幼兒園課件：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、2020 嶗山區(qū)金鑰匙幼兒園 張璐幼兒園美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流目錄繪畫(huà)活動(dòng)基本流程手工活動(dòng)基本流程美術(shù)活動(dòng)教法學(xué)法美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略繪畫(huà)手工制作美術(shù)活動(dòng)幼兒園美術(shù)活動(dòng)命題畫(huà)想象畫(huà)繪畫(huà)活動(dòng)繪畫(huà)活動(dòng)分類(lèi)激趣導(dǎo)入觀察欣賞創(chuàng)作表現(xiàn)評(píng)價(jià)提升命題畫(huà)基本流程命題畫(huà)觀察猜想發(fā)散想象創(chuàng)作表現(xiàn)評(píng)價(jià)提升想象畫(huà)基本流程想象畫(huà)繪畫(huà)活動(dòng)基本流程 命題畫(huà) 想象畫(huà)一、激趣導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：美麗的公園通過(guò)談話提問(wèn)：你都去過(guò)哪些公園？你在公園里看到了什么？2.創(chuàng)設(shè)情境：大掃除創(chuàng)設(shè)家庭衛(wèi)生大掃除生活情境。3.直觀實(shí)物：賞菊提供各種菊花實(shí)物直接觀察導(dǎo)入。4.鼓勵(lì)幼兒描述實(shí)物外貌特征，形狀、顏色、特點(diǎn)等。一、觀察猜想1.某種圖形、

2、線條，引發(fā)幼兒細(xì)致觀察、大膽猜想。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：它像什么？猜猜畫(huà)里都有什么呢？地圖借形想象提問(wèn)：“你的家鄉(xiāng)在哪里？它在地圖上的形狀像什么？添畫(huà)上線條或是色彩會(huì)變成什么”引導(dǎo)幼兒在觀察、猜想中導(dǎo)入新知。二、觀察欣賞在觀察基礎(chǔ)上可采用局部觀察特征，了解外形特征感受造型感受造型美、色彩美，或采用對(duì)比分析法，了解某種新的繪畫(huà)方式。漂亮的小口罩，教師引導(dǎo)提問(wèn)：“這些圖案有什么特點(diǎn)”“和以前裝飾圖案有什么不同？這種圖案 美在哪里？”通過(guò)對(duì)比、觀察，感受中心放射圖案獨(dú)特裝飾美。二、發(fā)散想象1.觀察不規(guī)則圖形過(guò)程中，探討不同想象畫(huà)繪畫(huà)方法。如圖形變變變出示提問(wèn)：圓形可以怎么變？變成球，輪子、檸檬。（添加點(diǎn)、

3、線、面、色彩）2.在手形借形想象畫(huà)中，采用組合添畫(huà)：引導(dǎo)幼兒討論：怎樣畫(huà)才能讓這個(gè)手形更像某種動(dòng)物？可以怎么變？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用添畫(huà)主要特征、線條、或是給圖案涂上鮮艷的顏色，創(chuàng)作豐富形象。繪畫(huà)活動(dòng)基本流程 命題畫(huà) 想象畫(huà)三、創(chuàng)作表現(xiàn)1.明確主題，引導(dǎo)幼兒了解操作方法、步驟，幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)作。2.創(chuàng)作過(guò)程中通過(guò)幼兒互相啟發(fā)，教師根據(jù)幼兒創(chuàng)作情況不斷進(jìn)行適時(shí)、適度指導(dǎo)。如玩具樹(shù)啟發(fā)指導(dǎo)：你的玩具樹(shù)還有什么神奇的地方？三、創(chuàng)作表現(xiàn)1.提出明確作畫(huà)要求，幼兒自主創(chuàng)作。2.鼓勵(lì)幼兒以夸張、變化、添加、裝飾等方法來(lái)借形想象，創(chuàng)作新奇形象，作品體現(xiàn)創(chuàng)造力、想象力。如餅干想象畫(huà)，啟發(fā)想象提問(wèn)：你要咬在餅干什么地方

4、？現(xiàn)在餅干像什么？你想把這塊餅干變成什么有趣的東西？四、評(píng)價(jià)提升：通過(guò)互相觀賞、使幼兒進(jìn)一步受到啟發(fā)，增強(qiáng)信心，提升經(jīng)驗(yàn)。1.欣賞：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容情境創(chuàng)設(shè)作品展示板，引導(dǎo)幼兒整體欣賞，感受創(chuàng)作快樂(lè)。2.評(píng)價(jià)：在幼兒自評(píng)、互評(píng)時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：為什么喜歡？最特別的地方是哪里？教師評(píng)價(jià)以提升經(jīng)驗(yàn)方法、關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣、挖掘升華情感為主。如名字的故事中，教師請(qǐng)幼兒介紹自己作品時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒充分表達(dá)自己的創(chuàng)想設(shè)計(jì)“你的名字哪里設(shè)計(jì)的最特別？”同時(shí)鼓勵(lì)幼兒講述自己名字里躲藏的故事含義，引導(dǎo)幼兒關(guān)注感受到自己名字里的美好寓意是來(lái)自親人濃濃的愛(ài)，升華幼兒對(duì)家人的感恩之情。繪畫(huà)活動(dòng)中幼兒色彩的選用，教師要做好引

5、導(dǎo)，不是五顏六色、五彩繽紛的畫(huà)面就是能讓作品錦上添花，要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行適宜的色彩搭配。 繪畫(huà)活動(dòng)中教師應(yīng)把握的原則： 平等對(duì)話，讓孩子敢畫(huà)。 慧眼識(shí)才，讓孩子樂(lè)畫(huà)。 巧妙點(diǎn)撥，讓孩子善畫(huà)。手工制作手工制作分類(lèi)剪紙折紙泥工制作巧設(shè)情境，激發(fā)興趣欣賞觀察，共探方法幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)展示作品，多元評(píng)價(jià)手工制作基本流程基本流程手工制作基本流程巧 設(shè)情境激發(fā)興趣1.創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，擺放優(yōu)秀作品或案例。如可愛(ài)的熊貓中，提供吳作人熊貓作品讓幼兒觀察學(xué)習(xí)。2.談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、圖片演示、欣賞民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化等形式。如喜慶窗花中，創(chuàng)設(shè)新春剪窗花大賽的游戲情境。3.兒歌、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、做游戲、欣賞視頻、出示實(shí)

6、物或圖片等方法。如青蛙中，教師玩“青蛙賽跑”的游戲，將教師提前做好的小青蛙放在先布置好的池塘展板上。讓小青蛙的頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動(dòng)，看一看哪只青蛙跳得最快，跳得最遠(yuǎn)。在師幼共同游戲中導(dǎo)入活動(dòng)。手工制作基本流程欣賞觀察共探方法1.認(rèn)識(shí)基本工具、學(xué)習(xí)正確使用方法，掌握基本制作方法和技能。2.結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、由易到難出示步驟圖或借助兒歌理解步驟圖，師幼共探制作方法。如漂亮的小房子中，教師可以邊展示分解步驟圖邊念兒歌：“房頂房底中心折，房子兩邊向后折，兩邊對(duì)齊中心線，拉出方形變屋頂，兩個(gè)方形變?nèi)牵鞘切∥蓓敿饧?。”兒歌的加入有助于?duì)折線、箭頭等指示性符號(hào)的理解和折紙方法的學(xué)習(xí)。3

7、.觀察學(xué)習(xí)、探索在前，教師解惑、提升總結(jié)在后。如花燈掛起來(lái)中，教師可先引導(dǎo)幼兒自主拆、裝花燈，并提問(wèn)：花燈是由哪幾部分組成的？你是怎樣組裝花燈的？怎樣制作花燈？通過(guò)幼兒探索，教師提升總結(jié)：組裝花燈的方法就是制作花燈的方法。手工制作基本流程幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)1.根據(jù)年齡特點(diǎn)、活動(dòng)目標(biāo)提出具體操作要求。如好朋友手拉手中，對(duì)折的時(shí)候邊角要對(duì)整齊， 對(duì)稱軸的地方不能剪斷，好朋友要手拉手，剪出最特別的好朋友在一起手拉手的作品。2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造思維。如創(chuàng)意郵筒活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒討論：可以把郵筒設(shè)計(jì)成怎樣的造型？（夸張的人物或動(dòng)物造型、為郵筒添加五官、服飾、手腳或是輔助功能等）引導(dǎo)幼兒發(fā)散思

8、維創(chuàng)設(shè)郵筒形象。3. 幼兒創(chuàng)作，教師有目的、針對(duì)指導(dǎo)。例：剪紙雙喜活動(dòng)中，線條的方向變化較多。尤其是對(duì)剪紙步驟圖觀察不夠細(xì)致或是剪刀使用不夠熟練的幼兒，教師可適當(dāng)提示幼兒剪紙的部位和方向，并提供幫助和指導(dǎo)，對(duì)能力水平高的幼兒可鼓勵(lì)提出更高要求。手工制作基本流程展示作品 多元評(píng)價(jià)1.布置主題展示作品臺(tái)等空間或裝扮班級(jí)幼兒園環(huán)境，感受成功與自豪。2.依據(jù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，抓住重難點(diǎn)，采用自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如少數(shù)民族服裝中，從剪紙的技能的掌握、剪紙花樣的創(chuàng)新評(píng)價(jià)提升。3.學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣培養(yǎng)如捏面人中，幼兒對(duì)人物五官刻畫(huà)不夠精細(xì)時(shí)，教師可鼓勵(lì)幼兒多觀察同伴、家人五官，區(qū)域中完善自己的創(chuàng)作；小

9、組合作制作活動(dòng)中點(diǎn)評(píng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)商等優(yōu)秀品質(zhì)和能力。對(duì)應(yīng)教法1.情境創(chuàng)設(shè)法：教師要善于創(chuàng)設(shè)具有情境的場(chǎng)景來(lái)感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如小班喜歡的“小熊的家”、“小兔的家”；中班幼兒創(chuàng)設(shè)來(lái)源于周?chē)瞽h(huán)境中的“某某商店”、“某某社區(qū)”；大班幼兒感興趣的“某漫畫(huà)大賽”、“某設(shè)計(jì)大賽”，從而激發(fā)幼兒強(qiáng)烈創(chuàng)作欲望。美術(shù)活動(dòng)教法、學(xué)法學(xué)法。1.欣賞感知法：幼兒在欣賞形狀、圖案、線條，以及大師名畫(huà)、傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上，通過(guò)感知與體驗(yàn)，激發(fā)自我創(chuàng)作愿望，使幼兒愿意積極參與到創(chuàng)作活動(dòng)中。對(duì)應(yīng)教法2.兒歌提示法：結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，為讓幼兒更好地掌握剪紙、印畫(huà)、吹畫(huà)等方法，教師巧妙地采用兒歌與作畫(huà)步驟相結(jié)合的方法，

10、有助于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣、形象地幫助幼兒掌握重難點(diǎn)技巧的要領(lǐng)。美術(shù)活動(dòng)教法、學(xué)法學(xué)法2.交流法：在創(chuàng)作前后，組織師幼之間、幼兒之間進(jìn)行探討、交流自己的觀察學(xué)習(xí)、創(chuàng)作想法和同伴的設(shè)計(jì)理念，在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也體現(xiàn)師幼互動(dòng)，同伴互動(dòng)理念。對(duì)應(yīng)教法3.直觀演示法：以直觀演示繪畫(huà)、制作步驟的方法，可使幼兒直接觀察到繪畫(huà)、制作活動(dòng)的特點(diǎn)，刺激幼兒的視覺(jué)器官，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)活動(dòng)教法、學(xué)法學(xué)法3.觀察法：美術(shù)活動(dòng)是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，幼兒離不開(kāi)觀察。幼兒要通過(guò)觀察抓住事物的特征，并把感受和聯(lián)想用自己的理解方式，以多種形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣表現(xiàn)的畫(huà)面或創(chuàng)作的作品才能生動(dòng)、有情趣。

11、設(shè)景激趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)視、聽(tīng)、說(shuō)、做結(jié)合，體驗(yàn)樂(lè)趣。巧借名畫(huà)，發(fā)現(xiàn)提升。有機(jī)結(jié)合，凸顯整體性美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略教學(xué)策略多元評(píng)價(jià)，激發(fā)再創(chuàng)作策略一：設(shè)景激趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)教師可以用有趣的故事、好玩的游戲等方式引出創(chuàng)作主題，引發(fā)幼兒的興趣，請(qǐng)幼兒充分欣賞圖案和顏色的變化，主動(dòng)探究繪畫(huà)、制作的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，豐富自己的操作感受，逐步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的意識(shí)和優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。策略二：采用視、聽(tīng)、說(shuō)、做相結(jié)合方式，引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。教師可以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等形式，師幼共同探索繪畫(huà)、手工制作等不同美術(shù)活動(dòng)種類(lèi)和方法，充分感受、

12、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣。策略三：巧借名畫(huà)，發(fā)現(xiàn)提升。教師可以在想象畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，以大師名畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入、激發(fā)創(chuàng)作，如梵高向日葵、蒙德里安的格子畫(huà)、康定斯基的想象畫(huà)、波洛克的波點(diǎn)等。教師要敢于、善于充分放手，鼓勵(lì)幼兒感知與想象。引導(dǎo)幼兒在名畫(huà)的直接刺激下，不受現(xiàn)實(shí)生活中各種常規(guī)約束，自由展開(kāi)想象，使其在與審美對(duì)象的相互作用中，體驗(yàn)著欣賞創(chuàng)作所帶來(lái)的愉悅感和成就感。策略四：領(lǐng)域間有機(jī)結(jié)合，凸顯課程整體性。教師在組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要注重領(lǐng)域間的相互滲透和整合，既要引導(dǎo)幼兒感知形狀與圖案、顏色與造型的變化，又要注重促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，例如：繪畫(huà)工具中，畫(huà)筆的正確握筆姿勢(shì)、使用方法等。教師還應(yīng)關(guān)注活動(dòng)中幼兒作畫(huà)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，真正促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。策略五：多元評(píng)價(jià)，靈活運(yùn)用不同評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)幼兒理解美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。思考：如何評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品？1.以兒童眼光看童畫(huà)，讓幼兒想聽(tīng)。點(diǎn)評(píng)、小結(jié)應(yīng)由幼兒說(shuō)出，由幼兒自己說(shuō)出的經(jīng)驗(yàn)更利于幼兒接