幼兒園的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1、.PAGE . 幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)模塊1安康領(lǐng)域1幼兒園安康教育的目標(biāo)：1、身體安康，在集體生活中情緒安定、愉快。2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有根本的生活自理能力；3、知道必要的平安保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2幼兒園安康教育的主要容：幼兒園安康教育活動(dòng)涉及的容很廣，總的來說，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動(dòng)容。 (一)身體保健活動(dòng)的主要容 1生活習(xí)慣和能力。包括盥洗的有關(guān)知識(shí)、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān)知識(shí)和技能，保護(hù)個(gè)人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí)、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識(shí)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生的習(xí)慣，坐、行、站、立的正確姿勢(shì)，等等

2、。2飲食與營(yíng)養(yǎng)。包括飲食的有關(guān)知識(shí)和技能，常見食物的名稱及其營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，營(yíng)養(yǎng)與安康的關(guān)系，膳食平衡的簡(jiǎn)單知識(shí)，等等。3人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)。包括身體的主要器官及其主要功能，保護(hù)器官的根本知識(shí)和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，常見疾病的預(yù)防知識(shí)和治療，常見外傷的簡(jiǎn)單處理知識(shí)和方法，預(yù)防齲齒及換牙的有關(guān)知識(shí)，心理安康的有關(guān)知識(shí)，等等。4保護(hù)自身平安。包括生活平安常識(shí)，活動(dòng)平安常識(shí)，藥物平安常識(shí)，應(yīng)付和處理意外事故的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能，自我保護(hù)能力，等等。(二)身體鍛煉活動(dòng)的主要容1身體活動(dòng)的知識(shí)和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等根本動(dòng)作及有關(guān)知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)與技能，等等。2身體素質(zhì)練習(xí)。

3、包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機(jī)能練習(xí)的有關(guān)知識(shí)和技能，等等。 3根本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號(hào)與動(dòng)作，列隊(duì)，變化隊(duì)形，等等。3幼兒園安康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)：一、設(shè)計(jì)：二、幼兒身體鍛煉活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的一般要求(一)確定幼兒在身體鍛煉活動(dòng)中的主體地位，重視通過幼兒自身的身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)身體鍛煉的目標(biāo)1重視靈活運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。2注意精講多練，為幼兒提供身體練習(xí)的時(shí)機(jī)和條件。3尊重幼兒，多用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等正面教育的方式方法。(二)靈活地調(diào)控運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷既包括生理負(fù)荷(活動(dòng)量)，又包括心理負(fù)荷

4、，雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)已考慮到這些負(fù)荷的適宜安排，但活動(dòng)中的具體情況將直接影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化，因此，教師在具體實(shí)施活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：1既要按照活動(dòng)方案有目的有方案地進(jìn)展幼兒的身體鍛煉活動(dòng)，又要根據(jù)幼兒具體的活動(dòng)情況，運(yùn)用觀察等方法靈活調(diào)節(jié)活動(dòng)的節(jié)奏(甚至改變活動(dòng)的方案)，確保運(yùn)動(dòng)量的變化符合人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律。2確保情緒負(fù)荷的高潮不宜出現(xiàn)過早。(三)樹立隨機(jī)教育意識(shí)，靈活機(jī)智地指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)隨機(jī)教育是教師有目的有方案的教育活動(dòng)的補(bǔ)充和完善，有利于教師應(yīng)付和處理偶發(fā)事件，使活動(dòng)自然而順利地進(jìn)展下去。為此，教師在組織實(shí)施每一次身體鍛煉活動(dòng)時(shí)都應(yīng)注意：1樹立隨機(jī)教育意識(shí)，善于捕捉隨機(jī)教育的時(shí)機(jī)和條件。

5、2隨時(shí)觀察和了解幼兒在活動(dòng)中的情況，善于發(fā)現(xiàn)問題，及早排除一些影響活動(dòng)順利進(jìn)展的因素和問題。3隨機(jī)應(yīng)變，處理好突發(fā)事件。在遇到突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)處變不驚，靈活運(yùn)用教育機(jī)智指導(dǎo)幼兒順利進(jìn)展活動(dòng)。二、幼兒體育課的實(shí)施與指導(dǎo)(一)做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。包括幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，活動(dòng)前的場(chǎng)地、器材和玩具的置備與布置，熟悉活動(dòng)方案，做好活動(dòng)前幼兒及場(chǎng)地的平安、衛(wèi)生工作。(二)教師的情緒、語調(diào)和態(tài)度等將直接影響到幼兒的情緒和興趣，因此，教師要注意自身言行對(duì)幼兒情緒興趣的影響和感染，要以積極的態(tài)度和高昂的情緒投入到活動(dòng)的組織和指導(dǎo)中去，并有執(zhí)行活動(dòng)方案的高度責(zé)任心和靈活性。三靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)方式，既面向全體，又應(yīng)

6、注意個(gè)體差異，做好個(gè)別教育。四控制好活動(dòng)的時(shí)間。一般小班為1520分鐘，中班為2025分鐘，大班為30分鐘左右。五重視在活動(dòng)中開展幼兒的智力，并通過建立活動(dòng)常規(guī)，利用活動(dòng)的有關(guān)容，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和個(gè)性，促進(jìn)幼兒身心全面安康地開展。六注意做好活動(dòng)后的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和檢查評(píng)價(jià)工作，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，不斷提高自身的組織指導(dǎo)能力和教育質(zhì)量。三、幼兒早操活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)一做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。二給幼兒提供足夠的活動(dòng)器材，并提供幼兒進(jìn)展自選器材、自時(shí)機(jī)和條件。三在活動(dòng)的不同時(shí)間，指導(dǎo)幼兒利用同一器材或選用不同的器材開展各種玩法，培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的創(chuàng)造性，全面鍛煉幼兒的身體。四豐富早操活動(dòng)的容。早操活動(dòng)的容一般都是幼

7、兒根本學(xué)會(huì)和掌握的容，一般不進(jìn)展新容的學(xué)習(xí)(除器材的不同玩法外。根本體操的容一般應(yīng)一學(xué)期更換12次，以提高幼兒做操的積極性和做操的能力。做操時(shí)，應(yīng)注意幼兒動(dòng)作姿勢(shì)正確、到位(教師可領(lǐng)做，并鏡面示)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)用語言提示或具體幫助的方法加以糾正，并注意引導(dǎo)幼兒做操時(shí)動(dòng)作和呼吸的配合。為防止幼兒憋氣，提高做操的興趣，教師有時(shí)可采用以聲助力的方法。五根據(jù)季節(jié)和氣候，靈活調(diào)節(jié)早操活動(dòng)的時(shí)間和容。注意早操活動(dòng)的平安和衛(wèi)生，即應(yīng)保證場(chǎng)地整潔，所用器械的平安和衛(wèi)生，播放音樂的音量不宜過大，等等。六做好個(gè)別教育工作。四、戶外體育活動(dòng)的實(shí)施和指導(dǎo)戶外體育活動(dòng)與早操活動(dòng)有一定的相似之處。但由于戶外體育活動(dòng)與早

8、操活動(dòng)相比，其活動(dòng)的容和形式靈活性更大，因此在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：(一)保證幼兒足夠的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。(二)提供足夠的活動(dòng)器械和活動(dòng)容，提供幼兒充分的自由活動(dòng)的時(shí)機(jī)和條件。在活動(dòng)的不同時(shí)間，應(yīng)注意投放新的不同的活動(dòng)器材，開展不同的活動(dòng)容。(三)活動(dòng)前應(yīng)向幼兒提出活動(dòng)的具體要求和考前須知?；顒?dòng)中要注意觀察了解每個(gè)幼兒的具體情況，有針對(duì)性地靈活地加以指導(dǎo)，注意因人施教，做好個(gè)別教育工作。(四)啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中積極思考。尤其在小型多樣的體育游戲活動(dòng)中，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造多種玩法，開展幼兒活動(dòng)的創(chuàng)造性，增強(qiáng)幼兒的智力。同時(shí)，應(yīng)要求幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，保護(hù)活動(dòng)器材，團(tuán)結(jié)合作，處理好同伴間的相互關(guān)系，以促進(jìn)幼

9、兒社會(huì)性和良好品德、個(gè)性的形成?；顒?dòng)完畢時(shí)，要求幼兒整理和收拾好活動(dòng)的器材。(五)靈活運(yùn)用多種活動(dòng)和指導(dǎo)方式開展幼兒的戶外體育活動(dòng)。尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒自選活動(dòng)的指導(dǎo)，防止活動(dòng)的失控。為此，教師一方面應(yīng)限制幼兒的不當(dāng)或過分活動(dòng)，另一方面又要調(diào)動(dòng)那些消極活動(dòng)的幼兒積極參與活動(dòng)，到達(dá)鍛煉身體的目的。(六)注意戶外體育活動(dòng)的容與其他形式的身體鍛煉活動(dòng)的密切配合。(七)保證戶外體育活動(dòng)的平安和衛(wèi)生。2語言領(lǐng)域1幼兒園語言教育的目標(biāo)：1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會(huì)說普通話。2幼兒園語言教育的容與要求：一、

10、教育容：二、教育要求 1創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。 2養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，展語言理解能力； 3鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，開展語言表達(dá)能力； 4教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣； 5引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美； 6培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣； 7利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能； 8提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。 3幼兒園語言教育活動(dòng)的根本類型：1、

11、談話活動(dòng)2、講述活動(dòng)3、聽說游戲活動(dòng)4、早期閱讀活動(dòng)5、文學(xué)活動(dòng)4幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)： (一)制定活動(dòng)目標(biāo) 幼兒語言教育活動(dòng)目標(biāo)制定，是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。訂得恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性的影響，包括影響活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向、圍和程度。如前所述，教育活動(dòng)目標(biāo)可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次。其中，活動(dòng)目標(biāo)處于最具體的層次，也是最貼近教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。因此，教師要重視活動(dòng)目標(biāo)的制定，具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。1活動(dòng)目標(biāo)要著眼于幼兒的開展，包含兩層意思。其一是目標(biāo)的制定要適應(yīng)幼兒已有的開展水平，符合幼兒語言開展的規(guī)律。其二是目標(biāo)的制定應(yīng)將促進(jìn)幼兒的語言開展

12、作為落腳點(diǎn)，也就是要落實(shí)到幼兒對(duì)語言容、語言形式和語言技能的掌握上。2活動(dòng)目標(biāo)的容和要求，在方向上要與終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致?；顒?dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)效勞，而終期目標(biāo)和階段目標(biāo)正是通過一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)幼兒身上。因此，在制定具體目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡特征和開展水平，注意由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語言經(jīng)歷。3目標(biāo)的容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。(1)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，包括所獲知識(shí)的數(shù)量和種類，以及操作這些知識(shí)的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯、句式，以及懂得在什么樣的語言情境上運(yùn)用這些詞匯和句式。(2)情感態(tài)度的學(xué)習(xí)，包括興

13、趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽別人說話的態(tài)度，產(chǎn)生樂意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片容的興趣，懂得并遵守語言交往中的一般規(guī)則。(3)能力的學(xué)習(xí)，包括組詞成句的能力和在具體語言情境中運(yùn)用語言的能力。如能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語法和語調(diào)；能用連貫的語句說清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽懂別人所表達(dá)的意思。幼兒語言教育活動(dòng)的表述要把握兩個(gè)方面：一是明確而詳細(xì)地：說明目標(biāo)容，是談話目標(biāo)還是講述目標(biāo)或是閱讀目標(biāo)；二是要用特；定的行為目標(biāo)的表述方法來表述。如能理解和運(yùn)用表示物體相對(duì)位；置的詞語：“在*上，“在*下，“在*里等；能用完整的句子答復(fù)*在哪

14、兒；能在教師給出的10個(gè)句子中找出三個(gè)錯(cuò)句；能正確使用描述物體的形容詞；等等。 (二)選擇活動(dòng)容 活動(dòng)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒開展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織開展的主要依據(jù)。因而活動(dòng)容的選擇是一個(gè)完美的語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。教師要根據(jù)目標(biāo)、幼兒心理開展的特點(diǎn)和幼兒已有語言經(jīng)歷，選擇適宜的活動(dòng)容。此外，在具體選擇時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。(1)確定活動(dòng)容中的語言點(diǎn)，防止語言教育活動(dòng)成為社會(huì)或其他領(lǐng)域的活動(dòng)。(2)根據(jù)語言教育活動(dòng)的類型、特點(diǎn)選擇活動(dòng)容。如談話活動(dòng)的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)話題來學(xué)習(xí)和練習(xí)說話，教師在選擇這一類活動(dòng)的容時(shí)，就要尋找有利于幼兒自由交談的話題，諸如汽車、風(fēng)箏、玩具等幼

15、兒感興趣的話題。(3)了解幼兒的已有經(jīng)歷。包括幼兒已有的生活經(jīng)歷和語言經(jīng)歷。只有掌握了幼兒的已有經(jīng)歷，才能選擇到有針對(duì)性的，并能產(chǎn)生新經(jīng)歷的活動(dòng)容。(三)籌劃活動(dòng)過程整個(gè)活動(dòng)過程的籌劃，應(yīng)思考兩個(gè)方面的問題：一是活動(dòng)步驟；二是各個(gè)步驟的活動(dòng)方式。1活動(dòng)步驟的安排由于語言教育容種類的不同，所以其組織步驟也存在特殊性。例如，看圖講述的第一步是出示圖片，第二步是組織觀察，第三步是啟發(fā)提問，然后是講述圖片，最后是為圖片命名(中、大班)；而欣賞故事類的講述的第一步是出現(xiàn)故事名字，第二步是教師講故事，幼兒聽故事，第三步是通過提問幫助幼兒掌握故事容和學(xué)習(xí)新詞、句式，第四步是明確故事主題。就其一般性而言，語言

16、教育的活動(dòng)步驟為：(1)活動(dòng)開場(chǎng)。這是引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備參與活動(dòng)的第一個(gè)步驟，要讓幼兒明確本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，初步調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)根本活動(dòng)。是完成活動(dòng)目標(biāo)的主要局部。除用少量時(shí)間展示學(xué)習(xí)容外，主要是教育引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)習(xí)和練習(xí)。(3)活動(dòng)完畢。讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然地完畢活動(dòng)。(4)活動(dòng)延伸。是指在日?；顒?dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)容的繼續(xù)練習(xí)、穩(wěn)固和運(yùn)用。在步驟之間的環(huán)節(jié)過渡上，教師的安排要自然，促進(jìn)幼兒從低一層次向高一層次開展，保證活動(dòng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。2各步驟中活動(dòng)方式的采用活動(dòng)方式是指活動(dòng)環(huán)境和條件、活動(dòng)方法、活動(dòng)形式三者的有機(jī)結(jié)合和綜合表達(dá)。采用的活動(dòng)方式，既要適應(yīng)教育容類型的特點(diǎn)

17、，又要起起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)容發(fā)生濃厚的興趣，從而激起幼兒參加語言教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。(1)活動(dòng)環(huán)境和條件。是指幼兒活動(dòng)的空間和教具、學(xué)具、教學(xué)設(shè)備的提供，要考慮提供的容、形式、數(shù)量、出示時(shí)間和出示方法等。(2)活動(dòng)方式。如前所述的示法、游戲法、表演法、提問法等，都可根據(jù)各個(gè)活動(dòng)步驟容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運(yùn)用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用。(3)活動(dòng)組織形式。語言教育活動(dòng)組織形式，可以是全班或大組的集體活動(dòng)(這是最常見的一種組織形式)；也可以是在教師指導(dǎo)下的比擬松散的小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，如集體活動(dòng)中分組進(jìn)展故事表演和個(gè)別的自由練習(xí)等。應(yīng)根據(jù)各活動(dòng)步驟、教

18、育容和要求，考慮比擬適宜的組織形式。因此，以上兩種活動(dòng)形式往往可以交替進(jìn)展。另外，要注意日常生活中的隨機(jī)教育。正?；顒?dòng)中的語言教育既可作為有組織語言教育活動(dòng)的延伸，又可作為積累幼兒語言的經(jīng)歷，開展幼兒語言能力的重要途徑。 (四)語言教育活動(dòng)的指導(dǎo) 活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)果是一份完整的靜態(tài)方案。而活動(dòng)的組織實(shí)施，則由于幼兒的參與，成了一系列動(dòng)態(tài)開展的進(jìn)程。整個(gè)活動(dòng)過程中，需要解決好不少問題，如教師如何全面實(shí)施方案，如何最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和開展的主動(dòng)性和積極性，如何使幼兒有更多的時(shí)機(jī)參與活動(dòng)，如何使全體幼兒在各自的根底上獲得語言的開展和提高等等，對(duì)待和處理好這一系列問題，是一種高水平教育藝術(shù)的表達(dá)。因此

19、，每一位教師必須認(rèn)真對(duì)待，靈活掌握，及時(shí)調(diào)整自己的語言、態(tài)度和情感，以發(fā)揮最大的組織作用。在語言教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師可通過以下方面發(fā)揮良好的中介作用。1直接指導(dǎo)教師通過語言示、啟發(fā)提問、講解、評(píng)價(jià)等手段，直接指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。根據(jù)幼兒語言經(jīng)歷及語言水平的實(shí)際狀況，一般對(duì)小班幼兒或語言開展較差的幼兒，或教育容難度較大的語言教育活動(dòng)，教師較多地運(yùn)用直接指導(dǎo)方式。2間接引導(dǎo) 教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語言活動(dòng)。這種間接引導(dǎo)方式，對(duì)年齡稍大的幼兒和語言開展較好的幼兒宜于多用。3環(huán)境條件的利用從本質(zhì)上講，利用環(huán)境條件也是一種間接引導(dǎo)。教師

20、利用語言活動(dòng)設(shè)備、教具和學(xué)具，如幻燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、VCD等，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)、積極參與活動(dòng)的愿望，幫助幼兒在活動(dòng)中提高語言能力。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和活動(dòng)過程的實(shí)際情況，教師要靈活運(yùn)用以上各種指導(dǎo)手段，使幼兒始終處于活動(dòng)的最正確狀態(tài)，到達(dá)目標(biāo)，圓滿完畢活動(dòng)。另外，教師自身的語言修養(yǎng)，即語音是否準(zhǔn)確，吐詞是否清晰，用詞是否得當(dāng)，容是否簡(jiǎn)潔有條理，語調(diào)是否生動(dòng)、有感染力等等，都能對(duì)幼兒語言開展起到十分顯著的作用。幼兒語言教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒語言開展的重要教育手段，但不是惟一的手段。為全面提高幼兒運(yùn)用語言的能力，還需要十分重視對(duì) 幼兒日常生活中語言的指導(dǎo)，以全面實(shí)現(xiàn)幼兒語

21、言教育目標(biāo)。3社會(huì)領(lǐng)域1幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)：1、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3、理解并遵守日常生活中根本的社會(huì)行為規(guī)則；4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5、愛父母長(zhǎng)輩、教師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。2幼兒園社會(huì)教育的主要容：幼兒園社會(huì)教育的容分為四個(gè)相互聯(lián)系的方面，即人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)行為規(guī)和社會(huì)文化。3幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)：幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和容是通過具體的社會(huì)教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的?；顒?dòng)的形式多種多樣，有上課、游戲、勞動(dòng)等。這里著重探討有目的有方案地按集體形式組織的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。幼兒園社會(huì)

22、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟，包括確定教育目標(biāo)、選擇活動(dòng)容、擬定活動(dòng)目標(biāo)及籌劃活動(dòng)過程幾個(gè)局部。設(shè)計(jì)則是將以上思考的過程文字化，即寫成教案。一份完整的社會(huì)教育活動(dòng)教案，一般包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸幾個(gè)局部?；顒?dòng)的指導(dǎo)則是通過一些具體的活動(dòng)方式和運(yùn)用一定的方法實(shí)施文案的過程。下面分別闡述。一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與擬定具體的社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)制定最直接的依據(jù)是單元目標(biāo)。單元目標(biāo)一般是根據(jù)總目標(biāo)、分類目標(biāo)和階段目標(biāo)由本園同年齡班教師一起討論制定的。通過哪些課題的活動(dòng)來實(shí)施這一目標(biāo)，也是各班根本統(tǒng)一的。而具體的每個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)，則需要每位帶班教師發(fā)揮自己的才能，根據(jù)本班幼兒的社會(huì)性開展?fàn)顩r，包

23、括近來幼兒在社會(huì)教育活動(dòng)中的具體情況來擬定。一般要考慮幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能開展幾方面的情況。當(dāng)然，根據(jù)具體活動(dòng)，目標(biāo)會(huì)有所側(cè)重，有的是潛在隱性的。表述時(shí)應(yīng)做到簡(jiǎn)潔、明了，可操作。如中班活動(dòng)“我們的國(guó)旗目標(biāo)的設(shè)計(jì)，可依據(jù)總目標(biāo)中“激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的情感，及分類目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒感知我國(guó)的國(guó)名、國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽激發(fā)幼兒初步愛祖國(guó)的情感，初步制定為“讓幼兒知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，培養(yǎng)幼兒初步的尊重國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的情感。這里主要表述為社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感的目的，社會(huì)行為的目標(biāo)是潛在的，即通過類似主題的活動(dòng)，幼兒在生活中能做到尊重國(guó)旗，升旗時(shí)要立正、不講話，向國(guó)旗行注目禮等。

24、這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)就是幼兒能掌握有關(guān)的社會(huì)認(rèn)知，從而激發(fā)出初步的社會(huì)情感。二、活動(dòng)的準(zhǔn)備包括物質(zhì)材料的準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)歷的準(zhǔn)備。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)認(rèn)知的增加，社會(huì)情感的激發(fā)及社會(huì)行為技能的培養(yǎng)，不是靠教師空口說教就能到達(dá)的。直觀、形象、生動(dòng)的形式易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。因此，活動(dòng)的準(zhǔn)備在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中不是一個(gè)輔助的可有可無的局部，而是實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)的有力保證。在中班“我們的國(guó)旗活動(dòng)中需要考慮的準(zhǔn)備，包括一面國(guó)旗、有關(guān)升國(guó)旗儀式的資料、圖片或錄像；當(dāng)然幼兒如有參加升旗儀式的經(jīng)歷則更好?；顒?dòng)準(zhǔn)備中的有些材料是現(xiàn)成的，有些則需要教師進(jìn)展繪制，有的情景表演準(zhǔn)備需要教師事先安排好，保證能

25、為活動(dòng)所用。三、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的指導(dǎo)(一)在活動(dòng)的目標(biāo)確定后，就要思考通過哪些具體的活動(dòng)容和活動(dòng)形式來實(shí)施目標(biāo)?；顒?dòng)過程的設(shè)計(jì)則是將這種思考書面化與細(xì)致化，一般包括開場(chǎng)局部、根本局部和完畢局部。1活動(dòng)的開場(chǎng)局部，是引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的第一個(gè)步驟，起到初步引起幼兒參與活動(dòng)的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。教師組織活動(dòng)的方式，一般有講故事、引導(dǎo)幼兒看圖片、欣賞錄像資料、情景表演等。如是外出參觀活動(dòng)，則在開場(chǎng)局部告訴幼兒參觀何處，提出參觀的要求等。2活動(dòng)的根本局部。這是完成目標(biāo)的主要局部，主要是教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展感知學(xué)習(xí)和練習(xí)。活動(dòng)的大局部時(shí)間應(yīng)放在這里。3活動(dòng)的完畢局部。教師可改變?cè)鹊幕顒?dòng)方式，引

26、導(dǎo)幼兒通過其他符號(hào)系統(tǒng)的參與(如音樂、美術(shù)、身體動(dòng)作等)，讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地完畢。如要在完畢局部對(duì)活動(dòng)進(jìn)展小結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)做到簡(jiǎn)潔、精練，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)以寬容積極的態(tài)度進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)問題本身應(yīng)留有一些思考的余地，使得活動(dòng)能夠有效地延伸，幼兒能夠保存對(duì)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的快樂，以企盼的心情和態(tài)度等待下次活動(dòng)的到來。(二)活動(dòng)過程的每一個(gè)步驟都應(yīng)是實(shí)實(shí)在在地為到達(dá)目標(biāo)效勞的?；顒?dòng)過程的設(shè)計(jì)只是靜態(tài)地保證了活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。真正能夠?qū)τ變旱纳鐣?huì)性開展起作用，還有賴于對(duì)活動(dòng)的實(shí)施。在實(shí)施過程中，教師的組織指導(dǎo)是關(guān)鍵。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的方法多種多樣，教師可根據(jù)各個(gè)活動(dòng)步驟、容的需要

27、，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運(yùn)用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用?；顒?dòng)過程的組織形式，可以是全班的或大組的集體活動(dòng)，也可是教師指導(dǎo)下的比擬松散的小班活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。通常是幾種組織形式交替綜合使用。如“幼兒園課程指導(dǎo)叢書社會(huì)“大班的“今天我是值日生活動(dòng)中，第一步驟是引導(dǎo)幼兒“說說值日生該做哪些事“應(yīng)該怎么做“是全班集體活動(dòng)；第二步驟是組織幼兒討論“怎樣當(dāng)好值日生“則可以按固定小組活動(dòng)；第三步驟是“引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解值日生的職責(zé)，又是全班集體活動(dòng)；第四步驟是“分組練習(xí)做值日生，體驗(yàn)為班級(jí)效勞的快樂，則可以讓幼兒自選活動(dòng)容，以自選小組的形式活動(dòng)。在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的

28、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程時(shí)“有環(huán)顧左右而言他的現(xiàn)象，尤其是青年教師，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)把握不透，在設(shè)計(jì)時(shí)心中無目標(biāo)。這種缺點(diǎn)是務(wù)必要克制的。在活動(dòng)步驟的安排中，要十分重視前一步驟向后一步驟環(huán)節(jié)的過渡，使容和目標(biāo)自然連貫，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)從低一層次向高一層次開展，保證活動(dòng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。(三)活動(dòng)的延伸。符合一定社會(huì)行為規(guī)的社會(huì)行為技能的產(chǎn)生，是幼兒社會(huì)性開展的關(guān)鍵。幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)如果只停留在增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒情感上是不夠的。良好的社會(huì)行為技能的產(chǎn)生非一朝一夕之功，也不是通過*一個(gè)活動(dòng)就能形成的。為此，社會(huì)教育活動(dòng)的活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)也是不可或缺的一環(huán)。延伸的方式多種多樣，如通過游戲或其他形式的活動(dòng)

29、，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)穩(wěn)固活動(dòng)中所了解的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能；利用家庭、社區(qū)條件，幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，鍛煉社會(huì)技能等。4科學(xué)領(lǐng)域1幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)：1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2、能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5、保護(hù)動(dòng)植物，并心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。2幼兒園科學(xué)教育容選擇的要求：(一)開展性促進(jìn)幼兒的開展是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，幼兒的開展應(yīng)是全面的開展。(二)趣味性設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在幼兒活動(dòng)的趣味性上。通過科學(xué)教育活動(dòng)，

30、進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。(三)開放性活動(dòng)的形式和設(shè)計(jì)的思考等都應(yīng)是開放性的。如提問不限于惟一的答案，形式不局限于單一性，還可以延伸到園外、社區(qū)等地進(jìn)展。(四)活動(dòng)性要使幼兒在科學(xué)教育活動(dòng)中，通過他們自身的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等操作活動(dòng)來與環(huán)境進(jìn)展交往，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲得經(jīng)歷，得到開展。因此，要提供幼兒充分活動(dòng)的時(shí)機(jī)。(五)整合性要在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中，完成活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)容和活動(dòng)形式各自的整合?；顒?dòng)目標(biāo)中有知識(shí)、能力、情感和態(tài)度的整合；容中可有科學(xué)容之間的整合，也可將科學(xué)容和其他領(lǐng)域的容整合。如“春天主題中還可容納語言、美術(shù)、音樂等方面的容。 3幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)：一、正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)

31、的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，是指教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，有方案、有目的地選擇課題容，提供相應(yīng)材料，有步驟地開展幼兒科學(xué)探索活動(dòng)，最終到達(dá)教育目標(biāo)的形式。它是面向全體幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。這里主要談活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教師提問的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。(一)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教師要根據(jù)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)和該年齡階段的目標(biāo)，結(jié)合每次活動(dòng)容的具體特點(diǎn)，對(duì)幼兒提出全面、恰當(dāng)?shù)囊螅褂變涸诨顒?dòng)完畢時(shí)能夠到達(dá)的目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1尊重幼兒的開展水平，促進(jìn)幼兒的開展；2容和要求始終和總目標(biāo)、階段目標(biāo)在方向上保持一致；3具體容包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三方面；4表述應(yīng)明

32、確，且用行為目標(biāo)的表述方法。如小班“請(qǐng)你摸一摸的活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)以下三工程標(biāo)：(1)幼兒通過觸摸，發(fā)現(xiàn)物體冷熱、軟硬、光滑粗糙等屬性，開展幼兒的觸摸覺。(2)培養(yǎng)幼兒用手感覺物體特性的能力。(3)激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，開展和培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力。(二)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)活動(dòng)過程是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而對(duì)教育容、教育方法的具體展開的運(yùn)用，是正規(guī)性教育活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。因此，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)是關(guān)鍵。教師要依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，認(rèn)真思考整個(gè)過程的各個(gè)步驟，認(rèn)真指導(dǎo)。1導(dǎo)人活動(dòng)要求。明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動(dòng)。從活動(dòng)一開場(chǎng)，教師就應(yīng)讓幼兒明確本活動(dòng)的任務(wù)，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下投入到科學(xué)探索

33、活動(dòng)中去。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可考慮以下幾種方法：(1)利用豐富的材料導(dǎo)人。如“看看小朋友面前有什么“(2)利用各種文學(xué)作品導(dǎo)人。如用猜謎來導(dǎo)入。(3)利用情景表演導(dǎo)入。(4)利用環(huán)境設(shè)置導(dǎo)入。如走進(jìn)一間布置好的房屋，問幼兒“看到什么了。(5)利用直接指令或提問導(dǎo)人，即開門見山式的導(dǎo)人。如“看面前的水仙花。2根本活動(dòng)要求。圍繞目標(biāo)，合理充分地發(fā)揮材料的作用，有步驟地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)展感知操作，并學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)展表達(dá)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。一般說來，正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)根本活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)有以下步驟。(1)教師提出有質(zhì)量的問題，啟發(fā)幼兒從多方面、使用多種方法與學(xué)習(xí)對(duì)象相互作用，去感知、

34、操作、發(fā)現(xiàn)和思考問題。(2)教師觀察、了解幼兒探索活動(dòng)情況。包括幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性(如幼兒操作的方法、發(fā)現(xiàn)及問題)，傾聽幼兒的自言自語和同伴輕聲細(xì)語，觀察幼兒的情緒，是否在等待教師的幫助，等等。(3)要求和鼓勵(lì)幼兒積極、勇敢地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。(4)教師以簡(jiǎn)短的語言，概括幼兒的發(fā)現(xiàn)，并再次提出有針對(duì)性的問題，啟發(fā)幼兒在前面探索的根底上再作探索，尋求完整答案。(5)教師繼續(xù)觀察、了解幼兒情況，并給予幼兒及時(shí)的幫助(提供材料、解決困難等)。(6)再次鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒描述自己的探索過程和方法，述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，以及在活動(dòng)中的感受。此處要給足時(shí)間，用于幼兒表達(dá)、交流。(7)教師在幼兒充分交流信

35、息的根底上作出小結(jié)和評(píng)價(jià)，包括知識(shí)點(diǎn)(幼兒獲取的經(jīng)歷或幼兒主動(dòng)建構(gòu)的表象水平上的概念)；幼兒參與活動(dòng)的積極態(tài)度，探索發(fā)現(xiàn)的過程和使用的方法，尤其是善于思考、有所創(chuàng)造的幼兒和開展較差而進(jìn)步的幼兒，防止重結(jié)果、重紀(jì)律、3完畢活動(dòng)要求。由教師運(yùn)用多種方式在自然狀態(tài)下完畢活動(dòng)并繼續(xù)布置任務(wù)，讓幼兒延伸活動(dòng)，在自然角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、家庭或社區(qū)繼續(xù)探索。因此，完畢活動(dòng)應(yīng)該是開放式的。還可以指導(dǎo)幼兒一起整理材料，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。(三)教師提問設(shè)計(jì)教師對(duì)幼兒科學(xué)探索過程的指導(dǎo)，主要通過設(shè)計(jì)有質(zhì)量的問題來實(shí)現(xiàn)。教師提問有兩種。一是封閉式的，其答案是限定的、惟一的。如“這是什么“是不是啊“二是開放式的，沒有限定

36、答案。如“你有什么發(fā)現(xiàn)“，“你看它像什么“教師應(yīng)更多地向幼兒提開放式的問題，便于幼兒回憶并聯(lián)系自己的經(jīng)歷，在經(jīng)歷和自有水平的根底上進(jìn)展發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)幼兒用自己的方法去操作、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。隨著教師提問的步步深入，幼兒也就在無意中逐步深入到探索活動(dòng)的過程中去了。二、選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)選擇性科學(xué)教育活動(dòng)，是由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，提供各種科學(xué)活動(dòng)的設(shè)備和豐富多樣的材料，引發(fā)幼兒的好奇心；每個(gè)幼兒都按照自己的興趣和意愿，從自己的開展水平出發(fā)，運(yùn)用方法和技能進(jìn)展的科學(xué)探索活動(dòng)。這種活動(dòng)一般在自然角和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室進(jìn)展。幼兒以個(gè)別活動(dòng)為主，或三兩人自愿組合；

37、教師以間接指導(dǎo)為主，幼兒的自由度較大。選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，重點(diǎn)在于活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)環(huán)境和材料的設(shè)置、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等。(一)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)一樣。在設(shè)計(jì)時(shí)還要注意：1根據(jù)個(gè)別幼兒的情況設(shè)計(jì)具體活動(dòng)目標(biāo)；2根據(jù)上一次正規(guī)性活動(dòng)的結(jié)果來設(shè)計(jì)。譬如，班上有的孩子在主動(dòng)探索方面能力弱，教師可針對(duì)其設(shè)計(jì)具體目標(biāo)；上次活動(dòng)中，由于時(shí)間關(guān)系，有許多小朋友對(duì)顯微鏡有進(jìn)一步操作的愿望，就可在選擇性活動(dòng)中具體設(shè)計(jì)教育目標(biāo)。(二)活動(dòng)環(huán)境和材料的設(shè)置創(chuàng)造和提供環(huán)境及物質(zhì)材料是幼兒開展選擇性科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵因素。1建構(gòu)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室(科技活動(dòng)室、科學(xué)宮、科學(xué)探索室等)對(duì)

38、環(huán)境和材料(設(shè)備)的特點(diǎn)要求具有新奇和趣味性、可探索性和可操作性、教育性和平安性、可欣賞性和配合性(如將磁性材料和能磁化與不能磁化的材料放在一起，以供幼兒操作)。具體提供的材料包括以下幾個(gè)方面。(1)探索生物和無生物的材料動(dòng)植物的標(biāo)本，如種子、樹葉、花卉、果實(shí)、昆蟲、鳥獸等等；實(shí)物，如各種巖石、礦物、貝殼、縱橫切面的樹段等等。生物和無生物有關(guān)的科技產(chǎn)品。(2)探索光的材料放大鏡、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡、三棱鏡、萬花筒、調(diào)色板、調(diào)色盤、顏料、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等；以及能在放大鏡下觀察的各種標(biāo)本和實(shí)物，如昆蟲標(biāo)本、化石、羽毛等等。有關(guān)光學(xué)的科技產(chǎn)品。(3)探索磁和電現(xiàn)象的材料磁性材料：各種磁鐵(馬蹄形

39、、棒狀、條狀、環(huán)狀等)。能磁化的材料：螺絲釘、指南針、鐵夾、金屬絲、別針、圖釘、鐵砂、鐵片等等。不能磁化的材料：果殼、紐扣(非鐵的)、塑料制品、玻璃彈子、紙、棉花等等。其它材料：電池、銅絲、電珠、玻璃棒或塑料棒、毛皮以及電筒、小電扇、紙片等可觀察產(chǎn)電現(xiàn)象的物品。有關(guān)電和磁的科技產(chǎn)品。(4)探索聲的材料樂器：三角鐵、小鈴、木魚、鑼、金屬片琴、二胡等。發(fā)聲器和竹聲器：音叉、發(fā)聲盤、發(fā)聲板(竹板)、傳聲筒。敲擊用的鼓棒：木棍、金屬棒、竹條等。有關(guān)聲學(xué)的科學(xué)產(chǎn)品。(5)探索力的材料定滑輪、動(dòng)滑輪、斜面板、天平、機(jī)械手、不倒翁、小推車、小降落傘、陀螺以及沙袋砝碼、小球、木塊、金屬片等。在水中沉浮的材料：

40、各類石頭、玻璃彈子、小鋼球、金屬品、砂、軟木塞、棉花、積木、竹片、乒乓球、羽毛、泡沫塑料等等。盛水容器：水盆、水箱、小水池。幼兒常見的小機(jī)械和玩具。各種玩具：機(jī)、電動(dòng)或慣性汽車、電動(dòng)火車、機(jī)器人、電動(dòng)小汽艇等。各種生活用小機(jī)器：如蔬菜噴洗機(jī)、儀器、磨碎機(jī)、水果榨汁機(jī)、鉛筆刨削機(jī)等。有關(guān)力學(xué)的各種科技產(chǎn)品。(6)探索物質(zhì)形態(tài)及其變化的材料水、油、牛奶、醋等液體材料。蠟燭、冰塊、奶粉、糖、鹽等固體材料。不同質(zhì)地的紙、杯子、吸管、加熱器等材料和器皿。有關(guān)物質(zhì)及其變化的科技產(chǎn)品。(7)感覺訓(xùn)練的材料和實(shí)物各種質(zhì)地的紡織品和紙，各種尺寸的無鋒釘、螺絲釘，各種形狀的物品，以及奇妙的箱子等以練習(xí)幼兒的觸覺。

41、各種氣味瓶：裝有醋、水、牛奶、香水、芝麻、花生、藥水等能散發(fā)出濃郁氣味的小瓶子，以訓(xùn)練幼兒的嗅覺。各種發(fā)聲罐：裝有砂子、豆子、玻璃球、石塊、紙屑等能發(fā)出不同音響的罐子，以訓(xùn)練幼兒的聽覺。(8)測(cè)量工具各種標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具：尺、溫度計(jì)、鐘表、磅秤、天平、量杯等。非正式測(cè)量工具：繩子、木條、杯子、盒子、短棍等。(9)制作工具和材料制作工具：錘子、剪刀、刀子、小刨子、鑿子、磨子、釘書機(jī)。各種制作材料：紙片、紙板、紙盒、木塊、木條、竹片、竹條、絨線、繩子、布、草編、泡沫塑料塊、漿糊、膠水、針等。(10)各種圖書、畫片和匹配小圖片，供幼兒閱讀、觀看和做游戲用。(11)其他材料、實(shí)物和設(shè)備地球儀、草本植物、花

42、卉、水箱、沙箱、吹泡盒、磁鐵盤、標(biāo)本柜、書架等。2設(shè)置科學(xué)桌、科學(xué)角在幼兒平時(shí)的活動(dòng)室一角，教師為幼兒安放一桌子，提供同類或不同類的可探索材料，讓幼兒自主操作。具體材料可參照科學(xué)發(fā)現(xiàn)室設(shè)置清單，根據(jù)需要，數(shù)量可少得多。3設(shè)置自然角教師在幼兒活動(dòng)室或活動(dòng)室門口附近的向陽處設(shè)置一個(gè)分層架(或桌子，或在窗前柜子上)，放上易養(yǎng)的植物和金魚、烏龜?shù)刃?dòng)物，也可放置一些貝殼、稻穗等等，以表達(dá)大自然，使幼兒隨時(shí)可接引自然，探索自然。三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)選擇性科學(xué)教育活動(dòng)不需要全班統(tǒng)一行動(dòng)，也無固定步驟?；顒?dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要表現(xiàn)出以下步驟。 1合理組織活動(dòng)，為幼兒提供豐富多樣的材料，讓幼兒自主選擇、探索。

43、2當(dāng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室后，教師要向幼兒介紹材料的名稱和操作方法，幫助每個(gè)幼兒作好選擇。 3幼兒進(jìn)入探索后，教師要耐心、全面、細(xì)致地觀察幼兒的活動(dòng)。假設(shè)有幼兒遇到困難，不要急于去幫助他，可鼓勵(lì)幼兒反復(fù)探索，努力自己解決問題。4對(duì)于反響快、操作靈敏的幼兒，可啟發(fā)其進(jìn)一步探索；對(duì)行動(dòng)緩慢、怕困難的幼兒，則要鼓勵(lì)，給予其適時(shí)、適度的幫助，以增強(qiáng)其繼續(xù)探索的信心。5鼓勵(lì)幼兒相互交流、相互合作。6整個(gè)過程，教師要以熱情、平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒，并以探索者的身份參與活動(dòng)，使幼兒有一個(gè)輕松、愉悅、平安的心境參與探索，從而專心致志于活動(dòng)。四、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)，是指在幼兒周圍世界

44、中，突然發(fā)生的*一自然科學(xué)現(xiàn)象、自然物或有趣、奇特的科技產(chǎn)品和情景，激起幼兒的好奇心，導(dǎo)致幼兒自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動(dòng)。由于這種科學(xué)探索是教師事先無法估計(jì)到的，帶有偶然性，因此，教師不能事先進(jìn)展設(shè)計(jì)，但是要以積極的態(tài)度去關(guān)心、指導(dǎo)。1隨時(shí)關(guān)心、觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的活動(dòng)；2積極熱情支持幼兒的自發(fā)性探索活動(dòng)；3正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒的探索，和幼兒分享探索活動(dòng)的成果。 正規(guī)性、選擇性和偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充或相互轉(zhuǎn)換的。正規(guī)性探索活動(dòng)容可延伸到選擇性活動(dòng)中去，選擇性和偶發(fā)性探索容又可能轉(zhuǎn)換成正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)容，三者有機(jī)結(jié)合，整體發(fā)揮效能，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)。4幼兒園數(shù)學(xué)教育的目

45、標(biāo)：1、對(duì)周圍環(huán)境中事物的數(shù)量、形狀、時(shí)間和空間感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲；2、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等感性經(jīng)歷，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中*些簡(jiǎn)單的問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流操作和探索問題的過程和結(jié)果。4、會(huì)正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，能按規(guī)則進(jìn)展活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5幼兒園數(shù)學(xué)教育的容：版本一：一分類、排序與對(duì)應(yīng)二數(shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算三幾何圖形四量與計(jì)量五空間和時(shí)間版本二：1、感知集合2、10以的數(shù)概念3、10以的加減運(yùn)算4、認(rèn)識(shí)幾何形體5、量的認(rèn)識(shí)及自然測(cè)量6、空間與時(shí)間概念6幼兒園

46、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一般包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸、活動(dòng)評(píng)價(jià)幾個(gè)局部。1、活動(dòng)名稱：就是給活動(dòng)起一個(gè)名字。 一般有兩種取法：一是按數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，用數(shù)學(xué)術(shù)語定名稱；另一種是按活動(dòng)容或選用的材料，用生活的語言定名稱，如“找朋友“、“花兒朵朵“2、活動(dòng)目標(biāo)：指數(shù)學(xué)活動(dòng)所要到達(dá)的具體教育效果?；顒?dòng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)習(xí)容的要求及幼兒行為的養(yǎng)成要求。活動(dòng)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：知識(shí)概念的學(xué)習(xí)；認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)；操作技能的學(xué)習(xí)；興趣、態(tài)度和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)；3、活動(dòng)準(zhǔn)備：1學(xué)習(xí)經(jīng)歷的選擇，也就是為了到達(dá)提出的活動(dòng)目標(biāo)，教師應(yīng)為幼兒選擇哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷

47、， 2幼兒的經(jīng)歷準(zhǔn)備，即幼兒對(duì)江要進(jìn)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須先期掌握哪些知識(shí)技能，具備哪些能力？教師可用任務(wù)分析法，來了解、分析幼兒經(jīng)歷的準(zhǔn)備情況。3數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所需教具、學(xué)具和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的準(zhǔn)備。4、活動(dòng)過程：分三個(gè)局部進(jìn)展第一局部：活動(dòng)開場(chǎng)。介紹活動(dòng)容和要求。教師可通過引導(dǎo)幼兒觀察材料、配合提問來介紹活動(dòng)容和要求。第二局部，活動(dòng)進(jìn)展。幼兒可分組進(jìn)展活動(dòng)，也可集體進(jìn)展活動(dòng)；第三局部，活動(dòng)完畢。教師可請(qǐng)局部幼兒講述自己的活動(dòng)過程和結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展討論，給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)；也可由教師提出問題引導(dǎo)幼兒討論。5 活動(dòng)建議和延伸活動(dòng)建議：一般是針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中需注意的問題，提出幾點(diǎn)建議；或者是針對(duì)這一

48、教學(xué)容，提出其他的活動(dòng)方式。活動(dòng)延伸：是指這一活動(dòng)與下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系。教師注意到這一問題，才能使幼兒以獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)歷在后面的活動(dòng)中得到穩(wěn)固和強(qiáng)化，同時(shí)，前一活動(dòng)所獲得的經(jīng)歷，也將成為后一活動(dòng)的根底和準(zhǔn)備。6、活動(dòng)反思和評(píng)價(jià)：即教師對(duì)自己進(jìn)展過的活動(dòng)進(jìn)展梳理和反思，哪些已到達(dá)了目標(biāo)要求，哪里還存在問題，或者哪個(gè)環(huán)節(jié)不夠理想，如果換一種方式怎么樣？也許有的教師意識(shí)不到問題，或者不能清楚的說出問題，這都是許可的，但一定要反思和評(píng)價(jià)，不去回味和思考就不能進(jìn)步。5藝術(shù)領(lǐng)域1幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)：1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3、

49、能用自己喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。2幼兒園藝術(shù)教育的容與要求：一、教育容：二、教育要求：1引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)歷和情感體驗(yàn)； 2引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣； 3提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)； 4指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣； 5為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。 3幼兒園音樂教育活動(dòng)的根本類型：版本一1、歌唱2、音樂游戲3、律動(dòng)4、舞蹈5、打擊樂6、音樂欣賞7、歌表演版本二幼兒園音樂教育活動(dòng)，包括歌唱、韻律

50、活動(dòng)、打擊樂器演奏活動(dòng)和音樂欣賞四方面的容。(一)歌唱活動(dòng)歌曲是幼兒喜聞樂見的易于理解和承受的音樂容。同時(shí)，唱歌活動(dòng)方便易行，每個(gè)幼兒都隨身帶有自然的“嗓音樂器，不受任何客觀條件的限制，隨時(shí)隨地都可以開展唱歌活動(dòng)。唱歌在幼兒音樂教育中居重要地位，是幼兒音樂教育的主要容。教師應(yīng)選用優(yōu)秀的幼兒歌曲，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)力求教學(xué)形式多樣，練習(xí)方法靈活。注意引導(dǎo)幼兒把握歌曲的主要容和情感，進(jìn)入歌曲意境，真正掌握每一首歌。(二)韻律活動(dòng)韻律活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、音樂游戲和其他節(jié)奏動(dòng)作。其共同處是在音樂伴隨下做動(dòng)作，要求動(dòng)作符合音樂的情緒和節(jié)奏、力度、速度的變化，同時(shí)動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)，有表現(xiàn)力。韻律活動(dòng)是音樂和動(dòng)作相

51、結(jié)合的活動(dòng)，動(dòng)作使音樂容直觀化、造型化，使音樂的速度、力度具體化，能夠幫助幼兒準(zhǔn)確把握音樂的容，具體感覺到音樂的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等表現(xiàn)手段的表情作用。從另一角度思考，運(yùn)動(dòng)覺和聽覺共同參加音樂活動(dòng)，有助于穩(wěn)固音樂記憶。各項(xiàng)具體的活動(dòng)容如下表所示：(三)打擊樂器演奏靠打擊和碰撞而發(fā)聲的樂器稱為打擊樂器。幼兒園的打擊樂是指在音樂聲中有節(jié)奏地敲打*些打擊樂器的一種活動(dòng)。它包括練習(xí)演奏已經(jīng)配置好的器樂曲和聲樂曲，為其他的唱歌、舞蹈活動(dòng)伴奏。幼兒往往把打擊樂器當(dāng)作聲音悅耳的玩具，對(duì)演奏打擊樂器表現(xiàn)出極大的興趣。打擊樂活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的重要途徑。因?yàn)楣?jié)奏感的培養(yǎng)離不開動(dòng)作。幼兒在演奏打擊樂的活動(dòng)中

52、對(duì)音樂的節(jié)拍、強(qiáng)音、節(jié)奏和整個(gè)音樂的流動(dòng)有更直接更深刻的感受。此外，由于各種樂器有各種不同的聲音，在活動(dòng)過程中還能提高幼兒對(duì)音色的區(qū)分能力，以及對(duì)聲音上下、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的敏感性。(四)音樂欣賞活動(dòng)幼兒能夠感受、理解比他們學(xué)唱的教材的樂曲更為復(fù)雜的音樂作品，如少兒歌曲“嘀哩哩“。這首歌曲由于音域較寬、速度較快的旋律特點(diǎn)，不適合幼兒演唱。但是通過欣賞活動(dòng)，幼兒能感受到春天般優(yōu)美的旋律。清脆悅耳的歌聲向幼兒展示了春天的勃勃生機(jī)紅花、綠草和唱歌的小黃鸝，還表現(xiàn)出山林、湖水和小朋友好奇探索的大眼睛，幼兒從中得到自然美的啟示、旋律美的感染及心靈美的熏。在欣賞過程中，春天的美和歌曲的美使幼兒的心靈感受到美，這

53、種審美教育也就生動(dòng)形象了。音樂欣賞的特點(diǎn)在于給幼兒提供更廣泛、更深刻的音樂作品。容、性質(zhì)、風(fēng)格多種多樣。表現(xiàn)手段較為復(fù)雜，尤其是大量的器樂作品向幼兒提醒了嶄新的音樂世界，從而大大擴(kuò)大了他們的音樂視野，豐富了他們的音樂經(jīng)歷，提高了幼兒對(duì)音樂的感受力、理解力和審美能力。因此，音樂欣賞活動(dòng)是音樂教育活動(dòng)中重要的根底容，它有利于形成幼兒良好的欣賞習(xí)慣和安康的審美態(tài)度。幼兒欣賞音樂有兩種類型：一是供感受、理解的音樂作品。這是較為復(fù)雜的歌曲和器樂曲，不要求幼兒表演。二是將要學(xué)習(xí)的音樂教材、歌曲、舞蹈和游戲的樂曲等。這種類型的音樂欣賞在小班所占比例較大。傾聽是幼兒學(xué)習(xí)音樂的重要前提條件。幼兒階段是聽覺能力開

54、展的敏感期，在這一階段進(jìn)展聽覺訓(xùn)練，多創(chuàng)造幼兒傾聽的時(shí)機(jī)，比擬易于取得效果。4幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)：5幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的根本類型：1、繪畫2、手工3、欣賞6幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)：幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，包括幼兒繪畫教育活動(dòng)、幼兒手工教育活動(dòng)和幼兒欣賞教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。每種類型教育活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸等幾個(gè)步驟。每個(gè)具體教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，最直接的依據(jù)是年齡階段目標(biāo)，但要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際開展水平和上次美術(shù)活動(dòng)的情況，目標(biāo)的容要考慮幼兒認(rèn)知、情感和技能三方面的整合，并符合一定的表述要求。活動(dòng)準(zhǔn)備一般包括知識(shí)經(jīng)歷的準(zhǔn)備和工具、

55、材料的準(zhǔn)備，有些是教師所做的準(zhǔn)備，有些是教師和幼兒共同做的準(zhǔn)備。幼兒的準(zhǔn)備往往需要家長(zhǎng)的配合，應(yīng)在活動(dòng)前提前通知，得到家長(zhǎng)的協(xié)助和支持。如大班繪畫“暑假里的快樂事，幼兒要有經(jīng)歷過暑假生活的經(jīng)歷，最好教師事先組織幼兒進(jìn)展這個(gè)主題的談話活動(dòng)。這些指經(jīng)歷的準(zhǔn)備?；顒?dòng)準(zhǔn)備中，有些常用的工具應(yīng)做到人手一套，如剪刀、彩色水筆等；有些要根據(jù)活動(dòng)的需要，臨時(shí)準(zhǔn)備，如印章畫中所用的蘿卜、印章、紙團(tuán)印章等。在手工教育活動(dòng)中，廢舊掛歷紙、各種紙盒、易拉罐等廢舊材料的運(yùn)用，需要平時(shí)加以收集和積累?？傊顒?dòng)的準(zhǔn)備也是活動(dòng)得以順利而有效進(jìn)展的保證。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該用簡(jiǎn)潔明了的語言寫清楚?；顒?dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)將在后面分

56、類型具體表達(dá)?；顒?dòng)延伸在美術(shù)教育活動(dòng)中是指圍繞本次活動(dòng)的主題、目標(biāo)，在活動(dòng)后的游戲或美工區(qū)(角)中，適當(dāng)安排一些相關(guān)的容來穩(wěn)固幼兒初學(xué)的新經(jīng)歷、新技能。在活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)方面，以繪畫教育的活動(dòng)延伸為例，教師有意識(shí)地安排專門的交流時(shí)間，讓幼兒把自已畫的畫編成故事講給同伴、幼兒園的哥哥姐姐、弟弟妹妹或家長(zhǎng)聽；還可提供手工制作材料，在美術(shù)區(qū)(角)里讓幼兒通過動(dòng)手制作來反映對(duì)繪畫主題的感受；可在游戲中提供練習(xí)、穩(wěn)固技能的時(shí)機(jī)等。除此之外，活動(dòng)延伸還可把繪畫活動(dòng)與幼兒園的其他各科教育活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒能力的全面開展。一、幼兒園繪畫教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園繪畫教育活動(dòng)過程，包括創(chuàng)作引導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、作品

57、評(píng)價(jià)幾個(gè)主要步驟。其設(shè)計(jì)與指導(dǎo)如下所述。(一)創(chuàng)作引導(dǎo)創(chuàng)作引導(dǎo)階段主要采用全班集體活動(dòng)的形式，指導(dǎo)主要是用語言啟發(fā)、講解，幫助幼兒明確本次活動(dòng)的要求，使幼兒的繪畫活動(dòng)能圍繞主題來開展。大致分為以下幾個(gè)步驟。1導(dǎo)入活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒感知或回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)歷。在物體畫中，主要是引導(dǎo)幼兒用多種感官感知所要描繪事物的特征。在情節(jié)畫中，主要引導(dǎo)幼兒回憶并提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)歷。導(dǎo)人活動(dòng)應(yīng)注意精練、游戲化，最好能在最短的時(shí)間調(diào)動(dòng)起幼兒的積極思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。2講解示。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講解的語言要簡(jiǎn)練，富有百發(fā)性，示動(dòng)作要清楚，讓幼兒能掌握本次活動(dòng)的根本技能。在講解示中，

58、教師應(yīng)注意為幼兒留下珍貴的思維空間，不局限幼兒的創(chuàng)作。3交代本次活動(dòng)的具體要求。在幼兒創(chuàng)作前，教師要向幼兒明確地提出一些要求，以便幼兒能夠準(zhǔn)確明了地去描繪。一般包括交代繪畫程序。如小班活動(dòng)“草地上的鮮花，教師要求的作畫順序是在紙上用蠟筆畫好草地一用手指蘸水粉顏料點(diǎn)畫鮮花；提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均勻涂色等；提醒養(yǎng)成好的習(xí)慣，如正確使用工具、專心作業(yè)、愛惜作品等。以上幾方面的要求在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，應(yīng)根據(jù)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，所使用工具材料的不同，以及幼兒實(shí)際水平等靈活地有側(cè)重地提出。創(chuàng)作引導(dǎo)在繪畫活動(dòng)中是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要求教師仔細(xì)推敲，在最短的時(shí)間完成并到達(dá)相應(yīng)的效果，留下大量的充足的時(shí)間供幼

59、兒進(jìn)展繪畫創(chuàng)作。(二)作業(yè)輔導(dǎo)包括如何構(gòu)思、如何造型、如何使用色彩、如何構(gòu)圖等幾方面的容。教師在了解每位幼兒構(gòu)思、造型、色彩、構(gòu)圖幾方面不同開展水平的根底上，針對(duì)每位幼兒的特點(diǎn)采用分層指導(dǎo)法，有針對(duì)性地進(jìn)展輔導(dǎo)，讓每位幼兒在自己原有的開展水平上再向前一步。(三)作品評(píng)價(jià) 教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)，直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，也影響幼兒對(duì)作品的態(tài)度和對(duì)美的鑒賞能力。一般從以下幾方面來評(píng)價(jià)，即符合同齡幼兒的一般水平，有童趣，有一定的藝術(shù)性(表現(xiàn)為線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明快，容豐富、充實(shí))。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，結(jié)合不同幼兒的開展水平，以開展的眼光來對(duì)待幼兒的作品。在組織作品評(píng)價(jià)時(shí)，小班幼兒作品可以教師評(píng)價(jià)為主，班幼兒作品可采取教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)注意把評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)慢慢教給幼兒，并幫助他們學(xué)習(xí)積極地