開展創(chuàng)新教育,提高專業(yè)水平(說課)ppt課件

1、開展創(chuàng)新教育，提高專業(yè)程度 對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識.一、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念；四個方面：二、青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改實驗；三、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求；四、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)生長；.一、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念思索：我們?nèi)绾握J(rèn)識數(shù)學(xué)？即數(shù)學(xué)是什么？1、數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)定位2、數(shù)學(xué)課程理念思索：我們?nèi)绾芜M(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)？.數(shù)學(xué)是什么？數(shù)學(xué)觀1動態(tài)的、易謬的數(shù)學(xué)觀 把數(shù)學(xué)看成人類的一種發(fā)明性活動，它包含有錯誤、嘗試和改良的過程，它必然地處于不斷的開展變化之中。2靜態(tài)的、絕對的數(shù)學(xué)觀 把數(shù)學(xué)看成無可疑心的真理的集合，這個集合有一個高度一致且非常嚴(yán)密的邏輯體系。3工具主義的數(shù)學(xué)觀 把數(shù)學(xué)看成適用于不同場所的結(jié)論、方法和技巧的聚集。. 數(shù)學(xué)是人們

2、對客觀世界定性把握和定量描寫、逐漸籠統(tǒng)概括、構(gòu)成方法和實際，并進(jìn)展廣泛運(yùn)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)本身發(fā)生了宏大的變化，特別是與計算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研討領(lǐng)域、研討方式和運(yùn)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以協(xié)助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判別，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們搜集、整理、描畫信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而處理問題，直接為社會發(fā)明價值。全國數(shù)學(xué)課程規(guī)范：. 數(shù)學(xué)是以現(xiàn)實世界中的數(shù)與形為研討對象，在籠統(tǒng)、推理、運(yùn)用的往復(fù)循環(huán)中逐漸建立起來的一門科學(xué)。隨著社會的提高和數(shù)學(xué)本身的

3、開展，特別是在與計算機(jī)的結(jié)合過程中，數(shù)學(xué)的研討領(lǐng)域、研討方式、運(yùn)用范圍等方面得到了空前的拓展。上海數(shù)學(xué)課程規(guī)范：. 在人類文明史上，數(shù)學(xué)具有特殊的重要位置，它是其他科學(xué)的根底，也是一切艱苦技術(shù)開展的根底。在現(xiàn)代社會中，數(shù)學(xué)不僅對科學(xué)技術(shù)的提高依然發(fā)揚(yáng)著根底實際和根底運(yùn)用的作用，而且已成為一種普遍適用的技術(shù)。數(shù)學(xué)又是現(xiàn)代文化的重要組成部分，它的內(nèi)容、思想、方法和言語曾經(jīng)廣泛滲入人們的日常任務(wù)和生活中，影響著人們的思想方式和社會文化的提高。數(shù)學(xué)是人們生活、任務(wù)和學(xué)習(xí)必需的工具，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)。. 在根底教育階段，數(shù)學(xué)是一門重要的根底課程，它對學(xué)生的整體開展、長久開展以及當(dāng)前學(xué)習(xí)其他課

4、程具有奠基意義，對培育學(xué)生的籠統(tǒng)才干、推理才干、發(fā)明才干以及辯證唯物主義世界觀、方法論等具有獨特作用。本課程面向全體學(xué)生，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面、調(diào)和、自動地開展，努力于使每個學(xué)生獲得必需的、與個性開展相順應(yīng)的數(shù)學(xué)，同時得到根本素質(zhì)的培育和提高。. 1數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，察看、實驗、猜測、假說、發(fā)現(xiàn)等都是數(shù)學(xué)實際的組成部分； 2數(shù)學(xué)是一種交流方式，它以工具和技術(shù)的容顏出現(xiàn)，它作為一種科學(xué)通用言語，不僅是自然言語的補(bǔ)充，而且曾經(jīng)擴(kuò)展到商業(yè)、貿(mào)易領(lǐng)域； 3數(shù)學(xué)是文化，它培育人們尊重現(xiàn)實、尊重科學(xué)、講究邏輯，使人們具有一定的科學(xué)探求的創(chuàng)新精神；歸 納.2、數(shù)學(xué)課程理念1正確處置根底與開展的關(guān)系 數(shù)學(xué)課程應(yīng)根

5、據(jù)“以學(xué)生開展為本的要求正確處置根底與開展的關(guān)系。主要強(qiáng)調(diào)：. 不僅要關(guān)注學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識和技藝，為以后的學(xué)習(xí)打好根底;而且要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生根本素質(zhì)提高的作用，從而為學(xué)生走向社會和終身學(xué)習(xí)奠定根底；還要充分留意學(xué)生的個性差別，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其在個性方向上的開展相順應(yīng)。 要注重培育學(xué)生的主體認(rèn)識、批判認(rèn)識、綜合認(rèn)識和協(xié)作認(rèn)識，注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，閱歷將實踐問題進(jìn)展數(shù)學(xué)籠統(tǒng)、建模求解和解釋的過程，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自動參與數(shù)學(xué)實際的身手，獲得終身受用的數(shù)學(xué)根底才干和發(fā)明才干。.2充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過程 課程是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，是師生共

6、同探求新知識的過程。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計不僅要注重教學(xué)的內(nèi)容和要求，更要充分關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生、教師的主體性和發(fā)明性的發(fā)揚(yáng)。. 將課程與學(xué)習(xí)融為一體。要精選學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識，遵照學(xué)生認(rèn)知心思開展的規(guī)律，組織合理的知識構(gòu)造；要展現(xiàn)知識的生成、開展和構(gòu)成的過程，提供學(xué)生親身感受、體驗的時機(jī)；要把學(xué)知與學(xué)做嚴(yán)密結(jié)合起來，使學(xué)生獲得認(rèn)知、參與活動、添加體驗、開展情感態(tài)度與價值觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到調(diào)和一致。. 擴(kuò)展學(xué)生自動學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在認(rèn)識活動中的自動和能動作用。要給學(xué)生自動學(xué)習(xí)發(fā)明更多的時機(jī)和條件，為學(xué)生體驗過程創(chuàng)設(shè)適宜的情境。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、自主

7、探求的時間以及必要的指點和協(xié)助，促使學(xué)生可以在獲得對數(shù)學(xué)的了解的同時，逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)和思索，增長閱歷和智慧，構(gòu)成正確的價值觀。. 教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的促進(jìn)者。教學(xué)是師生之間的對話、溝通、協(xié)作、共建的交往活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識閱歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，提供學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，協(xié)助學(xué)生在自主探求和協(xié)作交流的過程中構(gòu)建知識、訓(xùn)練技藝、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法、獲得數(shù)學(xué)活動的閱歷。. 數(shù)學(xué)課程要與社會開展的需求相順應(yīng)，要為學(xué)生的未來人生做好數(shù)學(xué)預(yù)備。當(dāng)前在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改革中主要強(qiáng)調(diào)： 加強(qiáng)最根本的數(shù)學(xué)知識。根據(jù)社會開展、學(xué)生開展、學(xué)科開展的需求選取最根本的數(shù)學(xué)知識

8、作為課程內(nèi)容；抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出通性通法，構(gòu)建簡明的數(shù)學(xué)知識構(gòu)造。 添加課程的可選擇性。在確保一切學(xué)生都能獲得必需的數(shù)學(xué)的同時，充分關(guān)注不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同開展的需求，表達(dá)數(shù)學(xué)教育對全體學(xué)生的順應(yīng)性。 注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)。選擇具有廣泛運(yùn)用性的數(shù)學(xué)知識充實課程內(nèi)容，開發(fā)實際環(huán)節(jié)；展現(xiàn)數(shù)學(xué)籠統(tǒng)、推理、運(yùn)用的完好過程，突出數(shù)學(xué)模型思想。3加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的根底性、選擇性、現(xiàn)實性. 數(shù)學(xué)教育已從注重數(shù)學(xué)知識的傳承轉(zhuǎn)到更加關(guān)注可繼續(xù)開展和創(chuàng)新才干的培育，數(shù)學(xué)課程必需積極反映這一變化，為學(xué)生進(jìn)展發(fā)明性學(xué)習(xí)拓寬渠道，并鼓勵學(xué)生發(fā)奮進(jìn)取。主要強(qiáng)調(diào)： 注重從問題出發(fā)、設(shè)計以處理問題的活動為

9、根底的數(shù)學(xué)認(rèn)識過程。 建立合理的數(shù)學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。要充實具有實際性、運(yùn)用性、探求性和開放性的數(shù)學(xué)習(xí)題，使開展性訓(xùn)練與根底性訓(xùn)練協(xié)調(diào)互補(bǔ)；要添加習(xí)題的層次性、多樣性和可選擇性，使數(shù)學(xué)訓(xùn)練順應(yīng)不同窗生開展的需求。 改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價的教育開展功能，一定提高，鼓勵勝利，鼓勵自信心，協(xié)助師生改良數(shù)學(xué)的教與學(xué)，促進(jìn)師生能動開展。4拓寬發(fā)明性學(xué)習(xí)的課程渠道. 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速開展和廣泛運(yùn)用，對數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生了艱苦的影響?；谏虾Ｖ行W(xué)信息化建立已有良好的內(nèi)部根底和外部環(huán)境，數(shù)學(xué)課程和教學(xué)必需大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。主要著眼點是： 調(diào)整數(shù)學(xué)課程內(nèi)容并加強(qiáng)內(nèi)容與技術(shù)的整合

10、；促進(jìn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的更新和體系構(gòu)造的創(chuàng)新。 改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，協(xié)助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)運(yùn)用才干。 改良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)和研討性學(xué)習(xí)的開展。5注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用.二、青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改實驗 青浦?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)改革有一定根底。在七十年代末，面對落后的教育現(xiàn)狀，以顧泠沅教師為代表的青浦從事根底教育的一批數(shù)學(xué)教師進(jìn)展對課堂教學(xué)方法的改革。他們經(jīng)過調(diào)查，從寬廣第一線教師中搜集、整理出教學(xué)閱歷160余條，又經(jīng)過挑選，從原型閱歷中提煉出四條有效的教學(xué)措施。并在八十年代，經(jīng)過大規(guī)模教學(xué)實驗，驗證了教學(xué)措施的有效性，帶動了全縣教學(xué)方法的改革。在加深認(rèn)識的根底上，把四條閱歷上升為四條根本教學(xué)原理

11、。并向全國推行，對數(shù)學(xué)教學(xué)改革起了重要的作用，引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。.1、四條教學(xué)措施1讓學(xué)生在迫切要求之下學(xué)習(xí)；2組織好課堂教學(xué)的層次；3在采用講授法的同時鋪之以“嘗試指點的方法；4及時提供教學(xué)效果的信息，隨時調(diào)理教學(xué)；.2、四條根本教學(xué)原理情意原理反響原理序進(jìn)原理活動原理.3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本環(huán)節(jié)1把問題作為教學(xué)的出發(fā)點；創(chuàng)設(shè)情境2指點學(xué)生開展嘗試活動；嘗試活動3組織變式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率；變式訓(xùn)練4歸納總結(jié)，納入知識系統(tǒng)；歸納總結(jié)5根據(jù)教學(xué)目的分類細(xì)目，及時回授調(diào)理； 反響調(diào)理 這五個環(huán)節(jié)之間彼此呼應(yīng)，相互浸透，構(gòu)成了課堂教學(xué)的整體構(gòu)造，貫穿于整堂課的教學(xué)之中。.課例分析.優(yōu)化數(shù)學(xué)教

12、學(xué)功在課前，效在課上三、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求；如何備課、如何上課、如何評價. 如何備課？在進(jìn)展課堂教學(xué)之前，精心設(shè)計教學(xué)方案極為重要。 備課是教師上課必不可少的預(yù)備任務(wù)，是教師的一項發(fā)明性勞動，其質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響課堂教學(xué)的效率、效益和效果。備課時應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范、教材的特點和學(xué)生的情況制定教學(xué)目的，選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)過程。.建 議：1、掌握課程規(guī)范，明確教學(xué)目的； 三維目的：“知識與技藝、“過程、才干與方法、“態(tài)度與價值觀三個方面構(gòu)成的目的體系。2、了解教材，突出重點，分散難點；3、根據(jù)教學(xué)目的及學(xué)生實踐組織好教學(xué)內(nèi)容； 對教材的整體把握，熟習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)。 選擇適宜的問題，對不同層次的學(xué)

13、生要有不同的教學(xué)內(nèi)容和教法。4、根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實踐選擇好教學(xué)方法；提高學(xué)生學(xué)習(xí)自動性，添加學(xué)生參與課堂教學(xué)的時機(jī)。.備課的普通程序： 學(xué)習(xí)資料通讀教材選擇問題 選擇教法設(shè)計過程編寫教案.教案格式：一、課題稱號、課時二、教材分析知識點、位置、作用、重點、難點等， 學(xué)生學(xué)習(xí)義務(wù)分析等三、教學(xué)目的四、教學(xué)過程設(shè)計五、課外作業(yè)六、板書設(shè)計七、教學(xué)后記八、教學(xué)手段 闡明：普通提早一周完成，詳案，備學(xué)生，備問題，備怎樣教。. 如何上課？備課只是完成了教案設(shè)計任務(wù)，要讓教案中的內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生本人的東西，還得靠課堂教學(xué)來完成。重要理念：以學(xué)生開展為本.建 議： 學(xué)生必需積極參與學(xué)習(xí)過程，最好的學(xué)習(xí)方式

14、就是經(jīng)過實驗、探求、對話、討論、與他人相互影響地進(jìn)展學(xué)習(xí)；學(xué)生們將會從反思、評論、改良本人和他人的任務(wù)中受害.1、以學(xué)生活動為主線，展開數(shù)學(xué)教學(xué)課例： .實驗問題： 一個球從一定的高度落下，它會反彈到一定的高度，試探求球的反彈高度與其落下的高度的關(guān)系.實驗資料： 木尺或皮尺，各類球.落 下高 度 D反彈高度Bi平 均反彈B比 率K=B/D學(xué)生實驗后填表：經(jīng)過實驗，寫出結(jié)果： 球的反彈高度與球的落下高度成正比.2、運(yùn)用數(shù)學(xué)認(rèn)識我們的世界 教師需求留意培育學(xué)生不斷用數(shù)學(xué)觀念分析、探求周圍的世界，把學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，構(gòu)成自然的數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識，添加自覺的社會責(zé)任感.3、注重課堂教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用 要求

15、教師能根據(jù)課堂的詳細(xì)情況，靈敏地處置課堂教學(xué)方案。根據(jù)學(xué)生信息輸出的情況，靈敏、及時地調(diào)整教學(xué)方案，調(diào)整講課中的教學(xué)思緒、進(jìn)度和速度，調(diào)整講解知識的深淺，并及時改動教學(xué)方法。在教學(xué)中，擅長利用學(xué)生的問題契機(jī)，充分把握引導(dǎo)的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)明性地從正反兩方面去認(rèn)識問題。教學(xué)機(jī)智本身就是教師的一種創(chuàng)新思想。它所追求的就是思想的直覺性、多向性和發(fā)明性。 案例分析：. 課間，兩位學(xué)生發(fā)生口角，上課鈴響了，班主任讓他們進(jìn)教室，一位學(xué)生很快進(jìn)了教室，另一位學(xué)生因吃了虧，不愿進(jìn)教室。班主任沒有硬拖他進(jìn)去，也沒有去批判他，而是親切地對他說他看我雙手拿著這么多東西，他能幫我把小黑板拿進(jìn)教室嗎？這位同窗看了看教

16、師，就接過小黑板提進(jìn)了教室。教師馬上對大家說：剛剛有兩位同窗發(fā)生矛盾，但是有位同窗顧全大局，為了讓大家上好課，協(xié)助教師拿小黑板進(jìn)來，我置信他一定能上好課，有問題課后處理不遲。那位同窗回到本人的座位，比較安心地聽教師講課。 教育案例一：.教學(xué)案例二：.4、注重現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用 在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)發(fā)明條件，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探求和處理問題的工具，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探求、處理問題的才干。課例：.5、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的過程 學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，普通要閱歷三

17、種不同程度的活動，即從直覺程度的活動到聯(lián)絡(luò)程度的活動，再到符號程度的活動。教學(xué)過程的設(shè)計要遵照學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的規(guī)律，充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間。面對不同窗生提供不同的問題進(jìn)展引導(dǎo)、啟發(fā)，設(shè)置有利于假設(shè)、推論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景，給出一些指點性線索，引導(dǎo)學(xué)生本人去歸納發(fā)現(xiàn)結(jié)果。.教學(xué)環(huán)節(jié)察看實驗猜測假說交流結(jié)論歸納驗證運(yùn)用結(jié)論求新的問題.6、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法 數(shù)學(xué)思想方法往往隱含在知識里，表達(dá)在知識的發(fā)生、運(yùn)用過程中。要使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識，只需經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)才干實現(xiàn)，只需知識教學(xué)與思想方法教學(xué)并重，知識與思想方法相互促進(jìn)，才干使學(xué)生更深化地了解數(shù)學(xué)。.數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)問題1、關(guān)

18、于數(shù)學(xué)訓(xùn)練 數(shù)學(xué)訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種根本活動，而數(shù)學(xué)習(xí)題是組織數(shù)學(xué)訓(xùn)練的主要載體.數(shù)學(xué)訓(xùn)練應(yīng)兼顧“根底與開展，即要有注重于數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建和穩(wěn)定的根底性訓(xùn)練，還要有注重于數(shù)學(xué)知識運(yùn)用和創(chuàng)新的開展性訓(xùn)練.拓展習(xí)題觀念，精心編選習(xí)題，數(shù)學(xué)習(xí)題應(yīng)有注重預(yù)感實驗、嘗試、歸納、猜測、類比等非方式推理的問題，有條件不完備、解題戰(zhàn)略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題；還要有數(shù)學(xué)建模問題，有來自消費(fèi)、生活實踐或與其它學(xué)科相聯(lián)絡(luò)的數(shù)學(xué)課題，有運(yùn)用數(shù)學(xué)于任務(wù)的調(diào)查、實際或研討工程等.2、關(guān)于數(shù)學(xué)評價 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，強(qiáng)調(diào)應(yīng)關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與開展，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

19、情況，以促進(jìn)他們更好地開展；強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實際活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、個性傾向；強(qiáng)調(diào)評價的內(nèi)容要更多地指向有價值的數(shù)學(xué)義務(wù)和數(shù)學(xué)活動，注重調(diào)查學(xué)生運(yùn)用知識處理問題的才干、創(chuàng)新認(rèn)識和實際才干。.3、其它方面 1教學(xué)研討 做好資料積累任務(wù)，養(yǎng)成經(jīng)常性反思的習(xí)慣。2作業(yè)修正3輔導(dǎo)4命題.四、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)生長； 要求教師對教學(xué)中存在的問題不斷進(jìn)展反思并找出處理方法，并有針對性地改革教學(xué)，使教師的教學(xué)藝術(shù)不斷創(chuàng)新。 教師的探求創(chuàng)新離不開反思，美國的波思納曾提出一個教師生長的簡單公式：閱歷反思生長 美國教育家布魯巴特把反思性教學(xué)實際分為三類一是“對實際的反思，二是

20、“實際中反思，三是“為實際反思。“對實際的反思發(fā)生在實際之后，“實際中反思發(fā)生在實際的過程中，而“為實際反思那么是前兩種反思的預(yù)期結(jié)果。即實際后與實際中反思的目的是最終構(gòu)成超前性反思。. 以行動研討為突破口，注重教師反思教學(xué)才干的培育，促進(jìn)教師專業(yè)生長和課堂改革. 為行動而反思，在反思的根底上去行動，為了更有效的反思和行動去學(xué)習(xí).方 式： 1、“說課具有為學(xué)校進(jìn)展教研活動提供適用的活動方式的價值； 2、以案例研討為中介， 即反思行動察看 .說 課 說課是教師在備課的根底上，教者面對同行系統(tǒng)地談本人的教學(xué)設(shè)計及實際根據(jù)，然后由聽者與教者共同討論，經(jīng)過相互交流、對話，到達(dá)共同提高的目的。.說課的內(nèi)

21、容1、說教材論述對教材的了解，明確教什么？1教材簡析 說課程規(guī)范對該部分的教材內(nèi)容所要完成的義務(wù)；闡明該內(nèi)容在本單元、本章乃至整個教材中的位置、作用和意義；2闡明教學(xué)目的 分析該內(nèi)容在三維目的上的表達(dá)；3分析知識點 分析教材編寫的意圖、特點，該內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵；.2、說學(xué)生 1分析學(xué)生原有的認(rèn)知根底，即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)的知識點、技藝、方法、才干；對學(xué)生學(xué)習(xí)義務(wù)的分析 2分析學(xué)生的生理、心思根底，即該內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)時的年齡特點、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣、態(tài)度能否匹配，假設(shè)不匹配，如何處置；3分析學(xué)生群體的個體差別，如何對班級中不同層次學(xué)生分層遞進(jìn)從而到達(dá)整體推進(jìn)；.3、說教法與手段 1闡明教學(xué)方法為什么要作這樣的選擇與組合及其實際根據(jù)，闡明如何最大限制地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自動性；闡明選擇了哪些教學(xué)方法與手段 2闡明教學(xué)手段，即闡明選用哪些教學(xué)媒體包括教具，為什么選用這些媒體，這些媒體具有什么不可替代性；.4、說教學(xué)過程 闡明教學(xué)過程的設(shè)計，怎樣教？為什么這樣教？1闡明整個方案的設(shè)計思想，表達(dá)的理念； 2闡明教學(xué)過程，即