英語新初中階段七年級下冊m6u2教學設計

1、教學設計外語教學與新標準英語初中一年級下冊ModuleSixAround townUnitTwoTheLondon Eyerightisonyour一、分析本模塊以“問路與指路”為話題，這是貼近學生生活的一個常見的話題，共分三個進行講授和學習。本節(jié)課是這個模塊中的第二，是一節(jié)閱讀課型的新授課。第一已經(jīng)就問路、指路、方位和地點等展開練習，對于問路與指路的功能句有一定的掌握和使用駕馭的基礎。作為模塊的第二課，它以導游的介紹倫敦的一次短途旅行，簡要描述了倫敦一些風景名勝，重點介紹了旅行路線。本課通過讀、寫訓練，培養(yǎng)學生看地圖的能力，讀懂指路的指示語并訓練筆頭表達能力。二、教學目標1語言知識目標(1)

2、 掌握詞匯： tour, square, paing, meter, river, church, bridge, above, from, middle, past, finish, famous理解詞匯：Trafalgar Square, Buckingham Palace, River street, Houses of Parliament, Tower of London, National Gallery復習詞匯： river, high, clear2技能目標mes, London Eye, Kings(1) 能讀懂的文本內容，正確回答問題，迅速提取有用信息。（2）能辨識地圖，呈

3、現(xiàn)指路及表明具置，介紹英國倫敦的名勝古跡。（3）結合實際正確描述自己家庭和學校所處的地點方位，當導游，介紹本地的旅游景點及旅行線路。3學習策略目標（1）感知、獲取、領悟、使用閱讀的技巧和方法；（2）任務型和合作學習的教學策略。旨在發(fā)揮學生的主體作用，調動每個學生的學習積極性；并使學生在完成任務的過程中，感受成功；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。4情感與態(tài)度目標學生圍繞互助問路、指路、表達地點和方位等展開教學過程，引導學生樂于參與運用英語的實踐活動，小組合作同完成學習任務的樂趣。培養(yǎng)學生講文明禮貌的情感素質。同時了解英國的文化、環(huán)境和典型的代表建筑。5教學重點和難點教學重點：用英語正

4、確的描述方位，熟練掌握指路、介紹方位和游覽線路的語言表達方式。教學難點：正確地將本課所學的語言知識運用于真實生活實際中。6教具準備課件、學案、點讀筆等。三、教學設計本節(jié)課是一節(jié)以“問路與指路”為話題的閱讀課。以出行旅游為話題，通過閱讀地圖，呈現(xiàn)指路及表明具置的語言表達方式，同時，向學生介紹了英國倫敦的一些名勝古跡。本課通過讀、寫活動圍繞問路，指路，地點方位表述等展開，為學生提供了充足的體驗和運用語言的機會。本課清楚地描述了旅行線路，這一線路不是按照方位描述的，而是從旅行線路的便利性設計的，體現(xiàn)設計旅行線路的內在邏輯性。學生在閱讀文章和自我設計旅行線路時，要注意這種內在聯(lián)系，根據(jù)不同的體力狀況下

5、選擇不同的交通方式，體現(xiàn)人文。初中學生已具有一定的學習能力，對待新鮮事物和知識的接受性和較強，在實踐中展示自我、參與小組活動、有較強的競爭意識，但在綜合語言運用上還存在著一定的，尤其是在運用所學的詞匯、語法表述一定的話題或表達自己觀點的能力還比較薄弱，需要在教學設計中突破難點。四、教學過程：I. 情境導入1.地點、景點名稱師生問答：T: Have you ever been to London? S: .T: What do you know about it? S: T: What famous plado you know in London? S: London Eye.S: Tower

6、 of London S: Buckingham PalaceT: Now, lets look at some plain Beijing. Whats it?多出示某些建筑物，教給學生建筑物及旅游景點的名稱：Trafalgar Square, Buckingham Palace, RiverParliament, Tower of London, National Gallerymes, London Eye, Kings street, Houses ofT: National Gallery- a famous museum with lots oT: Buckingham Palac

7、e- the Queen lives theremous paings設計意圖：本環(huán)節(jié)通過和調動學生的，增強其親切感，并進而學習某些建筑物的英語表達法，和簡單的含2. Do Activity 1, match the pla釋，為下一步閱讀做好準備和鋪墊.with thctures.設計意圖：本環(huán)節(jié)仍借助學生過去的感知，讓學生全面了解倫敦城市中各景點，并學會用英語表述。II閱讀理解1. Fast readingSs read the whole passage quickly and get the main idea for the passage. (slide)設計意圖 通過掃讀讓學生獲

8、取這類文體的文章大意的方法，來培養(yǎng)學生迅速從閱讀材料中獲取主要信息的能力,培養(yǎng)整體閱讀的意識。2. Read againDo Activity 3, Label the plain Activity 1 on the map3. Look at the map. Match the questions with the answers.How can I get to the sion from the National Gallery?How can I go to the Tower of London?Wheres the park?Where is the church?Im at t

9、he sion. I want to visit the market.Where is the National Gallery?a.b.c.d.e.f.Its on the corner of Sion Road and Kings StreetYou can get a boat near Big Ben.Walk along this street. Turn lefto Bedford Street, and its on your right.Its betn Buckingham Palace and the House ofParliament.Turn left and go

10、 along King Street, then turn right.Its opite the square設計意圖 帶著這些問題閱讀，促進學生的思維運動。能引起學生思考，同時能幫助學生消化課文，進行思維的嚴格訓練。Think overWhere do you think the passage is from? (2)What do the writer write the passage for?設計意圖 這些問題給學生提供了一個意見的機會，用自己的語言表達對問題的理解和看法。通過問答，既可鍛煉學生組織語言的本領，又能提高學生的語言表達的能力，同時促進學生4. Read loudly次

11、思考語篇文段。學生小組合作朗讀課文，利用點讀筆指導學生正確朗讀表示問路和指路的交際用語，關注語音語調。組長帶領全組大聲朗讀，同時解決學困生的語言困惑。設計意圖反復朗讀課文，體會其中表示問路和指路的用法，理解課文的內容。小組合作朗讀課文，各層次學生相互配合，提高了練習的積極性。初一年級學生正是校正語音語調的重要時期，小組合作使得每個學生都有了參與的機會，并且能夠相互幫助，最終達到人人都張嘴，人人都敢說的效果。朗讀為他們今后的英語學習和培養(yǎng)語感打下良好基礎。5. Rel學生參照圖示，（根據(jù)學情可以先分段再整體）介紹倫敦一日游的路線。設計意圖 在圖示的幫助下完成對整個語篇的深入分析，擺脫單純文字，圖

12、示更形象更立體幫助學生根據(jù)信息進行復述。在實現(xiàn)信息轉化的同時，加深鞏固對于本課語言點的理解和使用。III. 運用1. Tour around Dalian, find out the best guide in our class.設計意圖小組合作完成任務，全班展示，并哪種設計方案更可行、更好。大連是國際旅游城市，外來游客很多，最佳導游的評選，結合學生的，為學生提供了充足的體驗和運用語言的機會。學生們通過合作學習，避免了在英語課堂上學習成績好的學生唱主角的現(xiàn)象，使大多數(shù)學生都能積極主動地參與氣氛，取得了良好的教學效果。，既鍛煉了他們運用語言的能力，又活躍了課堂2. 作業(yè)： Write about aneresting