1通過遣詞造句提高初中學(xué)生寫作能力

1、PAGE PAGE 9通過遣詞造句提高初中學(xué)生寫作能力 九年級英語組：劉蓮花 HYPERLINK /English/ 英語寫作能力是英語教學(xué)中聽、說、讀、寫的四種基本技能之一，它能有效地促進語言知識的內(nèi)化。寫作能反映學(xué)生多方面的語言運用能力，因此，在初中階段，我們應(yīng)重視學(xué)生寫作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行英語寫作上下功夫，注重對學(xué)生書面表達的有效訓(xùn)練。怎么提高學(xué)生的寫作能力呢？就此，我談?wù)劚救说膸c粗淺看法。（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣人的各種活動都是由一定的動機所引起的，學(xué)生進行學(xué)習(xí)也總是為一定的學(xué)習(xí)動機所支配，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)生如果能清醒地意識到自己學(xué)習(xí)

2、的目的或?qū)W習(xí)的社會意義，就會養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺性，而且有了自覺性就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，促使他們勤學(xué)苦練。學(xué)習(xí)中最活躍的成分是認(rèn)識興趣。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生對翻譯和寫作在心理方面存在恐懼心理，如何幫助學(xué)生克服信心不足和消除畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，使其明白 HYPERLINK /English/ 英文寫作的重要性和作用；另一方面，讓學(xué)生明白短文寫作形式多樣，寫作課后張貼學(xué)生優(yōu)秀作文，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，使學(xué)生樂于寫作，這樣寫作訓(xùn)練就可事半功倍。（二）循序漸進，培養(yǎng)能力。聽、說、讀、寫、譯都離不開句

3、子，文章是由一個個句子組成的。要提高書面表達能力，必須提高遣詞造句能力。新頒布的普通初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，寫作教學(xué)的目的是通過對學(xué)生激活靈感、激發(fā)興趣、整理思路、組織素材、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、遣詞造句等基本寫作技能的培養(yǎng)，使他們能表達事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣等。要提高學(xué)生遣詞造句的能力，就要由易到難、由簡到繁、循序漸進地進行訓(xùn)練，并且要把寫作訓(xùn)練貫穿到學(xué)習(xí)課文的各個環(huán)節(jié)。具體做法如下：1.精心選擇課文主題，通過要求學(xué)生列出文章提綱來訓(xùn)練學(xué)生提煉觀點的能力。通過這樣的長期訓(xùn)練和拓展練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了提煉觀點，寫作思路也日漸清晰，為下一步的課文復(fù)述練習(xí)作好鋪墊。2.對課文進行

4、復(fù)述和改寫通過縮寫和改寫課文，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語概括能力。縮寫課文能激勵學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生歸納 HYPERLINK /work/ 總結(jié)和進行簡要表達的能力。縮寫課文允許改動原意，不允許刪去主要內(nèi)容?？s寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句逐段照原文去改寫。這些均通過示例讓學(xué)生明白和掌握，并在實踐中讓他們仔細(xì)體會。改寫課文可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語言表達能力，熟練掌握英語表達方法，促使學(xué)生去鉆研、去思考，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生把學(xué)過的知識運用到實際中去，這對于提高英語水平大有裨益。改寫，除了我們通常所說的句子、段落的釋義之外

5、，還包括用其他體裁改寫整篇課文。有的課文故事是第三人稱敘述的，就可以讓學(xué)生用第一人稱加以改寫，使他們身臨其境，自由發(fā)揮。3.做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)會一個句子的多種表達方式。通過堅持做句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)生一定能拓寬思路，做到高瞻遠(yuǎn)矚，達到“條條大路通羅馬”的目的。如：“眾所周知，他是一位有經(jīng)驗的醫(yī)生?！盜tiswellknownthatheisanexperienceddoctor.Asiswellknown,heisanexperienceddoctor.Whatiswellknowntousisthatheisanexperienceddoctor.Heissaidtobeanexperience

6、ddoctor.再如，讓學(xué)生翻譯“完成了家庭作業(yè)之后，他們休息了一會”。Havingfinishedtheirhomework,theyhadarest.Withtheirhomeworkfinished,theyhadarest.Theirhomeworkfinished,theyhadarest.Afterfinishingtheirhomework,theyhadarest.Aftertheyfinishedtheirhomework,theyhadarest.（三）限時模擬寫作訓(xùn)練，加強考生臨場應(yīng)變能力。近年考試知識覆蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時必須注意速度和節(jié)奏，學(xué)生必須在規(guī)定的時間

7、內(nèi)完成書面表達，并且意思連貫，無嚴(yán)重語法錯誤。為達到這一要求，學(xué)生從初二開始，便必須定期作限時短文訓(xùn)練。我的具體做法是：每周一節(jié)課，先講述要寫文體的一些套語，讓學(xué)生記住它們，再準(zhǔn)備篇類似文體的范文，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，最后讓學(xué)生限時作文，并收上來批閱，摘抄出普遍性的、典型的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，其目的是給人以深刻印象，下次一般不會犯類似錯誤。做這類練習(xí)時，要求學(xué)生注意以下幾點：（）仔細(xì)審題，吃透要求。書面表達試題除了在提示語中明確寫作要求，可能用多種形式提供情景，揭示所要表達的內(nèi)容。審題時要仔細(xì)理解試題的提示語，弄清試題對內(nèi)容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試題所提供的情景

8、是確定表達內(nèi)容的重要依據(jù)。然后，將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M行表達。（）明確得分點。中考命題時考慮到計分的統(tǒng)一尺度，都安排了內(nèi)容上的得分點，寫全一個，即可得分?？忌鷳?yīng)細(xì)心分析，把握全部要點，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點。然后，再有的放矢的一一寫全，并聯(lián)貫成文。這樣既避免漏點，又限制了任意發(fā)揮。（）語言地道，表達恰當(dāng)。書面表達不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達什么，學(xué)生就表達什么，較之漢譯英有較大的靈活性。學(xué)生在做題時，一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，要學(xué)會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來

9、說，如果還不行，再換一種方式。總之，要選用自己最熟悉的句式來表達，一定不要用沒有見過的句型。（）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。我們一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我修改的良好習(xí)慣。首先，教師對每篇書面表達都詳細(xì)并及時反饋是不可能的，必須改變教法，把“球”踢給學(xué)生?！笆谥贼~，不如授之以漁”。其次，要教給學(xué)生修改的方法。讓學(xué)生檢查審題是否細(xì)心，要點是否有遺漏，人稱、時態(tài)、語態(tài)有沒有用錯，大小寫、標(biāo)點符號、單詞拼寫、詞數(shù)是否符合要求，在表達復(fù)雜的句式時有沒有出現(xiàn)語法錯誤。讓學(xué)生用所學(xué)知識，憑語感進行判斷，遇到不順口的、不明確的、不準(zhǔn)確的停下來修改，反復(fù)推敲，直到準(zhǔn)確、鮮明、生動為止。再次，要求學(xué)生自覺修改，要讓學(xué)生明白

10、“改是為了不改”。(四)及時講評，通過為他人和自己糾錯提高寫作能力如果學(xué)生只練而得不到恰當(dāng)?shù)狞c評，他們就難以改正語病，繼而難以提高寫作水平。只有堅持練、評結(jié)合，學(xué)生才能不斷規(guī)范語言表達，提高寫作能力。另外，在點評中老師應(yīng)以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)文中閃光點及時給予表揚。抽查部分學(xué)生的作文進行評閱，將優(yōu)秀作文作為范文，點評寫得好、用得好得句子。抽出中下水平的作文，進行當(dāng)面批改，老師先當(dāng)面批改一篇，再由其他學(xué)生作為小老師點評別的作文。在此過程中，讓學(xué)生注意寫作中出現(xiàn)的普遍性和典型的錯誤，避免以后再犯。另外，要經(jīng)常表揚學(xué)生，哪怕只有一個完整的 HYPERLINK /English/ 英文句子，也要給予鼓勵?？?/p>

11、之，若教師能注意平時訓(xùn)練中學(xué)生存在的問題，不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和語言習(xí)慣，加強寫作技巧指導(dǎo)，并配以行之有效的課堂訓(xùn)練模式，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來。 通過遣詞造句提高初中學(xué)生寫作能力心得一 劉蓮花在作文中，詞匯量不足是影響成績的一個重要原因。很多考生由于基本詞匯量極為有限，很難表達清楚自己的觀點；而有部分考生，有一定的詞匯量，卻依然無法過寫作“詞匯關(guān)”，主要有以下幾大問題：1.拼寫錯誤正確的詞形是表達語言的基礎(chǔ)，在書面表達中，“拼寫”是語言準(zhǔn)確性的首要體現(xiàn)。在作文中，很多考生會將以下單詞拼錯：如把though寫成through；把mental

12、寫成metal；把explanation誤拼成 explaination等。詞匯拼寫取決于考生平時單詞基本功是否過關(guān)，別無捷徑，唯有認(rèn)真背單詞。2.用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)可以說是寫作中出現(xiàn)的主要問題。許多考生平時機械地背詞匯手冊，掌握了一定的詞匯量，但不知該在什么語境中使用。下面舉個例子：例一：Then we can have a wider choose。(choose是動詞，這里應(yīng)為名詞choice)很多考生在寫作時，由于時間關(guān)系，抑或是平時習(xí)慣使然，用詞方面往往隨心所欲，想到就用，所以作文中用詞不當(dāng)?shù)腻e誤比比皆是。因此在背單詞的時候，應(yīng)對其基本詞組，同形詞、同義詞辨析等都有一個準(zhǔn)確的把握。3.

13、詞組搭配錯誤詞語的搭配是英語學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容，要正確地認(rèn)識和使用詞語，就必須在詞語與詞語的聯(lián)合上多下功夫。依然通過舉例來說明問題：例一：The price should be lowered in order to meet the students acquires。( meet the students acquires應(yīng)為meet the students requirements。) 通過遣詞造句提高初中學(xué)生寫作能力心得二 劉蓮花如果學(xué)生腦子里沒有豐富的詞、句等語言材料，作文又怎能做到正確表達，語句流暢呢？英語句子是由單詞構(gòu)成的，在掌握了一定的單詞量后，就可以讓學(xué)生用所學(xué)語法，短語

14、和句型進行造句，這樣即復(fù)習(xí)了單詞，又訓(xùn)練了句型。在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生輪流值日，值日生每天用英語作1分鐘值日報告；要求每位學(xué)生每天寫兩句英語并背誦；上課時又經(jīng)常讓學(xué)生做一些連詞成句的訓(xùn)練。上課時，重要句型多角度練習(xí)，并要求學(xué)生熟記重要句型范例。如：在學(xué)習(xí)主系表結(jié)構(gòu)時，搞說英語句子游戲。如：I amtall,whataboutyou? I am13yearsold,whataboutyou?一個同學(xué)說完，后面同學(xué)接，接不上或說錯將表演一個節(jié)目。這個游戲增強學(xué)生說英語興趣。實踐證明，這些都是提高寫作能力的有效途徑。隨著掌握詞匯量的豐富，記憶句子增加，還可以鼓勵學(xué)生做恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，寫出有自己思想感情

15、的語句來。在教學(xué)中，可以通過連詞成句、模仿造句、翻譯、回答問題、換詞改寫句子等形式達到訓(xùn)練的目的。甚至可以要求學(xué)生將所學(xué)的句子用于情景對話練習(xí)中。在運用中使一些句型爛熟于胸，幫助學(xué)生寫出簡潔明了、連貫完整、形式多樣的句子來。若學(xué)生最終能在寫作中出幾句令人耳目一新的佳句，必使文章增色不少。 通過遣詞造句提高初中學(xué)生寫作能力心得三 劉蓮花英語寫作是一個遣詞造句，連句成篇，將不同信息組合排列的過程，也是體現(xiàn)英語運用能力的一個重要方面，因此是各類英語考試的必考題型之一。 通過對很多考生的試卷分析，發(fā)現(xiàn)在寫作方面，基本語法層面的問題依然層出不窮。例如：無法保持時態(tài)在全文的一致，這一現(xiàn)象很普遍，往往是緊接

16、的兩句，在沒有任何時間狀語的情況之下，就出現(xiàn)了時態(tài)的不一致；還有現(xiàn)在進行時不加ing；一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)問題；情態(tài)動詞之后，動詞反而不用原形等等。作文中常犯的語法錯誤除了時態(tài)錯誤，還包括冠詞錯誤、名詞和動詞單復(fù)數(shù)錯誤、代詞不一致錯誤、詞性錯誤以及句子主謂不完整錯誤。以下是教學(xué)中可以實施的改進方法:首先是要求學(xué)生牢記單詞，詞組等，并用固定句型造句，反復(fù)使用新學(xué)的字詞來練習(xí)句式表達，這是英語寫作的基石。其次是聽寫練習(xí)，聽寫課文上的句子，有助于仿照例句，編出自己的語句。再次是默寫練習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章之后運用自己的語言或照搬文中的句子重新表達這篇文章的意思，這樣有助于學(xué)生整體把握段落篇章，

17、從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。以上這些措施必須長期堅持逐步提高學(xué)生運用所學(xué)知識的能力。 通過遣詞造句提高初中學(xué)生寫作能力心得四 劉蓮花很多考生在英語寫作的過程中，暴露出中文寫作能力的不足，比如邏輯性、論證能力、描述能力等；例如：作文題為“A Campaign Speech”，為競選學(xué)生會主席而進行演講。有一位考生通篇都在傳達這樣的信息：如果我能當(dāng)選學(xué)生會主席，就能提高我的組織能力、思維能力、溝通能力等等。這顯然體現(xiàn)了考生缺乏邏輯性，設(shè)想你是一名學(xué)生，會選一個只想著利用這個機會來提高自己的人作學(xué)生會主席嗎？中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語擺脫不了漢語思維，通常套用漢語的結(jié)構(gòu)及句式，往往是先擬好中文草稿，然后再譯成英

18、文。結(jié)果文章中出現(xiàn)許多Chinglish，例如：寫到“食堂的菜單字太小，看不清”，很多同學(xué)會用這樣的表達：The work of the menu is too small to see it clearly。這顯然是囿于中式思維的框框，準(zhǔn)確而地道的說法應(yīng)為The print on the menu is too small to read. 對于學(xué)生的作文教師應(yīng)當(dāng)給予必要的指導(dǎo)，使他們少犯錯誤。教師可以通過各種方式來指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。比如英漢互譯，學(xué)地道英語。這是一種傳統(tǒng)練習(xí)，現(xiàn)在雖然都不用來作為高考題型。但采用英漢互譯的形式來練習(xí)，可減少學(xué)生寫作中的中國式英語。再如，加強句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，變通表達

19、。在練習(xí)題中有這樣單純的句型轉(zhuǎn)換或同義、近義、反意詞轉(zhuǎn)換練習(xí)，我們通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生思路更活、更廣，不至于走“死胡同”，也就是說，當(dāng)這種方式表達不出來或不完整，可用另一種形式表示。更實際有效的是，在批改學(xué)生作文時，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時給予提醒，更正，較多的錯誤可在課堂上通過對比等方式來讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，增強其意識的程度。這也正如我們在練習(xí)中的短文改錯，使語言更加精當(dāng)，可以提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題的能力。教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提醒學(xué)生注意，他們?nèi)菀追稿e的地方?？山?jīng)常列舉學(xué)生常犯的錯誤表達，通過對比方式來提醒學(xué)生注意避免犯同樣的錯誤。 通過遣詞造句提高初中學(xué)生寫作能力心得五 劉蓮花 英語

20、寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是聽說讀寫中相對較難的一種技能。它不僅能夠體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者的英語表達能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運用語言的能力。 句子是文章的基本單位。學(xué)習(xí)寫作應(yīng)堅持做好“句段篇”的訓(xùn)練過程。注意閱讀與背誦優(yōu)美文章.俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在語文教學(xué)中需要學(xué)生大量的去閱讀，背誦，摘抄優(yōu)美的句子，文章。熟背精彩段落，這是語言學(xué)習(xí)的必由之路。同樣地，英語寫作也需要大量的閱讀與背誦。俗話說：“讀書破萬卷。下筆如有神”?？梢?，閱讀與寫作的關(guān)系密不可分。教師可督促學(xué)生去多閱讀一些課外的英文報刊類，甚至于把教參中的優(yōu)美文章要求學(xué)生去背， 從而使學(xué)生形成

21、語感，積累一些信息，增加寫作素材。教師還要督促學(xué)生注意日常語言的積累，增加自身的詞匯量。這也可通過不同的方式實現(xiàn)這一點。對于不同的句子都有不同的表達，不同的語言運用會反映出學(xué)生不同的語言水平和思維方式。眾所周知，一個較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)通常容易獲取高分，這就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要注意語言的積累。在記單詞和短語的時候，不要孤立的記，要結(jié)合同義詞來記，在翻譯一個句子時盡可能多地變換結(jié)構(gòu)來翻譯。 還要多注意一些名言警句和諺語，這在寫作中往往能起到畫龍點睛的作用。 再者，大量背誦參考范文或者是優(yōu)美文章，也可積累一定的素材，在寫作的時候可根據(jù)積攢下來的材料來給自己的文章提供一定的素材和思路。在平時的學(xué)習(xí)

22、中也可讓學(xué)生對一篇文章或一段文章進行改寫，這不僅能提高閱讀理理解能力還能提高寫作水平，達到讀與寫的結(jié)合,九年級的學(xué)生已積累了一定量的詞匯和基本的語法知識，能夠進行相應(yīng)的口頭和筆頭造句練習(xí)。在教學(xué)中，可以通過連詞成句、模仿造句、翻譯、回答問題、換詞改寫句子等形式達到訓(xùn)練的目的。甚至可以要求學(xué)生將所學(xué)的句子用于情景對話練習(xí)中。在運用中使一些句型爛熟于胸，幫助學(xué)生寫出簡潔明了、連貫完整、形式多樣的句子來。若學(xué)生最終能在寫作中出幾句令人耳目一新的佳句，必使文章增色不少。 通過遣詞造句提高初中學(xué)生寫作能力心得六劉蓮花初中生的英語起點低，基礎(chǔ)不牢靠，所以我們在教學(xué)過程中要結(jié)合初中生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，