班主任工作法寶——五勤

1、班主任工作法寶五勤摘要：當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到老師的尊重、保護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點。關(guān)鍵詞：學(xué)生；班主任；走動式管理一個成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點是：有理想，愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。在班級工作中，班主任的決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教誨與效勞的多重角色，決定了他她必須具備一套符合社會、家庭等需要的角色行為。綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點，我認(rèn)為班主任應(yīng)努力做到“五勤。一、“足勤正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣：要想從一切

2、方面教育人，就必須從一切方面理解人。理論證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面理解學(xué)生的思想相貌、智力狀況、安康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好等；有利于掌握班級總貌、特點及根本傾向，制定出實在可行的教育方案。同時，在與學(xué)生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以詳細(xì)的引導(dǎo)和控制。當(dāng)然，班主任的“走動式管理決不是“巡警和看守式的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到老師的尊重、保護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任

3、假如能抓住這一心理，深化學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會對他她產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道，教育也便成功了一半。二、“目勤全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進(jìn)青年的機密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨生子女教育的嚴(yán)重問題?？梢妰?yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動、一言一行上感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時采取針對性教育和防范措施?！澳壳谝灿兄诎嘀魅螐挠^察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識。每個學(xué)生都是一個獨特而復(fù)雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡

4、一樣，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生一樣與不同的方面，才能在大量感知材料的根底上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為作出實事求是的評價，進(jìn)展“長善救失的教育。三、“口勤一方面，在理解學(xué)生的過程中，“口勤可彌補眼觀之缺乏，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，防止理解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)；另一方面，“口勤在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到穩(wěn)固和強化學(xué)生知行的效果。教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程。理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介來實現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論；或提出敏感的

5、人生問題供學(xué)生考慮，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，或?qū)ε及l(fā)事件進(jìn)展藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而宏大的，切不可等閑視之。四、“手勤在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生承受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動作出典范，使學(xué)生“耳濡和“目染。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的宏大效能。比方，去除衛(wèi)生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調(diào)整一下衣物用品的位置；主題班會上，主動寫幾個瀟

6、灑的美術(shù)字；體育比賽中，及時為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水諸如此類的細(xì)節(jié)，都能產(chǎn)生“無聲勝有聲的獨到效果。五、“腦勤孟子說：“心之官那么思，思那么得之，不思那么不得也。班主任要將班內(nèi)一個個具有獨特個性、處于不斷開展變化中的活生生的人，塑造成符合社會需要的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動。因此，開動機器，勤于考慮是班主任工作的靈魂。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差萬別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)展全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到翻開每一把“鎖的“鑰匙，從而進(jìn)步班級工作的有效率和成功率。當(dāng)前，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的開展而發(fā)生著不同程度的變化，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，要運用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教育理