教師發(fā)展性評價ppt課件

1、自我學習 自我評價 自我管理 自我開展-自創(chuàng)ISO管理理念推進開展性教師評價 演講人：姚捷如 一、樹立效力理念，推進開展性教師評價，促進教師自我學習、自我評價 使評價任務從“制定評價方案實施評價了解評價效果調整評價方案成為一個不斷循環(huán)的過程、制定評價方案課堂教學評價、教師日常任務評價、星級教師職級評價、教學方案評價、幼兒艱苦活動評價、緊急預案評價等等。2從教育目的制定時就確定評價規(guī)范 -表達透明性原那么 例如：主標題的評價表附件 1從教師的實踐出發(fā)確定評價規(guī)范 -表達參與性原那么3從教師崗位職責出發(fā)確定評價規(guī)范 -表達常規(guī)化原那么(4)從教師已有的閱歷出發(fā)確定評價規(guī)范 -表達自循環(huán)原那么馬玲教

2、師說: “做了就填讓我們的行為留下一個痕跡，讓我們在書寫時多一份思索。這不僅是對本人任務的見證一定，同時也是調整修正的時機。提高了任務的積極性和能動性。李亞萍教師說: 自檢表不僅是管理上的記錄，而且是給予我們第一線操作者一個心中的目的和提示。5自評與360度反響評價相結合 -表達結合性原那么 自評是開展性教師評價中很重要的一環(huán)。為了強調教師評價的真實性和準確性，除了自評我們還運用360度反響評價法包括：同行評、指點評、幼兒評、家長評。2、評價的實施過程1教師自檢式評 一周任務自檢表附件2教師績效性評價 主題活動評價表附件3教師勝任力評價 星級教師評價表附件4360度的反響評價專家評自評互評指點

3、評幼兒評家長評360度評價法3、調整評價方案 開展性教師評價自創(chuàng)ISO質量管理體系中的過程管理，從評價方案的輸入到調整方案的輸出構成一個循環(huán)的、繼續(xù)改良的、沒有終點的過程。 開展性教師評價強調評價的構成性功能發(fā)揚，經過提高質量為目的的，覆蓋教師教育教學全過程評價，來促進教師的專業(yè)開展。二、開展性教師評價，促進教師自我管理、自我開展 1、教師的管理才干得到開展 社會活動評價表2、教師發(fā)現問題處理問題的才干得到開展 三、走出幼教看幼教，開展性教師評價給我們的啟示 自創(chuàng)ISO質量管理理念和管理體系，使指點的任務更透明、務虛，著重點是確定方向、謀劃未來、鼓勵全體教工協調協作，營造一個良好的內部環(huán)境。 根本實現了“凡事有準那么、凡事有擔任、凡事有程序、凡事有監(jiān)視、凡事有改良的形狀，整個過程就是教師自我學習、自我評價、自我管理、自我開展的過程。 總之，ISO管理理念提供的是一整套國際化的質量管理方法，最重要的是與實施單位的實踐情況相結合，引進的是理念而不是死的教條，用ISO管理理念改良“全園管理的過程，同時也是“全員管理認識內化的過程，只需在全園上下真正