153電熱器電流的熱效應(yīng)（第一課時(shí)）

1、15.3電熱器 電流的熱效應(yīng)（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電熱器及其主要構(gòu)造，知道電熱器的能量轉(zhuǎn)化；2.通過(guò)探究，知道電熱與哪些因素有關(guān);3.理解焦耳定律?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】：活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)電熱器自主閱讀課本P13頁(yè)電熱器回答：1、由于導(dǎo)體具有 ，所以當(dāng)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)會(huì) ，將 能直接轉(zhuǎn)化為 ，這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。2、電飯煲、電熱油汀、電水壺、電熨斗、電熱蚊香工作時(shí)，將 能轉(zhuǎn)化為 能。我們把這些電器統(tǒng)稱為 。它們是利用 工作的。3、你能夠列舉出生活中還有哪些電熱器？ 活動(dòng)二、探究影響電流熱效應(yīng)的因素1.體驗(yàn)并思考：（電熱取暖器通電后，觸摸導(dǎo)線）為什么用電器發(fā)熱而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什

2、么？猜想：電流通過(guò)電熱器所產(chǎn)生的熱量的多少與哪些因素有關(guān)？ 小組討論：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證你的猜想？2.自主閱讀課本P14頁(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后回答： (1)如右圖所示，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)比的兩容器中必須裝入 質(zhì)量的 （填“水”或“煤油”）通過(guò)比較液體 來(lái)比較電阻絲產(chǎn)生熱量的多少。這種比較方法應(yīng)用了 法；教師出示：焦耳定律演示器并介紹比較電阻絲通電放出熱量多少的方法。(2)要研究通電導(dǎo)體電阻大小對(duì)產(chǎn)生熱量的影響，應(yīng)保持 、 相同，改變 ，比較 。這種研究方法是 法。畫出相應(yīng)電路簡(jiǎn)圖：(3)要研究導(dǎo)體中電流大小對(duì)產(chǎn)生熱量的影響，應(yīng)保持 、 相同，改變 ，比較 。畫出相應(yīng)電路簡(jiǎn)圖：3觀察兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（教師演示）

3、： 。 現(xiàn)象說(shuō)明： 。生活中電視機(jī)通電越久，機(jī)身就越熱說(shuō)明： 、 相同， 則導(dǎo)體產(chǎn)生熱量越多。4自主歸納：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體本身的 、與通過(guò)導(dǎo)體的 及通電時(shí)間有關(guān)。導(dǎo)體的 越大、通過(guò)導(dǎo)體的 越大、通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量就越 ?；顒?dòng)三、理解焦耳定律自主閱讀課本P15內(nèi)容完成以下內(nèi)容：1840年，英國(guó)科學(xué)家焦耳通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，與電流的平方成 ，與導(dǎo)體的電阻成 ，與通電時(shí)間成 。這就是著名的焦耳定律。數(shù)學(xué)表達(dá)式為：Q ， 【鞏固反饋】：1.如果電視機(jī)、電烙鐵和電風(fēng)扇上都標(biāo)有“220V，60W”的字樣，它們都在額定電壓下工作相同時(shí)間，則三個(gè)用電器產(chǎn)生的熱量是（ ）A.電烙鐵最多B.電視機(jī)最多C.電風(fēng)扇最多D.一樣多2為了使電熱器在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量增加一倍，下列措施中可行的 A并聯(lián)一根阻值相等的電阻絲 B