崗位價值評估體系共45頁課件

1、崗位價值評估體系16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。崗位價值評估體系崗位價值評估體系16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。崗位價值評估體系崗位價值

2、評估工具美世3.0一、現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語教育面臨的問題 1.師資力量嚴重缺乏 眾所周知，農(nóng)村比較偏遠，交通不方便，而且沒有城市里琳瑯滿目的產(chǎn)品，更不要說晚上的夜生活，可能在農(nóng)村里晚上每天街上有路燈已經(jīng)是很好的生活環(huán)境了，人們自己都想從農(nóng)村跳出來，來到城市里享受城市的熱鬧與繁華也因為這個原因，大部分的教師不愿意去農(nóng)村，而且農(nóng)村生活比較艱苦，沒有干凈的大路，這些種種的因素導(dǎo)致了老師的數(shù)量嚴重缺乏；有一部分老師本身也是農(nóng)村的，可能上完大學(xué)之后因為考慮到離家比較近，會愿意再回到自己熟悉的家鄉(xiāng)，大多都是抱著這樣的心態(tài)，那么第二個問題就又出現(xiàn)了，農(nóng)村小學(xué)里專業(yè)化的職業(yè)老師少之又少，而且?guī)缀醵际且粋€老師帶好幾

3、門的課程；因為老師們自己的專業(yè)性知識不夠多，專業(yè)素養(yǎng)也不能很完善，老師在一些專業(yè)英語，專業(yè)技能，和一些專業(yè)素養(yǎng)和思想上都存在很大的問題，在這些方面農(nóng)村老師不能達到現(xiàn)在教育的標準，各種小學(xué)老師上課時大多都是一種狀態(tài)，就是“填鴨式”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍不高，上課提不起精神，都有了厭倦的心理，導(dǎo)致了農(nóng)村的孩子們都失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。 2.農(nóng)村英語教學(xué)設(shè)備低 英語是一個除了我們的國語以外，我們的第二種語言，語言就是要說出來，聽別人說，一起交流用這個話一起溝通。需要不斷的聽，不斷的說，不斷的思考。需要的設(shè)備也是相比之下比較多的，比如說復(fù)讀機，電視機上看英語電視劇，多媒體需要更多的有趣的畫面和時時刻刻的聲

4、音學(xué)習(xí)，光盤，錄音機還有配套的磁帶。 3.家庭的因素 在農(nóng)村，很多家長的觀念仍然較落后：我的孩子認識字，會做運算，以后不是一個文盲就好了他們并不知道現(xiàn)在世界發(fā)展的速度，現(xiàn)在世界多元化，英語是必不可少的一門課程，但是家長們的思想不夠前進，不支持學(xué)校的這種課程的安排，對于開設(shè)英語這門課程來說都比較漠視不關(guān)心，這樣的態(tài)度會給學(xué)生一種思想，學(xué)這門課程沒有很大的用處，而且考得好不好，自己的家長都不重視這門課程，我也不會受批評，這種想法也讓孩子們對英語越來越不重視。 4.學(xué)生自身的因素 孩子生活在農(nóng)村，接觸的事物都比較少，而且學(xué)生的數(shù)量比較少，因為許多孩子的父母都出去打工，也就把孩子帶了出去，放在了寄宿學(xué)

5、校，以至于在農(nóng)村的孩子的數(shù)量極少，一個班級最少的以至于4個人，老師們的教學(xué)計劃也會隨之改變，老師們的教課欲望也會降低。 二、改善的有效途徑 面對前面出現(xiàn)的種種問題，我們要采取相對性的手段。第一我們應(yīng)該增加老師自己的職業(yè)素質(zhì)，老師可以定期去一些有名望的學(xué)校進行教師交流，增進自己的自身因素。第二我們應(yīng)該增加一些或者一小部分最基本的學(xué)英語的設(shè)備，哪怕多上幾臺錄音機，可以放相應(yīng)的聽力。第三也是最重要的，改變老師自己的教學(xué)方法，我們開設(shè)英語的目的也是為了孩子能夠改變平常無聊的世界，希望英語的幽默能夠帶動學(xué)生們的樂趣。第四和孩子們的家長進行交流，讓他們的態(tài)度有所改變，這樣子才會讓自己的孩子對英語有所重視，

6、父母是孩子的第一任老師，她們的態(tài)度直接影響著孩子的態(tài)度。第五，開展農(nóng)村和城市的孩子之間的學(xué)習(xí)交流，孩子和孩子之間的交流，才會有一定的差距，老師們的交流才能知道自己的不足，大家都認真的思考之后，才會想好下一步應(yīng)該怎么辦，以什么樣的態(tài)度。 孩子是祖國的花朵，教育是培養(yǎng)人才的第一步，尤其是農(nóng)村的孩子，我們更要高度重視，不能放棄每一個地方的每一個孩子，我們應(yīng)該做到與時俱進，不能被這個社會丟下，現(xiàn)在國家也是一個與外交流的大國，我們要努力提高我們自己的素養(yǎng)，學(xué)好我們的第二語言，努力走在時代的最前端。教學(xué)的材料應(yīng)該和教學(xué)的實踐相互結(jié)合，制定屬于學(xué)生們的學(xué)習(xí)計劃，不能著急，學(xué)習(xí)是一個長期的過程，我們不能把我們

7、的期望強加到孩子的身上，農(nóng)村孩子有一個特殊性，面對的世界比較小，接觸的東西比較少，接受起新的東西也比較慢，我們都要換位思考一下，用什么樣的方法能夠高效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生們。 一、轉(zhuǎn)變觀念，喚醒學(xué)生主體意識傳統(tǒng)的體育教學(xué)準備活動，內(nèi)容千篇一律枯糙乏味：慢跑兩圈、亙古不變的幾節(jié)操。想想都讓人厭煩，但是，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師是指令者，是權(quán)威，是課堂教學(xué)的中心，而學(xué)生習(xí)慣于服從和被動，所以，學(xué)生只能表達的是“喜歡體育運動，但不喜歡體育課”。因此，在準備活動中要突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，同時要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，喚醒學(xué)生的主體意識。怎樣喚醒學(xué)生

8、的主體意識？把準備活動的主動權(quán)交給學(xué)生。通過引導(dǎo)、指令、幫助、評價等各種方法，逐漸樹立學(xué)生的主體意識。心理學(xué)原理表明，新異的刺激可以引起學(xué)生的注意和興趣。不同的準備活動的設(shè)計實施者和不同的準備活動的方式和方法，對于學(xué)生來說都是新異的刺激，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生自然會主動參與學(xué)習(xí)，有了學(xué)生的主動參與和主動探索，自然就有了學(xué)生主體意識的實現(xiàn)。二、科學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生主體能力1.加強思想教育，重視準備活動體育運動是門科學(xué)，運動要遵循運動規(guī)律。熱身運動、身體練習(xí)、放松練習(xí)是運動的三部曲，每個部分都是必不可少的。其中，熱身運動是為了使身體各關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟組

9、織適應(yīng)比較劇烈的運動，避免運動傷害和提高運動效果。我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)一些運動傷害現(xiàn)象，比如肌肉拉傷、跟腱斷裂、關(guān)節(jié)扭傷等，這些現(xiàn)象大部分與熱身活動不當有關(guān)。所以，教師在教學(xué)中要充分利用各種教育時機，經(jīng)常教育學(xué)生，使學(xué)生明確準備活動的重要性，讓學(xué)生在思想上引起足夠的重視。2.讓學(xué)生掌握根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取恰當?shù)臏蕚浠顒拥姆椒蕚浠顒邮菫樯虾靡还?jié)課的基本部分做準備的，體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，準備活動的內(nèi)容也應(yīng)不同，也就是說，準備活動要有一定的針對性。一般來說，準備活動分為一般性的準備活動和專門性的準備活動兩種。一般性的準備活動是常規(guī)的一些身體活動，比如慢跑、一些簡單的徒手操、集中注意力和活躍氣氛性游戲等，它

10、適應(yīng)于大部分運動前的準備熱身。專門性的準備活動是針對運動具體項目所采取的系列具有針對性的熱身活動，比如投擲鉛球的準備活動可以把技術(shù)動作中比較重要的技術(shù)環(huán)節(jié)列為熱身操動作，以充分活動上下肢各關(guān)節(jié)、腰部和各肌肉群等在主要教學(xué)中即將要運用的身體各個部位。不同的運動教學(xué)單元要選擇不同的準備活動內(nèi)容，相同的教學(xué)單元，準備活動要稍作變化，教師要有這種準備活動的意識并且要對學(xué)生進行潛移默化的影響。教會學(xué)生進行準備活動的方法非常必要，要告訴學(xué)生根據(jù)本課基本教學(xué)部分內(nèi)容，選擇準備活動的內(nèi)容和方法的依據(jù)，明確哪些是一般性準備活動，哪些是專門性準備活動，怎樣做到準備活動的針對性？能夠根據(jù)運動內(nèi)容，選擇不同的準備活動

11、是培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力的重要環(huán)節(jié)。3.教會學(xué)生掌握適度的熱身量如何把握準備活動的度？要根據(jù)學(xué)生即時身體機能狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)和天氣、運動時間控制等幾個方面來綜合進行。如果學(xué)生剛上完課間操或大課間活動，則學(xué)生身體的機能狀態(tài)比較活躍，此時應(yīng)突出安排一些專項準備活動就足夠了；教學(xué)內(nèi)容如果是比較劇烈的運動比如快速跑、跳遠、跨欄等項目，則準備活動時間稍長一些，強度和密度稍大一些；冬季天氣寒冷，此時準備活動時間要稍長一些，強度和密度要稍大一些；夏季氣溫較高，準備活動時間應(yīng)短些，強度和密度要稍小一些；準備活動的時間控制在5-7分鐘為宜。準備活動的運動量是否合適，可根據(jù)學(xué)生的自我感覺進行分析判斷：在準備活動

12、即將結(jié)束時，如感覺身體發(fā)暖或額頭微汗，自我感覺身體各部分已活動開，心理感覺比較興奮，則說明準備活動量比較適度。三、持之以恒，引導(dǎo)學(xué)生主體行為教育心理學(xué)研究和教育實踐表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢、情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易興奮，思維最活躍，實踐能力最強。因此，每次準備活動結(jié)束后，教師要對準備活動的質(zhì)量進行點評時的基調(diào)非常關(guān)鍵。在點評時，要注意多表揚，多鼓勵，教師對學(xué)生準備活動中出現(xiàn)的問題要多用引導(dǎo)的方式進行，比如常見的準備活動的內(nèi)容形式單一的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在跑動方式、跑動線路、跑動速度、跑動節(jié)奏等方面不斷變化；在做操中，可以是徒手操，可以是持器械操、可以是原地的，

13、也可以是行進間的、可以是單人的，也可以是雙人或集體的、可以是一般練習(xí)，也可以是模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。教師每一次對于準備活動的及時的正面的評價都是對學(xué)生主體能力的提高，都是對學(xué)生主體行為的引導(dǎo)，這點必須做到持之以恒。四、不斷體驗，養(yǎng)成學(xué)生主體習(xí)慣變換準備活動組織方式，讓學(xué)生不斷地體驗在準備活動中的行為，逐步養(yǎng)成在準備活動中的主體習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的教學(xué)引導(dǎo)和能力培養(yǎng)后，教師可以著手讓學(xué)生嘗試帶做準備活動。在準備活動的組織上，也可以采取多樣化的形式：可以是分組合作的、也可以是兩兩合作的、個體的等等。在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)期教學(xué)計劃進行分解，根據(jù)課時進度合理安排學(xué)生群體或個體進行準備活動的時間

14、。教師要提前對準備活動方案進行修改和指導(dǎo)，每次準備活動結(jié)束后，教師要對本次準備活動的質(zhì)量進行及時的點評，指導(dǎo)和點評是對學(xué)生準備活動主體行為的修正，也是對學(xué)生準備活動主體習(xí)慣的一種養(yǎng)成。崗位價值評估體系崗位價值評估工具美世3.0培訓(xùn)內(nèi)容1.職位體系建設(shè)概述2.職位體系建設(shè)工具職位體系建設(shè)的意義在于建立企業(yè)內(nèi)部的公平性,這種公平性通過系列手段得到保證料學(xué)的方法理的程序保證內(nèi)部公平性統(tǒng)的標準合評估前培訓(xùn)在職位評估之前,組織結(jié)構(gòu)圖反應(yīng)的僅僅是職位的從屬關(guān)系,不同職位對于企業(yè)的重要度無法在圖中得到體現(xiàn)L-2L-2L-2L-3在職位評估之后,職位的價值根據(jù)統(tǒng)一的標準進行衡量,職位的層級與職位的價值不存在任

15、何關(guān)聯(lián)L-2L-2L-3L-2通過職位評估,職位的價值將最終通過職級的差異得到體現(xiàn)職級行政部人事部才務(wù)部銷售部齊55區(qū)域銷售經(jīng)理人事經(jīng)理財務(wù)經(jīng)理市場部經(jīng)理商務(wù)部經(jīng)理招聘經(jīng)理52行政經(jīng)理培訓(xùn)部經(jīng)理薪酬福利經(jīng)理51高級人事代表高級會計銷售代表49行政代表人事代表會計商務(wù)代表銷售助理職級是薪酬體系中的重要因素之一,決定了不同職位的薪酬水平和薪酬增長幅度210.0o01424344454647484950515253545556675859c0616對于不同職位,在確定職級和職檔后,最終的薪酬水平即得到確定部門及職位薪酬標準財務(wù)部研發(fā)部佛山技術(shù)部佛山資材部總裁辦檔第四檔906806075081087041技術(shù)部文員采購文員190129013904516601101270130151016046出納管理員/計劃91401340|148016201760190228001580174019002060|222048出納主辦/結(jié)電氣設(shè)計工標準化工程師