提高學校教育教學質(zhì)量調(diào)研情況報告教學質(zhì)量監(jiān)測報告

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁提高學校教育教學質(zhì)量調(diào)研情況報告 教學質(zhì)量監(jiān)測報告提高學校教育教學質(zhì)量調(diào)研情況報告關(guān)于提高本校教學質(zhì)雖的調(diào)研報告根據(jù)市教育局要求，我們深深地認識到要提高教育教學 質(zhì)雖，抓好學校教育教學工作，必須堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng) 領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路， 必須堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展。因此我們及時進行 了 “提高教育教學質(zhì)雖”的調(diào)查及大討論。本次調(diào)研范圍： 全校教職工、部分家長、學生；調(diào)研內(nèi)容：本校在教育教學方面存在哪些不足？制約本校教育教學質(zhì)雖提高的原因有 哪些？針對這些問題將如何進行整改?，F(xiàn)將我們調(diào)研的情況 匯報如下。一、存

2、在問題通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們學校在提高教學質(zhì)雖方面積累了不 少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這 些不足也是我校目前存在的主要問題。1、教學管理不規(guī)范、不細致。學校只忙于上傳下達， 對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實 處，教學管理不規(guī)范、不細致。部分教師潛能沒有得到充分 發(fā)揮，課堂教學沒有完全調(diào)動起學生學習的積極性、主動性,也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。2、教師教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底。部分教師對推進新課程 改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對 新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學 觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是

3、老一 套?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學質(zhì) 雖的提高。3、 課堂教學效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)雖” 的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教 材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多， 師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內(nèi)容不足， 沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習雖不夠，教師輔導不到位等等。適合 本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。4、校本教研流于形式，沒有解決課標、教材的根本問 題。教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)， 教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大 都流于

4、形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學工作的推動作 用不大。5、學科教師不配套。教師總數(shù)足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、 學科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，學校不得不采取其他教師兼 課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作也由 于專業(yè)不對口，影響教學質(zhì)雖的提高。二、存在問題的原因 1、教師的職業(yè)道德下滑，責任心 不到位。2、各項制度的有效性實施不到位、不細化。3、教研沒有實效性，目標不明確，沒有針對教師需要 解決的問題開展教研活動，公開課與平常課兩樣上，差距較 大，老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。4、家庭教育重視不到位，學校教育是單腳走路，缺少 家庭教育這只腳，教育質(zhì)雖提高舉步維艱。5、教師外出學習、培訓的

5、機會較少，業(yè)務(wù)水平提高較 慢。三、提高教學質(zhì)雖的措施1、培訓一支合格的教師隊伍。抓質(zhì)雖雖然說校長是關(guān)鍵，但僅憑校長個人的力雖是不 可能去抓好一個學校的質(zhì)雖的。最終，要依靠老師們。白年 大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是推動學校發(fā) 展的根本力雖。學校只有依靠教師才能引領(lǐng)學校的發(fā)展，實 現(xiàn)辦學理念。全體教師齊心協(xié)力，要有心往一處想，勁往一 處使的團隊精神，要有兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食，樂于奉獻的的 拼搏精神。因為教育教學質(zhì)雖的提高涉及面廣，包括每一個 學科，不同的年級、班級，不同的班主任、教師和學生等等。只有把全體教師的積極性調(diào)動起來，潛意識都在為提高班上 質(zhì)雖思考，為提高學科質(zhì)雖思索，科任老師

6、也把學生的培養(yǎng) 與教育當著自己份內(nèi)的事，想辦法，出主意，而不再錯誤的認為教育學生那是校長，班主任的事，自己只管教我的書就 行了。2、營造良好的學習氛圍抓好提前早讀時間?！耙荒曛嬙谟诖?，一天之計在于晨”，抓好早讀這個 黃金時間，是提高教學質(zhì)雖的一個方面，我們要加大對學生 早讀的力度，督促學生早上來到學校，除值日生打掃清潔區(qū) 外，其余同學一律進教室學習。安排好 8: 00上課之前教師 必須提前10分鐘組織學生早讀。俗語說“書讀白遍，其義 自現(xiàn)”說得真的不錯?，F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書 聲，要讓學生除了閱讀課內(nèi)書籍， 還要閱讀課外書籍?？傊?， 早上到學校后，學生要自覺進班讀書，教師要安排內(nèi)容

7、給學 生讀，可以讀課文、讀古話、讀經(jīng)典話文、名言警句、讀精 彩句段，也可以讀報紙，讀數(shù)學概念、公式。這一段時間， 由語文、數(shù)學老師分別負責。抓好下午提前上課時間。根據(jù)我校實際情況，許多學生 是提前到校的，如果抓好學生提前到校進班學習，也是提高 教學質(zhì)雖的一個方面。因此，要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學生進班練字，班科老師每天要事先安排好練字的 內(nèi)容，由上第一節(jié)課的老師負責好紀律。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主 任、值周領(lǐng)導、值周老師，每天上午、下午都要在這段時間進行巡視檢查，并且給每個班級的學習情況進行打分，作為 期末評選先進班級的一個依據(jù)。3、切實加強課堂教學管理教學

8、質(zhì)雖的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)雖的提高。教師要 根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同特點， 制定教學目標, 使“向40分鐘要質(zhì)雖“的口號真正落實到每一堂課，充分 發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來 的問題現(xiàn)具體安排如下：第一，把功夫下在課前，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教師上一 堂課并不難，上一堂有質(zhì)H:的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)n的 課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材， 仔細備課。做到備教材、備學生、備習題，備可能出現(xiàn)的教 學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計，必要時采取 集體討論的方式備課。第二，把力雖放在課內(nèi)，認真上好每一堂課。教師每堂 課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵

9、守幾點原則：必須明確本堂 課教學目標；必須讓學生積極參與教學活動； 必須當堂檢查、 反饋和鞏固。教導處對課堂教學質(zhì)雖的管理辦法是：隨堂聽 課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。同時 結(jié)合教研組教學計劃開展每期每人獻一節(jié)好課活動，全校教 師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗 和做法。第三，把補困加在課后，認真做好補缺補差工作。在教 學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的， 總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師 決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問 題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施： 建立后進生成長檔案；任課教

10、師必須對任課班中的后進學生 做到心中有底，教學時要分層次教學；教師須利用課余時間 對后進學生進行個另U輔導；經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們 克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。自 我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動 找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。家庭協(xié) 助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫 助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習 成績。4、大力推進教學常規(guī)精細化管理構(gòu)建科學合理的教學管理體系，進一步完善常規(guī)管理細 則，分解管理內(nèi)容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考 評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查, 重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到 位。成立教育質(zhì)雖會診小組，對教學管理薄弱的學校、學科 給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。5、扎實開展教學科研以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要碩。校本教研以“有效教學”為切入點, 以課堂教法、學生學法、教學藝術(shù)等為重點。課題研究以教 學模式探討、教學過程優(yōu)化、學生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā) 展為重點。注意完善教研激勵機制， 鼓勵教師全員參與教研,