一）從“命令家長”走向“平等合作”以前的通知通知請家長明天給孩子 帶兩本圖書來，謝謝?，F(xiàn)在的通知一：通知 星期五是我們班的“小小民歌節(jié)”活動，請您和孩子共同為這次活動設(shè)計一張“小小民歌節(jié)”宣傳海報，快快加入吧！讓我們一起分享你們的創(chuàng)意，別錯過讓孩子展現(xiàn)自我才能的機會哦！現(xiàn)在的通知二：通知 今天，我們和老師一起學(xué)習(xí)穿脫衣服，我們已經(jīng)會自己穿了：羅浩楠、梁喜凱、林偉棋、林民遠(yuǎn)、黃小天、黃澤琳、曹偉麟、吳芝霖、鄧可可、陸泊予、謝佑鑫、韓竹茵。今后在家里，請爸爸媽媽也讓我們自己穿，我們一定能穿得好

4、。雖然我們中有些寶寶是在老師的幫助下穿好了，不過，沒關(guān)系，再給我們一些時間，相信我們一定也可以自己來。瞧我們多棒！現(xiàn)在的通知三：通知我們班準(zhǔn)備開展主題活動“有趣的顏色”現(xiàn)請家長 幫助孩子找一找“顏色”。填寫“我喜歡”的調(diào)查表。問問寶寶喜歡什么顏色，為什么，在什么地方發(fā)現(xiàn)這些顏色。謝謝。（調(diào)查表在老師處領(lǐng)取。明天交回班上。）應(yīng)認(rèn)識到：1.第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，建立健全幼兒園家長工作制度，學(xué)期制定家長工作計劃，學(xué)期末將家長工作列入幼兒園評價考核的重要內(nèi)容，真正使家長工作做到規(guī)范化、制度化。2.第二，家長和教師都是促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體。 過去的家園聯(lián)系工作存在幼兒園中心主義

5、傾 向和教育資源未充分開發(fā)的現(xiàn)象。工作內(nèi)容 主要是聯(lián)系家長，并對家長進(jìn)行家庭教育的 指導(dǎo)，使其配合幼兒園的教育。但實際上表 現(xiàn)為“家長工作”成了“教育家長”，“配合”成 了“支配”，聯(lián)系成了單向的“信息灌輸”。 現(xiàn)在的家園共育是指在平等的基礎(chǔ)上“家園同構(gòu)”。 啟示：尊重/交往要有度（二）從單向聯(lián)系走向雙向聯(lián)系甲幼兒園：教師存有家長的聯(lián)系電話，聯(lián)系方式，教室外有通知欄。乙幼兒園：提供家園宣傳欄家園聯(lián)系電話家長便條等諸多便利，方便家園聯(lián)系，并且組織家長、幼兒教師共同傾聽專家講座。積極提倡、鼓勵家長主動參與家園共育。（三）開展家園共育目的的改變 協(xié)調(diào)、處理好家園關(guān)系一直是幼兒園工作的重要內(nèi)容。但在利

6、用或開展這些形式的活動時所體現(xiàn)的教育理念和教育目的卻不一樣。 第一種情況： 利用這些形式主要是把處理好與家 長的關(guān)系看成是一項日常工作。家長有的家長意見或建議，幼兒園及老師就給予解決。特點：工作很被動，計劃性不強。希望家長沒有意見。 第二種情況：將處理好家園關(guān)系看成是保證生源的手段，因此會制定工作計劃，會主動聯(lián)系家長，但把家長看成是客戶而不是教育資源。強調(diào)的是家長的知情權(quán)家長并沒有真正參與 第三種情況：把處理好與家長的關(guān)系看成是幼兒園工作中重要組成部分。認(rèn)為幼兒園教育離不開家長的配合與支持，家長是重要的教育者，家庭是重要的教育資源。幼兒園會有計劃、有目的、系統(tǒng)地做好家園工作。甲幼兒園教師在組織

7、主題教育活動的時候，由于擔(dān)心家長參與會擾亂教育計劃。只進(jìn)行簡單層面的家園合作。比如讓家長提供人力、物質(zhì)上的幫助，或者僅讓家長觀摩活動。（第二種目的）乙幼兒園組織家長參與主題教學(xué)，將家長資源進(jìn)行分類，科學(xué)合理地利用了家長的人力、信息、人際關(guān)系等方面的資源。在活動過程中，家長還積極主動地提出意見與建議，幫助教師及時調(diào)整的一些環(huán)節(jié)。使之更加合理。（第三種目的）如：親子運動會歸納家園合作的目的 總目的是使家庭教育和幼兒園教育成為一個一致的過程，使家庭支持幼兒園教育，使幼兒園能幫助家長解決其在教育孩子過程中遇到的各種問題；強化地方教育機構(gòu)的自我管理。 四、家長工作的總要求（一）會察言觀色 思考：你發(fā)現(xiàn)一

8、個孩子的媽媽這幾天好像對老師不太熱情，怎么辦？（二）能迎難而上思考：雯雯是一個體質(zhì)很差的小朋友，常常要感冒咳嗽，于是她奶奶每天給她穿很多的衣服，弄得手腳都不靈活了。結(jié)果她小便寧愿在身上也不愿意廁所。她奶奶就怪我們沒有關(guān)心她，每天來接時也不理睬我們。（三）靈活思考：如在我服費時有一個小朋友遲交，那天他正好生病沒來（四）多渠道溝通思考：怎樣才能和家長溝通？（五）講究家長工作的藝術(shù)性與同心理性 有一個孩子在剛?cè)胪袃核牡诙欤B續(xù)打了三位老師，下午下班的時候，老師在路上碰到了來接孩子的媽媽，老師非常惱火地告訴她：我們從來沒有遇到過這樣的孩子，一天之內(nèi)打了三位老師！我也被他狠狠地打了一拳，到現(xiàn)在還有點

9、頭昏。媽媽在深深道歉的同時淚水在眼眶里轉(zhuǎn)，那時她不會意識到這是剛?cè)雸@孩子的逆反心理可能導(dǎo)致的行為，也不會仔細(xì)考慮一個剛滿2周歲的孩子拳頭的力量；那一刻，她最大的感受就是作為一個母親的失敗。五、家園共育的具體實施 幼兒園常見的家園共育形式方法概括來說主要有 兩種：即集體性的和個別性的。 集體性的有：家長會、家長園地、家長開放活動 家庭教育講座、論壇會、家長學(xué)校、親子游戲、 班級QQ群、家園信息網(wǎng)等 個別性的有：家訪、家園聯(lián)系冊、電子郵件、電 話約談等。 （一）多種形式加強家園共育 1、家長會 營造氛圍，促使家長敢于參與 圍繞主題，促進(jìn)家長樂于參與 提升經(jīng)驗，資源共享 如何確定主題？ 盡量不要開成

10、一場教師 “一言堂” 的匯報會。 教師可以根據(jù)自己班級孩子的年齡特點提出一些合理的建議。 如， 小班階段家長關(guān)心孩子的吃穿， 我們可以就此提出家長在家中配合的要求， 同時提出本階段可以給孩子提供哪些學(xué)習(xí)、 生活上的支持， 孩子應(yīng)該獲得哪些方面的經(jīng)驗， 以及這些經(jīng)驗對他們的成長有哪些影響等。家長們會覺得這樣的會議有收獲， 以后也就能有意識地根據(jù)教師提出的要求去配合， 良好的家長工作氛圍在此過程中逐步形成。經(jīng)驗交流：家長沙龍每月的第一個星期天召開家長“碰頭會”,因地制宜地就家長在孩子成長過程中遇到的問題展開討論。“碰頭會”上確定每月一次的大型(全體)戶外親子活動的內(nèi)容,詳細(xì)制定活動的主題、時間及分

11、工。建立班級花名冊,將住得較近的家庭編成一組以小組為單位進(jìn)行日常交流與溝通。教師更多的是參與者、傾聽者、參謀,為家長間的聯(lián)絡(luò)搭建橋梁,解答家長的疑問。2、利用節(jié)日開展的參與式活動 元旦、中秋、三八、 六一等 ，幼兒園組織的活動。如：親子運動會 組織節(jié)日活動應(yīng)注意： 強調(diào)家長的感受 3、家園宣傳欄 內(nèi)容來自家長，緊扣家長的需求與困惑 。 教子經(jīng)驗的交流陣地 家園互動、對話的平臺如：一幼兒園小一班考考你專欄 學(xué)前二班我最棒專欄 回音壁 4.家訪把握家訪時機例：新生第一次家訪，老師面帶笑容進(jìn)門，親切地向想想小朋友問好，并與家庭成員禮貌地、熱情地打招呼。 接著蹲下來自我介紹并與小朋友交流：寶寶小名叫什

12、么？ 還有什么有趣的名字呢？ 你希望上幼兒園以后老師叫你哪個名字呢？ 寶寶最喜歡干什么事情？ 喜歡什么物品或玩具？ 有沒有去過新幼兒園？ 最喜歡幼兒園的什么大型玩具呢？ 上幼兒園以后老師帶你去玩好嗎？ 表揚小朋友愿意回答老師的問題，貼上一朵小紅花作為鼓勵。 接下來的時間與家長溝通了解如下問題：上幼兒園后家里誰負(fù)責(zé)接送？ 在家里誰和孩子相處的時間最多？ 孩子上幼兒園以后有什么擔(dān)心的問題？ 孩子哪些方面比較突出？ 有沒有什么特殊的習(xí)慣和要求？ 最后介紹班級開學(xué)及平時要注意的問題。 如開學(xué)前幾天作息時間的安排，家長要配合準(zhǔn)備的物品。 關(guān)于幼兒園網(wǎng)站的參與、課程的配合實施、座位床鋪的輪換等細(xì)小的問題。

13、 對于幼兒園的規(guī)范工作，提前讓家長知道得越詳細(xì)越好，這樣可避免開學(xué)后由于生疏或不知道造成誤會。（二） 家庭教育資源的利用強調(diào)：1、家長要真正參與班務(wù)管理每學(xué)年開始, 向家長通報學(xué)年工作計劃,征求家長意見,然后根據(jù)多數(shù)家長的合理意見調(diào)整班級工作計劃。以班、年級為單位,召開小型家長會,組織他們學(xué)習(xí)新綱要,提高家長參與幼兒園教育的認(rèn)識。我們還將外出學(xué)習(xí)所收集到的相關(guān)圖片、資料向家長展示,使家長及時了解外地幼兒園的先進(jìn)辦園思想、辦園經(jīng)驗,開拓他們的視野。每學(xué)期開學(xué)前,幼兒園家長委員會對工作計劃進(jìn)行審核、修改,并部署一些重要的家園活動。2、成立特殊家長資源庫思考：如何激發(fā)家長參與的興趣（1）真誠相待孩子

14、病了/家長提出建議/家長提出超出自己范圍的要求（2）讓部分家長先體驗合作的快樂。家長和孩子做了一個房子，在孩子面前贊賞家長，代表班級感謝，引導(dǎo)孩子體驗家長的愛心。（3）借助家長孩子間的相互影響。 如 ：班上以男孩（明明),內(nèi)向，在主題 飛行物中，爸爸客串講解員，和寶寶收集資料，明明很自豪，話居然多了 家長志愿者： “今天，我到幼兒園當(dāng)了一回家長志愿者。給小朋友講述了人體的主要結(jié)構(gòu)，其中重點講了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，并讓他們使用了聽診器，聽了心音呼吸音和腸鳴音。最后還回答了小朋友的一些問題，和他們相處的短短一個小時里，看到他們專心聽講、興致勃勃地使用聽診器和踴躍提問，我感到十分高興，我從來沒給過小朋

15、友上課，來之前雖然做了許多準(zhǔn)備，但心里還是忐忑不安的，不知道他們對我講的內(nèi)容是否感興趣，隨著和他們的接觸，我懸著的心終于放下來了?！?家長參與教育活動應(yīng)注意： 了解家長的興趣、愛好、特長、專業(yè)知識等 結(jié)合教育內(nèi)容考慮家長的參與度 創(chuàng)造家長參與的條件 建立合理的家長參與制度，形成習(xí)慣. 對家長進(jìn)行適宜指導(dǎo)，提高家長參與的技能。注意（三）強調(diào)家園溝通的藝術(shù) 家園的溝通可以從家長反饋中改善幼兒園工作。案例：入園第一天，孩子們哭鬧得厲害，有一個小朋友哭鬧得最兇。對我又踢又打，還抓傷我的臉。第二天，這個孩子的媽媽氣呼呼地來找我，說：“我的孩子說幼兒園不好，老師不讓喝水，也不讓上廁所，他都不想上幼兒園了。

16、這到底是怎么回事？你們老師怎么這樣，太沒師德了吧？”說完就氣呼呼地走了。1、語言溝通（1）選擇合適的溝通時間和地點利用家長接送孩子的時機，在走廊或活動室溝通。（如了解一下孩子為什么不愛喝白開水）利用家長接送孩子的時機，在別人注意不到的地方。（如：損壞了教玩具）在班上所有幼兒離園后或利用節(jié)假日，在幼兒園辦公室或幼兒家里等不受干擾的地方溝通。（2）掌握非言語溝通技巧研究表明；交往信息中面部表情占55%，聲調(diào)占33%，語言占7%與家長保持平行的目光交流，避免仰視、俯視的眼光或游離的眼神。用微笑、點頭等表示對家長的尊重，用身體前傾間或以“對”或“是”等短語回應(yīng)來表示對話題饒有興趣，最好能動筆記錄家長談

17、話的要點。注意力集中，不要邊談邊干其他事情，心不在焉。在和家長溝通前、溝通中，要注意觀察家長的情緒。當(dāng)家長情緒不好時，最好不要追著家長談話，可等家長情緒好轉(zhuǎn)時再溝通。（3）運用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞匠３Ｂ牭接變簣@教師的抱怨：家長工作真難做，你好心將孩子的缺點告訴他們，他們卻認(rèn)為你瞧不起他們的孩子，說你偏心。案例：有一位剛?cè)雸@的幼兒生活自理能力很弱。一次教師對家長說：“你的孩子什么都不會，吃飯、穿衣、大小便都要人幫忙，你們家長肯定包辦慣了，這樣的孩子將來怎么辦？回答：你的孩子又聰明又可愛，我特別喜歡。不過你有點兒太疼愛孩子!幫孩子做的事情太多。以后我們一起努力來提高孩子的生活自理能力好不好？像吃飯、穿衣

18、、大小便、收拾玩具這類事情應(yīng)盡量讓孩子自己做，這么聰明的孩子肯定能做好。在正式談話開始前，為了避免緊張，可向家長關(guān)切地詢問孩子的生活情況。談話內(nèi)容要始終集中在孩子身上。盡量多介紹孩子在園表現(xiàn)，詢問孩子在家里的情況。要多傾聽家長的意見和看法，不要隨便打斷家長說話。不以專家自居盡可能以第一人稱“我”來表達(dá)要說的內(nèi)容，而不要用“你”來提出要求。（讓人反感）你的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)心他會錯過很多非常好的活動。別讓你的孩子再遲到了，他會錯過很多非常好的活動。指出幼兒缺點時要注意技巧。（4）特殊情況的處理當(dāng)家長不滿時案例：一位父親發(fā)現(xiàn)孩子被同伴打出鼻血后十分氣憤，要求教師給一個說法。這位教師首先承認(rèn)自己工作失誤并表示深深的歉意，接著全面介紹孩子的情況，使家長感到他的孩子是受老師和小朋友關(guān)愛的。發(fā)生這次事件純屬偶然。然后，這位教師保證今后將盡力避免發(fā)生類似事情，還表示接受建議，希望家長今后對自己的工作多提意見。應(yīng)真誠地與家長溝通，以得到家長的和理解。想一想自己是否真的錯了，如果確實是自己不對，要誠懇地向家長道歉。要始終尊重家長，如果家長的嗓門越大，自己講話的聲調(diào)就要越輕，速度要越慢。讓家長將不滿、抱怨甚至憤怒發(fā)泄出來，如果家長的言辭帶有侮辱性，則暫時找個借口回避，以后再談。不要急于為自己辯護，傾