統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元教學(xué)課件

1、難忘小學(xué)生活統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（下）1課時(shí)1.通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。2.回憶小學(xué)生活,寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。3.懂得成長(zhǎng)不僅需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助;搜集材料,與同學(xué)合作制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年中，我們從天真爛漫的孩童成長(zhǎng)為健壯活潑的少年，這既是我們自己努力的結(jié)果，也是學(xué)校、老師心血的結(jié)晶。讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此向師友、母校告別。1.

2、閱讀“活動(dòng)建議”,明確活動(dòng)目標(biāo),討論活動(dòng)方案。2.合作學(xué)習(xí)“閱讀材料”，小組交流“自主學(xué)習(xí)”。3.小組內(nèi)展示交流為制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”所準(zhǔn)備的材料,選出有用的資料和好的建議,到班級(jí)展示交流,達(dá)成制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的共識(shí)。(1)確定名稱;(2)確定欄目(板塊);(3)明確分工。參考示范:名稱:金色童年板塊名稱及內(nèi)容:略活動(dòng)寫真:六年的活動(dòng)照片榮譽(yù)展示:個(gè)人、集體的獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書老師的話:老師的個(gè)人檔案、悄悄話、給同學(xué)的評(píng)語(yǔ)學(xué)生小檔案:每名同學(xué)有兩頁(yè),資料可以是個(gè)人小檔案、心情留言、作文、個(gè)人生活照給同學(xué)的話:寫給同學(xué)的真心話。作品欣賞:優(yōu)秀的美術(shù)作品、書法作品本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相

3、比，自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們既要回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)合作精神和組織、策劃能力。整個(gè)活動(dòng)大致可以采用這樣的流程：1.瀏覽本組課文，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。注意把開展哪些活動(dòng)以及活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式、參加人員及分工等寫清楚。（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。2.“成長(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。（1）閱讀難忘的啟蒙老師領(lǐng)進(jìn)門新來(lái)的王老師忘不了的笑聲和作文上的紅雙圈，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表

4、達(dá)這種情感的。（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)，難忘的校園生活，難忘的一節(jié)課，難忘的一次活動(dòng)等。（3）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。3.“依依惜別”板塊可以有選擇地開展活動(dòng)。（1）寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如：為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書。（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。尾聲：六年的時(shí)光匆匆而過(guò)，但我們的心中對(duì)母校、恩師、同學(xué)還有很多很多的不舍，更有許多話沒(méi)有時(shí)間說(shuō)。感謝每個(gè)人對(duì)我的關(guān)照以及幫助，更感謝老師教會(huì)了我如何做人，如何

5、生活。時(shí)間沒(méi)有留下什么機(jī)會(huì)，但我堅(jiān)信有一天我們會(huì)再相聚！贈(zèng)言：馬上就要畢業(yè)了，我深深感謝老師，您對(duì)我的關(guān)愛，也感謝同學(xué)們無(wú)私的幫我。我祝愿大家在今后學(xué)習(xí)進(jìn)步，幸?？鞓?lè)！我們永遠(yuǎn)是朋友! 我 們 畢 業(yè) 了 ！回憶往事統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（下）1課時(shí)1.讀課本“閱讀材料”中的文章。2.回憶并講述自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)足跡”。搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)足跡”，寫一寫小學(xué)生活中難忘的人和事。3.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，記錄六年來(lái)的成長(zhǎng)歷程。學(xué)習(xí)目標(biāo)填寫時(shí)間軸借助時(shí)間軸來(lái)回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？梢园延∠笞钌畹娜嘶蚴绿顚懺谙鄳?yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，還可以把照片貼在旁邊。分享難忘的回憶選取時(shí)

6、間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，如令人難忘的集體活動(dòng)，舍不得的人，有特別意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)一起回憶了小學(xué)生活之后，用心制作一本具有特殊意義的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，珍藏這段難忘的成長(zhǎng)記憶。1.老師領(lǐng)進(jìn)門作家名片：劉紹棠（19361997），當(dāng)代作家，中學(xué)時(shí)代即開始文學(xué)創(chuàng)作。作品多以家鄉(xiāng)農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新，語(yǔ)言純樸，鄉(xiāng)土氣息濃郁。主要作品：短篇小說(shuō)集青枝綠葉；中篇小說(shuō)運(yùn)河的槳聲；長(zhǎng)篇小說(shuō)春草京門臉子豆棚瓜架雨如絲等。作者簡(jiǎn)介桃李：指培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。文筆：寫作的技巧，文章的風(fēng)格。紅摹紙：供兒童練習(xí)毛筆字用的紙，印有紅色的字，練習(xí)者用毛筆順著紅字的筆畫寫。這種紙也

7、叫描紅紙，裝訂成冊(cè)的就叫描紅簿。詞語(yǔ)解釋第一部分（1-4）：寫“我”6歲進(jìn)小學(xué)讀書，教“我”的是田老師。第二部分（5-12）：寫“我”回憶田老師講詩(shī)歌編故事的情景。第三部分（13、14）：寫田老師的教育讓“我”永生難忘。篇章段落課文講述了小時(shí)候教國(guó)文的田老師口才文筆皆好，他每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了“我”豐富的想象力，引導(dǎo)“我”走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，表達(dá)了“我”對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。主題解說(shuō)“啟蒙老師對(duì)人的一生影響真大??！”“是啊，我也想起了自己的啟蒙老師?！蹦愕膯⒚衫蠋熓鞘裁礃拥哪?？仿寫練習(xí)寫法指導(dǎo)讀了前面的課文，引起了我們對(duì)啟蒙老師的深切回憶，可以想一想自己對(duì)啟

8、蒙老師的印象，談一談啟蒙老師對(duì)自己的幫助和影響，注意表達(dá)出對(duì)啟蒙老師的感激之情。難忘的啟蒙老師六年的小學(xué)生活，老師們給了我真誠(chéng)的幫助和不倦的教誨，我心中時(shí)常涌起深深的感激之情，師生之間朝夕相處的日子也時(shí)常清晰地展現(xiàn)在眼前。猶記得二年級(jí)時(shí)的一天下午，班主任王老師正在布置家庭作業(yè)，而我和幾個(gè)同學(xué)在講小話。她看見了，嚴(yán)厲地批評(píng)了我。從來(lái)沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面挨批評(píng)的我，覺(jué)得自尊心受到了極大的傷害。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為自己成績(jī)優(yōu)秀，而且爸爸又是本校的老師，于是我有恃無(wú)恐，一氣之下，就把自己的耳朵捂住了。她見了，頓時(shí)臉上呈現(xiàn)出我從未見過(guò)的嚴(yán)肅，眼神犀利逼人。放學(xué)后，她走過(guò)來(lái)，拉開我的雙手，嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“你竟把耳

9、朵掩住！這種行為很不對(duì)，這是不虛心接受別人意見、不尊重老師的表現(xiàn)，你知道嗎？一個(gè)學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，而且要力求具有良好的個(gè)性和健全的人格，力求德智體美全面發(fā)展”我聽了老師的話，低頭沉思，覺(jué)得自己確實(shí)有點(diǎn)兒過(guò)分，對(duì)不起她，但性格執(zhí)拗的我沒(méi)有向她表示悔改之意。過(guò)了十多天，我爺爺去世了，我因此耽誤了幾天的功課。悲傷的我回到學(xué)校，王老師見到我，馬上走過(guò)來(lái)，柔聲對(duì)我說(shuō)：“你爺爺去世了，我也替你難過(guò)，可是你要把對(duì)爺爺?shù)膽涯钪樯盥裨谛牡祝荒苡绊懥藢W(xué)習(xí)”聽了她的安慰，我的心情輕松了一些。她又接著說(shuō)：“我把前幾天的功課給你補(bǔ)上?！贝撕筮B續(xù)一周，她每天利用早讀的時(shí)間耐心細(xì)致地幫我分析講解，我終于弄懂了

10、所耽誤的功課內(nèi)容。我沒(méi)想到王老師對(duì)一個(gè)十多天前冒犯過(guò)自己的學(xué)生還這么關(guān)心，倔強(qiáng)的我第一次在老師面前流下了眼淚，這淚水飽含著悔恨與感激。從此以后，我一改往日的心高氣傲與唯我獨(dú)尊的不良個(gè)性。王老師的嚴(yán)肅與認(rèn)真，耐心與寬容，是極有說(shuō)服力的“教育秘訣”，是學(xué)生異常強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。老師們就是這樣全方位地塑造、雕琢孩子們的心靈。歲月變遷，銘刻的是恩師情；人海茫茫，難忘的是啟蒙人。2.作文上的紅雙圈作家名片：黃蓓佳，1955年出生于江蘇。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì)，任專業(yè)作家。主要作品：請(qǐng)和我同行這一瞬間如此輝煌目光一樣透明玫瑰房間我要做好孩子等。作者簡(jiǎn)介矜持：拘謹(jǐn)；

11、拘束。造句：他第一次上臺(tái)演講，顯得有些矜持。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。造句：他把報(bào)紙打開，粗體黑字大標(biāo)題赫然映入他的眼簾。折騰：反復(fù)做（某事）。造句：他這幾天為了藝術(shù)節(jié)的事兒，折騰得精疲力竭。詞語(yǔ)解釋第一部分（1-5）：寫學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽，“我”的作文被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后被陸續(xù)刊載。第二部分（6、7）：寫“我”之所以成為作家，要感謝“我”的老師。篇章段落文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。主題解說(shuō)“在成長(zhǎng)的道路上，一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量。”“類似的事情

12、我也經(jīng)歷過(guò)，我來(lái)說(shuō)給大家聽”仿寫練習(xí)寫法指導(dǎo)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，往往能燃起一個(gè)人的希望之火，一點(diǎn)小小的幫助，常常能激發(fā)一個(gè)人的斗志。想一想：在你成長(zhǎng)的道路上，你受到過(guò)哪些小小的鼓勵(lì)和幫助？給你帶來(lái)怎樣的影響，寫一寫。微 笑微笑像一把鑰匙，打開心靈的寶庫(kù)；微笑像一縷溫暖的陽(yáng)光，照亮每個(gè)人的心房。那個(gè)笑，讓我記憶猶新；那個(gè)笑，讓我難以忘記；那個(gè)笑，讓我榮獲第一。記得四年級(jí)的時(shí)候，英語(yǔ)老師讓我參加口語(yǔ)比賽，可我根本不想?yún)⒓樱驗(yàn)槲覐男『芎π?，不敢在眾人面前表演?jié)目，何況這次是在學(xué)校里，我更是不敢參加。但是英語(yǔ)老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“我相信你能行的，相信自己?！笨匆娎蠋熌敲聪嘈盼?，所以我就鼓起勇氣，答應(yīng)了參加

13、這次比賽。然后，老師遞給我一張五行半的英文稿。下了課，我就到英語(yǔ)老師的辦公室里，老師親切地糾正我的發(fā)音，耐心地教我背誦。即使遇到我總也背不下來(lái)的地方，老師也總是微笑著，耐心教我背誦的訣竅。比賽了，老師拍拍我的肩膀，仍然微笑著對(duì)我說(shuō)：“不要緊張，老師相信你能行的，加油！”到了上臺(tái)演講的時(shí)候，老師又對(duì)我微微一笑，讓我信心滿滿。演講完了，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，老師對(duì)我微笑著豎起了大拇指。我也對(duì)她微微一笑。我知道自己成功了。是老師的那個(gè)笑，讓我懂得：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要有恒心，有毅力，就會(huì)取得成功。同時(shí)老師也告訴我一個(gè)道理：在遇到困難的時(shí)候，要對(duì)自己微微一笑。那個(gè)微笑，讓我至今難以忘懷。本次活

14、動(dòng)的內(nèi)容是制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。方法指導(dǎo)1.討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容、形式、名字、欄目等。2.搜集資料：搜集照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等。3.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，努力做到圖文并茂?；顒?dòng)指導(dǎo)如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)七彩童年班級(jí)紀(jì)念冊(cè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的緣由進(jìn)入六月，我們畢業(yè)班的同學(xué)活動(dòng)多了起來(lái)，有的合影留念，有的互贈(zèng)留言，有的聚在一起談?wù)摿陙?lái)的往事。想到朝夕相處六年的師生，而今即將分別，留戀之情油然而生。于是我們六（1）班在班長(zhǎng)的倡議下，決定制作一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。 （1）將全班同學(xué)分成8個(gè)活動(dòng)小組，分頭進(jìn)行組稿工作。 （2）不到一周的時(shí)間，每個(gè)同學(xué)都交了一篇文章、一張生活照、一份簡(jiǎn)介和一段畢業(yè)留言。班級(jí)大事記和榮譽(yù)展臺(tái)所需的材料也

15、準(zhǔn)備妥當(dāng)，還請(qǐng)老師寫了一段篇首寄語(yǔ)。一切就緒，送交印刷廠。依依惜別統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（下）1課時(shí)1.策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，把同學(xué)們對(duì)師友、對(duì)母校的惜別之情，通過(guò)文藝形式表達(dá)出來(lái)。2.讀一讀“閱讀材料”中的文章，感受他人是用怎樣的方式表達(dá)對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的依依惜別之情的。3.為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。學(xué)習(xí)目標(biāo)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)通過(guò)文藝表演的形式，表達(dá)對(duì)師友、對(duì)母校的惜別之情。如：把小學(xué)生活中令人難忘的事情改編成小品演一演；朗誦臨別贈(zèng)言或與畢業(yè)有關(guān)的詩(shī)歌；以歌舞的形式表達(dá)對(duì)校園的留戀。為了辦好聯(lián)歡會(huì)，我們要先做策劃，寫一份策劃書。根據(jù)分工認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)編節(jié)目，以便在聯(lián)歡會(huì)上有精彩的展示。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可

16、以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng)）進(jìn)行。無(wú)論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì)，事先都要進(jìn)行周密的安排。先要總體策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的安排，再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以讓同學(xué)們自由報(bào)名參加表演，再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書 活動(dòng)名稱 “再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會(huì) 活動(dòng)目的 感恩母校，感恩師友，告別小學(xué)生活 活動(dòng)時(shí)間 6月29日 活動(dòng)地點(diǎn) 階梯教室 活動(dòng)分工 節(jié)目統(tǒng)籌_ 會(huì)場(chǎng)布置_ 道具、禮品準(zhǔn)備_ 主持和串詞撰寫_ 秩序維護(hù)_ 場(chǎng)地清潔_ 活動(dòng)報(bào)道_活動(dòng)流程 1.大合唱 2.節(jié)目表演 3.趣味問(wèn)答游戲 4.互贈(zèng)禮物統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（下）節(jié)目單1.師生集體詩(shī)朗誦放飛夢(mèng)想

17、2.古箏獨(dú)奏高山流水3.歌曲聯(lián)唱最美好的回憶4.民族舞孔雀舞5.游戲團(tuán)結(jié)就是力量6.集體歌舞感恩的心7.朗誦依依惜別情8.游戲心有靈犀猜成語(yǔ)9.相聲誰(shuí)是最可愛的人10.老師寄語(yǔ)給老師的一封信沐?。罕扔魇荜?yáng)光雨露滋潤(rùn)。復(fù)蘇：蘇醒過(guò)來(lái)。耕耘：翻土除草，泛指耕種。比喻辛勤勞動(dòng)。造句：只有今天辛勤耕耘，才能換來(lái)明天的收獲。馥郁：形容香氣濃厚。造句：茉莉花散發(fā)出馥郁的芳香。詞語(yǔ)解釋第一部分（1）：寫老師的恩情讓“我”一輩子感激不盡。第二部分（2、3）：回憶顧老師對(duì)自己的關(guān)愛和照顧。第三部分（4、5）：表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。段落層次這篇文章是一封信，作者把敘述、描繪和想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，

18、通過(guò)自己在小學(xué)讀書的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，表達(dá)了對(duì)老師的感激、敬愛之情。主題概括寫給老師的一封信最親愛的王老師： 您好！ 是誰(shuí)像蠟燭一般，燃燒了自己，照亮了他人？是誰(shuí)像園丁一般辛勤地培育祖國(guó)的花朵，卻不求一點(diǎn)回報(bào)？是誰(shuí)像船夫一般，送走了一批又一批的渡客，自己卻永久地留在了河邊？是老師！老師，您像慈母一般地教育我們，教給我們知識(shí)，培養(yǎng)我們的能力，告訴我們?nèi)绾巫鋈恕Ｔ谶@個(gè)豐收的季節(jié)里，我們感恩于您！范例欣賞 老師，您是幽默的。記得那一次上課，您對(duì)我們班的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，您把我們分成了三類：一類是不用老師帶，自己會(huì)走的；一類是要老師帶著走的；一類是不論老師怎么帶，就是不走的

19、。您幽默的話語(yǔ)，讓我們捧腹大笑，同時(shí)，同學(xué)們也深刻地意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，第一、二類努力做到更完美，第三類慢慢地改正缺點(diǎn)。老師，我感恩于您，因?yàn)?，您讓我們知道了：批評(píng)也可以是甜的! 老師，您是善良的。記得那一次，我在課堂上違反了紀(jì)律，您并沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)我，而是等到放學(xué)后，把我叫住，和我講我在課堂上的不對(duì)之處，以及這樣下去，害的只會(huì)是我自己的道理?；丶业穆飞?，我一直在細(xì)細(xì)地回味著您的話，雖然在那之后我還犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤，可您并沒(méi)有對(duì)我失望。老師，我要感恩于您，因?yàn)槟Ｈ艘粋€(gè)孩子的自尊心，您心中裝著對(duì)每一個(gè)同學(xué)的希望。 老師，您是神奇的。當(dāng)您讀每一篇課文，為我們分析課文意思時(shí)，您的神情總是那

20、么專心致志，您動(dòng)聽的聲音，您抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)以及您讀出來(lái)的情感，使我們都好像看到了一部繪聲繪色的動(dòng)畫片。您的種種，都令我們深深地折服。老師，我感恩于您，因?yàn)椋屛覀兠靼琢耍赫n文，其實(shí)可以變成有聲有色的動(dòng)畫片。 老師，您曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)，雖然辛苦，但您為能培育祖國(guó)的花朵而自豪快樂(lè)，您說(shuō)您喜歡這個(gè)職業(yè)，我為我們有這樣的好老師而感到驕傲！老師，感謝您的無(wú)私、您的辛勤和您的善良！愿您在這個(gè)收獲的季節(jié)里，收獲到同學(xué)們寄給您的每一份祝福！ 此致敬禮！ 您的學(xué)生：李曉明 2019年6月20日 我為少男少女們歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些屬于未來(lái)的事物，我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。我的歌啊，你飛吧，飛到

21、年輕人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過(guò)的快樂(lè)或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去吧，不管它像一陣微風(fēng)或者一片陽(yáng)光。輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。 我為少男少女們歌唱 對(duì)詩(shī)題中的“少男少女們”應(yīng)該怎樣理解？不是實(shí)指，代表一種新的生活、希望和力量，實(shí)際是為新世界歌唱。詩(shī)人為什么要為“少男少女們”歌唱？新世界的贊美與向往。而“少男少女們”是祖國(guó)的未來(lái)，他們正創(chuàng)建著“那些屬于未來(lái)的事物”，體現(xiàn)了“正在生長(zhǎng)的力量”。因此，他要為“少男少女們”歌唱。這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 詩(shī)歌通過(guò)對(duì)少男少女們的熱情歌唱，勉勵(lì)廣

22、大的青少年們(也包括成年人)，積極投身到火熱的生活中去，為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。畢業(yè)贈(zèng)言寫法指導(dǎo)贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。寫臨別贈(zèng)言要注意以下幾個(gè)方面：一要主題健康；二要風(fēng)格獨(dú)特；三要因人而異。從膝蓋高到與肩平，整整六年。六年間，每天的兩聲“老師好”與“老師再見”，載著我對(duì)您不變的情誼。給老師敬愛的老師，時(shí)間是多么的匆匆?。〈掖抑?，我們走進(jìn)小學(xué)的課堂；匆匆中，我們又要離開校園，離開您！不知從什么時(shí)候起，您的臉頰長(zhǎng)處了一塊塊黃褐斑

23、；不知從什么時(shí)候起，您滿頭的青絲冒出了一根根白發(fā)；不知從什么時(shí)候起，您的眼角悄悄爬上了魚尾紋。但在我眼中，您永遠(yuǎn)是年輕的、最美的老師！六個(gè)春秋我們?cè)谝黄穑恳淮斡螒?，每一次辯論都讓我回味無(wú)窮。它們將化作美好的回憶，珍藏在我心中。嘿，同桌，和你一起學(xué)習(xí)的日子，就像一串糖葫蘆，酸中帶著甜，足以讓我回憶，讓我永遠(yuǎn)珍藏。給同學(xué)這篇畢業(yè)贈(zèng)言包括三則給老師的贈(zèng)言和三則給同學(xué)的贈(zèng)言，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感激和依依不舍之情。鼓 勵(lì) 鞭 策激勵(lì)性贈(zèng)言你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天的世界因你而光輝。祝愿性贈(zèng)言天地之間，真情與共。萬(wàn)事順利，學(xué)業(yè)有成，是我對(duì)你真誠(chéng)的祝愿！懷念性贈(zèng)言歲月帶得走時(shí)間

24、，卻帶不走我對(duì)你的思念。鞭策性贈(zèng)言你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！范例欣賞風(fēng) 格 獨(dú) 特詩(shī)歌式贈(zèng)言陽(yáng)光會(huì)走，花兒會(huì)謝，唯有你我的友誼才是永恒。抒情式贈(zèng)言臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一個(gè)智慧的行囊，讓它成為你人生的翅膀。格言式贈(zèng)言什么是路，路是從荊棘的地方開辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)的。對(duì)偶式贈(zèng)言真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定。因 人 而 異意志堅(jiān)強(qiáng)者富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。待人真誠(chéng)者待人真誠(chéng)是你的美德，我將永遠(yuǎn)銘記于心。缺乏自信者有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。惰性較強(qiáng)者不要學(xué)

25、花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)。統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（下）古詩(shī)詞誦讀第1課時(shí)1.疏通課文，整體感知這首古代詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2.反復(fù)誦讀課文，深入理解詩(shī)歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色。3.背誦并默寫課文相關(guān)內(nèi)容，歸納詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。 學(xué)習(xí)目標(biāo)詩(shī)經(jīng)是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集，共收錄詩(shī)歌305首，故又稱“詩(shī)三百”。詩(shī)經(jīng)中所錄詩(shī)歌多數(shù)來(lái)自民間，依據(jù)內(nèi)容的不同分為風(fēng)雅頌三部分。 風(fēng)是指各地方的民間歌謠，反映了勞動(dòng)人民真實(shí)的生活， 是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭；雅大部分是貴族祭祀時(shí)唱的詩(shī)歌，祈求豐年，歌頌祖德；頌是周天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞樂(lè)。 詩(shī)經(jīng)中的作品主

26、要采取了“賦、比、興”三種創(chuàng)作手法。春夜喜雨這首詩(shī)寫于唐肅宗上元二年（761）春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對(duì)春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。春 雨孔子（前551年前479年），我國(guó)歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”，特別強(qiáng)調(diào)“仁”，對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，整理編定了古代的文化典籍詩(shī)經(jīng)尚書禮記樂(lè)周易春秋。其言論，主要記載在論語(yǔ)中，其思想，從漢朝后，成為封建社會(huì)的正

27、統(tǒng)思想。 杜甫（712770），唐代詩(shī)人，字子美，自稱“少陵野老”。祖籍襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。唐肅宗時(shí)，曾任檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”。他的詩(shī)反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的廣闊社會(huì)面貌，故被稱為“詩(shī)史”。風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主，被后人稱為“詩(shī)圣”，與李白并稱為“李杜”，分別代表著我國(guó)古代詩(shī)歌的兩座高峰?，F(xiàn)存他的詩(shī)1400多首。有杜工部集傳世。1.齊讀課文。2.聽課文錄音，感受詩(shī)詞。3.再讀課文。寒冬時(shí)節(jié)，雪花紛紛，一位解甲退役的遠(yuǎn)征戰(zhàn)士離開邊關(guān)，孤獨(dú)地行走在回鄉(xiāng)途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重

28、現(xiàn)。采薇，就是兩千多年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！ 采薇（節(jié)選）昔我往矣，楊柳依依。昔：從前。矣：語(yǔ)氣助詞，用在句尾，和“了”相同。往：去、離開。指的是戰(zhàn)士去遠(yuǎn)征。依依：形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺的樣子。昔我往矣，楊柳依依。當(dāng)初我遠(yuǎn)征去邊疆的時(shí)候，青青楊柳，絲絲縷縷，隨風(fēng)搖擺。今我來(lái)思，雨雪霏霏。來(lái)：歸來(lái)。思：語(yǔ)氣助詞。雨雪：下雪。霏霏：雪花飄舞的樣子。今我來(lái)思，雨雪霏霏。現(xiàn)在我遠(yuǎn)征歸來(lái)的時(shí)候，漫天雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，隨風(fēng)飄舞。昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。它像一幅畫，把一個(gè)出門在外的旅人的心情表達(dá)

29、得淋漓盡致。 出門時(shí)是春天，楊樹柳樹依依飄揚(yáng)，而回來(lái)時(shí)已經(jīng)是雨雪交加的冬天。行道遲遲，載渴載饑。道路泥濘難行走，又饑又渴真勞累。滿腔善感滿腔悲，我的哀痛誰(shuí)體會(huì)？我心傷悲，莫知我哀！ “昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句，體會(huì)古人對(duì)這兩句詩(shī)的看法。描寫戍邊戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)途中，雨雪阻隔，饑渴交加，以及痛定思痛的心情。該詩(shī)語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，多以疊字加重氣氛，讀起來(lái)令人潸然淚下。春夜喜雨是唐詩(shī)中的名篇之一，是杜甫在成都草堂居住時(shí)所作，創(chuàng)作于公元761年。詩(shī)中以極大的喜悅之情，贊美了來(lái)得及時(shí)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨。其中對(duì)春雨的描寫，體物精微，繪聲繪形，是一首入化傳神、別具風(fēng)韻的詠雨詩(shī)，為

30、千古傳誦的佳作。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。春夜喜雨【唐】杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。知：明白，知道。說(shuō)雨知時(shí)節(jié)，是一種擬人化的寫法。乃：就。發(fā)生：萌發(fā)生長(zhǎng)。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨似乎領(lǐng)會(huì)人意，知道季節(jié)變化，正當(dāng)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)即降臨。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。潛：暗暗地，悄悄地。這里指春雨在夜里悄悄地隨風(fēng)而至。潤(rùn)物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。細(xì)雨隨著春風(fēng)悄悄地在夜里來(lái)到，它默默地滋潤(rùn)萬(wàn)物,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。從聽覺(jué)的角度寫春雨的可喜，詩(shī)人用“潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景；用“細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景；形象地

31、寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái)，無(wú)聲地滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。野徑：田野間的小路?！敖本洌阂庵^連江上的船只都看不見，只能看見江船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火，暗示雨意正濃。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。田野的小路和空中的云彩都是那樣漆黑，只有江船上燈火獨(dú)獨(dú)明亮。從視角的角度寫春雨中的夜色，描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。 曉看紅濕處，花重錦官城。曉：天剛亮的時(shí)候。紅濕處：雨水濕潤(rùn)的花叢?；ㄖ兀▃hng）：花因?yàn)轱柡晁@得沉重。錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城。三國(guó)蜀漢時(shí)管理織錦之官駐此，故名。后人有用作成都的別稱。此句是說(shuō)露水盈花的美景。曉看紅濕處，花重錦官城。待到天明，看

32、看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城定會(huì)變成繁花似錦的世界。春夜喜雨這四個(gè)字中哪一個(gè)字是這首詩(shī)的關(guān)鍵？ “喜”?！跋病笔亲髡咄ㄘ炄?shī)的一種內(nèi)心感情。春夜的雨景 從詩(shī)題來(lái)看，詩(shī)歌描寫的對(duì)象是什么？哪一個(gè)字體現(xiàn)了春雨善解人意？知擬人，賦予春雨人的智慧和感情，她懂事，遂人心愿，應(yīng)時(shí)而下。好贊美春雨知時(shí)的喜悅詩(shī)人用哪些字描繪春雨的情態(tài)？分別寫出春雨怎樣的特點(diǎn)？潛潤(rùn)物細(xì)（輕）聽覺(jué)詩(shī)經(jīng)采薇通過(guò)“楊柳依依”與“雨雪霏霏” 的情境變化中，借景抒情，表達(dá)了遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反對(duì)和厭惡 之情。春夜喜雨這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī)，”喜”字統(tǒng)攝全篇，表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅

33、的心情，贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望。 1. 采薇這首詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？ 本篇就是通過(guò)一個(gè)久役士卒在歸途中的回顧與自述，反映了戍邊生活的艱苦，保家衛(wèi)國(guó)的豪情和思鄉(xiāng)懷親的憂傷。是一首愛國(guó)戀家、服役思?xì)w的情緒矛盾苦悶之作。 它從夜晚寫到拂曉，從物寫到花，又從聽覺(jué)寫到視覺(jué)，從實(shí)景寫到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。 2. 春夜喜雨這首詩(shī)布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，從順序上說(shuō)，是按照什么樣的順序?qū)懙模?統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（下）古詩(shī)詞誦讀第2課時(shí)1.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。2.有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)聞官軍收河南河北是唐代大詩(shī)人杜甫的作品。全詩(shī)通過(guò)第一句的敘事，抒發(fā)了忽聞勝利

34、消息之后的驚喜之情。千頭萬(wàn)緒，出自胸臆，奔涌直瀉。聞官軍收河南河北作于唐代宗廣德元年（763年）春天。寶應(yīng)元年（762年）冬季，唐軍在洛陽(yáng)附近的衡水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽(yáng)和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續(xù)八年之久的“安史之亂”宣告結(jié)束。杜甫是一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)戰(zhàn)亂的詩(shī)人，當(dāng)時(shí)正流落在四川，聽聞這個(gè)大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩(shī)。早春呈水部張十八員外是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的七言絕句作品。此詩(shī)是寫給當(dāng)時(shí)任水部員外郎的詩(shī)人張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱“張十八

35、”。大約韓愈約張籍游春，張籍因以事忙年老推辭，韓愈于是作這首詩(shī)寄贈(zèng)，極言早春景色之美，希望觸發(fā)張籍的游興。早春：點(diǎn)明季節(jié)；呈 ：送 給，恭敬語(yǔ)；張十八：詩(shī)人張籍（約767830）， 在族兄弟中排行十八， 當(dāng)時(shí)任水部員外郎。 早春呈水部張十八員外解題：早春呈水部張十八員外杜甫（712年770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，大多集于杜工部集。韓愈（768年824年），字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市）人。自稱“郡望昌黎”世稱“韓昌黎”“昌黎先生”。

36、唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家。1、齊讀課文。2、聽課文錄音，感受詩(shī)詞大意。3、再讀課文。聞官軍收河南河北【唐】杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。聞： 聽說(shuō)。官軍：指唐朝軍隊(duì)。劍外：劍門關(guān)以南，這里指四川。薊北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北北部地區(qū)，是安史叛軍的根據(jù)地。涕（t）：眼淚。劍門外忽傳收復(fù)薊北的消息，初聞此事分外歡喜淚灑衣衫。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳?！保?shī)人為什么哭了？詩(shī)人多年飄泊，艱苦備嘗，想回故鄉(xiāng)而

37、不可能，就是由于故鄉(xiāng)戰(zhàn)亂，無(wú)法回去。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。卻看：回過(guò)頭來(lái)看。妻子：妻子孩子。漫卷：隨便卷起。回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩(shī)書，我高興得快要發(fā)狂！卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。“漫卷詩(shī)書喜欲狂”，詩(shī)人哭過(guò)之后為什么又“喜欲狂”？“落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。當(dāng)自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時(shí)，回頭看妻兒，全是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜，增加了自己的喜，再也無(wú)心伏案了，隨手卷起詩(shī)書，大家同享勝利的歡樂(lè)。白日放歌須縱酒，青春作伴

38、好還鄉(xiāng)。白日：白天。一作白首?？v酒：縱情喝酒。放歌：盡情歌唱。青春：在此是指春日青翠明媚的春光，指春天。作伴：指春天可以陪伴我。白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 詩(shī)人歡喜到什么程度？這一句是就“喜欲狂”作具體描寫。居然高興到大白天就喝酒唱歌，正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn)。這句寫“狂”態(tài)，下句則寫“狂”想。“青春”指春季，春天已經(jīng)來(lái)臨，在鳥語(yǔ)花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”。想到這里，又怎能不歡喜！即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。巴峽：當(dāng)在嘉陵江上游。此指嘉陵江上游，閬水、白水段的江峽，因其曲曲折折，形如巴字，故稱巴峽，又稱巴江

39、。巫峽：長(zhǎng)江三峽之一，在今四川湖北交界處。襄陽(yáng)：在今湖北省。從襄陽(yáng)到洛陽(yáng)，要改走陸路，所以用“向”字。洛陽(yáng)：今屬河南。仿佛覺(jué)得，“我”已立刻從巴峽穿過(guò)了巫峽；很快便到了襄陽(yáng)，旋即又奔向洛陽(yáng)。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。 最后一句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？最后一句寫了詩(shī)人歡喜之下的狂想?！鞍蛵{”“巫峽”“襄陽(yáng)”“洛陽(yáng)”，這四個(gè)地方之間有漫長(zhǎng)的距離，而用“即從”“穿”“便下”“向”貫串起來(lái)，就仿佛詩(shī)人立馬就能回到故鄉(xiāng)一樣。表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比喜悅，渴望回家的情感。早春呈水部張十八員外，韓愈寫此詩(shī)時(shí)已經(jīng)56歲，任吏部侍郎。這是他一生所作最大的官，此時(shí)心情很好。此前不久，鎮(zhèn)州（今河北正定）藩鎮(zhèn)叛亂，韓愈奉

40、命前往宣撫，說(shuō)服叛軍，平息了一場(chǎng)叛亂。為此，穆宗皇帝把他從兵部侍郎上調(diào)為吏部侍郎。在文學(xué)方面，他早已聲名大振；在復(fù)興儒學(xué)的事業(yè)中，也卓有建樹。因此，雖然年近花甲，還是興味盎然地迎接春天。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。早春呈水部張十八員外【唐】韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。天街：京城街道。潤(rùn)如酥：細(xì)膩如酥。酥，動(dòng)物的油，這里形容春雨的細(xì)膩。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。皇城下著小雨把大街濕潤(rùn)得松軟，小草鉆出地面遠(yuǎn)看一片淺綠，近看卻寥寥無(wú)幾。比喻。將小雨比喻成酥油，生動(dòng)形象地寫出了小雨細(xì)滑潤(rùn)澤的特點(diǎn)?！疤旖中∮隄?rùn)如酥”一句運(yùn)用了什么修辭？寫出春雨怎樣的特點(diǎn)

41、？以遠(yuǎn)看似青，近看卻無(wú)，描畫了初春小草沾雨后的朦朧景象。“草色遙看近卻無(wú)”一句為我們描繪了怎樣的景象？最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。最是：正是。處：時(shí)。絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。皇都：帝都，這里指長(zhǎng)安。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了滿城煙柳的京晚春景。對(duì)比，突出了作者對(duì)早春美景的喜愛。表達(dá)了作者對(duì)早春美景的贊美之情。“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”一句運(yùn)用了什么寫作方法？有何作用？ 概括早春呈水部張十八員外詩(shī)人寫的景色。 小雨草色春好處煙柳潤(rùn)絕勝無(wú)有春季。形象地描繪了早春雨后春草初生的景象。這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？描繪了怎樣的美景？聞官軍收河南河北這首詩(shī)是

42、詩(shī)人聽到家鄉(xiāng)收復(fù)的消息后，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口吟出這首七律。詩(shī)的前半部分寫初聞喜訊的驚喜；后半部分寫詩(shī)人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準(zhǔn)備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩(shī)情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無(wú)限喜悅興奮的心情。早春呈水部張十八員外詩(shī)人只運(yùn)用簡(jiǎn)樸的文字 ，就常見的“小雨”和“草色”，描繪出了早春的獨(dú)特景色?？坍嫾?xì)膩，造句優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人一種早春時(shí)節(jié)濕潤(rùn)、舒適和清新之美感。表達(dá)作者充滿對(duì)春天的熱愛和贊美之情。1. “即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”寫了杜甫怎樣的心情？ 寫了杜甫無(wú)比歡喜，希望早日回到家鄉(xiāng)的急迫心情。 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。2. 韓愈在早春

43、呈水部張十八員外中描摹早春特有的景致的名句是：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（下）古詩(shī)詞誦讀第3課時(shí)1. 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。2. 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)“魚”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“魚”和“漁”這兩個(gè)字意思一樣嗎？“漁”，捕魚，也就是打魚。那漁者就是打魚的人，那江上漁者就是江上打魚的人。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上打魚的人。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。江上漁者指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道品嘗味道鮮美的鱸魚，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的艱辛與危險(xiǎn)。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的

44、艱苦，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。泊船瓜洲是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。詩(shī)中首句通過(guò)寫京口和瓜洲距離之短及船行之快，流露出一種輕松、愉悅的心情。范仲淹（989年8月29日1052年5月20日），字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。范仲淹政績(jī)卓著，文學(xué)成就突出。他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”思想和仁人志士節(jié)操，對(duì)后世影響深遠(yuǎn) 。有范文正公文集傳世。王安石（10211086），字介甫，晚年號(hào)半山，臨川（今江西臨川縣）人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家。其詩(shī)文多體現(xiàn)了他的政治主張和人生抱負(fù)，散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。1.

45、齊讀課文。2.聽課文錄音，感受詩(shī)歌的不同。3.再讀課文。一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了江上漁者這首古詩(shī)。江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。江上漁者 【宋】 范仲淹江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。往來(lái)人：來(lái)來(lái)往往的人。但：只。美：鮮美。江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。讀了上面的話，你們想一想作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？

46、看見酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。 從詩(shī)句中你們感受到了什么？客人很多，鱸魚味道鮮美君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。出沒(méi)：一會(huì)兒看得見， 一會(huì)兒看不見。風(fēng)波：風(fēng)浪。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)啊!君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。 從上文的描述中你們又能感受到什么？ 捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡。全詩(shī)只有短短的四句話，卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景），反映了什么？ 反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。王安石在“春風(fēng)又綠江南岸”時(shí)抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。今天，

47、就讓我們一起來(lái)感受這首詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境吧！京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？泊船瓜洲【宋】王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。京口：在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。 數(shù)重：幾層。 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江，我所居住的鐘山隱沒(méi)在幾座山巒的后面。 這是詩(shī)人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時(shí)所見所想。古代交通不便，山高水遠(yuǎn)為什么作者說(shuō)“一水”“只隔”？春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。綠：吹綠了。 還：歸、回。指的是回到紫金山下的家里。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田

48、野，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里？“綠”字形容詞動(dòng)詞化，春風(fēng)又使江南一片綠色，格外美麗?！按猴L(fēng)又綠江南岸”想一想“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”的作用。春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是“綠”，可見詩(shī)人用字之精妙。 詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？江上漁者這首詩(shī)通過(guò)描寫江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景，反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。 泊船瓜洲泊船瓜洲這首詩(shī)情寓于景，情景交融，發(fā)出了“明月何時(shí)照我還”的慨嘆，詩(shī)人是想早點(diǎn)離開是非黑白顛倒的

49、官場(chǎng)，表達(dá)了思念家園的思想感情。 1、根據(jù)詩(shī)意寫詩(shī)句。（1）看看那些可憐的打魚人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定。 （2）江上來(lái)來(lái)往往的人只喜愛鱸魚的味道鮮美。 君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。 江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。2. 泊船瓜洲詩(shī)人用明月來(lái)寄托自己的思鄉(xiāng)之情，這在古詩(shī)中很常見，還有哪些呢？明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。窗前明月光，疑似地上霜。統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（下）古詩(shī)詞誦讀第4課時(shí)1. 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。2. 有感情地朗讀并背誦這幾首詩(shī)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)游園不值是宋代詩(shī)人葉紹翁的名篇，這首小詩(shī)寫詩(shī)人春日游園所見所感。此詩(shī)先寫詩(shī)人游園看花而進(jìn)不了園門，感情上是從有所期待到失望遺憾；

50、后看到一枝紅杏伸出墻外，進(jìn)而領(lǐng)略到園中的盎然春意，感情又由失望到意外之驚喜，寫得十分曲折而有層次。卜算子送鮑浩然之浙東是北宋詞人王觀創(chuàng)作的詞。題目一作別意。 這是一首送別詞，寫的是春末時(shí)節(jié)送別友人鮑浩然，表達(dá)了詞人送別友人鮑浩然時(shí)的心緒。這首詞以眼喻水，以眉喻山，設(shè)喻巧妙、情趣盎然，又語(yǔ)帶雙關(guān)，寫得妙趣橫生，在送別詞中獨(dú)樹一幟。葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人，南宋著名詩(shī)人。葉紹翁的生卒年皆不詳。紹翁屬江湖派詩(shī)人，多寫田園風(fēng)光，富生活情趣，尤善七言絕句，代表作游園不值有“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”兩句，匠心獨(dú)具，富有生活情趣。葉紹翁長(zhǎng)期隱居錢塘西湖，與葛天民有往來(lái)。王觀（1035110

51、0），字通叟，如皋（現(xiàn)屬江蘇如皋）人，宋代詞人，與高郵的秦觀并稱二觀。王觀代表作有卜算子送鮑浩然之浙東臨江仙離杯高陽(yáng)臺(tái)等，其中卜算子一詞以水喻眼波，以山指眉峰；設(shè)喻巧妙，又語(yǔ)帶雙關(guān)，寫得妙趣橫生，堪稱杰作。紅芍藥詞寫人生短暫。1.齊讀課文。2.聽課文錄音，感受詩(shī)歌的不同。3.再讀課文。游園不值此詩(shī)所寫的大致是江南二月，正值云淡風(fēng)輕、陽(yáng)光明媚的時(shí)節(jié)。詩(shī)人乘興來(lái)到一座小小花園的門前，想看看園里的花木。 應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔， 小扣/柴扉/久不開。 春色/滿園/關(guān)不住， 一枝/紅杏/出墻來(lái)。游園不值【宋】葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。應(yīng)憐：概是感到心疼吧。應(yīng)，表示猜測(cè)；憐，憐惜。屐（j）齒：屐

52、是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒。小扣：輕輕地敲門。柴扉（fi）：用木柴、樹枝編成的門。也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，輕輕地敲柴門，久久沒(méi)有人來(lái)開。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 讀了這個(gè)題目，你知道了什么？想到花園里去游玩未遇到主人，不能進(jìn)園觀賞?？墒沁@滿園的春色畢竟是關(guān)不住的，你看，那兒有一枝粉紅色的杏花伸出墻頭來(lái)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。從“一枝紅杏出墻來(lái)”大家想到了更多的景色，誰(shuí)又從這”一枝紅杏出墻來(lái)”想到更深刻的道理、哲理呢？是啊，就像紅杏不會(huì)被圍墻阻攔一樣，任何新生的事物都是無(wú)法阻擋的，它總會(huì)沖破阻力向前發(fā)展。一切具有生命力的美好事物是壓抑不住的。今天，我們

53、就來(lái)學(xué)習(xí)宋朝的詩(shī)人王觀所寫的卜算子送鮑浩然之浙東。水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。卜算子送鮑浩然之浙東【宋】王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。水是眼波橫：水像美人流動(dòng)的眼波。眼波：比喻目光似流動(dòng)的水波。山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。水是眼波橫，山是眉峰聚。水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙起的眉毛。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。欲：想，想要。行人：指詞人的朋友（鮑浩然）。眉眼盈盈處： 一說(shuō)比喻山水交匯的地方，另有說(shuō)是指鮑浩然前去與心上人相會(huì)。盈盈：美好的樣子。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。想問(wèn)行人去哪里？到山水交匯的地方。才始送春歸，

54、又送君歸去。才始：方才。才始送春歸，又送君歸去。剛送走了春天，又要送你回去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬(wàn)要把春天的景色留住。 “水是眼波橫，山是眉峰聚。” 這首詩(shī)寫景的句子是哪句？才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。卜算子送鮑浩然之浙東寫送朋友離去的時(shí)間的是哪幾句？才始送春歸，又送君歸去。卜算子送鮑浩然之浙東哪句寫作者送朋友的時(shí)間？若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。卜算子送鮑浩然之浙東中表達(dá)對(duì)朋友美好祝愿的句子是什么？游園不值這首七言絕句描寫了作者游園未遂，紅杏出墻的動(dòng)人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機(jī)，流露出作者對(duì)春天的喜愛之情。卜算子送鮑浩然之

55、浙東卜算子送鮑浩然之浙東這首詞描寫了作者送別好友鮑浩然歸家的情景，作者將人和景巧妙相連，江南的山水，清麗明秀，如同女子的秀眉和眼波，表達(dá)了作者對(duì)好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿。 1. 詩(shī)人是抓住哪些景物來(lái)表現(xiàn)春天的？（翠綠的蒼苔，盛開的紅杏。）2.“不值”的意思是（ ）。 詩(shī)中( )這個(gè)詞寫出了“不值”。沒(méi)有遇到主人久不開游園不值 卜算子送鮑浩然之浙東這是一首（ ）詩(shī)，第一句詩(shī)用了（ ）的手法，第二、三句詩(shī)用了（ ）的形式說(shuō)明了行人將去的地方。下面幾句借春表達(dá)了作者的（ ）之情，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)友人的（ ）。送別比喻 設(shè)問(wèn) 惜別美好祝愿統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)（下）古詩(shī)詞誦讀第5課時(shí)1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌

56、的意境和思想感情。2.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等的體裁特點(diǎn)。3.熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)浣溪沙這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年）春三月作者游蘄水清泉寺時(shí)所作，當(dāng)時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)案”被貶任黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使。蘄水，縣名，即今湖北浠水縣，距黃州不遠(yuǎn)。清平樂(lè)春歸何處是宋代文學(xué)家黃庭堅(jiān)的詞作。這是一首感嘆時(shí)光去而不返的惜春詞，作者以凄婉的筆法，抒寫了對(duì)春天逝去的沉痛和惋惜，體現(xiàn)了詞人對(duì)美好時(shí)光的熱愛、眷戀、癡情和追求。蘇軾(1037-1101)，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，自號(hào)道人，世稱蘇仙 。宋代重要的文學(xué)家，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。又工書畫，有東坡七集東坡易傳東坡樂(lè)府等，他與中國(guó)唐代韓愈、

57、柳宗元和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏七位散文家并成為“唐宋八大家”。黃庭堅(jiān)（1045年8月9日1105年5月24日），字魯直，號(hào)山谷道人、涪翁，洪州分寧（江西省九江市修水縣）人，北宋著名文學(xué)家、書法家、江西詩(shī)派開山之祖。北京大學(xué)教授、引碑入草開創(chuàng)者李志敏評(píng)價(jià)：“黃庭堅(jiān)論書、鑒畫、評(píng)詩(shī)均以韻字為先，他引鶴銘入草，雄強(qiáng)逸蕩，境界一新?！?.齊讀課文。2.聽課文錄音，感受詩(shī)歌的不同。3.再讀課文。浣溪沙游蘄水清泉寺是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作。此詞描寫雨中的南方初春，表達(dá)作者雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神，洋溢著一種向上的人生態(tài)度。 浣溪沙 【宋】蘇 軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼