幼兒園課件：美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計

1、2020 嶗山區(qū)金鑰匙幼兒園 張璐幼兒園美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動設(shè)計經(jīng)驗交流目錄繪畫活動基本流程手工活動基本流程美術(shù)活動教法學(xué)法美術(shù)活動教學(xué)策略繪畫手工制作美術(shù)活動幼兒園美術(shù)活動命題畫想象畫繪畫活動繪畫活動分類激趣導(dǎo)入觀察欣賞創(chuàng)作表現(xiàn)評價提升命題畫基本流程命題畫觀察猜想發(fā)散想象創(chuàng)作表現(xiàn)評價提升想象畫基本流程想象畫繪畫活動基本流程 命題畫 想象畫一、激趣導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：美麗的公園通過談話提問：你都去過哪些公園？你在公園里看到了什么？2.創(chuàng)設(shè)情境：大掃除創(chuàng)設(shè)家庭衛(wèi)生大掃除生活情境。3.直觀實物：賞菊提供各種菊花實物直接觀察導(dǎo)入。4.鼓勵幼兒描述實物外貌特征，形狀、顏色、特點等。一、觀察猜想1.某種圖形、

2、線條，引發(fā)幼兒細致觀察、大膽猜想。引導(dǎo)幼兒說一說：它像什么？猜猜畫里都有什么呢？地圖借形想象提問：“你的家鄉(xiāng)在哪里？它在地圖上的形狀像什么？添畫上線條或是色彩會變成什么”引導(dǎo)幼兒在觀察、猜想中導(dǎo)入新知。二、觀察欣賞在觀察基礎(chǔ)上可采用局部觀察特征，了解外形特征感受造型感受造型美、色彩美，或采用對比分析法，了解某種新的繪畫方式。漂亮的小口罩，教師引導(dǎo)提問：“這些圖案有什么特點”“和以前裝飾圖案有什么不同？這種圖案 美在哪里？”通過對比、觀察，感受中心放射圖案獨特裝飾美。二、發(fā)散想象1.觀察不規(guī)則圖形過程中，探討不同想象畫繪畫方法。如圖形變變變出示提問：圓形可以怎么變？變成球，輪子、檸檬。（添加點、

3、線、面、色彩）2.在手形借形想象畫中，采用組合添畫：引導(dǎo)幼兒討論：怎樣畫才能讓這個手形更像某種動物？可以怎么變？引導(dǎo)幼兒運用添畫主要特征、線條、或是給圖案涂上鮮艷的顏色，創(chuàng)作豐富形象。繪畫活動基本流程 命題畫 想象畫三、創(chuàng)作表現(xiàn)1.明確主題，引導(dǎo)幼兒了解操作方法、步驟，幼兒自主進行創(chuàng)作。2.創(chuàng)作過程中通過幼兒互相啟發(fā)，教師根據(jù)幼兒創(chuàng)作情況不斷進行適時、適度指導(dǎo)。如玩具樹啟發(fā)指導(dǎo)：你的玩具樹還有什么神奇的地方？三、創(chuàng)作表現(xiàn)1.提出明確作畫要求，幼兒自主創(chuàng)作。2.鼓勵幼兒以夸張、變化、添加、裝飾等方法來借形想象，創(chuàng)作新奇形象，作品體現(xiàn)創(chuàng)造力、想象力。如餅干想象畫，啟發(fā)想象提問：你要咬在餅干什么地方

4、？現(xiàn)在餅干像什么？你想把這塊餅干變成什么有趣的東西？四、評價提升：通過互相觀賞、使幼兒進一步受到啟發(fā)，增強信心，提升經(jīng)驗。1.欣賞：根據(jù)活動內(nèi)容情境創(chuàng)設(shè)作品展示板，引導(dǎo)幼兒整體欣賞，感受創(chuàng)作快樂。2.評價：在幼兒自評、互評時引導(dǎo)幼兒說一說：為什么喜歡？最特別的地方是哪里？教師評價以提升經(jīng)驗方法、關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣、挖掘升華情感為主。如名字的故事中，教師請幼兒介紹自己作品時，調(diào)動幼兒充分表達自己的創(chuàng)想設(shè)計“你的名字哪里設(shè)計的最特別？”同時鼓勵幼兒講述自己名字里躲藏的故事含義，引導(dǎo)幼兒關(guān)注感受到自己名字里的美好寓意是來自親人濃濃的愛，升華幼兒對家人的感恩之情。繪畫活動中幼兒色彩的選用，教師要做好引

5、導(dǎo)，不是五顏六色、五彩繽紛的畫面就是能讓作品錦上添花，要引導(dǎo)幼兒進行適宜的色彩搭配。 繪畫活動中教師應(yīng)把握的原則： 平等對話，讓孩子敢畫。 慧眼識才，讓孩子樂畫。 巧妙點撥，讓孩子善畫。手工制作手工制作分類剪紙折紙泥工制作巧設(shè)情境，激發(fā)興趣欣賞觀察，共探方法幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)展示作品，多元評價手工制作基本流程基本流程手工制作基本流程巧 設(shè)情境激發(fā)興趣1.創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，擺放優(yōu)秀作品或案例。如可愛的熊貓中，提供吳作人熊貓作品讓幼兒觀察學(xué)習(xí)。2.談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、圖片演示、欣賞民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化等形式。如喜慶窗花中，創(chuàng)設(shè)新春剪窗花大賽的游戲情境。3.兒歌、講故事、聽音樂、做游戲、欣賞視頻、出示實

6、物或圖片等方法。如青蛙中，教師玩“青蛙賽跑”的游戲，將教師提前做好的小青蛙放在先布置好的池塘展板上。讓小青蛙的頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動，看一看哪只青蛙跳得最快，跳得最遠。在師幼共同游戲中導(dǎo)入活動。手工制作基本流程欣賞觀察共探方法1.認識基本工具、學(xué)習(xí)正確使用方法，掌握基本制作方法和技能。2.結(jié)合幼兒年齡特點、由易到難出示步驟圖或借助兒歌理解步驟圖，師幼共探制作方法。如漂亮的小房子中，教師可以邊展示分解步驟圖邊念兒歌：“房頂房底中心折，房子兩邊向后折，兩邊對齊中心線，拉出方形變屋頂，兩個方形變?nèi)?，那是小屋頂尖尖?！眱焊璧募尤胗兄趯φ劬€、箭頭等指示性符號的理解和折紙方法的學(xué)習(xí)。3

7、.觀察學(xué)習(xí)、探索在前，教師解惑、提升總結(jié)在后。如花燈掛起來中，教師可先引導(dǎo)幼兒自主拆、裝花燈，并提問：花燈是由哪幾部分組成的？你是怎樣組裝花燈的？怎樣制作花燈？通過幼兒探索，教師提升總結(jié)：組裝花燈的方法就是制作花燈的方法。手工制作基本流程幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)1.根據(jù)年齡特點、活動目標(biāo)提出具體操作要求。如好朋友手拉手中，對折的時候邊角要對整齊， 對稱軸的地方不能剪斷，好朋友要手拉手，剪出最特別的好朋友在一起手拉手的作品。2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造思維。如創(chuàng)意郵筒活動中，啟發(fā)幼兒討論：可以把郵筒設(shè)計成怎樣的造型？（夸張的人物或動物造型、為郵筒添加五官、服飾、手腳或是輔助功能等）引導(dǎo)幼兒發(fā)散思

8、維創(chuàng)設(shè)郵筒形象。3. 幼兒創(chuàng)作，教師有目的、針對指導(dǎo)。例：剪紙雙喜活動中，線條的方向變化較多。尤其是對剪紙步驟圖觀察不夠細致或是剪刀使用不夠熟練的幼兒，教師可適當(dāng)提示幼兒剪紙的部位和方向，并提供幫助和指導(dǎo)，對能力水平高的幼兒可鼓勵提出更高要求。手工制作基本流程展示作品 多元評價1.布置主題展示作品臺等空間或裝扮班級幼兒園環(huán)境，感受成功與自豪。2.依據(jù)教學(xué)活動目標(biāo)，抓住重難點，采用自評、互評，師評的方式進行評價。如少數(shù)民族服裝中，從剪紙的技能的掌握、剪紙花樣的創(chuàng)新評價提升。3.學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣培養(yǎng)如捏面人中，幼兒對人物五官刻畫不夠精細時，教師可鼓勵幼兒多觀察同伴、家人五官，區(qū)域中完善自己的創(chuàng)作；小

9、組合作制作活動中點評幼兒團結(jié)、協(xié)商等優(yōu)秀品質(zhì)和能力。對應(yīng)教法1.情境創(chuàng)設(shè)法：教師要善于創(chuàng)設(shè)具有情境的場景來感染和調(diào)動幼兒。如小班喜歡的“小熊的家”、“小兔的家”；中班幼兒創(chuàng)設(shè)來源于周圍生活環(huán)境中的“某某商店”、“某某社區(qū)”；大班幼兒感興趣的“某漫畫大賽”、“某設(shè)計大賽”，從而激發(fā)幼兒強烈創(chuàng)作欲望。美術(shù)活動教法、學(xué)法學(xué)法。1.欣賞感知法：幼兒在欣賞形狀、圖案、線條，以及大師名畫、傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上，通過感知與體驗，激發(fā)自我創(chuàng)作愿望，使幼兒愿意積極參與到創(chuàng)作活動中。對應(yīng)教法2.兒歌提示法：結(jié)合幼兒的年齡特點，為讓幼兒更好地掌握剪紙、印畫、吹畫等方法，教師巧妙地采用兒歌與作畫步驟相結(jié)合的方法，

10、有助于調(diào)動幼兒的興趣、形象地幫助幼兒掌握重難點技巧的要領(lǐng)。美術(shù)活動教法、學(xué)法學(xué)法2.交流法：在創(chuàng)作前后，組織師幼之間、幼兒之間進行探討、交流自己的觀察學(xué)習(xí)、創(chuàng)作想法和同伴的設(shè)計理念，在發(fā)展幼兒的語言表達能力的同時也體現(xiàn)師幼互動，同伴互動理念。對應(yīng)教法3.直觀演示法：以直觀演示繪畫、制作步驟的方法，可使幼兒直接觀察到繪畫、制作活動的特點，刺激幼兒的視覺器官，使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)活動教法、學(xué)法學(xué)法3.觀察法：美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，幼兒離不開觀察。幼兒要通過觀察抓住事物的特征，并把感受和聯(lián)想用自己的理解方式，以多種形式表現(xiàn)出來。這樣表現(xiàn)的畫面或創(chuàng)作的作品才能生動、有情趣。

11、設(shè)景激趣，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)視、聽、說、做結(jié)合，體驗樂趣。巧借名畫，發(fā)現(xiàn)提升。有機結(jié)合，凸顯整體性美術(shù)活動教學(xué)策略教學(xué)策略多元評價，激發(fā)再創(chuàng)作策略一：設(shè)景激趣，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)教師可以用有趣的故事、好玩的游戲等方式引出創(chuàng)作主題，引發(fā)幼兒的興趣，請幼兒充分欣賞圖案和顏色的變化，主動探究繪畫、制作的方法，鼓勵幼兒大膽嘗試，豐富自己的操作感受，逐步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的意識和優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。策略二：采用視、聽、說、做相結(jié)合方式，引導(dǎo)幼兒充分體驗活動樂趣。教師可以結(jié)合幼兒年齡特點，調(diào)動幼兒的多種感官，通過看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等形式，師幼共同探索繪畫、手工制作等不同美術(shù)活動種類和方法，充分感受、

12、體驗美術(shù)活動樂趣。策略三：巧借名畫，發(fā)現(xiàn)提升。教師可以在想象畫教學(xué)活動中，以大師名畫進行導(dǎo)入、激發(fā)創(chuàng)作，如梵高向日葵、蒙德里安的格子畫、康定斯基的想象畫、波洛克的波點等。教師要敢于、善于充分放手，鼓勵幼兒感知與想象。引導(dǎo)幼兒在名畫的直接刺激下，不受現(xiàn)實生活中各種常規(guī)約束，自由展開想象，使其在與審美對象的相互作用中，體驗著欣賞創(chuàng)作所帶來的愉悅感和成就感。策略四：領(lǐng)域間有機結(jié)合，凸顯課程整體性。教師在組織美術(shù)活動時，要注重領(lǐng)域間的相互滲透和整合，既要引導(dǎo)幼兒感知形狀與圖案、顏色與造型的變化，又要注重促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，例如：繪畫工具中，畫筆的正確握筆姿勢、使用方法等。教師還應(yīng)關(guān)注活動中幼兒作畫習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，真正促進幼兒全面發(fā)展。策略五：多元評價，靈活運用不同評價方式，促進幼兒理解美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。思考：如何評價幼兒的美術(shù)作品？1.以兒童眼光看童畫，讓幼兒想聽。點評、小結(jié)應(yīng)由幼兒說出，由幼兒自己說出的經(jīng)驗更利于幼兒接