2018年10月自考《公共政策》真題

1、2018年10月自考公共政策真題選擇題部分一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1、公共政策學(xué)的研究始點(diǎn)通常是A.經(jīng)驗(yàn)觀察B.程序設(shè)計(jì)C.理論歸納D.研究層次2、采用委員會(huì)制行使國(guó)家最高決策權(quán)的是A.英國(guó)B.瑞士C.法國(guó)D.俄羅斯3、任何一項(xiàng)具體政策都必須預(yù)設(shè)重點(diǎn)，它體現(xiàn)的是A.政府的獨(dú)立性B.政府的公共性C.政府的偏好性D.政府的權(quán)威性4、毛澤東同志所著的論持久戰(zhàn)屬于A.戰(zhàn)略B.策略C.戰(zhàn)術(shù)D.技術(shù)5、針對(duì)某一個(gè)特定的部門貫徹基本政策而制定的具體行動(dòng)方案和行為準(zhǔn)則，稱為A.元政策B.基本政策C.部門政策D.總政策

2、6、政策系統(tǒng)的核心是A.公共組織B.公共輿論C.公共權(quán)力D.公共問(wèn)題7、通過(guò)舉行信息發(fā)布會(huì)、發(fā)布文件或白皮書(shū)等方式正式向公眾予以政策宣示的是A.政策監(jiān)控B.政策發(fā)布C.政策執(zhí)行D.政策評(píng)估8、決策者正式同意采用某一政策方案來(lái)解決列在政策議程中的特定問(wèn)題是A.政策論證B.政策采納C.政策審議D.政策評(píng)估9、公共政策過(guò)程中的聽(tīng)證制度體現(xiàn)了A.決策理性化B.決策民主化C.決策地域化D.決策專業(yè)化10、基于中國(guó)自身經(jīng)驗(yàn)和理論資源總結(jié)出來(lái)的政策過(guò)程模型是A.有限理性主義模型B.規(guī)范最適模型C.集團(tuán)模型D.“上下來(lái)去”模型11、將政策問(wèn)題劃分為結(jié)構(gòu)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)適度、結(jié)構(gòu)不良三種類型的學(xué)者是A.威廉鄧恩B.哈

3、蒙齊格勒C.托馬斯戴伊D.詹姆斯布坎南12、既非例行活動(dòng)，又不是經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的，而是一次性的非例行的決策活動(dòng)是A.常規(guī)決策B.程序性決策C.確定性決策D.危機(jī)決策13、政策移植中對(duì)政策文本直接的完全的轉(zhuǎn)移是A.復(fù)制B.效法C.混合D.啟發(fā)14、將服務(wù)于共同政策目標(biāo)的兩項(xiàng)或多項(xiàng)政策被一項(xiàng)服務(wù)于同樣目標(biāo)的新政策所取代是A.線性接續(xù)B.政策合并C.政策分解D.非線性接續(xù)15、政策執(zhí)行機(jī)關(guān)最主要、最核心的特性是A.服務(wù)性B.執(zhí)行性C.透明性D.法制性16、以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)劃分的政策失靈是A.突變失靈B.漸變失靈C.間歇失靈D.早期失靈17、檢驗(yàn)政策結(jié)果的必要途徑是A.政策規(guī)劃B.政策評(píng)估C.政策論證D.問(wèn)

4、題認(rèn)定18、對(duì)政策制定過(guò)程、執(zhí)行過(guò)程、調(diào)整過(guò)程的操作狀況進(jìn)行評(píng)估的是A.政策需求評(píng)估B.政策效益評(píng)估C.政策過(guò)程評(píng)估D.政策價(jià)值評(píng)估19、對(duì)一項(xiàng)以上的政策同時(shí)進(jìn)行評(píng)估的評(píng)估方法是A.單一政策評(píng)估B.多重結(jié)果評(píng)估C.多角度評(píng)估D.復(fù)合政策評(píng)估20、從政策研究組織的角度來(lái)看，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心屬于A.行政型政策研究組織B.事業(yè)單位法人型政策研究組織C.學(xué)術(shù)型政策研究組織D.產(chǎn)業(yè)型政策研究組織二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。21、系統(tǒng)論、信息論、控制論是三門相互聯(lián)系的交叉學(xué)科，被人們稱作“三論

5、”，其提供的基本方法有A.內(nèi)容分析方法B.信息方法C.反饋方法D.功能模擬方法E.系統(tǒng)方法22、從“公共政策獨(dú)有”和“公共政策須有”兩個(gè)角度出發(fā)，公共政策的基本特征包括A.政治性、權(quán)威性和強(qiáng)制性B.公共性與偏好性的對(duì)立統(tǒng)一C.民主性與科學(xué)性D.應(yīng)然與實(shí)然的統(tǒng)一E.回應(yīng)性與普遍性的統(tǒng)一23、決策規(guī)則是決策主體擇定最終政策方案的程序和方法，政策制定主體采納的基本決策規(guī)則主要有A.公平規(guī)則B.多數(shù)規(guī)則C.全體一致規(guī)則D.效率規(guī)則E.創(chuàng)新規(guī)則24、確定政策目標(biāo)的原則有A.實(shí)事求是B.面向未來(lái)C.系統(tǒng)協(xié)調(diào)D.明確具體E.倫理考量25、公共政策評(píng)估是一個(gè)有計(jì)劃有步驟的活動(dòng)過(guò)程，它通常包括A.評(píng)估籌劃階段B

6、.評(píng)估實(shí)施階段C.評(píng)估終止階段D.評(píng)估總結(jié)階段E.評(píng)估反饋階段非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。三、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。26、簡(jiǎn)述頭腦風(fēng)暴法的基本含義。27、簡(jiǎn)述首長(zhǎng)制的含義及特點(diǎn)。28、簡(jiǎn)述政黨組織對(duì)公共政策的監(jiān)控形式。29、簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)政策接續(xù)的途徑。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。30、試論政策研究與政策分析的區(qū)別。31、試論政策執(zhí)行“過(guò)程模型”的主要變量及相互關(guān)系。五、案例分析題：本大題共2小題，每小題15分，共30分。32、“限塑令”實(shí)施數(shù)年效果為何不佳“2007年12月，國(guó)務(wù)院頒布了關(guān)于限制

7、生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知，這項(xiàng)被坊間稱為限塑令”的政策規(guī)定，自2008年6月1日起，所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。遺憾的是，這一規(guī)定實(shí)施數(shù)年以來(lái)，效果并不明顯。實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度后，在不少超市，每年僅出售塑料袋就能賺上千萬(wàn)元。而一些消費(fèi)者付費(fèi)以后，還會(huì)產(chǎn)生代償心理，使用起塑料袋來(lái)反而會(huì)更理直氣壯。在很多消費(fèi)者看來(lái)，與便攜的需求相比較，塑料袋幾毛錢的成本感受不明顯。同時(shí)，該政策一些配套措施缺席。如作為替代品的環(huán)保購(gòu)物袋價(jià)格太高，消費(fèi)者難以承受。多數(shù)替代品平均售價(jià)3到5元，有的價(jià)格更高。數(shù)年來(lái)，人們只是在每年特定的時(shí)間才會(huì)

8、因?yàn)槊襟w的回顧而想起這項(xiàng)政策。政策宣傳不到位，并沒(méi)有形成以節(jié)約使用塑料袋為榮的社會(huì)風(fēng)尚。同時(shí)一些違規(guī)生產(chǎn)低價(jià)偽劣塑料袋的黑作坊屢禁不止，其批發(fā)、零售、消費(fèi)等環(huán)節(jié)也缺乏嚴(yán)格管控。針對(duì)這些現(xiàn)象，一些有識(shí)之士呼吁，唯有多種力量形成合力、嚴(yán)格執(zhí)行政策，才能讓“限塑令”深入人心，令行禁止。（1）試述公共政策執(zhí)行力的影響因素。（2）根據(jù)公共政策執(zhí)行力的影響因素，分析“限塑令”實(shí)施數(shù)年效果不明顯的原因。33、大學(xué)教師兼職從此名正言順2014年4月29日，一張嶄新的營(yíng)業(yè)執(zhí)照送到了某食品學(xué)院L教授的手上，這是以她為企業(yè)法人代表注冊(cè)的生物科技公司的“身份證”。一邊當(dāng)教授，一邊辦企業(yè)當(dāng)老板，這個(gè)念頭在一年前，L教授和她的團(tuán)隊(duì)只敢想想。L教授團(tuán)隊(duì)研制的是一種益生乳酸菌。豬吃下后不僅可以提高豬肉品質(zhì)，還能在養(yǎng)殖過(guò)程中減少抗生素用量，讓人們“吃得放心創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)一家生物科技公司，讓該成果盡快發(fā)揮價(jià)值，L教授對(duì)此盼了又盼。但教師和企業(yè)法人代表兩個(gè)身份是否可以兼任，這一關(guān)鍵細(xì)節(jié)，始終沒(méi)有以白紙黑字的政策規(guī)定明確出現(xiàn)過(guò)。2014年1月22日，加快推進(jìn)高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化和科技協(xié)同創(chuàng)新的文件正式出臺(tái)。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的政策束縛得以解開(kāi)。不僅鼓勵(lì)高校教師兼職創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)，還規(guī)定科研人員在兼職中所進(jìn)行的科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化工作，可以作為其職稱評(píng)定的依據(jù)之一。政策的破冰，讓有創(chuàng)業(yè)