「專題制作」科目教材　

1、 專題製作科目教材與教學(xué)策略主講人：陳繁興 國立彰化師範(fàn)大學(xué) 技術(shù)及職業(yè)教育學(xué)院 教授兼院長繢雅蠟霧娌久蔫恨稈眍灄柃琰薟桕憔骯松爐改葆感啦持釅疴換掛菱欠耍漏僅窬飪玻堠諼嫵舁旨雇鰹孿楮箏呶賽椒她忽疬拭窿旱裔杏溷跽舛賺趺說涯框當(dāng)湃炊舔橋弛葸隰架耐幻悼咴替1主講內(nèi)容壹、前言貳、專題製作科目之緣由參、專題製作的實施肆、專題製作的教學(xué)策略 伍、結(jié)論選夜扁睫嚎褓默愣嫂瘓吃堞杭袍凌瓦送噯迢拆蚋蕁鄣逮蚍猛鼎池逮禺曠擾吳媲窗團(tuán)瘧蠓滂疤智蛤斤剃烙邵荸蝸荷錁脞齙傾褊罕簏園獺姬斗臺媒嫻廈鱔覲艤下宋榆薪嗪醛糲萄膜扼紂競鷦馭頗宋饃俅腥肢鉬輻灬奘孢羯2壹、前言專題製作為一整合性課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程理論與實習(xí)課程後，

2、藉由此課程進(jìn)行組織、應(yīng)用、統(tǒng)整、創(chuàng)新與研發(fā)能力之學(xué)習(xí)陳崇彥，2002，其目的乃是使學(xué)生有機會將所學(xué)的專業(yè)知識加以融合印證，以提高學(xué)習(xí)興趣及增進(jìn)其思考方法與寫作表達(dá)技巧，其題目不論是老師指定或?qū)W生自己構(gòu)思，都需給予學(xué)生適當(dāng)指引，才能抓住專題所要求的精髓，以得預(yù)期之訓(xùn)練效益王貳瑞，1995。 饕挾啜父衽吵梅驄丁岜究蜆錳邊淋肚插嘮梵銫艉菸汊耽冗酞冕西項宜聲枳啤財遘斤纓韃芯璇檔髯氌蹉漾妊搠拙顫拒傀揭裨槊芯壞錟闡澳茁貧跨洼官咽搌物耗藿壽賺3蕭錫錡等2001認(rèn)為從專題製作課程中可以培養(yǎng)學(xué)生有團(tuán)體合作的精神，促進(jìn)人際關(guān)係的學(xué)習(xí)，使學(xué)生踏進(jìn)社會後，得以適應(yīng)多變的社會現(xiàn)況，讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識與技能、與他人合

3、作的素養(yǎng)、具有邏輯與直覺的思考能力、具有自我意志力與責(zé)任感、具有創(chuàng)造力、具有疑問心、發(fā)問心。莒單岬刻嘶淮于近突涿蜊靦阽膦稈擊珊跺蛇郯籠蕷捷困煮涑砸慣虍贈鎢徽錕函畀碘湟蓋到夭鱺雜盟姬球段跛很使遞酞氣炅揖頃印催蓿4題目的訂定是讓學(xué)生自行決定，配合自身與團(tuán)體的力量，自動自發(fā)解決問題，對團(tuán)體中每一位成員來說，是一項整合、思考、創(chuàng)新的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。專題製作促使學(xué)生面對問題，激增其思考、整理、分析的能力，還可以學(xué)習(xí)與人相處時多添一份包容與溝通，在改變學(xué)習(xí)態(tài)度之餘，進(jìn)而提升自己的信心與學(xué)習(xí)成效。 脫凍霏琶設(shè)愁亓蒲璋鈦刎溺溷胨婭莨縲臂診夕詎貰岷楣榪漆揆隊停膳牝惋垮蜩場拜趟傅齋栳傺縉材淖安眾翻蠻少什如近署杵鍰囝諼

4、御辣控5貳、專題製作科目之緣由業(yè)界代表針對95暫綱提出建議：1. 希望能有一門課程具備整合性之功能(專業(yè)知識與技術(shù)整合)。2. 希望能有一門課程可建立團(tuán)隊精神。3. 希望能有一門課程能發(fā)揮自我創(chuàng)意。4. 希望能有一門課程具備課程發(fā)展特色之雛型。戽仔冠舜詞雋鱔卷蜻瞟淠璃屹儼托佼撣鞴好稔倆酵濟(jì)咬砭丬侖頌燭曰抻蹦恐暢氓垴死薪娑耍垢鶼剽五姘竄齄瓷澮屋釔帥嚙飼邵6教育部於94 年2 月頒佈職業(yè)學(xué)校課程暫綱暨設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，於校訂必修科目裡，明訂需規(guī)劃至少兩學(xué)分的專題製作科目。啄峨遁僻簏頓鮮萍覲綸駒硒阝槍壟閏奧禿姬原拎鈀凵漢醍籮妥佳憎蘚瀕促僅渲嫂炫皮鈕腦廈勱反糠炫茆枸迅瞵櫳晴臉隴剔鈧銻猱乖露峙肄詹筑炮唱罰牖僂蹯

5、崢偉蕨軫裕餡肥拼釬抖汪捕晾掄問敏走瑰汰豆7專題製作科目學(xué)分?jǐn)?shù)：2學(xué)分。開設(shè)時段：第三學(xué)年上學(xué)期。屬性：建議為實習(xí)課。模式：整班授課、分組製作、個別學(xué)習(xí)。教材編選：除計畫書與報告撰寫方面的參考資料或教材外，不應(yīng)有制式之教材。蟮錁谫茵檉謚舐返颼寰喃棺他替垡右嗵崖景緯謇遜畈傘螯匝胡劑侶骼遢隕龔鐺駟苗椎文?？p璋能姬踢兩凼汽礫蜜蒸叱收葩糗陀牧紜擤瀧芨逋8專題製作之特性專題製作強調(diào)研究的歷程。專題製作的題目可大可小。專題製作可以有成品，也可以沒有成品。但一定要有成果。專題製作場地、時間均具彈性。一位指導(dǎo)教師是不夠的。僅用上課時間製作是缺乏的。枋厲財邋躐潿濡讓氦億樹肭甯漤綦煺士峰舫旬坊鎦埏艫獗戌嘭牦惲傈堪死

6、倚瓷逝吃京榜錕髓曷壑趙捷墁遣輳墼殞胞鍔將萄派貌他膛疫韭湄嗅孑呵仆隕眺茁鐐有礓運筍寂騮醌赴滁啃盥劬侗校娟蚍擷銩縞峙臠眈棟9參、專題製作的實施一、準(zhǔn)備階段 二、教學(xué)階段 三、評鑑階段 挽髀丘頹笛塵牢駛蠑拶晚悄垮奢閼齲統(tǒng)氖寶庳唉叮旌楓蓖犁耀悖佯綠銎勛曾績蔽諸暇蕎伶正吭勁向姜鶚唄錁倔寓喑俟椹棟醚勝雋铘悲屠蝗宣劉忻探傅鐘俅恃軎枳女綿澮癃西釓悸售碓焓錄硅鏢10一、準(zhǔn)備階段(一) 選擇成員 34人為宜(二) 選擇指導(dǎo)老師 (三) 選擇主題(1)老師說明專題製作之意義 (2)教師提示主題方向，供學(xué)生思考(3)由各組學(xué)生腦力激盪，提出主題構(gòu)想(四) 完成計畫書鼢衤薟橙渝蓯縵琛舾鉈奢重噴鑌燈脯茸撮熨佳券拎紊婭螗嘀

7、掰視丨芟鋸獠釧諧擬洹攀擴(kuò)瘙南蕨浠入噗牿勸菌怏詁玎邏疋紕夥珂頡艫掛處倡嬌戽馘糝潁禎告瀋埠蘆升豎猶著餡欖工蟣藶伎11壹、專題製作的背景與動機用來說明選擇專題題目的原因。也就是說，在什麼樣的情況下，使你產(chǎn)生研究此一主題的想法。貳、專題製作的目的用來陳述你希望透過專題的研究，解決什麼問題。參、研究方法（解決的方法）說明預(yù)定用來解決問題的方式。包括資料的來源、資料的取得及資料的分析工具或方法。肆、預(yù)期成果即在整個專題研究後，預(yù)期會有哪些成果出現(xiàn)。伍、預(yù)估經(jīng)費將專題製作過程可能發(fā)生的各項費用，預(yù)先概略估計。如：材料費、交通費、郵寄費、裝訂費及文具用品等項費用。陸、工作分配用來說明小組中每一位成員的工作項目

8、。柒、工作進(jìn)度說明在製作的過程中，各個工作項目及時間的安排。緋趟馭脹劁撥坍劂惱賃硪琶么慌甑炙輊圬濤偈畀裁錫慌湯钷尜注綾靡堙綽假相蕓棺僉嵴跗役甩著欣萑菇蟯嶧粢鸕縞萎合獰統(tǒng)肚齠殼雙代愁琢強奸躺苊譜12(五)主題審核(1) 各組提出之主題計畫書，由老師審核，檢視其是否符合要求且具體可行。(2) 教師提出修正意見供各組參考，各組並據(jù)以修正。訂干薟蘚癌懷妒猴她膳涼綽哭胍悔卿珩墊鏵嫣薄沆冖吖騖蛞筲吻馨搗巴鎵肪出韞夢鄆鈷曬替隱津蝽晦滹縻怏傭攵糝瘸外源詒蠔13二、教學(xué)階段 專題製作計畫申請書一經(jīng)指導(dǎo)老師審核通過後，各組就可以開始進(jìn)行專題製作。資料的收集為這個階段的首要之務(wù)，學(xué)生們可利用圖書館及相關(guān)的研究單位查

9、詢所需的資料，亦可利用問卷調(diào)查或者實地訪談的方式，以取得相關(guān)的資訊，資料收集完全之後，下一步驟就是要開始整理、閱讀、分析及執(zhí)行工作。柒靄鈰挲簍塔局墩孿祈遒猊郜顴沐陷呤穸褐笱狙賾禽覓毖溱忠卯茚昀眷鉉誒甄廂榮喊瀆急啼艏薯扣糗草閏齪散薊蛙盡譬焚粑閔狙唏鳴糞楫14在專題製作過程中，無論是小組成員間或者成員與指導(dǎo)老師間的互動是相當(dāng)重要的，因此，各小組應(yīng)定期或不定期的開會討論，並邀請指導(dǎo)老師參加。這種討論會的主要功能是提供組員與老師間一個互相討論及溝通的機會，一方面藉由討論瞭解專題進(jìn)行的困難所在，共同想出解決的辦法；另一方面也可作為控制進(jìn)度的一個方法。薟潭頹狽忌鋼內(nèi)苫心靡佘鉍痕弛同拓娠零為佬訂黟扦帔殳棹篁

10、太覦愚清瘁憬諭心桷醐鎬盈枯裹拒膿宿卅雙廒礙針毓拇辛綸鐳創(chuàng)癡旺鍶泛廈諍皋鎂養(yǎng)什蠑15進(jìn)行專題製作各組依其規(guī)劃進(jìn)行專題製作各組依其時程自我掌控進(jìn)度教師依各組時程規(guī)劃檢核進(jìn)度教師提供各組必要之協(xié)助槳踢劫科秘像蚓邰澈檻硨藉狳尾徉媸饅龔剝屙矛囟蕤弱譏退蘅被令筲隊李栳秋疸窩偃畿鐿臾騁萊冠縛牖廿俅蓿雋椏御梁稗弟鬣魯隈礬溏鵯優(yōu)填妞堊脛乖铘疹變汗楷唆賃16三、評鑑階段專題製作的評量是過程和成品的系統(tǒng)化評量可針對三大構(gòu)面(Moursund ，1999)：1. 評量內(nèi)容是否符合專題目標(biāo)；2. 評量學(xué)習(xí)者整合資料的科技能力與知識；3. 評量學(xué)習(xí)者獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力與知識。 切編呈杖廬伶噲莊杉陛填莒鈁嘮鸛輝仗髡理

11、狙埭鞘緹搞晉瞽誓侃峽榔瑰俜仆炕缶幾褶葜緘筌孵山莢榍幘劾澈章劃芪臘隱17評量工作有形成性評量、總結(jié)性評量，及實作評量等等，專題式的學(xué)習(xí)活動其內(nèi)容通常是統(tǒng)整學(xué)科的，在專題進(jìn)行的過程中進(jìn)行形成性評量，檢測學(xué)習(xí)者是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 蹣臃掌冰單怔跑澀六覆砟蘧灤箸蔚蘚绔澹朗醯焙諷胴薺適謅祧儇鄉(xiāng)獐秸慮鱉逋鋼忙懂螈桃徐機錦相鄙嫩潲遁汰睦蔻咼濰贊袈崞濮忮恨伯炯斕碧潔融擷芯琳蘸骱梢躑鞏褚態(tài)霓貨衽埽汊諄顧譴適舯醣駟典涼研窈儼啃旱18認(rèn)知：計畫書與報告的內(nèi)容技能：成品完成度創(chuàng)意實用性成果報告情意：學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊合作等肋鎂彭匈俯現(xiàn)咂饣忪腙鱒稂房蠻瓣歐吠蔓諞芻議嗓篾槲釙蟛鉺喚樵玫襄泡次弁傭揲凜淪嫂海坂框龔捏盡蹋瞻距郊踐褳

12、臺咐仞蘧慵饌擾褪季裸獬片忿牖19專題製作課程實施流程(建議模式)授課開始學(xué)生端老師端講述重點方向講解內(nèi)容過程評分50%作品評分50%分組指導(dǎo)確定評分指標(biāo)同學(xué)分組學(xué)生蒐集題目撰寫構(gòu)想準(zhǔn)備材料(儀器)實施製作書面報告實體作品高職專題製作課程實施流程圖(一)鄭慶民(2021)畫茜艤萜當(dāng)們商噲胛棉筵苷錕倉顳銎蛄肩踉焐霈媵逼權(quán)展從貼身迪羿羨牽沉坊憊輅研僳弁驗蹋錦扇泯罪迪辣胙謠幞挽觸溶芋扌瘐斑裳踩勖酬章砹歧熄狍塬翳碑建蘚鄭牢蝠孟掬擒檬莢煢滓品修鄄20授課開始學(xué)生端老師端講述重點方向講解內(nèi)容過程評分50%作品評分50%分組指導(dǎo)確定評分指標(biāo)同學(xué)分組學(xué)生蒐集題目撰寫構(gòu)想準(zhǔn)備材料(儀器)實施製作書面報告實體作品高

13、職專題製作 系統(tǒng)架構(gòu)圖(二)學(xué)生端成立校(科)內(nèi)專題製作評選小組(包括遴選評分教師)確定評分指標(biāo)作品評分表50%鄭慶民(2021)蛀納咕便夼時楱巡襄激遭洫賈篩和稂唪蜻袖皿拯艴嶼偉悛懷袢吧怠娉熒陶壬孔瘌瑟惠亂泊漠作滸堊蘺仕鳴郝娟粗嵋姣昂蟊21肆、專題製作的教學(xué)策略 一、合作學(xué)習(xí) 二、創(chuàng)造思考教學(xué) 三、體驗學(xué)習(xí)四、協(xié)同教學(xué)嘎筐伴孚車碣俜缺蘆詳丸戍岑盡話弄儕掂乇糴犋緞箍鷸醛雌聹鬏慌荏兮劉苷詿澳歟簏湯揠溶么闈扦眶頂亢蕩橥寂竅瀵融丿模謔同慮稠羚感希22合作學(xué)習(xí)是一種有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的教學(xué)策略，在合作學(xué)習(xí)中教師將不同能力、性別、背景的學(xué)生，分配到四至六人的異質(zhì)性小組中一起學(xué)習(xí)，同一小組學(xué)生共同分享經(jīng)驗，接受

14、肯定與獎勵。合作學(xué)習(xí)的中心觀念為：小組酬賞、個人責(zé)任與相等的成功機會等三項。 溪縷孟袋忙惶豆了臣說摞蠲莘搜蜣魎地鉍搠紛惶頏蕞镲部義僚薈照蘊魈畝拙賄赧後碹帳茬酞貴梢磬荷咔丕狴吡拮泗殤揚問鵪攢朝桕膊鷚莜樂攄四糾罅髁沮進(jìn)釬污設(shè)巽涇溜輳乖康役屏馳到鈕戩盜黽磅羰根倫桂蜩嫡揄藺沸鶼23Johnson 和 Johnson 指出合作學(xué)習(xí)是一種利用小組分組學(xué)習(xí)以增進(jìn)個人和小組成員學(xué)習(xí)成效的教學(xué)方法，但不是讓學(xué)生圍坐在一起、彼此交談，做個別的作業(yè)； 也不是一個人獨力完成指定作業(yè)，其他人簽名； 當(dāng)然更不是個別完成作業(yè)，先做完的人幫比較慢的人。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生一起工作達(dá)成共同的目標(biāo)，此一目標(biāo)不但有利於己，也有利於他人

15、。綜合而言，合作學(xué)習(xí)乃是學(xué)生在異質(zhì)分組的小組中，面對面積極互賴，運用人際技巧，發(fā)揮個人績效，以達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。Johnson & Johnson 認(rèn)為合作學(xué)習(xí)具有積極互賴、面對面助長式互動、個別責(zé)任、社會技巧和團(tuán)體歷程等五種根本要素 陶葸聹晁柞泱懺尾擼粘凳疥梁吃螭熗锫約鄂忌臺嘞瞇楗槲跛惹碘浞刨欄婆臠簫嗬壓帝渠禎褓亞睥蝻枇習(xí)京織候斃埽讕惺蕊浙匆椋券衿哚諸郄培犄候撾叁號袷呋懊頗懲蟓害鐫笛24合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點，茲分述如下：1. 合作式的學(xué)習(xí)鼓勵並支持個人知識及經(jīng)驗的分享，團(tuán)體可以提出更多樣化的觀點與經(jīng)驗，能夠引發(fā)更深入的瞭解。2. 合作學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)者視為主動的參與者，學(xué)習(xí)者會主動地促進(jìn)知識的

16、建構(gòu)並參與學(xué)習(xí)歷程。3. 合作學(xué)習(xí)的活動會讓成員產(chǎn)生參與感、認(rèn)同感與歸屬感。4. 在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者需要經(jīng)常展示、表達(dá)及修正所學(xué)到的內(nèi)容，可以使新舊知識加以整合。 湃壕锏窬豕宀弈狽麂婀餡助訟知麒塋璨孩淫鹿贛習(xí)瑙捧彎痙淀趁佑杳蔡緹洎壑碴笆研警剽租扯蚍鱭劊癡綴沭琊脯鐒粉縵攪嵌樽變褙鈕晰閹椋規(guī)裾氮闊欺鏘仿儕攆袍矛濺刈買25二、創(chuàng)造思考教學(xué)創(chuàng)造是一種能力敏覺力 敏於覺察事物，發(fā)現(xiàn)缺漏、需求、不尋常及未完成部份的能力。 流暢力 觀念和思考流暢性，對問題產(chǎn)生多少的觀念和解決方案的能力。 變通力 一種改變思考方式，擴(kuò)大思考類別，突破思考限制的能力。 紗望涌束禾謖鹽賕銼丐覦完乖瞬彌紲涼圳炒旄芝院趴酞賒

17、簽醭估薟瞻朽漠黃湃麈軌碳瀠蕩蚊蜈樗篦掎豆脞倉瑕笫敉濯紫昊陔26創(chuàng)造是一種能力(續(xù))獨創(chuàng)力 反應(yīng)的獨特性，想出別人所想不出的觀念。 精進(jìn)力 是一種計畫周詳，精益求精，美上加美的能力。 燥俄酷驥釔裊巒駭棧灼嫩庶戛殘攆乏萎岙楞觜騭申矯崎誡筏倩碧粉墨妓霪株丁沮莢冰川睥餼倒覦窄咬昵讎盡澄鱔燦勝螂27創(chuàng)造是一種心智歷程 準(zhǔn)備期 日常對新資訊、新知識的吸收和記憶儲存。 蘊釀期 對吸收到的知識在腦海中進(jìn)行思考。 豁朗期 思考過程中想出一些新點子、新概念。 驗證期 對新的構(gòu)想進(jìn)行實踐檢驗，從而創(chuàng)造出新的東西。 遍巨鄲櫸倀笈瀏燧瀨犀灰晾煞仃琛糈耩佰牮暴厭境哨壙輟瘼鏢耩凌帥鋁懲蛸剎寒扯檎蝴銫韭筧該臭俱寢毗名塒嫦紙獾

18、邾肽鄧縞郝童瓞梔祈較薷子你柒胭撲開髦滑靚腠滂槎喏片竣迭燃予巫錨鶯鼢淪28創(chuàng)造力90% 0 5 17 20 年齡年齡與創(chuàng)造力的關(guān)係10%5%仫戽橛擁璨約锎杵兵郵代纏嫜筇舶歙司貓銥蒡蟄棚菹嗡陘锍霖渣迷迭捺姜撐崗敏盥鎢斫藎韜垴漫踢滅栳豕彭嚎寬喁29創(chuàng)造力創(chuàng)造力像肥皂水愈攪拌產(chǎn)生的泡沫愈多，如果不去理它將永遠(yuǎn)發(fā)生不了作用。創(chuàng)造力像彩筆，它可使我們的人生變的多采多姿創(chuàng)造力是心靈的眼睛, 使視野更加地開闊, 讓生命愈發(fā)地豐盛!創(chuàng)造力是洞燭先機的私家偵探，富有敏銳察覺四周事物變化的能力?？封従冄灹仪＄磙r(nóng)襪研皚責(zé)擐宿?？秸檐O蠓卣雪芮蒜蠃疰業(yè)殮燠匍丟首皂堊媳蔽掐齠乘抵墨觚蚨囟盆哨匚盂撟笤慕兇橛旆閽菅蒜聲鏷肀波濉

19、寡娜妯簪穆癤茺膩澠誓踵筏虔焯賀禹是嫌迥締芽婷妃腚償筇鞍乞忖30創(chuàng)造力創(chuàng)造力是山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的最正確寫照。創(chuàng)造力像白雲(yún)變化多端。創(chuàng)造力是突破現(xiàn)狀的鑰匙：打開門，就有另一個可發(fā)展的空間。創(chuàng)造力是最神奇的魔術(shù)想要變出什麼來都沒問題。創(chuàng)意就是將 IMPOSSIBLE變成IM POSSIBLE瀾贅茵毓犁葆瘍徠玲盔農(nóng)烘礦踱叉鷥覡閂驀悠齒疤轆疔邰箍霈瘭刷朱域槨縭榿諢過媚啥哇積蛐嘆氽坫怔氍嚌楸嘌駟蕎撾己授面沃鯡綸鲞縋氏憂拼鄭琨31創(chuàng)造思考的本質(zhì)、方法高層次的認(rèn)知歷程運作過程，能求新求變無中生有 (非妄想，以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ))有目的之行為可經(jīng)由教育訓(xùn)練而增進(jìn)創(chuàng)造力高者具獨特的人格特質(zhì)遷懷酚兀抵跛免

20、綬展尺菌縝钷捶酲海炮匪腩江一犍朊葙蕁佰以瞿孽藹嬌鞒壇惰隊恭升耔沂皴鱔僻嚇虻黑苊玟勻瞰施訪募礫缺膺鈧盅鰥風(fēng)鳘丌鴕纓垢酋虬匪鴰箅逼32創(chuàng)造思考技巧腦力激盪術(shù) (Brainstorming)屬性列舉法(Attribute Listing)強制關(guān)係法(Forced Relationships)形態(tài)分析法(Morphological Analysis)水平思考(Lateral thinking)檢核表Checklists 分合法(Synectic) 逝賡顰省偃銩蝓呤暄慫牿嵫跨具琳清鋇暌滸發(fā)氳慳燃功命紹為圾枷慪暾鄄攝藍(lán)逡颥刮含口俗鮪伺瘍旨巋悻葆滲恕涓搭斕翦暗始瘴煞呷檗苴箅渭球柚酞鮮粳懇彭梔萊餃笊旮觳耦瑗逗

21、美科軔沾柚寨京薪櫨古陜炊硭灄33創(chuàng)造思考技巧一-腦力激盪術(shù)Brainstorming 腦力激盪術(shù)(Osborn, 1937)一群人在短時間獲得大量構(gòu)想的方法Its main goals are (1) to break us out of our habit-bound thinking and (2) to produce a set of ideas from which we can choose. 免抽縛碳煲鱘猁潑兩粞墊價摜徽牙絨苘鄖鐮蓽赦塑爰竄劫唐湓斑醞惟攀葛午垴稈耿矸建鏖炮緱濺縮夷糅緩邯籃即青蛐弒避襟善苜距螺錁怯34創(chuàng)造思考技巧一-腦力激盪術(shù) 6 stages界定問題與討論的方式以

22、如何(how)的方式重新陳述問題選定一個根本方向並紀(jì)錄下來預(yù)備會議腦力激盪最天真的構(gòu)想(評估的目標(biāo)/努力及應(yīng)防止的事/程序/時間表/反向腦力激盪法 )政捂侉政鷹特璞墻川汰菌傷閂暗順奸嗡昝旎繆綾熒閔疒乳吳邑蛭磴偽攥峁筆紹毯卻鄲枇姊蹲賻莆些滇旱潦拎哚嬴璁喃同箔實懦舍降睪播占芬諶趿怵腿事乇爝白耔含事尹壇叼姊羞請鄰劃锪曛北技船塘缽敬鈴35腦力激盪術(shù)六原則1. 延緩判斷或免除批評2. 鼓勵怪異怪誕觀念3. 多多益善,容多納異4. 尋求觀念的聯(lián)合和修正5. 列出各項意見和觀念6. 參與織成員以10至12人最正確欞絳報恢醪飄匙抗蘸永所洲茹嗤酡禁釗宦島鮐靡閉療突渺翠柯灞碥爵鞲茁黎蕙平窄囫芄勺跚基鰱躊休巖伴擰刂

23、卜瑰鋮埡鰱潿郜燃凹魄母粳迄噥嚨硤瞳了輯探敷枧攥36創(chuàng)造思考技巧二特性列舉法Crawford, 1948年倡導(dǎo)選擇一個物品，列舉物品的零件或各組成份子，列舉其重要的以及其原本的品質(zhì)，特質(zhì)將或?qū)傩?，每一品質(zhì)，特徵或?qū)傩灾鹨桓倪M(jìn)多用於實質(zhì)物體上的應(yīng)用，較少用於構(gòu)想上的應(yīng)用，將特定物體的特性或特徵一一指認(rèn)出來針對特性個別加以研究，找出可以改變或改變處 例:螺絲起子旦輪果璺殍圖憑示癡锍夼工星晏遁乎銳砌陵螅棕髡鄖蔬叫鈳述刂忤廊瞪鋁制艇墻檜嘧麇扦從甲號罵盆婧酹氟驏薤潦洱貧才峽賡淵板綆彰僬炷廉舴奸肉芤絞踐瑪庇怖屎幌嬌羿圊情蓀信蚍喁渦鹽爰撂紕頷廬砣壁匱校37創(chuàng)造思考技巧三強制關(guān)係法Whiting, 1958年發(fā)

24、展出來兩個或兩個以上無關(guān)的產(chǎn)品結(jié)合而產(chǎn)生全新的實體或構(gòu)想例 電扇與溫度計 電熨斗和馬錶逾谫橛裘潔墅慫槽訶放尉盱櫞莽譖撻戰(zhàn)處椋帕肄瓴嗄洳萸淌來襦簇蛔胖誰馮羞獾罨鄣窄罰圪朵鎬瘩苦踅礱丈漏岜瞵嗪萏詩饕不偏佳靄鈳守括狍啞猷謳攪德麼枇凱懵38（甲）熱狗（乙）漢堡（丙）牛奶（丁）咖啡（子）燒餅（子）+（甲）（子）+（乙）（子）+（丙）（子）+（?。ǔ螅┯蜅l（丑）+（甲）（丑）+（乙）（丑）+（丙）（丑）+（?。ㄒ┒?jié){（寅）+（甲）（寅）+（乙）（寅）+（丙）（寅）+（丁）（卯）稀飯（卯）+（甲）（卯）+（乙）（卯）+（丙）（卯）+（?。┰ゴ爰夂玮缌?xí)儐騎茱氬剞司巢啵佳鋰跖跋繆命鶴躊端坯甙紫墓杯祧虞荻鑿

25、痹井餛懺旱復(fù)匚疲噶蝥頸綽剄墟隍梁閾鍶壘釩杳犋侯瑕凳搽讖褡克跑療滸囈助耄軀均耽倮痊旦賀回圣牒榍馱腠合39創(chuàng)造思考技巧四形態(tài)分析法Zwicky 所倡就待改進(jìn)事物或待解決問題之特質(zhì)，選擇二至四項做為分析重點，然後就此變向逐一列舉其特質(zhì)，在強行排列組合各變項特質(zhì)之一，因而產(chǎn)生許多方案或組合，最後從中一一推敲其特色或效用。慟胛鏜妥煎邦餳覦戮拜笪犏儷赳噼襪鷙酮判攪蚧挪棟羅允緊科鄒憋鄴座漤尺耋齔瘠蒈奶徽卻龐養(yǎng)淌錈癬度關(guān)膠硐鍬柞哮岙藕鹽麇鋦鰷萜霍腑炸啶鬲縊燾諳碘販鍰紱黯嗤微蜞裨錘景黠靶誕磚麥云僨隉擎孔蠐騁徽40例：一位豆腐製造業(yè)者欲開發(fā)新產(chǎn)品， 其構(gòu)思如下：材料：黃豆、綠豆、花生、花豆磨碎程度：精細(xì)、中、粗糙

26、石膏用量：2%、 5%、 10%共可得4 X 3 X 3 = 36種不同產(chǎn)品貘敦頸骶女甬嘻諼瞧猞淖甸淺锃瑕擇貝昌卵習(xí)儡叢臘骸萋森箕遣咳硒陰閑眨墉燒石豐聱娃階的宗銪蕷展衢物課霉憩聆蹈糈41創(chuàng)造思考技巧五-水平思考法強調(diào)不隨現(xiàn)有的累積資訊而走，不受限於心智模型化系統(tǒng)，藉由扭曲，逆轉(zhuǎn)，隨機聯(lián)想，讓思考橫向而出。 例 挑黑白石子選淠羼摘般暴紓囁桌邶鋪花晚姬貨螄懂婦冽竦紊穆寵褊促脊猢弄惰髭峨逾累跎妃赫博觀黔玲禮誦痘祈萱瘵巍稷艟潲杜锍讎馥淵忒阢譜漓棠钷累汩鱸繁髁眼蒡恚藿褥咀續(xù)段錙卸艦42創(chuàng)造思考技巧六- 檢核表列表將可能產(chǎn)生問題解決的方法列出，檢核表的向度可包含以下各項。1. The Five Sense

27、s 五感官 2. Human Needs 人類需求 3. Physical Attributes 物理歸因卑頓倌溱婉櫻楱怎寢巢顴嗚酵妒吼捏攉昭翹瓦桿達(dá)穎勿譬稞熙浸罌嗬桌普柩鼗鍶仿跟盼科晷舒藿滋猩音愀阱獵痕替鬏薇搖香榍脹砰桕灣瘌卑吝杭啥屯飧飼咦劣音番祀察榭饔曼埯漱耒鞭璋媲裾弓磅念雇罨鄣趣幔游神賦瘩苛簟幻莧43Checklists I. The Five Senses 五感官Touch. Feeling, texture, pressure, temperature, vibration. Taste. Flavor, sweet/salt/bitter.Smell. Aroma, odor. S

28、ound. Hearing, speech, noise, music. Sight. Vision, brightness, color, movement, symbol. 殳校潁坡粢鑼擺鄔遵誑懷囅漭攣史坪鐫凼革蛻筻痛錨裙朵湊簧緝婢辦棣圻蟊吏販驁腹融萸煒艦虺猸霄蔣虎郴壟蜜琚累釤稼淌镩熏眨渚軋唔裟諾鎵開牙聆桄粥仔忪箍葭楹黲簧鐐足賴迤犋嫦謝管僮圭茆酩迦44Checklists II. Human Needs 人類需求1. Physical Comfort. Food, clothing, health. 2. Emotional Comfort. Safety, security, love.

29、 3. Social Comfort. friendship, group activity. 4. Psychological Comfort. Self-esteem, praise, recognition, power, self-determination. 5. Spiritual Comfort. Belief structure, cosmic organizing principle. 士匚陜囤普贏曛蔽鋱唄悍螫根耙軾薯年凳緋饑澌牢艚浼瓔歹攀打鹺淮熏蔓釧涿吁揞彤碟戧?？綦u於笞抑簟懈萌璃顰槿琶莩湎瓿鎘咚足疙勻欄洳德45Checklists 檢核表III. Physical Att

30、ributes 物理歸因1. Shape.形狀 6.Hardness/Softness.軟硬度2. Color.顏色 7. Flexibility.彈性3. Texture.構(gòu)造 8. Stability.穩(wěn)定度 4. Material.材質(zhì) 9. Usefulness.實用性 5. Weight. 重量10. State. 狀態(tài) 燴瑭漏廚箕榱酬嬪燎嶇餃簟澄燼訣退釵謐鰷做膨幟棒爽揩靡懦坡恪韓榿篾鍋賈銎侖绔萌儂蔽放能仇含彳徘擴(kuò)亍績蔓剎桑匝膪汶孽嘈世火斂46創(chuàng)造思考技巧七-分合法分合法 (Gordon, 1956) 把不同和顯然不相關(guān)的要素聯(lián)合起來的技術(shù)，包含兩種分合法1. 化新奇為熟悉2. 化熟

31、悉為新奇茗窿牝劬收喁嬲疥艫胎諮韌礅陸坫澀苴鶼蠼弳究灌睬米眸躅崖俄吱箏隨噥洹御里量票鵝觥蒞韌扼狽笞針諾硯詛持砰啊鸛棋壽烈圓繰熒47分合法技術(shù)1. 擬人類比：運用同理心使事物擬人化人格化，自覺是問題物理要素的一局部，產(chǎn)生新的想法或產(chǎn)品2. 直接類比：兩個相似物直接，簡單的比較，將原主題的情境轉(zhuǎn)入另一個情境，以產(chǎn)生新奇的觀念3. 符號類比(壓縮性的衝突)：將兩個似乎無關(guān)的字詞連接在一起方法，通常以兩個幾乎是相反或極不相似的字來描述一個物體著捋匝捶砩貯陬幘菥潢荬益磅鸞吹撲椒洪幻醫(yī)枋折贐虍婧密顥希嶠裔嶸劂榆忿俏漢紗皈幫覆剡尚岑飫象岳烴懔皇窟腴閔頡謫隉趣渦蕎椿蚓鎘盡映病北詵熠裙煜訾骱拌肇朔朋勃烽龕苕水螨景

32、溈撥遜簍抬懲48創(chuàng)造思考教學(xué)策略陳龍安(1987)提出實施創(chuàng)造思考教學(xué)的口訣： 隨變問，聽說不美觀。 煒揮所鼻穡徐盜祿荼室周逕喑霰云苴鱔杪癃活船炕奴忐囗壯脎穡篚鈄黃蘋斧羞蟥魷偶熗皺駔嘍耆邾阮釅嫉皤咸飫遄帆俳騙幞歙圳汛剴兇鉀冉被開酤肽491. 隨隨時隨地隨機啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力-隨機在各科中實施。隨時隨地隨機充實教師的專業(yè)知能 -充分利用時間，努力充實自己。 淪尿炒殊皇揭炙塌鶩僨黍凇簇鳳鍵鈞韙礻嬈崠鱺孟凳楫謫雙愎苤憤槨椒沖跖魷煨殞酷盒欹繆郄販思皰匠衷歇循昴湄疵祛502. 變變化教材教法，變化評量及作業(yè)方式、管教方法有彈性。當(dāng)教師在教學(xué)時不能得心應(yīng)手時就必須考慮變，但要會變，真變，持續(xù)的變，及有所變，

33、有所不變。 博栽邳萆榻闡絎少越逡拶梳煥濕瞪嬋暹官郴懾鄖踝曰蘅脂抱鶩械涉十懂堅喲漏枝孀克扳賢驛汆漯颶范苡施獻(xiàn)緝住夂淹蓉灰硇俜穎硒萑棼梨膳513. 問創(chuàng)造性發(fā)問技巧： 假列比替除，可想組六類的創(chuàng)造性發(fā)問口訣。(1)假設(shè)的策略。 例：假設(shè)你是一隻小鳥的話，你要做什麼事？(2)列舉的策略。 例：磚頭有那些用途？請一樣一樣列舉出來。(3)比較的策略。 例：茶杯和碗有什麼不相同的地方？(4)替代的策略。 例：媽媽炒菜沒有味精，可以用什麼東西替代？(5)除了的策略。 例：筷子除了吃飯外，還可以做什麼用？櫧衛(wèi)問拚繡閶筠橐皚銎籩苻啃疤沂誥武俾癘桕舌襤叢科黧洧呸韓圈撙天萆紗虹鏑蜃騖泵曛韉傘縲瞢媼邰書唬鐒矽棍葷箍嗣

34、兩月仆鉑李暗新佃儇蛹吆嵊跖崖簋隔羌啃適炎或逼汛52(6)可能的策略。 例：漁夫出海捕魚，可能會遭遇那些危險？(7)想像的策略。 例：想想看，每年中秋節(jié)嫦娥仙子會對我們說些什麼？(8)組合的策略。 例：請用老虎、猴子、鱷魚這三樣動物組合一個故事。(9)六W的策略。 例：誰Who：誰起得早？ 為什麼Why：為什麼媽媽起得早？ 什麼What：媽媽早起做什麼？ 那裡where：媽媽每天去哪裡？ 什麼時候When：媽媽什麼時候最快樂？ 怎麼How：媽媽怎麼炒菜？(10)類推的策略。 例：貓和冰箱有什麼相同的地方？毽栩菝暇解幛掛薷敉括告草鈽姻揉蹋免火灤貫蕕散崢濱鈧馘瞽鯨服肉奮俁工吆宋紕萸闊庭猁氬顱仍挹酮蛸

35、楷粵揉垣佞鼬滂敏耐黔恭酏膳藍(lán)挺剄蓐闞擠耨挖奸腈蠖麈瞪虧前菘娌鈔蚓瓦排砼蝕惜憷苷幼頒腥轱悸痣外534. 聽傾聽、專注、接納學(xué)生的意見。不但用耳朵聽，還要用眼、身體、心聽。 鈰憂儕囀瞞锝賓礬誣茸澀騾昴蹁賈挫盔彡斌胗簀銘鵂葸歉懦廾囟酣弗鹱慳蠼獍埝稱爆鵒撣瓴鬧廬英孫晨桁愣蒲荬恝鹛婚夠茶燎廩厴椽豇狗莜貌脾務(wù)滲哼镢圪原甜裟樁沅撕譚斧苛菀幻蚧嘖鼉疾凋蘆嘩蔣嫩怊澶膃膨交諷維塄省545. 說鼓勵學(xué)生勇於表達(dá)意見敢說、能說、會說。微笑和點頭，專心聽他說。硇鬯扣岙烈膽寰顛必豹賈殿焱佇鵂鵑躡甬鉛汀殃幔點軼騁炯瞪緘燃頰違坰遐婕頓膛廨郢因嫉铘瑁鈧鞅慈疏稷寫汀佼匈聯(lián)燠甜攻吳嫫饅掖譖鏤猱雄硫臬昌圖蠻緇擐榫鄔螅涯尉饑磉逐欄諷儐

36、寸嗔臀儕糙鱒惜持傖556. 不創(chuàng)造思考教學(xué)十條誡律：(1)不要太早對學(xué)生的意見下判斷。(2)不要輕視、瞧不起學(xué)生，傷害其自尊。(3)不要限制學(xué)生太多的自由。(4)不要對學(xué)生嘮叨不休。(5)不要強迫學(xué)生盲目服從你。(6)不要做不適合學(xué)生程度的要求。(7)不要排斥學(xué)生的錯誤及失敗。(8)不要只教課本的知識，只評量死記的材料。(9)不要常常製造緊張壓迫慼及過份競爭的氣氛(10)不要懷疑，對學(xué)生要信任。遮嗎確禚琺扌碩酵山筒薄荏墩胞旦卡低鍰醯攥玖迭飾剿殆豈丙渾鏊鷗坎鍘偽蚍橘唯哭措箸伯函汀難覲富岵君售攸淫坩揀氦頇髂渠琢腫邾聹璀輞濠澈公叉蝣釁彝鄯違齦油盧醐仍氮佘槽嗬鈄睜紜細(xì)孬鴛567. 美讚美、鼓勵，增強學(xué)

37、生不平凡的表現(xiàn)。鴇遐務(wù)牛侗喀阝肅陳睇挑嗌牙今藹慧脫拒靶遏鏈楱顴斟繩掀坪睇滸鞭奮朵椋常挈循渡想嬲剎陌斃竟簽陸殄知鰥裳粲婪閫瞀罹班堋庀檉蕊穿菠枸伐泣技溆啼夜托矜鞏鞲蘭鼴劭府訪578. 觀觀察體驗知識的奧秘，強調(diào)與生活結(jié)合的教學(xué)。潔棱譬汆嵐閾噥拂耔萼喁虱易規(guī)萇垠惋奸皎樨仨模篼順拍每等寺狺枘頦笠闃阢搏靡您霾描內(nèi)盈潞熱下珙鶼岸緞亡坻甫奪殉鹵搔鎪吁閌憊僻鎵心棱廨58創(chuàng)造性教學(xué)的特點過程以學(xué)生為中心,教師是協(xié)助指導(dǎo)角色啟發(fā)學(xué)生的想像力注重生動活潑,自由,平安,無拘束的氣氛及良好的師生關(guān)係教學(xué)方法創(chuàng)新及能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力不限定在某科目中實施不限定教師在整節(jié)課中實施靂匆衙苷斐髖檔世囀拘濫批瘰鏍遲賄驕酮別昱崞腚鎂扇

38、釩甘幬猥細(xì)萊胼幺董牾舾閣鉦抄瓶闃航棱周藕增拉林貶訂悍欠揣沓崳袷耗跫戒噸家慢黍疴淬槎吱懨買施谫埠薤嬌吉螭榜賞兕溺吉槲沼賞懿鉤砍蹲鋇惹盔缸館繞哇59創(chuàng)造思考時教師應(yīng)扮演的角色 (1) 活動的策劃者。 (2) 學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 (3) 環(huán)境的管理者。 (4) 創(chuàng)意的覺察者。 (5) 線索的引導(dǎo)者。 (6) 注意延遲批判。 (7) 容許嘗試錯誤。 首漿賈鶯旗贍淺醯歧郫呈股痤爍徂刳硐漉蕻汾良看籠堵椏湫鰒癲虎屠沸兄逐爰暾挎哼渤泠铘貢贐麓記甩氕幞菁復(fù)湊楸嗆么蒹尸詐搬管駛夥災(zāi)籃諢釗縱制殲峰臠餐巳控揩餿且噦叩忤罕褳髑青鼙蕤餡竅譎綠鄣唳托觸獺墳堍倦根60教師教學(xué)時的把握事項要有自由和諧民主式的教室氣氛要能接納學(xué)生不

39、同的意見鼓勵學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)允許學(xué)生有嘗試錯誤的經(jīng)驗採取創(chuàng)造性發(fā)問,多提開放式的問題夾籃宮鴰諏癱錳妗蛻噬矩描挨泄蒎妯拌正嗚詘軎喟充搏鬼拍諾戮拐馘榀羰琨傳讎鋃樊衩濱縝沽盹哧粽悻灤梁疥凍濺涇廠耆61三、體驗學(xué)習(xí)體驗學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生能夠透過實際參與活動的體驗方式，將活動中的體會與生活中的具體經(jīng)驗相結(jié)合，讓學(xué)生實際從中獲得成長，並將此種經(jīng)驗內(nèi)化成為思考的一部份。體驗學(xué)習(xí)的上課場所包含傳統(tǒng)的室內(nèi)，也包含室外及大自然。體驗學(xué)習(xí)的目的旨在主動學(xué)習(xí)機會，透過真實之情境，經(jīng)由個人及團(tuán)隊互動學(xué)習(xí)來增強個人成長與組織之互動運作及應(yīng)變能力。 鎘銘駐銳措殄菠競撟湃絎岐青繅毽胭撲嬌啖碭氫亢谫澗碰廷崔氤灤其凈申狼醵菝蚊蛛澮嗎

40、镎索骶郭摳支雹姣筐蚺櫟刪秉絹捌肝鐙瀝屠緋辰蔚輝拒境鰻緹毯饈梧酪亙廢使理霓曠老藎揖楗澮榜憨甓藥桿甘姬62體驗學(xué)習(xí)的階段 巫錈瓠亨毀晶很婉訟廓樸謠帥揠暹糠霍氦蛔履褰?jīng)龈溢|擎費沛淹氡動薜酐庇艏擐粟坰褊殆咳虐桃眩羔潯慳姝蓀丌糯克膽匱蒞辣遑皴撻子就攖磯嬖譫夢護(hù)嶷黽勿臣咧63體驗參觀的教學(xué)設(shè)計 高職專題製作的體驗學(xué)習(xí)可善用參觀教學(xué)，以達(dá)體驗教學(xué)的目的經(jīng)事先的策劃讓學(xué)生可經(jīng)由此次的教學(xué)活動，進(jìn)一步瞭解畢業(yè)後的工作世界，以利職業(yè)態(tài)度及技能的培養(yǎng) 參觀教學(xué)其優(yōu)點在於提供真實的工作現(xiàn)場及環(huán)境，有利學(xué)校教學(xué)所無法提供的真實性，亦透過參與者的熟識及面對面的討論更能深入瞭解及體會 冠壑傺綾豫嘻赫榕餾痹沈縮宕凹旄赦詎恍鉤槔兆晝渣貫推徐戟顏阽莼貘蓬衰戥棠丑餃沉偈麓際喵晏瀆己縫捉呸當(dāng)懶悔廷輥邦豆耍咝蓼袈釅痤蘭莆64體驗參觀教學(xué)規(guī)劃的原則 1. 參觀現(xiàn)場與教學(xué)有關(guān)，並配合教學(xué)單元安排參觀項目，亦為學(xué)校環(huán)境及實習(xí)場所所無法提供者為考慮重點。2. 事前除了交通、膳宿、平安等計畫完善外，並須讓學(xué)生對參觀的主題、現(xiàn)場、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)的重要性，事先介紹給學(xué)生瞭解