幼兒園社會領(lǐng)域活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施ppt課件

1、幼兒園社會領(lǐng)域活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施關(guān)于“社會”一詞，你是如何理解？你認(rèn)為“社會活動”包含哪些活動？人們在“社會活動”中獲得哪些發(fā)展？什么是幼兒社會性 幼兒社會性是指幼兒在其生物特性基礎(chǔ)上，在與社會生活環(huán)境相互作用過程中，掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)習(xí)社會角色，獲得社會性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會行為，并以獨(dú)特的個性與人相互交往，相互影響，適應(yīng)周圍環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會人的社會化過程中所形成的幼兒心理特征。有研究表明，人對自己的態(tài)度主要受三個影響。1.別人對自己的態(tài)度和評價(jià)；2.個人活動經(jīng)驗(yàn)（自我感覺）；3.社會比較。幼兒對社會規(guī)則的遵從有一個從他律向自律發(fā)展的過程。幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的實(shí)質(zhì)

2、即促進(jìn)幼兒社會化，形成良好的社會性與個性。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性和個性發(fā)展的基本途徑。什么是幼兒的學(xué)習(xí)？ 幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程，是幼兒主動地探索周圍的社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程。 做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)幼兒社會學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.模仿自覺或不自覺地重復(fù)他人（榜樣）的行為是幼兒社會學(xué)習(xí)的基本方式之一。可模仿的行為模式可以是行動類的、態(tài)度類的；可模仿的榜樣可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，也可以是電視、圖書、故事中的虛構(gòu)形象。2.同化社會學(xué)領(lǐng)域的同化，是指個體的態(tài)度和行為受周圍其他人的影響而逐漸變得與其相似的現(xiàn)象。同化效應(yīng)是個體在

3、潛移默化中對外部環(huán)境的一種不自覺的調(diào)適。同化中含有模仿的因素，但更強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)體行為和情感態(tài)度的感染與熏陶。3.強(qiáng)化在社會學(xué)習(xí)過程中，兒童的行為往往會產(chǎn)生不同的結(jié)果，并伴隨著不同的情感體驗(yàn)，這些結(jié)果和體驗(yàn)會對其行為產(chǎn)生一定的影響（強(qiáng)化作用）。外在的獎勵固然能激起行為的回饋，但只有最終喚起兒童內(nèi)在的自尊和自我滿足時才是最有效果的。4.體驗(yàn)既是一種活動，也是活動的結(jié)果。體驗(yàn)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，是認(rèn)識和態(tài)度形成的基礎(chǔ)。尤其在社會領(lǐng)域中，體驗(yàn)更是一種必要而且有效的學(xué)習(xí)方式。二、社會領(lǐng)域活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）制定活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是整個活動的核心，它是活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，既是選擇活動內(nèi)容、活

4、動組織方式和活動策略的依據(jù)，又是活動評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。 分析主題活動的核心價(jià)值是什么？本次活動在主題中的意義？并將其轉(zhuǎn)化為活動目標(biāo)。 分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，判斷其最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)幼兒的興趣和需求制定活動目標(biāo)。1.樹立目標(biāo)的綜合性、層次性和主次性意識學(xué)期總目標(biāo)主題目標(biāo)周目標(biāo)活動目標(biāo)活動目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)對大家都喜歡的東西能輪流、分享。月目標(biāo)懂得在游戲中等待和分享，學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。周目標(biāo)愿意與同伴分享玩具或食物，并為此感到高興或滿足。活動目標(biāo)體驗(yàn)與同伴分享食物的快樂，增進(jìn)與同伴之間的情感。2.符合幼兒的發(fā)展需求，統(tǒng)一行為主體活動目標(biāo)設(shè)計(jì)原來1.在游戲活動中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的重要。2.幫助幼兒在游戲

5、中獲得合作的直接經(jīng)驗(yàn):培養(yǎng)合作精神。3.參與集體活動，感受到集體力量大。現(xiàn)在1.愿意與他人合作，知道合作有助于完成活動。2.學(xué)習(xí)合作的方法。3.初步培養(yǎng)合作的精神。大班社會活動合作力量大3.目標(biāo)表述清晰具體，突出重點(diǎn)目標(biāo)要求， 忌過于寬泛，含糊籠統(tǒng)中班社會活動我的好朋友活動目標(biāo)設(shè)計(jì)原來1. 通過活動，知道有好朋友真好，能和好朋友友好相處。2. 體會和好朋友在一起的快樂。現(xiàn)在1.初步知道朋友之間有不同之處。2.嘗試想辦法解決與朋友的矛盾，和好朋友友好相處。3.感受和朋友一起游戲的快樂。4.以社會領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)制定合適的目標(biāo)， 不與其他領(lǐng)域混淆。大班社會活動認(rèn)識人民幣活動目標(biāo)設(shè)計(jì)原來1. 了解人民

6、幣的種類。2. 能快速辨別人民幣，學(xué)習(xí)歸類、排序和簡單運(yùn)算。3.激發(fā)愛國主義情感?，F(xiàn)在1. 知道人民幣是中國的錢幣，了解人民幣正反面的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)與交流正確使用人民幣的理財(cái)方法。3.培養(yǎng)愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。中班社會活動國旗活動目標(biāo)設(shè)計(jì)原來1. 知道五星紅旗是中國國旗。2. 了解我國國旗旗面各部分含義及其設(shè)計(jì)者。3.激發(fā)愛國主義情感。現(xiàn)在1. 知道國旗是一個國家的標(biāo)志。2.學(xué)習(xí)有關(guān)國旗的禮儀。3.激發(fā)尊重國旗、愛護(hù)國旗的情感。5.一個目標(biāo)可通過多種活動實(shí)現(xiàn)，社會學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動中。例如：小班社會活動我愛我的幼兒園戶外活動：參觀幼兒園生活活動：我會洗手啦健康活動：美味的早餐和中餐

7、語言游戲活動：我的朋友科學(xué)活動：認(rèn)識我的班級藝術(shù)活動：找朋友6.既要注重知識技能的發(fā)展，更要關(guān)注情感發(fā)展。小班社會活動不擠不搶好朋友1.知道洗漱、喝水、如廁時，不爭搶、不推擠，學(xué)會等待。2.感受排隊(duì)帶來的愉快。指南中常用的詞語：愿意、喜歡、感受、感知和發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、 能、知道、懂得、嘗試、主動、認(rèn)識、初步理解、初步了解、樂于、積極（二）選擇活動內(nèi)容 選擇活動內(nèi)容，應(yīng)基于本班幼兒的興趣，源于生活，依據(jù)指南引領(lǐng)方向，將之整合。1.結(jié)合幼兒的社會性發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，從生 活中挖掘活動內(nèi)容例如：小班社會活動親親媽媽 中班社會活動我的好朋友 大班社會活動春游小計(jì)劃又如：大班社會活動幫助殘疾人 （遠(yuǎn)離幼兒的生活

8、經(jīng)驗(yàn)和能力）2.依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選取活動內(nèi)容例如：小班社會活動我爸爸 中班社會活動各種職業(yè)的爸爸 大班社會活動我是小主人又如：小班社會活動小花送給你 （不符合小班幼兒年齡特點(diǎn)）3.從指南中選取活動內(nèi)容例如：（一）人際交往 目標(biāo)3:具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)（4-5歲)知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處，并對此感到滿意。 中班社會活動夸夸我自己（二）社會適應(yīng)目標(biāo)3：具有初步的歸屬感（5-6歲）能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。 大班社會活動我的家鄉(xiāng)真美4.從隨機(jī)事件中選取活動內(nèi)容例如：小班社會活動我會輕輕中班社會活動玩具一起玩大班社會活動制定規(guī)則我遵守5.組成教材內(nèi)容的個別要素有哪些？它們之間有何聯(lián)系

9、？關(guān)注和判斷幼兒學(xué)習(xí)的困難，分析幼兒所需，鷹架幼兒的學(xué)習(xí) 例：大班社會活動我也有長處 故事小河馬找長處 森林里進(jìn)行“看誰本領(lǐng)大”的比賽，許多動物都得了獎。小鳥得了唱歌獎，小猴得了爬樹獎，小鹿得了跑步獎?？墒切『玉R在各項(xiàng)比賽中都輸了，他羞得滿臉通紅，悄悄地躲在草叢中哭了起來：“我，我真沒長處”。 樹上的小鳥看見了說：“別哭，別哭，各人都有自己的長處，我看你嘴巴比較大，就跟我學(xué)唱歌吧！”小河馬一聽高興極了，就跟著小鳥學(xué)唱歌，可是他的大嗓門讓大家捂起耳朵說：“真難聽，真難聽。”小河馬難過得流出了眼淚。 小猴子看見了說：“別哭，別哭，我看你的腿長得挺粗壯，就跟著我學(xué)爬樹吧?！毙『玉R就跟著小猴子爬呀，爬

10、呀，怎么也爬不上去，小河馬傷心地哭了：“我，我真沒用。” 小鹿跑過來對他說：“別哭，別哭，我看你力氣挺大，就跟著我學(xué)跑步吧?！毙『玉R就跟著小鹿學(xué)跑步，剛跑了一會兒，就累得直喘氣：“我，我真沒有長處。” 小和兒馬沒精打采得來到小河邊，這時一只小松鼠來了。小松鼠剛要過河，可是河上沒有橋，怎么辦呢？小松鼠對小河馬說：“河馬大哥，你力氣很大，又會游泳，請你幫我過河吧！” 小河馬樂意極了，他馱著小松鼠過了河。小松鼠說：“河馬大哥，謝謝你，你真有本領(lǐng)?！毙『玉R終于找到了自己的長處，它高興地說：“原來每個人都有自己的長處?！庇谑撬诤舆呍O(shè)了服務(wù)站，掛了一塊牌子“免費(fèi)渡河”。（三）做好活動準(zhǔn)備1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

11、：結(jié)合教材內(nèi)容幼兒積累了哪些前期經(jīng)驗(yàn)？在生活活動、游戲活動和區(qū)域活動中做了哪些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備？2.物質(zhì)準(zhǔn)備：對本次活動內(nèi)容的準(zhǔn)備。 幼兒的社會學(xué)習(xí)可遵循“情感在先，行為在后，認(rèn)知跟隨”的原則，應(yīng)避免簡單的說教，教師應(yīng)提供交往和實(shí)踐的平臺，通過創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒體驗(yàn)、感知與理解，為幼兒產(chǎn)生親社會行為作鋪墊。（四）確定教學(xué)法以學(xué)定教 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、已有知識經(jīng)驗(yàn)以及領(lǐng)域特點(diǎn)來定學(xué)法，再定教法。 幼兒是在直接感知、操作體驗(yàn)的過程中獲得發(fā)展的?；顒舆\(yùn)用哪幾種策略方法，提供機(jī)會讓幼兒學(xué)習(xí)，有效地支持幼兒的學(xué)習(xí)？切忌不準(zhǔn)確分析教學(xué)法，混亂使用。如：談話法和討論法，示范法和操作法等切忌自行定義教學(xué)法。如

12、：試聽講結(jié)合法、信息技術(shù)融合法等社會活動常用的方法角色扮演法移情訓(xùn)練法榜樣示范法價(jià)值澄清法（五）設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對學(xué)前兒童的社會性要求是以“社會行為”為導(dǎo)向的，讓幼兒在實(shí)踐行動中自主獲得知識與情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感在先，行為在后，認(rèn)知跟隨。即在情感激發(fā)、行為練習(xí)的過程中提升社會性認(rèn)知水平。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 社會領(lǐng)域說明部分家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸

13、屬感。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 社會領(lǐng)域說明部分幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。 活動過程可采用問題情境展開活動，具有幼兒可操作的特點(diǎn)，教師通過有效性的提問幫助將幼兒的新舊經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，通過與材料互動、與教師互動、與同伴互動使幼兒獲得發(fā)展。1.創(chuàng)設(shè)情境、感知理解立足于幼兒真實(shí)的社會生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)（或擬真）的情境，將幼兒帶入和自己熟悉的生活狀態(tài)中，通過多種形式讓幼兒對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生體驗(yàn)，從而去感知和理解某些行為和情感，進(jìn)而外顯出來。活動中可選取的素材有文學(xué)作品（我爸爸大熊的擁抱節(jié)）行為圖片現(xiàn)實(shí)情境（班級里

14、發(fā)生的事情、情景表演）社會體驗(yàn)（超市購物、人們的工作）等通過情景表演、欣賞作品、看錄像和圖片等方式展示活動素材，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，注意正面行為多采用現(xiàn)場表演，負(fù)面行為的矯正多用錄像。中班社會活動你讓我，我讓你 1游戲“逛公園” （1）教師將幼兒分成三組，每組五個幼兒。向幼兒說明不同顏色的小球代表不同的家庭角色。 （2）幼兒將小球放入瓶子（公園）中，教師引導(dǎo)幼兒：公園里有什么，你們在公園里玩得開心嗎？ （鈴聲響起）教師：“公園里著火了，大家快跑！” （鈴聲結(jié)束）幼兒松開手，教師引導(dǎo)幼兒觀察，你們從公園跑出來沒有？為什么沒有跑出來？結(jié)果怎么樣？你們又是怎么跑出來的？小結(jié)：公園里著火了，大家都趕

15、緊往外跑。有的人互相擁擠，只顧著自己，結(jié)果誰也沒有跑出來。都受傷了，有的人互相照顧，一個一個地跑，就全都跑出來了，誰也沒有受傷。2討論：大家應(yīng)該讓誰先跑，誰最后跑？為什么？3第二次玩“逛公園”的游戲，鼓勵幼兒按照大家討論的順序從公園里出來。4看圖講述：這些小朋友在做什么？他們做得對不對？我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？5兒歌：“拍手歌”。結(jié)束活動。活動延伸：組織幼兒觀察幼兒園樓道的擁擠情況，讓幼兒了解擁擠的害處，號召家長也一同參與到幼兒園的教育活動中來，教育幼兒養(yǎng)成互相謙讓的好習(xí)慣。中班社會活動不爭不搶才是好 1.游戲“拿小球” （1）教師將幼兒分成6人一小組，布置任務(wù)：20秒內(nèi)將球從瓶子里面拿出來。 （2

16、）幼兒游戲后討論：你們是怎么在規(guī)定時間里把小球拿出來的？ 2.再次游戲。師生討論：這次你們用了什么辦法完成任務(wù)？為什么用這樣的辦法？ 3.小結(jié)：按順序拿出小球所用的時間最短，個個爭著先拿出來反而不能完成任務(wù)。不爭不搶才是好辦法。 4.經(jīng)驗(yàn)遷移：什么時候我們也可以不爭不搶把事情做好？ 5.看圖講述：“這里發(fā)生了什么？他們做得對不對？我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？” 6.結(jié)合創(chuàng)建文明城市，禮讓斑馬線活動對幼兒開展教育，鼓勵幼兒向家長宣傳，一起做會謙讓的文明人。 2.組織交流討論，理解并形成共識教師不斷地結(jié)合情境引導(dǎo)師生（生生）討論，分析、判斷行為的對錯及緣由，引導(dǎo)幼兒真正理解、內(nèi)化某些行為，產(chǎn)生正確的觀念。大

17、班社會活動快樂的一分鐘 1.談話：一分鐘有多長？教師鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說對一分鐘的理解。2.教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)扎馬步、玩玩具，體驗(yàn)一分鐘的時長。3.小結(jié)：根據(jù)我們的喜好，一分鐘的感覺有時長有時短。4.想一想：一分鐘我們能做什么？教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。5.出示一位憂愁老奶奶的圖片，請幼兒想辦法在一分鐘內(nèi)讓老奶奶快樂起來。教師小結(jié)：表揚(yáng)幼兒是樂于助人的好孩子。6.觀看視頻：知道教師、家長在一分鐘里會做什么？7.鼓勵幼兒在生活中留意一分鐘還能做什么快樂的事情。3.開展行為實(shí)踐，固化體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中不斷地模仿、練習(xí)，才能讓幼兒深入體驗(yàn)，真正理解某些行為，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習(xí)慣性的正

18、向行為。（1）行為實(shí)踐活動的趣味性（2）行為實(shí)踐活動的適宜性（3）行為實(shí)踐活動的挑戰(zhàn)性例如中班活動聰聰生病了班上某個幼兒因生病請假了。1.教師以提問引導(dǎo)幼兒回憶自己生病的經(jīng)歷、心情及想做的事，促使幼兒實(shí)現(xiàn)情感換位。（引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換角色去體驗(yàn)特定的社會情感和事件并產(chǎn)生移情）2. 鼓勵幼兒以各種方式，如繪畫愛心卡、打電話問候、送小禮物等具體行動來關(guān)心生病的同伴。3. 教師與幼兒一起打電話問候生病的孩子，教師代替幼兒去看望生病的幼兒并送上禮物，返回后組織幼兒觀看錄像，感受到互相關(guān)愛的溫暖。（強(qiáng)化行為練習(xí)，使幼兒正確理解情景中他人的感受并采取積極的行動）例如大班活動今天我當(dāng)家 孩子們分組扮演家庭角色，組

19、合為一個小家庭，通過參加一日游、為10元金費(fèi)作計(jì)劃、游公園消費(fèi)等環(huán)節(jié)，孩子們真實(shí)地在教學(xué)中當(dāng)了一回家，體會到當(dāng)“父母”的責(zé)任、當(dāng)家的不易，同時他們能為省錢和合理花錢動了一番腦筋。孩子在真實(shí)的情景中邊學(xué)邊玩，非常愉快。 例如：小班活動我家有個小弟弟 中班社會活動母親節(jié)感恩“護(hù)蛋”大行動 社會活動可以在班級里組織開展，也可以通過全園性的社會活動，為幼兒提供與他人交往和大膽表現(xiàn)的平臺，有助于促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。 例如：慶國慶“童心祝福祖國 義賣奉獻(xiàn)愛心” 專題教育活動方案 社會學(xué)習(xí)應(yīng)滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，潛移默化地促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。 例如：生活活動 各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動 游戲活動（混齡游戲活動） 戶外運(yùn)動 4.教師有效的提問 鮑里奇在有效教學(xué)方法 一書中指出：“任何口頭的說法或者手勢,只要引起了學(xué)生的回應(yīng)或回答，就被看做是問題；如果這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程，那么這種問題就是有效的問題?！?1)明確提問的目的(2)提問語言清晰,措辭簡練,指向性明確(3)教師應(yīng)答方式要科學(xué)(4)激發(fā)幼兒的提問例1：“小朋友，今天我們