高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))【實(shí)用參考】課件

1、高三實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))考試說(shuō)明要求的16個(gè)課本實(shí)驗(yàn)必修一1.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 P7 2.檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì) P183.觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 P264.觀察線粒體和葉綠體 P475.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 P616.探究影響酶活性的因素 P78、P837.葉綠體色素的提取和分離 P978.探究酵母菌的呼吸方式 P919.觀察細(xì)胞的有絲分裂 P11510.模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系 P110高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))必修二11.觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 P2112.低溫誘導(dǎo)染色體加倍 P8813.調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳病 P91

2、必修三14.探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用 P5115.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化 P6816.土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究 P75高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))課本隱性實(shí)驗(yàn)（經(jīng)典實(shí)驗(yàn)）1、驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生淀粉2、驗(yàn)證光合作用釋放O23、驗(yàn)證光合作用需要CO2 4、驗(yàn)證光合作用需要光照5、驗(yàn)證細(xì)胞膜流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)6、肺炎球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)7、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)8、孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)9、DNA雜交實(shí)驗(yàn)10、動(dòng)物激素實(shí)驗(yàn)光合作用高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))（一）顯微觀察類（二）生化鑒定類（三）探究類（四）調(diào)查類高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))三、實(shí)驗(yàn)歸類:物質(zhì)的鑒定與提取、分離實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)有關(guān)

3、酶的實(shí)驗(yàn)（生化）生態(tài)調(diào)查及實(shí)驗(yàn)歸類方法一： 生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定；DNA的提取與鑒定；葉綠體中色素的提取與鑒定 比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率；探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用；探索影響淀粉酶活性的三個(gè)條件 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)；觀察植物細(xì)胞的有絲分裂；觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原；植物向性運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)與觀察 種群密度的取樣調(diào)查；設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶；觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性并設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))觀察鑒定法：示蹤原子法：等組實(shí)驗(yàn)法：雜交實(shí)驗(yàn)法：化學(xué)分析法：模擬實(shí)驗(yàn)法：還原性糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定、植物細(xì)胞有絲分裂觀察、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)的觀

4、察等。噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)、用18O和14CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑、3H標(biāo)記亮氨酸追蹤分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程等。淀粉酶催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)，植物激素與向性。一對(duì)、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交遺傳葉綠體色素的提取與分離、DNA的粗提取滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置、分離定律的模擬實(shí)驗(yàn)等。 歸類方法二：高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))四、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)包含的基本技術(shù)（1）玻片標(biāo)本技術(shù)壓片法裝片法涂片法切片法取材 解離 漂洗 染色 制片（壓片） 觀察例：有絲分裂;低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍材料在載玻片水滴中展平；染色放蓋玻片從一側(cè)慢慢蓋在水滴上，防止氣泡產(chǎn)生改變?nèi)芤簼舛葧r(shí)從一側(cè)滴，另一側(cè)吸水紙吸（引流法）例：

5、觀察葉綠體；質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)；制備細(xì)胞膜例：觀察動(dòng)物如人體血液中的細(xì)胞；觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布（人體口腔上皮細(xì)胞）例：生物組織中脂肪鑒定高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))（2）染色技術(shù)（染色便于觀察）龍膽紫醋酸洋紅改良苯酚品紅甲基綠吡羅紅健那綠亞甲基蘭染色體紫色染色體紅色DNA綠色RNA紅色線粒體藍(lán)綠色活體染色細(xì)菌氧化使之褪色，檢測(cè)污水中好氧性細(xì)菌（活體染色）（活體染色）染色體紅色高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))鑒定試劑（鑒定化學(xué)反應(yīng)，是否物質(zhì)存在）試劑鑒定物質(zhì)顏色變化斐林試劑蘇丹（）試劑雙縮脲試劑二苯胺試劑碘液重鉻酸鉀溶液（H+）溴麝香草酚藍(lán)試劑還原糖（葡、果）磚紅色脂肪橘黃色（紅色

6、)蛋白質(zhì)紫色DNA藍(lán)色淀粉藍(lán)色酒精二氧化碳橙色灰綠色藍(lán)綠黃高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))（3）紙層析技術(shù)（6）顯微鏡使用的基本技術(shù)取樣液 制備濾紙條 點(diǎn)樣液 層析 觀察結(jié)果例：色素提取和分離（4）恒溫技術(shù) （水浴和恒溫箱）例：酶的催化反應(yīng)；觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布（5）研磨和過(guò)濾技術(shù)例：色素提取和分離高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))五、材料選擇要滿足實(shí)驗(yàn)要求：無(wú)色材料：還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定 觀察細(xì)胞中DNA、RNA的分布 有色材料： 葉綠體中色素的提取和分離取選擇新鮮綠 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原活 材 料： 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體 (觀察植

7、物細(xì)胞的有絲分裂) 高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))五、材料選擇滿足實(shí)驗(yàn)要求：可溶性還原性糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)鑒定中含糖量較高、顏色為白色或近于白色，如：蘋果、梨、白色甘藍(lán)葉、白蘿卜等。 不宜選擇甜菜、甘蔗等，因?yàn)檫@些材料中主要的糖類為不具還原性的蔗糖；(淀粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。) 觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，選擇菠菜葉下表皮稍帶葉肉（葉表皮細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，而靠近下表皮的葉肉細(xì)胞中含少而較大的葉綠體）或用蘚類（葉片薄、葉綠體大），觀察時(shí)應(yīng)選擇靠近葉脈部位細(xì)胞（葉脈附近細(xì)胞中水含量豐富，細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)明顯）；高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))五、材料選擇滿足實(shí)驗(yàn)要求：觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，

8、選擇幼小根尖或動(dòng)物 受精卵 （減數(shù)分裂選擇雄性生殖器官）觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí),紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞（具紫色大液泡），便于觀察；進(jìn)行DNA提取和鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)不能選用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞作為材料；可選用雞血、動(dòng)物肝臟植物材料有：高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容玻片標(biāo)本制作技能顯微鏡操作技能觀察技能高倍鏡的使用和葉綠體觀察觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)有絲分裂觀察觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原取材解離漂洗染色制片取材、直接制片取材、直接制片取材、制片低倍鏡的使用、低倍鏡到高倍鏡的轉(zhuǎn)換、熟練使用高倍鏡、熟練進(jìn)行對(duì)光、對(duì)焦、調(diào)節(jié)視野光線的強(qiáng)弱等一系列操作正確選擇觀察的參照明確觀察目標(biāo)尋找、識(shí)別觀察目標(biāo)觀察、

9、對(duì)比高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))1.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 P7光學(xué)顯微鏡高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))(1)如何根據(jù)結(jié)構(gòu)區(qū)分目鏡與物鏡？(2)其長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？ 物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大。 目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))二、顯微鏡的使用(1)先用低倍鏡觀察“取鏡安放對(duì)光放片觀察” (2)再換高倍鏡觀察 把所要觀察的物像移到視野的中央。 直接轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡觀察。 再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直至看到清晰的物像。 若視野較暗，可調(diào)節(jié)光圈或反光鏡。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)原

10、理 1、甲基綠使DNA呈綠色; 吡羅紅使RNA呈紅色. 2、鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性, 加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí) 使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離。材料: 動(dòng)、植物細(xì)胞 如：人的口腔上皮細(xì)胞、洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞3.觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 P26高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))方法步驟：高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)原理4.觀察線粒體和葉綠體 P47觀察葉綠體取材： 黑藻葉 菠菜葉觀察線粒體載玻片中央滴一滴健那綠染液，涂上人口腔上皮細(xì)胞健那綠染液使活細(xì)胞線粒體呈藍(lán)綠色5.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 P61材料用具：洋蔥鱗片葉外表皮 清水質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液液泡大且有顏色

11、易觀察高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))方法步驟：1.制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片2.觀察植物細(xì)胞的初始狀態(tài)3.觀察植物細(xì)胞失水狀態(tài)4.觀察植物細(xì)胞吸水狀態(tài)自身對(duì)照高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn)) 2、實(shí)驗(yàn)步驟：在載玻片上滴一滴蒸餾水。撕取洋蔥鱗片葉。放在水滴中展平。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))在蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/ml的蔗糖溶液。在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次。液泡變小，顏色變深，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離。質(zhì)壁分離高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))質(zhì)壁分離復(fù)原高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))、方法步驟（1）根尖培養(yǎng)（2）裝片制作：解離漂洗染色制片（3）觀察：低倍鏡觀察 高倍鏡觀察 、 實(shí)

12、驗(yàn)原理9.觀察細(xì)胞的有絲分裂 P115高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))根尖的培養(yǎng)培養(yǎng)根尖：應(yīng)每天換水 (防止水中缺氧爛根) 高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))取材：上午10點(diǎn)至下午2點(diǎn)，取根尖2-3mm。解離：解離液（15%鹽酸95%酒精溶液11）； 時(shí)間：室溫3-5分鐘，至根尖酥軟； 目的：使組織中的細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)。漂洗：用清水漂洗10min，目的是洗去組織中的解 離液，防止解離過(guò)度；便于染色(防止酸堿中和)。染色：（龍膽紫溶液或醋酸洋紅染液）35分鐘；目的是使染色體或染色質(zhì)被堿性染料染色，便于觀察。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))制片方法：用鑷子弄碎根尖，蓋上蓋玻片，再放上一塊載玻片，壓片。目

13、的：使細(xì)胞分散開(kāi)。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))低倍鏡觀察：找到分生區(qū)細(xì)胞（特點(diǎn)：細(xì)胞呈正方形，排列緊密，有的細(xì)胞處于分裂期） 高倍鏡觀察：高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)三、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 （1）解離使組織中的細(xì)胞相互分裂開(kāi)來(lái)；使細(xì)胞死亡。 （2）如果解離時(shí)間過(guò)短會(huì)造成什么后果？ （3）如果漂洗不干凈會(huì)有什么結(jié)果？ 如果解離時(shí)間過(guò)短，就不能使細(xì)胞之間的連接分開(kāi)，造成壓片失敗，細(xì)胞不能均勻地在裝片上鋪成一層。如果漂洗不干凈，沾在洋蔥根尖上的鹽酸與酒精就會(huì)和龍膽紫反應(yīng)，造成根尖細(xì)胞染色體不能染上顏色。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))4）在分生區(qū)的特點(diǎn)中，能不能看到細(xì)胞正在分裂？ 在

14、分生區(qū)特點(diǎn)中，細(xì)胞排列緊密=整齊？不能，因?yàn)榻怆x殺死了細(xì)胞。 （ 整齊可以是緊密的，也可能是疏松的）高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))2(2010天津卷)在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，以下操作和結(jié)論正確的是A剪取5cm根尖，用酒精和吡羅紅混合液解離染色B右圖是高倍顯微鏡下調(diào)解細(xì)準(zhǔn)焦螺旋看到的視野C持續(xù)觀察，視野中的K細(xì)胞將分裂成兩個(gè)子細(xì)胞D視野中，N細(xì)胞的染色體數(shù)目是M細(xì)胞的一半高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))4(2011山東卷)只有在保持細(xì)胞活性的條件下，才能顯示細(xì)胞中某物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)是A蘇丹染色體觀察花生種子子葉細(xì)胞中的脂肪B龍膽紫染色觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂C健那綠

15、染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的線粒體D甲基綠、吡羅紅染色觀察動(dòng)物細(xì)胞中的DNA和RNA5(2011江蘇卷)將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘色脂肪粒C人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn) 高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))6(2012山東卷)某小組進(jìn)行觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是A鹽酸和酒精混合液主要起固定作用B堿性染料吡羅紅可用于染色體染色C觀察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁D細(xì)胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài)可作為判斷有絲分裂

16、各時(shí)期的依據(jù)高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))15(2013山東)生物實(shí)驗(yàn)中常用鹽酸處理實(shí)驗(yàn)材料。下列說(shuō)法正確的是 A鹽酸解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境 B鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與吡羅紅結(jié)合 C鹽酸濃度過(guò)高會(huì)破壞過(guò)氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活 D鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線粒體染色 高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))16.(2008江蘇卷)在完成觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)后，教師給學(xué)生提供一份“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的部分內(nèi)容(一)解離：剪取洋蔥根尖5cm，放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液(體積比為1:1)的玻璃皿中，在室溫下解離35min。(二)染色：把根尖

17、放在盛有001g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色35min。(三)漂洗：將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min。(四)制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上載玻片，用拇指輕輕按壓載玻片請(qǐng)改正“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中的3處錯(cuò)誤。 有些因素會(huì)影響細(xì)胞周期各時(shí)期的長(zhǎng)短，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一些誤差。因而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生影響的有_。取材時(shí)間 根尖培養(yǎng)溫度解離時(shí)間長(zhǎng)短 載玻片厚度 計(jì)數(shù)的細(xì)胞是否屬于分生區(qū)細(xì)胞 細(xì)胞周期各時(shí)期區(qū)分是否準(zhǔn)確高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))11.觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 P21 實(shí)驗(yàn)材料： 蝗蟲(chóng)等精巢高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))一、實(shí)驗(yàn)原理 低溫抑制紡錘體

18、的形成,以致影響染色體被拉向兩極,細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞,于是染色體數(shù)目加倍。12.低溫誘導(dǎo)染色體加倍 P88高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))二、方法步驟1.根尖培養(yǎng)2.低溫誘導(dǎo)3.固定4.制作裝片5.顯微鏡觀察解離漂洗染色制片高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))三、試劑及用途 1.卡諾氏液:固定細(xì)胞形態(tài)。 2.體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精：洗去卡諾氏液。 3.解離液(體積分?jǐn)?shù)15%鹽酸和體積分?jǐn)?shù)95%酒精11混合液):使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)。4.清水：洗去解離液，防止解離過(guò)度，便于染色。5.改良苯酚品紅染液:使染色體著色。 (龍膽紫溶液、醋酸洋紅溶液)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺陷？ 缺乏對(duì)照實(shí)驗(yàn)高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)

19、習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))注意事項(xiàng)(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,與“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”一樣,所觀察的細(xì)胞已經(jīng)被卡諾氏液、解離液等殺死了,最終在顯微鏡下看到的是死細(xì)胞。(2)選材的時(shí)候必須選用能夠進(jìn)行分裂的分生組織,不分裂的細(xì)胞染色體不復(fù)制,不會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的情況。(3)觀察到少數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生變化。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))10下表是用洋蔥為材料做的實(shí)驗(yàn)，其中實(shí)驗(yàn)名稱、觀察部位和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都正確的是 高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))1.(2010福建高考)下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是()A.原理:低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂,使子染色體不能分別移向兩極B.解離:鹽酸酒精混合液和

20、卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離C.染色:改良苯酚品紅染液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色D.觀察:顯微鏡下可以看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))磚紅色沉淀橘黃色/紅色紫色 藍(lán)色還原糖 + 斐林試劑 脂 肪 + 蘇丹/IV 蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑淀 粉 + 碘 生化鑒定類2.檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)P18梨勻漿、花生種子、豆?jié){、馬鈴薯勻漿實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)材料：高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))斐林試劑: 甲液：質(zhì)量濃度為0.1g/ml的NaOH溶液； 乙液：質(zhì)量濃度為0.05g/ml的CuSO4溶液；雙縮脲試劑： A液：質(zhì)量濃度為0.1g/ml的NaOH溶液，

21、1mL B液：質(zhì)量濃度為0.01g/ml的CuSO4溶液,4滴。甲乙液等量混合，現(xiàn)配現(xiàn)用高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))方法一:花生種子勻漿+3滴蘇丹染液_方法二:取材:花生種子(浸泡,去掉種皮),將子葉切成薄片制片觀察:先在_下尋找已著色顆粒,再用高倍顯微鏡觀察結(jié)論:圓形小顆粒呈_,說(shuō)明有脂肪存在取最薄的切片，放在載玻片中央滴23滴_染液(染色3 min)去浮色(12滴體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液)制成臨時(shí)裝片(滴一滴蒸餾水，蓋上蓋玻片)橘黃色蘇丹低倍顯微鏡橘黃色脂 肪 檢 測(cè)高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))8.(2012廣東卷)分析下表，可推測(cè) 注：“+”顯色，“+”顯色更深；“-”不顯色.

22、A.甲溶液含有淀粉 B.乙溶液含有還原糖C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))捕獲光能的 分布在類囊體的薄膜上色素7.葉綠體色素的提取和分離 P97葉綠素a和b主要吸收藍(lán)紫光和紅光。胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))【實(shí)驗(yàn)原理】1色素提取的原理 綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇中，可以用無(wú)水乙醇提取葉綠體中的色素。2色素分離的原理(1)綠葉中的色素在層析液中溶解度不同：溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快；溶解度低的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢。(2)利用紙層析法將不同色素分離開(kāi)。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))幾種化學(xué)試劑的

23、作用(1)無(wú)水乙醇：(2)層析液：(3)二氧化硅：(4)碳酸鈣：提取色素分離色素使研磨得更加充分。防止在研磨時(shí)，葉綠體中的色素受到破壞。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))1.提取色素2.制備濾紙條【實(shí)驗(yàn)步驟】10ml無(wú)水乙醇10cm1cm高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))3.畫(huà)濾液細(xì)線4.分離色素5.觀察結(jié)果適量高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))分離結(jié)果濾紙上色帶的排列順序如何？寬窄如何？說(shuō)明什么？高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))9(2012上海卷)圖6表示葉綠體色素提取分離實(shí)驗(yàn)中紙層析的結(jié)果，據(jù)圖判斷用作實(shí)驗(yàn)材料的葉片顏色為A紅色 B黃色 C綠色 D紫色14(2013江蘇)關(guān)于葉綠體中色素的提取和

24、分離實(shí)驗(yàn)的操作,正確的是A使用定性濾紙過(guò)濾研磨液 B將干燥處理過(guò)的定性濾紙條用于層析C在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)劃線23次 D研磨葉片時(shí),用體積分?jǐn)?shù)為70%的乙醇溶解色素高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))探究類6.探究影響酶活性的因素 P78、P83過(guò)酸、過(guò)堿或溫度過(guò)高，會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，使酶永久失活；低溫使酶活性明顯下降，但在適宜溫度下其活性可以恢復(fù)。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))1.溫度對(duì)酶活性的影響：步驟實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容試管1試管2試管31加等量可溶性淀粉溶液2 mL2 mL2 mL2控制不同溫度條件_(5分鐘)沸水(5分鐘)_(5分鐘)3加等量相同溫度的新鮮淀粉酶溶液1 mL(

25、5分鐘)1 mL(5分鐘)1 mL(5分鐘)4加等量_1滴1滴1滴5觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不出現(xiàn)藍(lán)色(呈現(xiàn)碘液顏色)_結(jié)論溫度能影響酶的活性60熱水冰塊藍(lán)色碘液藍(lán)色淀粉 麥芽糖過(guò)氧化氫酶催化H2O2分解？斐林試劑？高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))2.pH對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)操作步驟試管1試管2試管3注入等量過(guò)氧化氫酶溶液2滴2滴2滴 注入不同pH的溶液1 mL蒸餾水1 mL 5% HCl _注入等量3%的過(guò)氧化氫溶液2 mL2 mL2 mL觀察現(xiàn)象_無(wú)氣泡產(chǎn)生泡產(chǎn)生有大量氣的NaOH1 mL 5%產(chǎn)生無(wú)氣泡單一變量原則高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))7(2010四川卷)下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是A探索

26、淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定B紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最低C調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時(shí)，應(yīng)選擇有遺傳病史的家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)D鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待檢組織樣液中高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))18(2010海南卷)為探究NaCl和CuSO4對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見(jiàn)表。請(qǐng)回答：實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是_。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：對(duì)酶活性有影響的離子是_，其中對(duì)酶活性有抑制作用的離子是_，對(duì)酶活性有促進(jìn)作用的離子是_ 。該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置4號(hào)試管的目的是_；設(shè)置3號(hào)試管的

27、目的是_。上述實(shí)驗(yàn)中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測(cè)，14號(hào)試管中的顏色依次是_、_、_、_。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在操作過(guò)程中，保溫之前不能加入斐林試劑，其原因是_。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))8.探究酵母菌的呼吸方式 P91C6H12O6+6H2O+6O2酶6CO2+12H2O + 能量細(xì)胞呼吸產(chǎn)物鑒定原理1. CO2 Ca(OH)2 CaCO32. CO2 溴麝香草酚藍(lán)溶液 黃3. 酒精 重鉻酸鉀 灰綠色酸性條件高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)方法:探究細(xì)胞呼吸的方式 選用下面對(duì)照裝置，可以根據(jù)紅色液滴移動(dòng)方向來(lái)探究細(xì)胞的呼吸類型。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(

28、全部實(shí)驗(yàn))溫度()1015202530354045適宜光照1217232635262415黑暗6111825354032203某實(shí)驗(yàn)小組將玉米幼苗置于一密閉容器內(nèi)，測(cè)定溫度對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的影響(用容器內(nèi)CO2的變化量表示)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下(“”表示增加，“”表示減少)，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是A由表中數(shù)據(jù)可知，光合作用酶和細(xì)胞呼吸酶的最適溫度相同B在適宜光照下，35時(shí)光合速率小于呼吸速率C由表可知，在適宜光照下，最有利于植物生長(zhǎng)的溫度是30左右D在黑暗情況下，葉肉細(xì)胞內(nèi)無(wú)ATP的形成高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))17(2009江蘇卷)回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。下列4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，需保持細(xì)胞生

29、理活性的有 (填序號(hào))。觀察葉綠體和原生質(zhì)的流動(dòng) 觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布 探究酵母菌的呼吸方式 紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。 步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片。步驟二：從蓋玻片一側(cè)滴入03gmL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤(rùn)在03 gmL的蔗糖溶液中。步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示。圖中A、B處的顏色分別是 。如果上述實(shí)驗(yàn)步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的03 gmL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是 。 如果將上

30、述實(shí)驗(yàn)步驟二中浸潤(rùn)在03 gmL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在80條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類小葉保持在039mL的蔗糖溶液中)。在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色，對(duì)顯微鏡的操作方法是 、 。如果A處呈綠色，可能的原因是 。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系 P110 通過(guò)探究細(xì)胞大小，即細(xì)胞的表面積與體積之比，與物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))測(cè)量方法質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的NaOH溶液含酚酞瓊脂塊結(jié)論：瓊脂塊的相對(duì)表面積隨著瓊脂塊的增大而_；NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比隨

31、著瓊脂塊的增大而_。減小減小高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度P51自變量因變量影響實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量 溫度、光照、插條的生長(zhǎng)狀況、帶有的芽數(shù)、插條處理的時(shí)間等。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))（1）預(yù)實(shí)驗(yàn)（2）正式實(shí)驗(yàn)在預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果上，縮小生長(zhǎng)素類似物的濃度范圍，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)流程 為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件,也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,避免盲目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))1.制作插條 把生長(zhǎng)狀況相同的枝條平均分成10組,每組3枝。2.分組處理 生長(zhǎng)素類似物按不同比例稀釋成9份,第10份用_作為空白對(duì)照。把10組枝

32、條基部分別浸入浸泡液中,處理1天。處理方法:(1)浸泡法:把插條的基部浸泡在配制好的溶液中,深約3cm,處理幾小時(shí)至一天。(要求溶液的濃度_,并且最好是在遮陰和空氣濕度較高的地方進(jìn)行處理。)(2)沾蘸法:把插條基部在_的藥液中蘸一下(約5s),深約1.5cm即可。蒸餾水較低濃度較高實(shí)驗(yàn)步驟高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))3.實(shí)驗(yàn)培養(yǎng) 把每組處理過(guò)的枝條下端分別放入清水中浸泡,放在適宜溫度下培養(yǎng),每天觀察一次,記錄生根情況。4.分析結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))3.實(shí)驗(yàn)培養(yǎng) 把每組處理過(guò)的枝條下端分別放入清水中浸泡,放在適宜溫度下培養(yǎng),每天觀察一次,記錄生根情況。4.分析結(jié)果

33、,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))如果觀察到插條不能生根,可能的原因有哪些? 有可能枝條所帶葉片較多,蒸騰作用過(guò)強(qiáng),失水太多; 有可能枝條幼芽、幼葉保留較多,本身合成一定濃度的生長(zhǎng)素,浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài); 有可能沒(méi)有分清形態(tài)學(xué)的上端與下端。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))13.(2013福建高考)下列為減少實(shí)驗(yàn)誤差而采取的措施，錯(cuò)誤的是()選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容減少實(shí)驗(yàn)誤差采取的措施A對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量進(jìn)行計(jì)數(shù)多次計(jì)數(shù)取平均值B探索2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度預(yù)實(shí)驗(yàn)確定濃度范圍C調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率調(diào)查足夠大的群體，隨機(jī)取樣并統(tǒng)計(jì)D比較有絲分裂細(xì)胞周期不同時(shí)期的時(shí)

34、間長(zhǎng)短觀察多個(gè)裝片、多個(gè)視野的細(xì)胞并統(tǒng)計(jì)B高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))19.(2009年山東)用適宜濃度的2,4D處理番茄花蕾可提高坐果率(自然狀態(tài)下果樹(shù)實(shí)際結(jié)果數(shù)占總開(kāi)花數(shù)的百分率)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。確定施用2，4-D的最適濃度。實(shí)驗(yàn)方案：將_相同的番茄平均分成若干組配置對(duì)應(yīng)組數(shù)的_的2，4，-D溶液分別用不同濃度的2，4-D溶液處理對(duì)應(yīng)組的番茄花蕾統(tǒng)計(jì)分析不同處理組的番茄_，確定最適施用濃度。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))一實(shí)驗(yàn)原理(1)用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌，種群的增長(zhǎng)受培養(yǎng)液的成分、空間、pH、溫度等因素的影響。(2)在理想的無(wú)限環(huán)境中，酵母菌種群的增長(zhǎng)呈“J”型曲線；在有限的環(huán)

35、境下，酵母菌種群的增長(zhǎng)呈“S”型曲線。(3)計(jì)算酵母菌數(shù)量可用抽樣檢測(cè)的方法顯微計(jì)數(shù)法。探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化P68高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))2. 抽樣檢測(cè)法-顯微計(jì)數(shù)法 先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。 待酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)的中央，計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室（中間大方格）的長(zhǎng)和寬各為1mm，深度為0.1mm，其體積為_(kāi)mm3 ，合_mL。0.1110-4高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))用蒸餾水

36、稀釋高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))3、注意事項(xiàng)：1. 計(jì)數(shù)時(shí)，對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌，只數(shù)上邊線和左邊線上的細(xì)胞數(shù)。2從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，要將試管輕輕震蕩幾次，使酵母菌分布均勻，減少誤差。3本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是該實(shí)驗(yàn)形成前后自身對(duì)照。4. 為提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)（多次計(jì)數(shù)）。5.每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定。注意事項(xiàng)高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))11. (2012天津)下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是A在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例，能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的

37、時(shí)間長(zhǎng)短B在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比，能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速率C在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)期內(nèi)共三次取樣測(cè)定密度，即可準(zhǔn)確繪制酵母菌種群增長(zhǎng)曲線D在“探究a-萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，用高濃度的a-萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后，觀察生根情況以確定最適濃度。高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))21.(2012江蘇卷)藍(lán)藻、綠藻和硅藻是湖泊中常見(jiàn)藻類。某課題組研究了不同pH對(duì)3種藻類的生長(zhǎng)及光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖1、圖2。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))1.調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率2.

38、調(diào)查該病的遺傳方式在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查在患者家系中調(diào)查研究13.調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳病 P91高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))16.土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究 P75采集方法：取樣器取樣法豐富度的統(tǒng)計(jì)方法：記名計(jì)算法；目測(cè)估計(jì)法高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))五、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）的原則（1）科學(xué)性原則（2）平行重復(fù)原則（6）單一變量原則（4）隨機(jī)性原則（5）簡(jiǎn)便性原則（3）可行性原則（7）對(duì)照原則高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))（1）科學(xué)性原則 (金榜P12)實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性（4）隨機(jī)性原則（5）簡(jiǎn)便性原則材料易獲取裝置簡(jiǎn)單藥品便宜操作簡(jiǎn)便，步

39、驟少，時(shí)間短（消除系統(tǒng)誤差，平衡無(wú)關(guān)變量）高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))（6）單一變量原則實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量無(wú)關(guān)變量與額外變量自變量 因變量（原因 ） （結(jié)果） 實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟讷@得和解釋這種前因后果控制變量 干擾變量 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作中盡量減少無(wú)關(guān)變量（原因 ） （結(jié)果）（實(shí)驗(yàn)變量只有一個(gè)）金榜（40）高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))（7）對(duì)照原則空白對(duì)照自身對(duì)照條件對(duì)照 雖對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加某種處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，如甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪生長(zhǎng)： a .甲狀腺激素-條件對(duì)照， b . 甲狀腺抑制劑-條件對(duì)照， c . 不加任何藥物-空白對(duì)照相互對(duì)照（排除無(wú)關(guān)變量的干擾，增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度

40、）金榜（31）金榜（128）金榜（89）高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))主要方法-控制變量法生物的生命活動(dòng)往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，影響某一個(gè)生命活動(dòng)的產(chǎn)生和變化常是多種因素。為了弄清變化的原因和規(guī)律，當(dāng)研究多個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，往往先控制住其它幾個(gè)因素不變，集中研究其中單一因素變化所產(chǎn)生的影響，為控制變量法。這是研究問(wèn)題時(shí)常用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。六、探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路金榜（67）高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（控制變量法）的常規(guī)解題思路明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)原理提出實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)變量無(wú)關(guān)變量反應(yīng)變量施加干擾操縱隨機(jī)分組設(shè)置對(duì)照條件適宜重復(fù)實(shí)驗(yàn)控制觀察現(xiàn)象測(cè)量數(shù)值檢測(cè)金榜（6

41、7）高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))無(wú)關(guān)變量實(shí)驗(yàn)變量反應(yīng)變量實(shí)驗(yàn)組:對(duì)照組:操縱觀察測(cè)量控制（消除或平衡掉）施加不施加分析得出結(jié)論高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))假設(shè)預(yù)期現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論分析：結(jié)論與預(yù)期是否符合？符合-得到肯定的答案（往往是題目中要證明的）不符合-得到否定的答案（與題目中要證明的相反）定性分析定量分析-肯定答案程度,找出變化的規(guī)律結(jié)論金榜（151）高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和答題方法實(shí)驗(yàn)題目（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?shí)驗(yàn)假設(shè)預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)驗(yàn)方法）觀察和收集數(shù)據(jù)分析和結(jié)論實(shí)驗(yàn)原理高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語(yǔ)言文字 2、實(shí)驗(yàn)步驟分步描述并加以編號(hào)（一般不

42、宜連續(xù)描述）3、在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性”的語(yǔ)言表達(dá)。 1、實(shí)驗(yàn)組別編號(hào)描述如：凡實(shí)驗(yàn)中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙等加以編號(hào)便于區(qū)分。如：第一步。第二步。如：1、。2、。如：“一段時(shí)間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”等。 (四)科學(xué)性原則高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))4、敘說(shuō)中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)，不能用含糊的口語(yǔ)，如：“蓋玻片”不能說(shuō)是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說(shuō)成“一樣多的”；“振蕩”不宜說(shuō)成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”等等。 5、注意避免“詞不達(dá)意”。 如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質(zhì)”

43、，如此表達(dá)則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為“在甲乙兩支試管中分別加入A、B物質(zhì)”或“在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入B物質(zhì)?！?四)科學(xué)性原則簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語(yǔ)言文字、圖形 高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))6、選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。 例：某生物學(xué)興趣小組開(kāi)展“不同濃度香煙浸出液對(duì)水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照11的重量比浸泡24小時(shí)，過(guò)濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。不同濃度的煙草浸出液每分鐘心跳次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量平均值濃度1濃度2濃度3蒸餾水（對(duì)照）(四)科學(xué)性原則1/表

44、格的設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語(yǔ)言文字、圖形 高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則(一)對(duì)照性原則 (二)單一變量性原則(三)等量性原則高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))（自身對(duì)照）對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行質(zhì)壁分離 和復(fù)原實(shí)驗(yàn)(一)對(duì)照性原則質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì) 壁 分 離高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))（相互對(duì)照）不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照不同鹽濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的影響研究(一)對(duì)照性原則高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))（條件對(duì)照） 給對(duì)照組部分實(shí)驗(yàn)因素，保證除了要 研究的變量不同外其他條件完全相同燕麥實(shí)驗(yàn)法(一)對(duì)照性原則高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))小結(jié)(一)對(duì)照性原則高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))控制變量法 在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用生物的生命活動(dòng)往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，影響某一個(gè)生命活動(dòng)的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清變化的原因和規(guī)律，當(dāng)研究多個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，往往先控制住其它幾個(gè)因素不變，集中研究其中一個(gè)因素變化所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法。這是一種研究問(wèn)題的常用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。(二)單一變量性原則高中生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)(全部實(shí)驗(yàn))生物材料要相同實(shí)驗(yàn)器具要相同實(shí)驗(yàn)試劑要相同處理方法要相同 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。實(shí)驗(yàn)中要做到“單一變量” ，應(yīng)注意等量的原則 即