2019年秋部編版五年級語文上冊第20課《山居秋瞑》教案

1、山居秋瞑教案教學(xué)要求：1、了解我國詩歌的發(fā)展史，特別是近體詩的發(fā)展情況及體例。2、掌握詩人的精湛構(gòu)思和獨特風(fēng)格。3、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊教學(xué)重點：1、了解每首詩創(chuàng)造的時代背景，理解每首詩作者的思想感情。2、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及其表達效果。3、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。教學(xué)難點：透過字面，把握作者含蓄隱晦的情感。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語中國是一個詩的國都。遠流長的中國古代詩歌，到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎了她的第一個高峰。詩人燦若星河，作品浩如煙海，風(fēng)格異彩紛呈。今天，我們就欣賞幾首有代表性的經(jīng)典作品，走進詩人的心靈世界，感受他們

2、卓爾不群的藝術(shù)才情。二、背景知識了解1、近體詩近體詩（又叫今體詩）是與古體詩相對而言的。近體詩出現(xiàn)在唐代，因此唐人把新出現(xiàn)的詩體，稱為近體，把唐以前的各種詩體稱為古體，用以區(qū)別兩種詩體的不同。近體詩與古體詩的主要區(qū)別是：古體詩沒有固定句數(shù)的限制，沒有固定的句式，沒有固定的平仄和韻律。近體詩則與之相反，有十分嚴格的格律。近體詩分為律詩、絕句和排律，從字數(shù)上有五言和七言兩種。2、王維與山居秋暝王維，字摩詰，太原人。王維的思想，可以四十歲左右為限，分為前后兩期。早年的王維曾有過積極的政治抱負，21歲舉進士，作大樂丞，后由于張九齡罷相等原因，意志逐漸消沉下，吃齋奉佛。四十多歲的時候，他特地在長安東南藍

3、田縣的輞川營造了別墅，過著半官半隱，“萬事不關(guān)心”的生活。山居秋暝就是他隱居生活中的一個篇章。王維的詩有很高的藝術(shù)成就。他和詩人孟浩然，繼承了東晉詩人陶淵明和南朝詩人謝靈運的詩風(fēng)，被稱為山水田園詩人。王維不僅能詩，而且精通書畫和音樂，更甚者，他能將詩畫結(jié)合得妙絕天成。東坡志林說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”這句話準確地概括了王維山水詩最突出的藝術(shù)特色。三、聽錄音朗讀課文（略）四、同學(xué)們自由朗讀課文注意讀準節(jié)奏：近體詩的句式一般是每兩個音節(jié)構(gòu)成一個節(jié)奏單位，每以節(jié)奏單位相當(dāng)于一個雙音節(jié)或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位基本是一致的。本詩節(jié)奏如下：空山新雨后，天氣晚秋；竹喧歸浣女，蓮動

4、下漁舟。五、整體把握課文內(nèi)容詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點；頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的心情；末聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在。六、品位鑒賞1、學(xué)生思考：詩人寫了那些山居之景、山居之人？在景物的描寫中體現(xiàn)詩人什么樣的理想境界？（可適度展開）明確：詩人為讀者描寫了一個秋天夜晚山中的情景。山居之景明月、松林、清泉、巖石以物芳而明志潔歸山居之人：浣女、漁人以人和而望政通隱2、學(xué)生思考：詩中明明寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”明確：正所謂“空山不見人，但聞人語響”（鹿柴）“空山”二字點出此處有如世外桃。山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的

5、傍晚，空其之清新，景色之美妙。這二字既表現(xiàn)了雨后山野的靜謐，又抒發(fā)了詩人對大自然幽靜寧謐的喜愛，這是作者著意渲染出的一種意境。3、學(xué)生思考：如何理解“隨意春芳歇，王孫自可留”一句？它表達了詩人怎樣的情感？明確：詩人被雨后秋山詩情畫意的風(fēng)物深深陶醉了，于是他情不自禁地嘆道：芳菲的春天過去了，就隨它過去吧，眼前這秋天的山野，不是一樣的美好嗎？“王孫自可留”，意思是自己大可以待在山中，賞心悅目悠游歲月了。這里，王維化用了楚辭招隱士：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”“王孫兮歸，山中兮不可以久留”的典故，而取其相反的意義，進一步表明了詩人對秋天山野的深厚感情，從而表明了歸隱的決心和安于隱居生活的心情，深化

6、了主題，增強了藝術(shù)感染力。七、課堂小結(jié)山居秋暝中，詩人用生花妙筆為我們描繪了一幅優(yōu)美的風(fēng)俗畫：清幽的山景，淳厚的民風(fēng)。這正是他理想的生活環(huán)境，他不忍離開，回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去。表現(xiàn)了詩人熱愛大自然，陶醉于閑適恬淡生活的情趣。課堂練習(xí)閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。1、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、詩人用花落、山空月出、鳥鳴這些動態(tài)的描寫，反襯出春山月夜闌無人聲的幽寂。B、第四句中詩人用“時”修飾“鳴”從聽覺上給人動靜的對比，起了更生動的烘托作用。C、全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠的春山月夜圖，真是“詩中有畫，畫中有詩”。D、全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細致地表現(xiàn)出自然界光色和音響的變化。2、詩人將靜與動巧妙地統(tǒng)一在本詩中，共同構(gòu)成動人的意境，頗有藝術(shù)辯證法，下列唐人詩句沒有運用動靜相稱手法的一項是（）A、