新部編版四年級(jí)上冊(cè)語文（全冊(cè)）精編教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新部編版四年級(jí)上冊(cè)語文（全冊(cè)）精編教案教學(xué)設(shè)計(jì)1觀潮教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3理解課文內(nèi)容，說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；想想自己讀課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，選擇印象最深的展開交流。4閱讀教材習(xí)題中的劉禹錫浪淘沙（其七）一詩(shī)，讀懂詩(shī)意并從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。過程與方法1安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。2充分利用多媒體課件，通過視頻呈現(xiàn)錢塘江大潮，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受這一自然景觀；結(jié)合教材“資料袋”的相關(guān)知識(shí)講解，明白

2、錢塘潮大潮形成的原因。3指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來前潮來時(shí)潮頭過后”的時(shí)間順序理清課文的結(jié)構(gòu)層次，以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn)，邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，感受錢塘江大潮的奇?zhèn)?、壯觀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本文，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀，體會(huì)作者對(duì)這一自然奇觀的由衷贊美之情。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，背誦課文第3、4自然段。2理解課文內(nèi)容，明白課文是以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn)，按照“潮來前潮來時(shí)潮頭過后”的時(shí)間順序描寫錢塘江大潮的。教學(xué)難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，從中感受錢塘江大潮的奇?zhèn)?、壯觀和作者的贊美之情。2讀懂劉禹錫的浪淘沙（其七），理解詩(shī)意，并從課

3、文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題 (課件出示展現(xiàn)錢塘潮大潮的視頻資料)錢塘八月潮水壯，八方賓客翹首望。古往今來，奇?zhèn)?、壯觀的錢塘江大潮令無數(shù)游客和文人傾倒?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無。”這是宋代文豪蘇東坡贊賞錢塘潮的名句。它告訴我們，每年農(nóng)歷的八月十八，正是一年一度觀賞錢塘江大潮的最佳時(shí)日。今天，就讓我們一起跟隨作者的描繪，去一覽這“天下奇觀”吧！(板書課題)二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。2學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3.檢查自學(xué)情況，教

4、學(xué)生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?；學(xué)習(xí)“昂、震、逐、漸、盼、猶、余”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“潮、據(jù)、堤、盼、余”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“滾”字時(shí)，還可以用猜字謎的方法。字謎示例： 一個(gè)阿公，藏在衣中，遇見流水，翻轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。(謎底：滾)形近字對(duì)比識(shí)字示例：潮(海潮)朝(朝代)嘲(嘲笑)余(剩余)涂(涂抹)途(旅途)堤(大堤)是(是非)提(提升)盼(期盼)粉(粉絲)紛(紛飛)(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“潮”左中右三部分均要寫得窄而瘦；左邊和中間部分寫在靠豎中線稍右一點(diǎn)的位置，中部起筆略高于三點(diǎn)水；右

5、部起筆最低，與中間首橫齊平。“據(jù)”左窄右寬，右部豎撇起筆低于提手旁，向左下長(zhǎng)伸，寫在豎中線上；“古”橫起筆于田字格中心，向右伸出，超過“尸”?！罢稹钡挠曜诸^要寫得扁而寬，下部“辰”的橫畫均短小而向右上略傾，豎撇和捺畫向左右伸展。易錯(cuò)提示：“闊”是門字框，不要寫成同字框；里面是“活”，不要少寫一撇成了“沽”?！邦D”左部末筆是豎提，不要寫成豎折；右部“頁(yè)”的末筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不要寫成撇。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：氵潮(浪潮)滾(翻滾)漸(逐漸)沸(沸騰)浩(浩蕩)浴(沐浴)污(污水)(4)多音字。薄eq blcrc (avs4alco1( b：薄霧如履薄冰, bo：薄餅薄被, b：薄荷) 悶eq blc

6、rc (avs4alco1(mn：悶雷悶悶不樂,mn：悶熱悶聲悶氣) 號(hào)eq blcrc (avs4alco1(ho：號(hào)叫號(hào)啕大哭 ,ho：號(hào)碼發(fā)號(hào)施令)(5)重點(diǎn)詞語釋義。奇觀：雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情?；\罩：像籠子似的罩在上面。沸騰：形容喧囂嘈雜。橫貫：(山脈、河流、道路等)橫著通過去?；謴?fù)：變成原來的樣子。若隱若現(xiàn)(成語)：形容隱隱約約。人山人海(成語)：形容聚集的人極多。人聲鼎沸(成語)：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。齊頭并進(jìn)(成語)：不分先后地一齊前進(jìn)或同時(shí)進(jìn)行。浩浩蕩蕩(成語)：原形容水勢(shì)廣闊浩大。后多形容聲勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。山崩地裂(成語)：山

7、岳倒塌，地面裂縫。形容巨大的聲響。三、通讀課文，整體感知1全文可以分成幾個(gè)部分？分別寫了什么內(nèi)容？明確：全文可以分成四個(gè)部分。第一部分(1)：總寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分(2)：寫潮來前，錢塘江上的景象及觀潮人的心情。第三部分(3、4)：由遠(yuǎn)及近地描寫了潮來時(shí)的壯觀景象。第四部分(5)：簡(jiǎn)要描寫了潮頭過后的景象。2課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？明確：以“天下奇觀”為出發(fā)點(diǎn)，按照“潮來前潮來時(shí)潮頭過后”的時(shí)間順序描寫錢塘江大潮。 3.教師簡(jiǎn)要介紹錢塘江大潮之所以壯觀無比的地理原因。明確：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，這是和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州

8、灣外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達(dá)100千米，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有3千米。漲潮時(shí)，潮水從灣口涌入，向西奔來，受逐漸狹窄的江面的約束，潮越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 通過了解錢塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻，同學(xué)們能否用幾個(gè)詞語來形容一下錢塘江大潮的特點(diǎn)？(指名讓學(xué)生回答)有同學(xué)用“奇特、雄偉、壯觀”這三個(gè)詞語來形容，大家覺得準(zhǔn)不準(zhǔn)確？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，再讀課文，看看自己是不是也有這樣的感受。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.聽寫詞語：潮水根據(jù)堤岸寬闊 盼望滾動(dòng)頓時(shí)逐漸一堵墻 猶豫天崩地裂地震霎時(shí) 剩

9、余2導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？錢塘江大潮有怎樣的特征？(指名讓學(xué)生回答)這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫的。二、課文研讀，突破重難1閱讀第1自然段，回答問題：本段這句話在文中起到了什么作用？明確：本段只有一句話，而這句話卻是全文的中心句?！白怨乓詠怼闭f明“天下奇觀”這一稱號(hào)由來已久，突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。2閱讀第2自然段，回答問題。(1)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，句中“橫臥”一詞有何表達(dá)效果？明確：“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的寬闊及潮來前江面平靜的特點(diǎn)。(2)怎樣理解“江面很平靜籠罩著一層蒙蒙的薄霧”這句話？明確：“江面

10、很平靜”反襯出下文“潮來時(shí)”的猛烈、壯觀?！霸酵鶘|越寬”簡(jiǎn)略地介紹了錢塘江口的地形特征，說明這特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成起了決定性作用。(3)“江潮還沒有來等著，盼著”兩句運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？ 明確：這兩句運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法?！叭松饺撕！闭f明觀潮人數(shù)眾多，“大家昂首東望，等著，盼著”說明觀潮人熱情高漲。從側(cè)面烘托了錢塘江大潮之奇。3閱讀第3、4自然段，回答問題。(1)第3自然段描寫了什么內(nèi)容？明確：寫大潮從遠(yuǎn)處奔來時(shí)的聲響、形態(tài)及觀潮人的興奮之情。(2)第3自然段的第一句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“悶雷滾動(dòng)”形容大潮從遠(yuǎn)處而來時(shí)的聲音，暗示錢塘

11、江大潮的氣勢(shì)宏大無比。(3)怎樣理解第3自然段中“頓時(shí)人聲鼎沸看不出有什么變化”兩句？明確：“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語寫出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時(shí)的興奮之舉，從而襯托出錢塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力。(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點(diǎn)？與前文哪個(gè)詞形成了對(duì)照？明確：“橫貫”一詞寫出了潮來時(shí)的動(dòng)態(tài)變化，與第2自然段中的“橫臥”形成動(dòng)與靜的對(duì)照，表現(xiàn)出錢塘江大潮的氣勢(shì)。(5)說說第4自然段中運(yùn)用的各種修辭手法，并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。明確：“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把水浪比作“水墻”，從視覺上形象地表現(xiàn)出江潮浪頭之高，范圍之

12、寬?！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把浪潮向前涌動(dòng)比作“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，說明后浪推前浪，水勢(shì)很猛，速度極快，從視覺的角度突出其勢(shì)不可當(dāng)之感?！澳锹曇羧缤奖赖亓眩孟翊蟮囟急徽鸬妙潉?dòng)起來”，運(yùn)用了夸張的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動(dòng)起來”極言錢塘江大潮的聲音震耳欲聾，從聽覺的角度凸顯其氣勢(shì)非凡。(6)說說在這兩段中作者是按照怎樣的順序來描寫觀潮過程的。明確：作者是按照由遠(yuǎn)及近的方位順序來描寫觀潮過程的。聲音由遠(yuǎn)而近：隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)響聲越來越大如同山崩地裂；大潮的形態(tài)變化：一條白線逐漸拉長(zhǎng)，變粗兩丈多高的水墻

13、猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)；其他表示方位的詞語：遠(yuǎn)處東邊水天相接的地方再近些越來越近。4閱讀第5自然段，回答問題。(1)本段第一句描寫表現(xiàn)了什么？明確：潮頭過后，余波還能“漫天卷地般涌來”，江面上“依舊風(fēng)號(hào)浪吼”，作者通過描寫潮頭過后余波洶涌的景象，再次突出了錢塘江大潮的氣勢(shì)宏大。(2)“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”表現(xiàn)了什么？明確：寫出江潮的水量之大，其作用仍舊在于突出錢塘江大潮的壯觀。5再讀課文，邊讀邊想象江潮的變化，說說錢塘江大潮之“奇”表現(xiàn)在哪些方面。明確：大潮的聲音“奇”：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語中可以感受到江潮的聲威。大潮的形態(tài)變化“奇”：通過

14、“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語可以體會(huì)到江潮的形態(tài)和氣勢(shì)。6讀課后劉禹錫浪淘沙（其七）一詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子。明確：“八月濤聲吼地來”午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)；過了一會(huì)兒，響聲越來越大；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！邦^高數(shù)丈觸山回”再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。“須臾卻入海門去”霎時(shí)，潮頭奔騰西去?！熬砥鹕扯阉蒲┒选崩顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化本文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，由衷地

15、贊美了錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀。生動(dòng)優(yōu)美的語言，極具畫面感，也極富感染力。作者把錢塘江大潮描繪得有聲有色，氣勢(shì)非凡，使我們眼前仿佛也浮現(xiàn)出大潮奔涌的景象。贊嘆、陶醉之余，我們也不禁為祖國(guó)擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架 觀潮eq blcrc(avs4alco1(總寫：錢塘江大潮是天下奇觀,潮來前blcrc(avs4alco1(江面寬闊,薄霧籠罩)avs4al(平靜,壯美),潮來時(shí)blcrc(avs4alco1(悶雷滾動(dòng), 山崩地裂)avs4al(雄偉),avs4al(潮頭過后)blcrc(avs4alco1(漫天卷地, 風(fēng)

16、號(hào)浪吼)avs4al(余波,洶涌)eq avs4al(八壯,月觀,十天,八下,潮無)2走月亮教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。3感知課文內(nèi)容，根據(jù)文中的景物描寫，在頭腦中形成畫面，說說哪些場(chǎng)景給自己留下了深刻印象，與同學(xué)進(jìn)行交流。4勾畫出文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，體會(huì)其表現(xiàn)的美好、溫馨的意境。5讀讀課文第6自然段，說說“我”的所見所想，然后仿照著寫一寫自己記憶中的月下的某個(gè)情景。過程與方法1安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。2指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，展開聯(lián)想和想象，在

17、頭腦中形成具象的畫面，交流自己的閱讀感受。3通過揣摩重點(diǎn)的描繪性語句，體會(huì)本文遣詞造句之妙，感受母女之間溫馨的親情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)月光下的美好意境，感悟溫馨、幸福的親情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，背誦課文第4自然段。2感知課文內(nèi)容，根據(jù)文中的景物描寫，在頭腦中形成畫面，說說哪些場(chǎng)景給自己留下了深刻印象，與同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)1勾畫出文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，體會(huì)其表現(xiàn)的美好、溫馨的意境。2讀讀課文第6自然段，說說“我”的所見所想，然后仿照著寫一寫自己記憶中的月下的某個(gè)情景。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，你們和媽媽一起在月光

18、下散過步嗎？月光下的景物和白天相比，有什么不同？當(dāng)我們和媽媽一起散步時(shí)，又是怎樣的感受呢？我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，記敘的就是一個(gè)小姑娘隨媽媽在月光下散步的所見所感。她都看見了些什么？又感受到了什么呢？讓我們翻開課本去看看吧！(板書課題)二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“俗、穗”和翹舌音“莊”。2學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“鵝、卵、葡、萄”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片和實(shí)物；學(xué)習(xí)“俗、稼、填、莊”等字時(shí)，可以用形近字、同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“牽、填、躍”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。形近字對(duì)比識(shí)字

19、示例：鵝(白鵝)我(我們)餓(饑餓)俗(風(fēng)俗)谷(稻谷)浴(沐浴)裕(富裕)填(填空)鎮(zhèn)(城鎮(zhèn))慎(慎重)滇(滇池)躍(跳躍)襖(棉襖)妖(妖怪)沃(肥沃)同音字對(duì)比識(shí)字示例：牽(牽手)簽(簽字)鉛(鉛筆)千(千言萬語)鵝(天鵝)俄(俄語)峨(峨眉山)蛾(飛蛾)萄(葡萄)陶(陶醉)淘(淘氣)逃(逃跑)莊(村莊)裝(服裝)妝(梳妝)樁(樹樁)(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)： “鵝”左右寬窄相當(dāng)，字形均寫得窄而瘦長(zhǎng)，分列豎中線兩側(cè)，“我”斜鉤不宜過于伸展，不要超過豎中線；“鳥”豎折的豎畫要緊貼豎中線寫?！疤睢弊蟛啃《可?；“真”起筆高于左邊，橫畫長(zhǎng)短錯(cuò)落，注意間距均勻，底橫起筆低于左邊

20、，拉長(zhǎng)以穩(wěn)住中心。“葡”和“萄”的草字頭都要寫得扁而寬，下面首撇略短，橫折鉤寫得橫短豎長(zhǎng)，飽滿方正；里面部分稍向左靠，起筆位置與草字頭上下平行。易錯(cuò)提示：“牽”上面末筆是點(diǎn)，不要寫成捺；中間是禿寶蓋，不要多寫一點(diǎn)?！疤睢钡挠疫吺恰罢妗?，框內(nèi)有三短橫，不要少寫；末筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不要寫成捺?！凹凇弊筮吺恰昂獭保灰獙懗伞澳尽?；右邊寶蓋頭下面有一短橫，不要忘寫?！败S”右邊首筆是平撇，不要寫成了短橫?！捌稀毕旅媸恰案Α?，不要忘寫右上一點(diǎn)。(3)歸類識(shí)詞。像“葡萄”一樣的雙音節(jié)單純?cè)~：仿佛、伶俐、玻璃、輾轉(zhuǎn)、啰唆、琵琶、鸚鵡、蘑菇、茉莉、芙蓉、蝌蚪、螞蟻、蟋蟀、駱駝、蜈蚣、蝴蝶、鳳凰、洶涌、澎湃、淋漓、活潑

21、、瀟灑、徘徊、垃圾、掙扎、嘮叨。(4)多音字。哦 eq blcrc (avs4alco1(：哦，難道是我記錯(cuò)了？, ：哦，我懂了！, ：吟哦) 載eq blcrc (avs4alco1(zi：裝載滿載而歸, zi：記載千載難逢)(5)重點(diǎn)詞語釋義。柔和：溫和而不強(qiáng)烈。運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和?？涌油萃荩盒稳莸孛婊蚱魑锉砻娓咭粔K低一塊。閃閃爍爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。三、通讀課文，整體感知1試著給課文劃分層次，并概括每部分大意。明確：第一部分(1、2)：描繪了月、山、樹、路等自然景象，勾勒出一幅美妙的山村月夜圖。第二部分(39)：寫“我”和阿媽在灑滿

22、月光的小路上散步的所見所聞所感。2概括課文的中心主旨。明確：本文通過寫“我”和阿媽在月明之夜“走月亮”，感受月光下美麗的景色，表現(xiàn)了“我”和阿媽之間濃濃的親情，以及“走月亮”的無窮樂趣。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 初讀課文，同學(xué)們知道課文標(biāo)題“走月亮”是什么意思嗎？(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：“走月亮”就是在月明之夜散步觀景)是誰和誰“走月亮”呢？(學(xué)生回答：“我”和阿媽)“我”和阿媽在月明之夜散步，都看到了哪些美麗的景象？“我”產(chǎn)生了哪些感受呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}，課下再讀課文，試著找出答案。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.聽寫詞語：淘氣 牽手鵝卵石坑坑洼洼

23、 填上莊稼風(fēng)俗跳躍葡萄 稻田 成熟2導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意。這節(jié)課，我們就來具體看看“我”和阿媽是怎樣“走月亮”的，看看作者筆下描繪的美麗夜景和景物里蘊(yùn)含的濃濃親情。二、課文研讀，突破重難1閱讀第1、2自然段，回答問題。(1)第1自然段告訴我們哪些信息？明確：季節(jié)是“秋天”，時(shí)間是“夜晚”，天空中有月亮，而月亮是從“洱海那邊升起來”的。本段為全文奠定了溫馨、和諧而又美好的基調(diào)。(2)第2自然段中運(yùn)用了什么修辭手法來描寫月光下的景物？明確：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山大道和小路”一句，運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了月光照耀下的美麗景物：高山、大青樹、大道和小路。柔和的月光給人帶來了

24、詩(shī)意的感覺，展現(xiàn)了一幅幽靜、祥和、靜謐的山村月色圖。 教師點(diǎn)撥：排比是一種修辭手法，通常利用意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的詞句段并排(三句或三句以上)，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢(shì)的效果。用排比來說理，可以收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)總之，排比的行文有節(jié)奏感，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。(3)第2自然段中的省略號(hào)說明了什么？明確：說明柔和的月光照亮了世間一切美好的東西，讓我們?cè)谶@月光下感受到了美好和快樂。2閱讀第39自然段，回答問題。(1)第3自然段寫了什么？明確：這一段寫“我”和阿媽在灑滿月光的小

25、路上散步，點(diǎn)出了“走月亮”?！霸跒M月光的小路上走著”，這是一幅多么溫馨的畫面??！淡淡的月光灑在“我”和阿媽的身上，更讓人感覺幸福、親切。(2)第4自然段寫了什么？明確：寫“我”和阿媽伴著月光在溪邊散步時(shí)看到的美景。(3)怎樣理解第4自然段“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”中的“流”字？明確：在柔美的月光下，潺潺的溪水靜靜地流淌著，夜風(fēng)吹拂著山草和野花的清香，皎潔的月光映照在水面上，小溪波光閃閃。通過這個(gè)“流”字，我們充分體會(huì)到月光下的小溪之美、花草之香、月光之亮。(4)“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮”中，“抱”字有何表達(dá)效果？明確：“抱”字形象地寫出了月亮倒映在小水塘中的情狀。天上的

26、月亮倒映在小水塘中，水中就有無數(shù)個(gè)月亮的倒影，就像每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮，生動(dòng)地表達(dá)了“我”對(duì)眼前月映水塘之景的喜愛之情。(5)第4自然段的最后一句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？明確：運(yùn)用了排比的修辭手法。通過回憶，寫出了白天的小溪帶給“我”的快樂媽媽在干活，而“我”在玩耍。當(dāng)月亮升起來時(shí)，“我”想去看看白天帶給自己快樂的地方，會(huì)變成什么樣子。(6)第5自然段有什么特點(diǎn)？明確：這里的一句“啊，我和阿媽走月亮”，也分別出現(xiàn)在了第3自然段和第7自然段。作者用反復(fù)的手法，在文中重復(fù)使用這句話，營(yíng)造了一種回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)層次，也使情感表達(dá)更加充沛。(7)第6自然段寫了什么？明確：寫“我”感受到

27、的山村特有的秋夜美景。(8)第6自然段中描寫秋蟲、夜鳥、魚兒等，有什么作用？明確：以動(dòng)襯靜，用秋蟲鳴叫、夜鳥拍打翅膀、魚兒躍出水面的響動(dòng)，來襯托秋夜的靜謐與勃勃生機(jī)。(9)“是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？”是什么句式？表現(xiàn)了什么？明確：這是一個(gè)選擇問句，表明果園里的果子很多。教師點(diǎn)撥：選擇問句，就是把幾個(gè)項(xiàng)目并列提出來，要求從中選擇一項(xiàng)作答，前后分句常用“是”和“還是”相呼應(yīng)，常用語氣助詞為“呢、啊”，不用“嗎”。 注意選擇問句與并列問句的區(qū)別：并列問句是問了兩個(gè)不同的問題，回答也需要兩個(gè)答案，如：“奶奶身體怎么樣？爺爺最近胃口還好？”而選擇問句只有一個(gè)問號(hào)并在最后面，前面一個(gè)問題后用逗號(hào)隔開

28、，如：“你是先回家呢，還是先去圖書館還書？”這是選擇，只需要回答一個(gè)即可。(10)“哦，阿媽，這不就是我們家的地嗎？”是什么句式？有何作用？明確：這是一個(gè)反問句，意思是“這就是我們家的地”。通過反問，加強(qiáng)表述的肯定語氣，表明“我們”家的地果實(shí)累累，豐收在望。(11)找出第6自然段中描寫稻谷的句子，說說作者是怎么寫的。明確：“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”運(yùn)用擬人的修辭手法，將沉甸甸的稻穗壓彎稻稈的樣子說成是“低垂著頭”，表現(xiàn)了稻穗的飽滿、沉實(shí)。用比喻的修辭手法，把稻田比作發(fā)光的銀毯，表現(xiàn)了月光照耀下的稻田即將豐收的喜人景象。(12)第8自然段寫了什么？明確：寫“我

29、”和阿媽走月亮?xí)r感受到的濃濃親情。(13)找出第8自然段中運(yùn)用了排比手法的句子，說說它寫出了什么。明確：“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地”。作者再次運(yùn)用了排比，寫出了“我”和阿媽在月光下走過的地方溪岸、石拱橋、果園、莊稼地、菜地這一切在月光下變得如此美好，“我們”在走月亮的同時(shí)，收獲著親情和快樂。(14)怎樣理解第8自然段的最后一句話？明確：這里用暗喻和擬人的修辭手法，寫“我”在和阿媽走月亮的同時(shí)，感受到了親情的珍貴。此時(shí)，天空中的月亮也仿佛有了人的情感，月亮牽著星星就像阿媽牽著“我”。(15)第9自然段寫了什么？明確：“多么奇妙的夜晚啊”是一個(gè)感嘆句，抒

30、發(fā)了“我”無比幸福、喜悅的心情?！拔液桶屪咴铝痢痹俅吸c(diǎn)明課題。 三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化月光如水，灑滿大地。在這樣如詩(shī)如畫的場(chǎng)景里，我們首先感受到的是大自然的美麗與神奇。當(dāng)“我”和媽媽手牽著手，沐浴在月光下時(shí)，親情就像夜色中的花香、果香，彌漫四周，令人感動(dòng)。同學(xué)們想一想，什么情景最能讓你感受到自己和媽媽之間的濃濃親情呢？讓我們也拿起筆來，寫一寫吧。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架 走月亮eq blcrc(avs4alco1(月夜美景：柔和、寧?kù)o、美好, 月下散步blcrc (avs4alco1( 流著香味的溪水 , 月光映照的水塘 , 秋蟲、夜鳥、魚兒, 果園

31、、稻田 ) )eq avs4al(優(yōu)美的景,真摯的情)3*現(xiàn)代詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。2反復(fù)朗讀兩首詩(shī)，說說詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。過程與方法1安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉字詞，理解課文大意。2引導(dǎo)學(xué)生梳理詩(shī)中描寫的景物，邊讀邊想象畫面，從中感受自然景色之美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)作者對(duì)大自然景色的贊美之情。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。2理解兩首詩(shī)歌的內(nèi)容，能用自己的話說出詩(shī)中描繪的景物以及景物構(gòu)成的畫面。教學(xué)難點(diǎn)邊讀邊想象詩(shī)歌中表現(xiàn)的畫面，從中感受自然景色之美，體會(huì)作者的贊美之情。課時(shí)安排1課時(shí)

32、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題 “一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！碧拼?shī)人白居易曾描繪過傍晚時(shí)分江面的絢麗美景。“童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西?！彼未?shī)人楊萬里也描寫過一只慢慢吃草的牛兒。今天我們要學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)，也是分別描寫傍晚江水和牛兒的。讓我們走進(jìn)課文，去看看現(xiàn)代詩(shī)人筆下的景色是否與古人眼中的一模一樣。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“巢、占”。2學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)多音字。盡eq blcrc (avs4alco1(jn：盡頭無窮無盡,jn：盡快盡早) 扁eq blcrc (avs4alco1(

33、 bin：壓扁扁豆扁擔(dān), pin：一葉扁舟)(2)重點(diǎn)詞語釋義。歸巢：指鳥兒飛回窩中。斜陽：傍晚時(shí)西斜的太陽。紅顏：指貌美的女子。詩(shī)中指蘆葦被夕陽染紅的樣子。剪秋羅：一種植物。霸占：倚仗權(quán)勢(shì)占為己有；強(qiáng)行占據(jù)。 滴溜溜：形容旋轉(zhuǎn)或流動(dòng)。三、課文研讀，突破重難1閱讀秋晚的江上，回答問題。(1)這首詩(shī)寫了什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的哪些景物？明確：季節(jié)秋天，時(shí)間傍晚，地點(diǎn)江面、江岸，景物歸鳥、夕陽、江面、蘆葦。(2)全詩(shī)兩小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？明確：第1節(jié)：寫夕陽西下，空中飛行著歸巢的鳥兒。第2節(jié)：寫在夕陽的照射下，江面和蘆葦都被染成了紅色。(3)鳥兒能“馱著斜陽”飛嗎？說說你的理解。明確：天色

34、已晚，斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像是把斜陽馱回巢去一樣。(4)怎樣理解“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”？明確：作者運(yùn)用夸張的修辭手法，不說落日沉入江中，而說落日被鳥兒翻落。這處動(dòng)態(tài)描寫是對(duì)前文鳥兒“馱著斜陽回去”的自然延伸，也展現(xiàn)了作者的想象力。(5)找出詩(shī)中描繪蘆葦?shù)木渥?，說說好在何處。明確：“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。”作者把目光從江上轉(zhuǎn)移到江邊的蘆葦。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成鮮紅的了。從飛鳥的雙翅到江面，再到蘆葦叢中，眼前的景物一片紅色，構(gòu)成一幅美麗的畫面。通過“妝”和“紅顏”，把蘆葦人格化，也為全詩(shī)平添了一抹情趣與生氣。(6)從本詩(shī)描

35、寫的景色中，可以體會(huì)到作者怎樣的心情？明確：可以體會(huì)到作者對(duì)秋江晚景的欣賞與熱愛之情。2閱讀花牛歌，回答問題。(1)這首詩(shī)共有四小節(jié)，分別寫了什么內(nèi)容？明確：第1節(jié)：寫花牛壓扁了草地上的花兒。第2節(jié)：寫花牛在草地上睡覺。第3節(jié)：寫花牛甩著尾巴在草地上走。第4節(jié)：寫花牛在草地上睡到夕陽落山。(2)詩(shī)中描寫了哪些景物？明確：草地、剪秋羅、白云、太陽、青峰。(3)花牛在草地上都做了些什么？明確：花牛在草地上坐著、睡覺、行走、做夢(mèng)。(4)怎樣理解“白云霸占了半個(gè)天”？明確：“霸占”在句中是貶詞褒用，指白云遮住了一大片天空。(5)“小尾巴甩得滴溜溜”中的“滴溜溜”一詞表現(xiàn)了什么？明確：“滴溜溜”寫出了花

36、牛的小尾巴甩得又圓又快，表現(xiàn)了花牛的愉悅、自在。(6)“太陽偷渡了西山的青峰”一句寫出了什么？明確：“偷渡”指太陽悄悄映照過了青峰。寫出了花牛在草地上睡覺時(shí)間之久，不知不覺太陽都要落山了，表現(xiàn)了花牛的無拘無束、自由自在。(7)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？明確：表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追求。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 秋晚的江上描繪了秋天的傍晚，夕陽映紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面上的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛之情?；ㄅ８栌没丨h(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，勾畫了花牛在草地上自由自在的情景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)自由的推崇。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。六、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)

37、架eq avs4al(秋晚的江上)eq blcrc(avs4alco1( 歸鳥馱著斜陽, 夕陽掉在江上 , 蘆葦被染紅了)欣悅之情花牛歌eq blcrc(avs4alco1(在草地上坐著, 在草地上睡覺 , 在草地上行走 , 在草地上做夢(mèng))eq avs4al(無拘無束,自由自在)口語交際：我們與環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生了解身邊存在的各種環(huán)境問題，思考自己能夠?yàn)榄h(huán)保做些什么。2培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、了解實(shí)際情況，提出環(huán)保建議的能力。3通過交際實(shí)踐，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1了解身邊存在的各種環(huán)境問題，思考自己能夠?yàn)榄h(huán)保做些什么。2聯(lián)系身邊的實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的環(huán)保建議。

38、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、 新課導(dǎo)入觀山，看海，聽雨，賞花和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正在破壞著我們的生活環(huán)境。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。今天，我們就來聊一聊身邊的環(huán)保問題，看看能否提出一些能解決問題的環(huán)保建議。二、交際指導(dǎo)1確立話題，充分準(zhǔn)備。注意觀察身邊的環(huán)境污染情況，圍繞“我們身邊存在哪些環(huán)境問題？為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？”這兩個(gè)話題展開交流。可以通過各種渠道，搜集資料來了解發(fā)生這種環(huán)境問題的根源。然后想一想，面對(duì)這種環(huán)保問題，自己可以做些什么。2分組討論，形成小組意見。全班分成若干小組，各組成員

39、輪流講述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，可以互相提問、補(bǔ)充，爭(zhēng)取把自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題和解決對(duì)策說清楚、說具體。要圍繞一個(gè)中心話題發(fā)表看法，不跑題，做到表達(dá)有重點(diǎn)、有條理。別人發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真傾聽，不可隨意打斷別人的發(fā)言，同時(shí)也要判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。各組選擇最切合主題的幾個(gè)建議，參加全班交流。3班級(jí)討論，形成建議書。各組選派代表在全班進(jìn)行交流。討論后，選出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的做法，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里。也可以為班級(jí)設(shè)計(jì)一條環(huán)保口號(hào)，制定“班級(jí)環(huán)境保護(hù)公約”。三、交際示例示例一：我家所在小區(qū)3號(hào)樓下有一家早餐店，每天早上5點(diǎn)就開始營(yíng)業(yè)了，店里的豆?jié){機(jī)、和面機(jī)等振動(dòng)特別大，

40、吵得樓上的居民無法安眠。就在這家早餐店的旁邊，還有一家燒烤店，每當(dāng)賓客滿座的時(shí)候，一股股嗆人的油煙就通過排氣管道沖向街道，沖到樓上，附近居民苦不堪言。這兩處環(huán)境問題的重點(diǎn)就是噪音和油煙。我給出的建議是：向相關(guān)環(huán)保、執(zhí)法部門投訴，請(qǐng)專業(yè)人員到現(xiàn)場(chǎng)核查，監(jiān)督整改。示例二：我發(fā)現(xiàn)人們?cè)谕饩筒蜁r(shí)，經(jīng)常使用一次性餐具。一次性餐具主要指一次性的筷子、飯盒、食品塑料袋等。同學(xué)們一定聽說過“白色污染”這個(gè)名詞，一次性餐具就是白色污染的主要來源之一。比如，一次性飯盒多是發(fā)泡塑料制品，埋在土地中很難降解，而且它會(huì)析出自身所帶的毒素，侵入食物之中，用這樣的飯盒吃飯相當(dāng)于慢性服毒，雖然毒性微弱，但長(zhǎng)期使用，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害

41、身體健康。再如，一次性筷子，只用一次就扔，不僅是對(duì)森林資源的極大浪費(fèi)，而且很多都是劣質(zhì)木材制成的，不法商家還會(huì)用化學(xué)物質(zhì)對(duì)其進(jìn)行漂白處理，危害極大。針對(duì)身邊常見的“白色污染”問題，我給出的建議是：在學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所開展“遠(yuǎn)離白色污染”主題宣傳活動(dòng)，號(hào)召大家少用或拒絕使用一次性餐具。習(xí)作：推薦一個(gè)好地方教學(xué)目標(biāo)1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2養(yǎng)成善于觀察生活、感受生活的好習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3學(xué)習(xí)從不同的角度對(duì)自己選擇的“好地方”進(jìn)行推薦，抓住這個(gè)“好地方”的特點(diǎn)，寫清推薦的理由。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)自己選擇的“好地方”進(jìn)行推薦，抓住這個(gè)“好地方”的特點(diǎn)，寫清

42、推薦的理由，表達(dá)真情實(shí)感。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片(課件播放：雄偉壯觀的長(zhǎng)城，粉墻黛瓦的江南水鄉(xiāng)，浩瀚蔚藍(lán)的大海，長(zhǎng)滿奇松的黃山)。再看一組照片(課件播放：這是XX同學(xué)游覽北京頤和園留下的精彩一刻，這是XX同學(xué)游覽麗江古城時(shí)留下的美好回憶)同學(xué)們是否常在寒暑假期間外出旅游？是否有自己喜歡的地方呢？(引導(dǎo)學(xué)生說說自己去過的地方，說說自己最喜歡哪里，為什么會(huì)喜歡那里)同學(xué)們想不想把自己喜歡的好地方介紹給大家呢？我們?cè)撛鯓咏榻B才能更有條理，讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？這節(jié)寫作課，我們就來練習(xí)練習(xí)吧。二、文題展示水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)讓

43、我們賞心悅目，游樂場(chǎng)讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，村頭的小樹林是我們的樂園每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地方給同學(xué)吧。你打算推薦什么地方？這個(gè)地方在哪里？它有什么特別之處？寫出推薦的理由，吸引大家去看看。如，推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：(1)這個(gè)古鎮(zhèn)很美(2)在那里可以了解以前人們的生活(3)這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的三、寫作指導(dǎo)1審明題意。這次習(xí)作安排寫自己想推薦給同學(xué)的一個(gè)好地方。這個(gè)作文適合寫成記敘文或游記散文。題目沒有明確的限制，因此，可以根據(jù)描寫對(duì)象來確定，比如“有趣的書店”“美味之都”“美麗的”“令人難忘的”等。2素材選擇?？梢詫懸粚戇h(yuǎn)方的“好地方”，比如自己游覽過的各

44、大旅游城市、人文古跡、自然風(fēng)景名勝區(qū)等；也可以寫一寫近處的“好地方”，比如住家附近的小公園、別致有趣的書店、裝飾一新的校園、讓人長(zhǎng)見識(shí)的博物館、春天開滿鮮花的郊外原野等。應(yīng)充分?jǐn)U展思維空間，選擇給自己留下深刻印象的，有特別之處而又十分值得推薦的地方來寫。3謀篇布局。確定好自己要推薦的這處“好地方”后，需按照一定的順序進(jìn)行描寫，可以采用觀察、游覽的順序來寫，也可以采用時(shí)間或空間順序來寫，還可以多種寫作順序穿插運(yùn)用。寫作時(shí)，注意交代清楚自己打算推薦什么地方，這個(gè)地方在哪里，它有什么特別之處。尤其要重點(diǎn)突出“特別之處”，這正是推薦它的理由所在，因此，一定要寫得具體、生動(dòng)、形象，使人讀后就會(huì)產(chǎn)生想要去

45、那兒看看的感覺。4自查修改。寫完后，自己先讀一讀，看看有沒有把這個(gè)“好地方”介紹清楚，有沒有把推薦的理由寫充分。還可以把自己的習(xí)作讀給同學(xué)、家長(zhǎng)聽一聽，請(qǐng)他們提出修改建議。語文園地教學(xué)目標(biāo)1懂得學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。2掌握8個(gè)形容聲響的成語；用教材出示的4個(gè)名詞和5個(gè)表示短時(shí)間的詞語組合造句。3練習(xí)在橫格中摹寫課文語句，注意橫格書寫時(shí)每行字的位置和字間距。4學(xué)習(xí)王維鹿柴一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫面，感受意境，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1掌握8個(gè)形容聲響的成語；用教材出示的4個(gè)名詞和5個(gè)表示短時(shí)間的詞語組合造句。2練習(xí)在橫格中摹寫課文語句，注意

46、橫格書寫時(shí)每行字的位置和字間距。3懂得學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。4理解王維鹿柴的詩(shī)意，想象畫面，感受意境，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛之情，能夠背誦全詩(shī)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、交流平臺(tái)1學(xué)生閱讀教材上出示的三個(gè)對(duì)話框，明白活動(dòng)要求。2讓學(xué)生用自己的話概括教材上的交流內(nèi)容。教師點(diǎn)撥：通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種好的讀書方法讀書要進(jìn)入文字所描繪的意境，即一邊讀一邊根據(jù)文中的描寫展開想象，在頭腦中形成畫面。如讀觀潮，我們仿佛看到了錢塘江潮由遠(yuǎn)及近，奔騰而來的壯觀景象。讀了文章，我們不僅能想象畫面，還能“聽”到聲音，而這聲音也是通過發(fā)揮聯(lián)想和想象獲得

47、的。如讀走月亮，我們似乎就聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲、魚兒躍出水面的潑剌聲。不僅如此，我們?cè)谧x文章的時(shí)候，還可以“聞”到味道，而這味道同樣也是我們通過發(fā)揮聯(lián)想和想象得來的。如讀走月亮，我們就能聞到溪邊山草和野花的芬芳，聞到從果園里飄來的果子的甜香。二、詞句段運(yùn)用1讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾 響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語 鴉雀無聲悄無聲息詞語釋義：人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。鑼鼓喧天：鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退，后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。響徹云霄：聲音直達(dá)高空，形容聲

48、音十分嘹亮。低聲細(xì)語：形容小聲說話。竊竊私語：私下里小聲交談。鴉雀無聲：烏鴉和麻雀都不發(fā)出聲音了，形容非常安靜。悄無聲息：形容沒有聲音或聲音很低。悄，讀qio。教師點(diǎn)撥：八個(gè)詞語中，前四個(gè)形容聲響巨大，后四個(gè)形容聲音微弱。同學(xué)們可以想象一下：在什么場(chǎng)景下會(huì)發(fā)出這八種聲響？比如候車大廳、菜市場(chǎng)、黃金周期間的各大著名景區(qū)就會(huì)“人聲鼎沸”，人們?cè)趹c祝春節(jié)或新店開張時(shí)就會(huì)“鑼鼓喧天”，大壩泄洪、施工爆破時(shí)就會(huì)“震耳欲聾”，人們喊起勞動(dòng)號(hào)子、戰(zhàn)士吹響沖鋒號(hào)就會(huì)“響徹云霄”；又如同學(xué)們?cè)趫D書館看書、交流時(shí)會(huì)“低聲細(xì)語”，兩個(gè)人交談卻又不愿被人聽見就會(huì)“竊竊私語”，嚴(yán)肅的考場(chǎng)上就會(huì)“鴉雀無聲”，我們不愿打擾

49、休息的人時(shí)就會(huì)“悄無聲息”地離開房間。2選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描繪它，再寫下來。風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫詞語釋義：霎時(shí)：極短時(shí)間。頓時(shí)：立刻(多用于敘述過去的事情)。忽然：表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。過了一會(huì)兒：經(jīng)過了很短的時(shí)間。一會(huì)兒工夫：很短的時(shí)間。工夫，多指占用的時(shí)間。教師點(diǎn)撥：安排學(xué)生先讀詞語，再查字典確定詞義，據(jù)義選詞造句。造句示例：風(fēng)：卷著沙塵的狂風(fēng)從遙遠(yuǎn)的北方奔襲而來，藍(lán)藍(lán)的天空霎時(shí)被染成一片昏黃。煙花：忽然一聲巨響，煙花噴射而出，深藍(lán)的夜空頓時(shí)變成了五彩斑斕的畫布。雷雨：雷雨前，十分悶熱，沒有一絲兒涼風(fēng)；過了一會(huì)兒，黑壓壓的烏云鋪天蓋地而來；

50、忽然，一陣狂風(fēng)吹起，電光閃閃，雷聲隆隆，豆大的雨點(diǎn)終于落了下來。小狗：鄰居家的小狗不認(rèn)識(shí)我，沖我汪汪直叫，我連忙拿出肉腸喂它，一會(huì)兒工夫，我們就熟識(shí)了。三、書寫提示1安排學(xué)生閱讀教材上出示的“書寫提示”，在橫格本上摹寫課文觀潮中的這句話。2教師注意檢查學(xué)生的書寫情況，提示：字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離；認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣；練好橫格寫字，為以后在空白紙上工整書寫打下基礎(chǔ)。教師點(diǎn)撥：橫格書寫不同于田字格書寫，需要掌握以下兩個(gè)規(guī)律：重心穿線。每個(gè)字都有一個(gè)重心點(diǎn)，先找出字的重心點(diǎn)，然后利用感覺將一行字的重心穿成一條水平的虛

51、線，也可以用筆畫出一條水平虛線。行內(nèi)第一個(gè)字的重心找好后，下一個(gè)字的重心就要保持與首字重心在一條水平線上。以此類推，才能寫得整齊。上下留空。字的上邊和下邊要與上下橫格線保持一定的距離，不要靠得太近，碰到了線；也不要往中間緊縮，留太多空白。上下距離均等，才是最美觀的占格方式。至于留空多少，沒有嚴(yán)格規(guī)定，只要一行字看起來不太小、太空、太擠、太滿即可。四、日積月累1教師介紹詩(shī)人，范讀詩(shī)歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。作者介紹：王維(701761)，字摩詰，唐代山水田園派詩(shī)人，人稱“詩(shī)佛”。在詩(shī)歌、繪畫方面造詣?lì)H深，蘇軾曾贊曰：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”代表作有送元二使安西九月九日憶

52、山東兄弟使至塞上山居秋暝鳥鳴澗等。2指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語的意思。詞語釋義：鹿柴(zhi)：地名，是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。柴，同“寨”，柵欄。但聞：只聽見。但，只、僅。返景：夕陽返照的光。景，同“影”，日光之影。復(fù)照：又照耀(在)。青苔：指陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。 3.在理解詞語的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩(shī)大意。詩(shī)歌大意：寧?kù)o的山林里看不見一個(gè)人，只能聽到有人說話的聲音。落日的光影映入了幽深的樹林，又照在了碧綠的青苔上。 4.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受意境，分析詩(shī)人表達(dá)的情感。詩(shī)歌賞析：這首詩(shī)描繪的是鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色，寫了一座人跡罕至的空山、一片古木參天的樹林

53、，意在創(chuàng)造一個(gè)空寂、幽深的境界。第一句先正面描寫空山的杳無人跡，側(cè)重于表現(xiàn)山的空寂、清冷。第二句境界頓出，以局部的、暫時(shí)的“響”反襯出全局的、長(zhǎng)久的空寂。第三、四句由之前描寫空山傳語進(jìn)而描寫深林返照。全詩(shī)前兩句寫“聲”，后兩句寫“色”。落日的余暉靜靜地照在青苔上，給景物蒙上一層冷清孤寂的氣氛，恰好與前兩句靜謐的意境巧妙交融，渾然一體。作者看似信手寫來，無意而為，但留下的“空”“冷”“清”“靜”卻強(qiáng)烈地撞擊著讀者的心靈，產(chǎn)生了令人揮之不去、浮想聯(lián)翩的感染效果。王維是詩(shī)人、畫家兼音樂家。這首詩(shī)正體現(xiàn)出詩(shī)、畫、樂的結(jié)合。無聲的靜寂，無光的幽暗，一般人都易于覺察；但有聲的靜寂，有光的幽暗，則較少為人所

54、注意。詩(shī)人正是以他畫家、音樂家對(duì)色彩、聲音的敏感，才把握住了空山人語響和深林入返照的一剎那間所顯示的特有的幽靜境界。而這種敏感，是和他對(duì)大自然的細(xì)致觀察、潛心默會(huì)分不開的。5安排學(xué)生再次朗讀，感受畫面，領(lǐng)略意境，體會(huì)情感，背誦本詩(shī)。5一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解這些生字組成的新詞。2理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言和內(nèi)心活動(dòng)，明白作者對(duì)五粒豆的不同態(tài)度。3感受小豌豆在生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機(jī)。過程與方法1指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，抓住重點(diǎn)詞句、段落，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，嘗試從不同角度去

55、思考，提出自己的問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)平實(shí)、仁愛和敬重生命的生活態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言和內(nèi)心活動(dòng)，明白作者對(duì)五粒豆的不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題 我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，通過追求夢(mèng)想，我們可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，但是關(guān)于價(jià)值，每個(gè)人卻有不同的理解。在一個(gè)豆莢里有五粒豆子，它們也有自己的夢(mèng)想。想知道它們的夢(mèng)想是什么嗎？讓我們進(jìn)入課文去看看吧！ 二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀課文中注音的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“恐、僵、硬、曾”，翹

56、舌音“舒、適”。學(xué)生邊聽邊思考課文講了一個(gè)什么故事，蘊(yùn)含了什么道理。2學(xué)生默讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句?！笆妗边@個(gè)生字可以用猜謎語的方法讓學(xué)生識(shí)記；“適、恐、硬、槍、愉”這些生字可以通過區(qū)別形近字的方法讓學(xué)生識(shí)記；“按、探”這些生字可以通過動(dòng)作表演讓學(xué)生識(shí)記。字謎示例：舍棄自己，無私給予，不受拘束，輕松歡愉。(謎底：舒) (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“豌”右邊豎彎鉤略向左下方傾斜。“按”右邊“宀”不宜過大，“女”橫長(zhǎng)而穩(wěn)?！笆妗弊蟛俊吧帷钡诙P變成點(diǎn)，右部“予”豎鉤的豎宜長(zhǎng)?！斑m”里面“舌”不宜過大，“辶”平捺長(zhǎng)

57、伸?！翱帧毙淖值椎呐P鉤托上，三點(diǎn)相呼應(yīng)?！敖弊笳覍?，兩個(gè)“田”勻稱?！坝病弊蟛俊笆毙∏移?，右部“更”豎撇宜長(zhǎng)，捺要伸展?！皹尅弊蟛俊澳尽睓M短豎長(zhǎng)，右上部“人”撇捺角度對(duì)稱?！澳汀弊蟛俊岸钡臋M折鉤依次寫在橫中線和豎中線上?！疤健庇蚁虏俊澳尽睓M筆在橫中線上?！坝洹弊笳覍?，右部撇捺舒展，下部緊湊?！霸鄙喜柯员?，下部稍長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：“舒”右部是“予”，不要寫成“矛”?！敖庇疫呌腥龣M，不要多寫或少寫。cng：曾經(jīng) 曾幾何時(shí)zng：曾祖 曾孫(3)多音字。曾di：得虧 得做點(diǎn)兒事d：得到 得天獨(dú)厚de：跑得快 不得了得chn：對(duì)稱 稱心如意chng：稱謂 拍手稱快稱zun：鉆孔 鉆木取火z

58、un：鉆石 鉆井鉆 (4)歸類識(shí)字。形近字歸類示例：豌(豌豆)碗(飯碗)惋(惋惜)適(舒適)活(生活)話(說話)恐(恐怕)怨(埋怨)怒(憤怒)僵(僵硬)疆(邊疆)韁(韁繩)愉(愉快)喻(比喻)輸(運(yùn)輸)曾(曾經(jīng))增(增加)贈(zèng)(贈(zèng)送)三、通讀課文，整體感知 分角色朗讀課文，為文章劃分層次。明確：第一部分(16)：寫豌豆們?cè)诙骨v中對(duì)外面世界的期待。第二部分(712)：寫五粒豆子對(duì)未來的期望和不同經(jīng)歷。第三部分(1324)：寫第五粒豆子給生病的小女孩帶來的生機(jī)，豆子也實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字，了解了課文大意。那么，課文想告訴我們一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)們課

59、后認(rèn)真閱讀、思考，把自己在閱讀中遇到的問題記錄下來，我們下一節(jié)課再來系統(tǒng)學(xué)習(xí)課文，解決大家的疑問。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.聽寫詞語：豌豆按時(shí)舒服適合恐怕僵硬玩具槍耐心探視愉快曾經(jīng) 2.導(dǎo)入新課：上一節(jié)課，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們課下提出疑問，這一節(jié)課，我們來深入學(xué)習(xí)課文，把握五粒豌豆的性格特點(diǎn)以及它們的經(jīng)歷，理解課文蘊(yùn)含的道理。二、課文研讀，突破重難1.品讀：“豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排。”這句話用了擬人的修辭手法，以豌豆莢為家庭，將豌豆說成是家人，將豌豆在豌豆莢中整齊排列的情景說成是“坐成一排”，體現(xiàn)了童話的擬人化特點(diǎn)。

60、2.第2、3自然段在文中的作用是什么？明確：過渡段，承上啟下。第2自然段承上，表明豌豆們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中逐漸覺悟，感應(yīng)到了外面世界的召喚。第3自然段啟下，豌豆的成熟意味著被收取，也引出五粒豆子后面的經(jīng)歷。3.在未離開豆莢之前，這些豌豆有哪些共同特點(diǎn)？明確：躁動(dòng)不安，對(duì)未來充滿期望，對(duì)自己很有信心。4.五粒豌豆即將分別時(shí)，它們的夢(mèng)想是什么？明確：第一粒：飛向廣大的世界里。第二粒：飛進(jìn)太陽里。第三粒、第四粒：到了哪兒，就在哪兒住下來。第五粒：該怎么樣就怎么樣。5.第五粒豌豆雖然被青苔包裹得像“囚犯”，為什么卻長(zhǎng)得很好？明確：雖然這粒豌豆被青苔緊緊包裹著，沒有任何自由可言，但也正因?yàn)槿绱耍拍芪諣I(yíng)養(yǎng)