對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)反思

1、對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)反思具體分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，如果使用多媒體課件（平拋運(yùn)動(dòng)）的話，可節(jié)約大量的板書時(shí)間，課堂容量將更大，效果可能更好。如下是給大家的對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所作用。第一、如何提高盲生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，使同學(xué)們更加直觀的對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有所認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)有物體的真動(dòng)知覺、空間知覺的建立提供核實(shí)有效的方法。在物理教學(xué)的過程中逐步認(rèn)識(shí)到，一些簡(jiǎn)單的物理情景對(duì)于許多的同學(xué)（特別是全盲的學(xué)生）無法準(zhǔn)確的還原為頭腦中的景象。這種感知覺的素材的缺失直接導(dǎo)致學(xué)生無法建立有效的運(yùn)動(dòng)表表象，所以概念無法建立，思維無法形成。高中階段作為中學(xué)生訓(xùn)練空間思維的最后一個(gè)關(guān)鍵期，只有在平時(shí)的課堂注

2、意讓同學(xué)們多參與、多觸摸、多感知，才能彌補(bǔ)從嬰幼兒時(shí)期就滯后的運(yùn)動(dòng)感知覺的思維素材，完善學(xué)生的空間思維能力。第二、在低視力、全盲生混合編班的背景下，物理教學(xué)遇到了教學(xué)挑戰(zhàn)，其中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是有許多不便，比如從設(shè)計(jì)、分組、實(shí)施等方面都是這樣的，怎么讓同學(xué)們都參與進(jìn)來？是互相配合好，高效的實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，講究團(tuán)隊(duì)合作，不用對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行細(xì)致的講解，只需要分工、計(jì)算、記錄，做好分工呢，還是盡量讓同學(xué)們多接觸感知，為每位同學(xué)提供平等的體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，細(xì)致的講解實(shí)驗(yàn)步驟和儀器、原理等內(nèi)容，這些都是通過本節(jié)課讓我深思的地方。另外、在本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中也有許多許多反思、商榷和改正的地方。比如，課堂語(yǔ)

3、言混亂，應(yīng)在課前對(duì)課上的語(yǔ)言有所設(shè)計(jì)，什么時(shí)候引入高潮，承前啟后，循循善誘都應(yīng)有實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)，最好能寫一下詳案，效果會(huì)剛更好；在就是在課堂實(shí)驗(yàn)的組織方面也存在實(shí)驗(yàn)前分工不明確，平時(shí)訓(xùn)練少，兩組實(shí)驗(yàn)不協(xié)調(diào)，教師指導(dǎo)不夠能問題，這些都是在以后的公開課、常態(tài)課中需要完善和規(guī)避的問題，在課后的教師評(píng)課中也獲得了很多的指導(dǎo)和建議收獲很大。對(duì)于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺的把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考的總結(jié)。它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思、積極探索。與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)并使自己逐漸成為一名

4、合格的人民教師。簡(jiǎn)單的說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)。探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律是滬科版必修二第一章第二節(jié)。第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，定性的了解了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。而第二節(jié)的第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解相關(guān)知識(shí)，所以探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律第二課時(shí)就是以這些知識(shí)為基礎(chǔ)定性的研究平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律。復(fù)習(xí)要用到的相關(guān)知識(shí)是不可避免的。新課的引入用到了實(shí)例“飛機(jī)投彈”的問題，08年汶川地震時(shí)為了將物資送到災(zāi)區(qū)用到了飛機(jī)。讓學(xué)生可以將理論與實(shí)際聯(lián)系到一起，引起學(xué)生的興趣。縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都提出問題，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走入科學(xué)的殿堂。這一節(jié)課的不足之處，我以為，在課前我已經(jīng)做了充分的預(yù)設(shè)，我甚至有點(diǎn)得意。因?yàn)槲以诮贪干喜粌H將每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)控精確到分鐘，還將課堂上可能出現(xiàn)的情況也進(jìn)行了羅列，但是在