最新部編人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《論教養(yǎng)》省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、8 論教養(yǎng)1.梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者的論證思路。（重點(diǎn)）2.把握作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文正反論證相結(jié)合的論證方法及作用。（難點(diǎn)）3.了解良好的教養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的重要意義，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)新知導(dǎo)入 當(dāng)你在電影院聽到別人高談闊論的時(shí)候；當(dāng)你在校園聽到同學(xué)污言穢語(yǔ)的時(shí)候；當(dāng)你在公交車上看到有人對(duì)需要幫助的老弱病殘不理不睬的時(shí)候你的心里首先冒的念頭是什么？（學(xué)生回答）對(duì)，你一定在心里想，這個(gè)人沒教養(yǎng)。那么，什么是教養(yǎng)？【利哈喬夫】（19061999），20世紀(jì)俄羅斯著名的知識(shí)分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷?。“代表作品：俄羅斯知識(shí)分子的良心俄羅斯民族的良心、俄羅斯“唯一沒有污點(diǎn)的人”走近作者恪守

2、箴言 自吹自擂 允諾 妨礙 矯揉造作愚蠢 絮絮叨叨 積淀諺語(yǔ) 大發(fā)雷霆 貿(mào)然涵養(yǎng) 汲取 遵循 尷尬(k)(zhn)(li) (yn) (i) (jio)(chn) (do) (din) (yn) (tng) (mo) (hn)(j) (xn) (gn g)字詞正音【?。╧）守】嚴(yán)格遵守?！倔穑▃hn）言】勸誡的話?！颈虮颍╞n）有禮】形容文雅、有禮貌的樣子。字詞積累【漠不關(guān)心】態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡?！倦S心所欲】隨著自己的意思，想要干什么就干什么。隨，任憑；欲，想要?！靖接癸L(fēng)雅】為了裝點(diǎn)門面交結(jié)文人，參加有關(guān)的文化活動(dòng)?！境C揉造作】形容過分做作，極不自然?！緜?cè)目而視】斜著眼睛看人，不敢正

3、視。形容憎恨或畏懼而又憤恨?，F(xiàn)也形容敢怒不敢言的樣子。【絮絮叨叨】形容說話啰唆，嘮叨?！疽灰夤滦小恐覆唤邮軇e人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法。涵養(yǎng)：能控制情緒的功夫。輕而易舉：形容事情容易做，不費(fèi)力氣。絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨。徒有其表：空有其外表，不實(shí)在。隨機(jī)應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付。機(jī)，時(shí)機(jī)，形勢(shì)。扭捏作態(tài)：具有嬌揉造作或夸張的性格;不是天然或自然的。整體感知 朗讀課文，抓住議論性的句子，把握作者的觀點(diǎn)，理解觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系。文體解析 本題運(yùn)用議論文標(biāo)題作用分析法?！罢摗保罢撜f，議論”，表明了文章的體裁是議論文；“教養(yǎng)”是“論”的內(nèi)容，是指一般文化和品德的修養(yǎng)，是社會(huì)

4、影響、家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人修養(yǎng)的結(jié)果。文題表明了文章的體裁和主要內(nèi)容。1、本文的中心論點(diǎn)是什么？ 做一個(gè)有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。初讀感知2、作者是從哪幾個(gè)方面來論述中心論點(diǎn)的？教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家里要有優(yōu)雅的風(fēng)度3、根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，給課文分段，并概括各部分內(nèi)容。第一部分（1、2段）第二部分（3-12段）第三部分（13-18段）開門見山，引入論題。先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說什么是“有教養(yǎng)”通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”給課文劃分層次，理清作者思路。第一部分：（13）開門見山，引入論題良好的教養(yǎng)。第二部分：（412）把有無教養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，先談“無教養(yǎng)”的例子，

5、再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。第三部分：（1317）通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”,指出一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照態(tài)度。第四部分：（18）總結(jié)全文，點(diǎn)明我們必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。1、閱讀第一部分，思考： 第1段與第3段分別有什么作用？細(xì)讀感悟第1段的作用： 直接引入論題教養(yǎng)，用遞進(jìn)復(fù)句強(qiáng)調(diào)，“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。第3段的作用：承上啟下的過渡作用 （4段）總說與（5-10段）分說的關(guān)系,第4自然段總說一個(gè)真正有教養(yǎng)的人的表現(xiàn)，第5-10段主要從反面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個(gè)人在外面的表現(xiàn)彬

6、彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對(duì)比中反映了一個(gè)人怎樣才算有教養(yǎng)。2、閱讀第二部分，思考： （1）說說第4段與510段之間的關(guān)系。（2）有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。（3）作者列舉了有教養(yǎng)的人的哪些表現(xiàn)？ 不自吹自擂；珍惜別人的時(shí)間；重承諾；穩(wěn)重隨和。 （4）510段先談“無教養(yǎng)”的例子，1112段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？ 把有無教養(yǎng)進(jìn)行對(duì)比，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們?cè)谏钪袘?yīng)如何做到有教養(yǎng)。愿意尊重別人 善于尊重別人不會(huì)自吹自擂 懂得珍惜別人的時(shí)間正面(5)第11-12段主要是從哪個(gè)方面

7、來進(jìn)行論述的？ “優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)?！?、閱讀第三部分，思考： （1）第13段作者批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？（2）作者是如何批駁這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)的？ 作者提出了一個(gè)正確的觀點(diǎn)：一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照態(tài)度。并對(duì)這一態(tài)度進(jìn)行闡述：一個(gè)人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。 舉例論證，以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照他人，具有優(yōu)雅風(fēng)度。最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對(duì)待世界。這樣上述的錯(cuò)誤觀點(diǎn)就不攻自破了。 二者的本質(zhì)是相同的，一個(gè)是從內(nèi)心“尊重別人”，一個(gè)是“關(guān)照的態(tài)度”，其實(shí)都是“尊重”。教養(yǎng)是優(yōu)雅的基

8、礎(chǔ)，優(yōu)雅風(fēng)度是教養(yǎng)的重要表現(xiàn)，一個(gè)人處處時(shí)時(shí)有教養(yǎng)，就會(huì)形成優(yōu)雅的風(fēng)度。 （3）請(qǐng)你結(jié)合410段，分析“優(yōu)雅”和“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系。 總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，再加上隨機(jī)應(yīng)變的智慧就會(huì)具有優(yōu)雅的風(fēng)度，給人以啟迪。4、閱讀第四部分，思考：這一段有什么作用？1、說一說下面兩個(gè)句子畫線詞語(yǔ)的作用。品味語(yǔ)言 我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因?yàn)槲也徽J(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范。 比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng)的獨(dú)特的方法，用語(yǔ)生動(dòng)形象。 有教養(yǎng)的人對(duì)別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長(zhǎng)還是年幼，是社會(huì)賢達(dá)還是平民百姓。 “一律”和“無論”強(qiáng)調(diào)了有教養(yǎng)的人從內(nèi)心深處尊

9、重別人，對(duì)人們的謙讓和禮讓是無條件的。 2.判斷下列句子的論證方法 （1）假如一個(gè)男人跟朋友和熟人見面時(shí)彬彬有禮，可是在家里對(duì)妻子兒女動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆那就可以肯定他不是個(gè)有教養(yǎng)的人。 對(duì)比論證。通過對(duì)比說明什么是真正的教養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)突出“有教養(yǎng)”的重要性。 (2)“一個(gè)人，如果對(duì)自己親人的性格、心理缺乏了解，對(duì)他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，那就不能說他是個(gè)有教養(yǎng)的人”這段話使用了什么論證方法？有什么作用？ 這段話使用的是舉例論證的方法，其作用真實(shí)可信的論述了沒教養(yǎng)的人的表現(xiàn)，增強(qiáng)了文章的說服力。 舉例論證。本文的510段，17段都進(jìn)行了集中舉例論述。510段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度。這種論證方法可以使論證過程真實(shí)可信，增強(qiáng)文章的說服力。 (3)除此之外，請(qǐng)?jiān)倥e例說明本文主要的論證方法，并分析這種論證方法的作用。 開門見山，引入論題 “無教養(yǎng)”的表現(xiàn) “有教養(yǎng)”的表現(xiàn) 以尊重的態(tài)度對(duì)待別人做一個(gè)有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人論教養(yǎng)結(jié)構(gòu)安排 本文透過