除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖5篇

1、除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖5篇除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解除法的含義；認(rèn)識除號，會寫、會讀除法算式。2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。3、通過小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。教學(xué)過程：第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識，你們都學(xué)會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請看大屏幕講述游戲規(guī)則：請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充，只加1分。請出

2、參賽選手。答題。1號加分。第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學(xué)嗎？（要）請看大屏幕小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4，并思考問題：1、請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放（）個(gè)？2、用自己的語言描述一下平均分的過程。3、你能用算式表示嗎？4、想一想，12、4、3分別表示什么？5、你覺得除號怎么寫最好看？

3、它表示什么意思？6、你會讀這個(gè)算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。第三步：小組交流，全班匯報(bào)活動規(guī)則：1、與小組同學(xué)分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組每人都匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，找出存在的問題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分5分。老師巡視。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準(zhǔn)備幾號發(fā)言。2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯(cuò)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕搶答開始。第四步：教師點(diǎn)撥講解

4、你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運(yùn)算符號“”，它就表示平均分，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識。你們學(xué)會了嗎？第五步：第二次嘗試練習(xí)接下來我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng)比賽規(guī)則：老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽(yù)，你們可要好好準(zhǔn)備呀！自選題目，答對加相應(yīng)分值。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分。悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2、3題，自己先在書上答題，好好準(zhǔn)備一下！答題巡視搖號選題加分我們看看各個(gè)小組都得了多少分？雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進(jìn)步！

5、除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認(rèn)識除號，會寫、會讀除法算式2、經(jīng)歷分一分、說一說等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準(zhǔn)備新鮮的竹筍，我們一起數(shù)一數(shù)，看看今天一共準(zhǔn)備了多少個(gè)竹筍。（課件出示竹筍）你能把這12個(gè)竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎？看看每只熊貓可以得到幾個(gè)。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個(gè)圓圈表示盤子，將12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，

6、動手分一分。（教師巡視，分好后，前后兩個(gè)同學(xué)互相說一說，你是如何分的，分的結(jié)果如何，擊掌結(jié)束）抽學(xué)生上黑板匯報(bào)分的結(jié)果。（小眼睛，看黑板）用課件呈現(xiàn)分的過程請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)）全班一起說我們班的小朋友真能干，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個(gè)大問題。這樣的問題，你能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這種方法除法（板書：除法的初步認(rèn)識）思考：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，是不是平均分的問題？在數(shù)學(xué)上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示二、新授老師為你帶來了一個(gè)新朋友，他叫除號，

7、來，跟他打打招呼：除號，你好除號的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個(gè)圓點(diǎn)要對齊自己在練習(xí)本上寫兩個(gè)（注意你的寫字姿勢）“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”到底該怎么用除法算式表示呢？（1）要分的竹筍的總數(shù)是（12），把12在這個(gè)總數(shù)寫在除號前面（2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個(gè)份數(shù)寫在除號后面（3）每份是幾個(gè)（3個(gè)）把3這個(gè)每份數(shù)寫在等號后面1243（4）回憶過程。（看誰的耳朵最會聽）（5）指生說、同桌互相說（搶答，給自己鼓鼓掌）（6）1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的代數(shù)一書中，第一次用表示除法，用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。（6）1243這個(gè)除法算式表示的就

8、是（拉長聲調(diào)，提示注意）“把12平均分成4分，每份3個(gè)”（7）指生復(fù)述、男女生比拼（8）這個(gè)除法算式怎么讀呢？讀作：12除以4等于3（齊讀3遍、快問快答）（9）數(shù)學(xué)書第15頁練習(xí)三第1題（其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他說的對不對）三、闖關(guān)1、做一做第1題（1）誰能說說這幅圖表示的含義？（2）課件出示：把15條魚平均分成5份，每份3個(gè)（3）在這個(gè)平均分的過程中，總數(shù)是15，份數(shù)是5，每份數(shù)是3，所以除法算式是155=3（4）在這道題中，155=3表示把15條魚，平均分成5分，每份3個(gè)，你能在說一件事，也可以用155=3嗎？2、做一做第2題（1）把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個(gè)動手分一分指生說在這道

9、題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么（2）把10根小棒，平均分成5份，每份（2）個(gè)動手分一分指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么2、獨(dú)立完成練習(xí)三第2題3、獨(dú)立完成練習(xí)三第3題四、小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？對，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，餓哦們認(rèn)識了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經(jīng)常會用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。作業(yè)：回家?guī)蛬寢尫炙⒘谐龀ㄋ闶?。除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖3教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算。（二）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。（三）培養(yǎng)學(xué)生的動

10、手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：除法的含義。難點(diǎn)：掌握第一種分法。教具和學(xué)具教具：6支鉛筆，8個(gè)正方體，6個(gè)桃，3個(gè)盤子。學(xué)具：8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）通過實(shí)物演示，知道平均分的含義教師拿出6支鉛筆，分給2個(gè)同學(xué)，可能有哪幾種分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支。在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”。怎樣進(jìn)行平均分呢？教師拿出6支鉛筆，請3個(gè)同學(xué)到講臺前邊。教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請學(xué)生注意分的過程。第一次分，每人分給1支。最后教師問：“分

11、完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）教師讓全體同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支?！苯處焼枺骸懊咳朔值猛瑯佣鄦?？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支。”（二）教學(xué)例1要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的桌上。然后把8個(gè)正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個(gè)同學(xué)都動手?jǐn)[一擺，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的。（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè)，再拿出4個(gè)剩下的正方體，每份放1個(gè)）“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？

12、”教師指出：這就是把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份2個(gè)。（三）學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算教學(xué)例2，出示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？”（邊口述題目，邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤子）“平均放在3個(gè)盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程。因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里，因此，先要拿3個(gè)，每盤里放1個(gè)。然后再提問：“分完了嗎？”教師再把剩下的3個(gè)桃，每盤放1個(gè)，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個(gè)？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）像上面這樣把8個(gè)正方體平均

13、分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法除法來計(jì)算。（板書課題：除法的初步認(rèn)識）“”叫除號，寫的時(shí)候，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對齊。把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫在除號前面（板書：6）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個(gè)“2”寫在等號后面。教師指著“63=2”說明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2。再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)

14、學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。（四）鞏固反饋1。做課本中第46頁“做一做”中的題。第1題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒，動手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。第（2）小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正。第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過程。然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式。2。做練習(xí)十四的第1題和第2題。第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。第2題，先指名讀算式，再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得

15、數(shù)，并說出算式所表示的意思。小結(jié)：今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。除法的最基本含義是“平均分”。因此，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，首先通過分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分。通過學(xué)生多次操作，對平均分有一定認(rèn)識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時(shí)，用除法計(jì)算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來。在鞏固反饋時(shí)，再一次動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法的含義。除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖4【教

16、學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊第五單元信息窗1（森林里的故事森林宴會除法的初步認(rèn)識平均分p5053頁。）【教材簡析】本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認(rèn)識除法的重要前提。教材通過森林里的故事森林宴會，引導(dǎo)學(xué)生在給小動物們分食物的活動中來充分感知平均分，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動地展開學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】本單元是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是本單元學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)

17、。理解平均分的含義是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要前提，而學(xué)生對平均分很陌生，對分一分卻很熟悉，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中通過分一分探索平均分的方法，從直觀和真實(shí)感受中充分理解平均分的含義。教師如何通過調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在合作中探索，在深化中發(fā)展，達(dá)到一個(gè)“再創(chuàng)造“的過程是十分重要的。基于以上原因，特制定以下目標(biāo)：1、知識技能初步明確“平均分”的含義，理解什么是平均分，知道平均分的含義。2、情感與態(tài)度經(jīng)歷平均分的探究過程，體會除法與人們生活的密切聯(lián)系。3、解決問題，數(shù)學(xué)思考能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解平均分的含義，并會運(yùn)用平均分解決實(shí)際問題

18、。【教學(xué)難點(diǎn)】理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的語言模型?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】課本、課件、實(shí)物投影儀，棋子【學(xué)習(xí)方式】動手操作、小組合作的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出信息師：同學(xué)們，秋天到了，秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看啊？生：想。師：那我們就一起去看看吧，這些小動物在干什么呢？哦，原來他們在開豐收慶祝會呢。（課件出示情境圖）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會零零散散的說：有12個(gè)桃子）師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說完？其他學(xué)生又補(bǔ)充：師：說的真完整，那你知道這些東西是給誰準(zhǔn)備的嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會說：桃子是給猴子準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備

19、的，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。）師：你們知道的可真多！二、整理信息，體驗(yàn)“平均分”1、分竹筍，體驗(yàn)不同的分法。師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢，大家來猜一猜它們在想什么呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會問：怎樣分竹筍？）師：小熊貓到底是怎么想的呢？（課件出示：怎樣分竹筍？）這6個(gè)竹筍，它們該怎么分呢？同學(xué)們能幫幫它們嗎？師：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書數(shù)字作記錄。熊貓哥哥12345熊貓弟弟54321師：我們有這么多分法，都有自己的道理。大家可真聰明，下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些分法，你有沒有發(fā)現(xiàn)這里有一種特別的分法呀？（學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流。）為什么覺得它最特別呀？師：請學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。生：

20、有的每一份是同樣多的，有的每一份不是一樣多的；師：（課件演示）把6個(gè)竹筍，分給了2只熊貓，每只熊貓分得3個(gè)。它們分得同樣多。在數(shù)學(xué)中，這種每份分得同樣多我們叫“平均分”。（教師板書課題）在我們的日常生活中，經(jīng)常使用平均分。師：我們把6個(gè)竹筍平均分成兩份，每份是3個(gè)。誰能像老師這樣把這句話再說一遍？（生重復(fù)23次）2、分桃子，應(yīng)用中理解平均分（1）梳理信息，提出問題師：小猴見我們幫熊貓分了竹筍，它們也等不及了。（出示課件）看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？板書信息：12個(gè)桃子，平均分給3只小猴子師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（預(yù)設(shè)生：每只猴子分得幾個(gè)桃子？）師：如何進(jìn)行平均分？（2）動手操作，體驗(yàn)平均分的過

21、程師：請同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下，利用手中的棋子，幫小猴分一分好不好？（學(xué)生動手操作，教師巡視了解指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生不同的分法。）分好以后，跟你的同伴說一說，自己是怎么分的。（3）展示分法，理解平均分師：誰想來展示一下你們怎樣分的桃子？（學(xué)生上臺展示如何平均分）師：下面的同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎樣分的？預(yù)設(shè)：1個(gè)1個(gè)的分的；2個(gè)2個(gè)的分的；3個(gè)3個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的；4個(gè)4個(gè)分的。師：分完了，小猴子滿意嗎？為什么？學(xué)生能說出：每只小猴分的一樣多即可。（課件演示不同的分法）我們把12個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，我們可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分，還可以3個(gè)3個(gè)分，也可以4個(gè)4個(gè)的分。但是不管我們用哪

22、種方法，最后每只小猴都分得了4個(gè)桃子，它們分得的結(jié)果一樣多，也就是每份分得同樣多，這些分法都是平均分。誰能試著把剛才分的過程說一說。3、分蘿卜，應(yīng)用中深化“平均分”（1）梳理信息，提出問題師：熊貓吃到鮮嫩的竹筍，小猴也吃到了香甜的桃子，一邊的小兔子可等著急了，下面我們來聽聽可愛的小兔是怎么說的？（出示課件）板書：15個(gè)蘿卜，每只小兔分3個(gè)蘿卜。師：15個(gè)蘿卜，每只小兔分3個(gè)蘿卜。你能根據(jù)這個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（指名回答）師：可以再請棋子來幫忙分一分嗎，這次要拿出多少個(gè)棋子？生：15個(gè)（2）動手操作，體驗(yàn)另一種平均分學(xué)生動手分，教師巡視了解學(xué)生的分法，個(gè)別指導(dǎo)。（3）展示交流，梳理分法師：

23、誰來展示一下你的分法？要先拿出多少個(gè)棋子？怎樣分的？分給了幾只小兔？請一生上來分。（使用學(xué)具分一分）學(xué)生邊說邊分：拿出3個(gè)分給一只小兔子，再拿出3個(gè)蘿卜給了第二個(gè)小兔，再拿出3個(gè)分給第三只小兔，再拿出3個(gè)，又可以分給一只小兔，最后剩下3個(gè)蘿卜，再給1只小兔。這樣15個(gè)蘿卜分完了，我們就可以知道分給了5只小兔子。提問：這種分法是不是平均分？為什么？生：4、分松果，練習(xí)中提升思維師：還剩下誰沒分到食物??？小松鼠都等不及了，它跟老師說悄悄話了：有15個(gè)松果，每只松鼠分5個(gè)松果，可以（誰聽到小松鼠的悄悄話了？）生：可以分給幾只松鼠？師：有15個(gè)松果，每只松鼠分5個(gè)松果，可以分給幾只松鼠？如果不用棋子，

24、你能想出可以分給幾只小松鼠嗎？先閉上眼睛想一想，再在紙上用鉛筆圈一圈。師：誰來說說分給了幾只小松鼠？生：3只師：你是怎樣想的？這也是平均分嗎？為什么？生：師：拿出5個(gè)分給一只小松鼠，再拿出5個(gè)有分給了一只小松鼠，還有5個(gè)又可以分給一只小松鼠，分給了3只小松鼠。每只小松鼠5個(gè)松果。這也是平均分。4、自主練習(xí)，構(gòu)建語言模型師：森林里的小貓和小豬也分到了食物，咱們來看看哪種分法是平均分？（課件出示。）學(xué)生回答以后教師要追問：為什么小貓是平均分的，而小豬不是平均分的。你能想個(gè)好辦法幫小豬平均分嗎？（2）圈圈畫畫分蘋果，初步認(rèn)識平均分語言模型師：咱們用平均分的方法幫小動物們分了食物，也試著用這種方法分一分咱們喜歡吃的食物好嗎？課件出示練習(xí)題。12個(gè)蘋果，平均分2盤，每盤分（）個(gè)。師：還是這12個(gè)蘋果，平均放到3個(gè)盤子里，每盤分（）個(gè)。12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放3個(gè)，需要（）個(gè)盤子。12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要（）個(gè)盤子。課件演示分的過程。（3）小烏鴉碰到了一個(gè)難題，你們能幫幫它嗎？18個(gè)西紅柿，平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（）個(gè)。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)含設(shè)計(jì)意圖5教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁例5