四年級上冊語文課件-第二單元5一個(gè)豆莢里的五粒豆（人教部編版）(PPT44頁)

1、一個(gè)豆莢里的五粒豆學(xué)習(xí)目標(biāo)12理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言和內(nèi)心活動，明白作者對五粒豆的不同態(tài)度。3會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“按照、舒適”等詞語。感受小豌豆在生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。4體會故事中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)平實(shí)、仁愛和敬重生命的生活態(tài)度。作者介紹 安徒生（18051875），丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。其童話創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。 早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作拇指姑娘海的女兒野天鵝丑小鴨皇帝的新衣等。 中期童話幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)，在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對

2、美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作賣火柴的小女孩冰雪皇后影子一滴水等。 晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會的冷酷、黑暗和人間的不平。代表作有柳樹下的夢單身漢的睡夢等。 會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí) 會寫的字 曾cn：（曾經(jīng)）（曾幾何時(shí)）zn：（曾孫）（曾祖）多音字得d：（得到）（得天獨(dú)厚）de：（跑得快）（不得了）di：（得虧）（得做點(diǎn)兒事）稱chn：（對稱）（稱心如意）chn：（稱謂）（拍手稱快）鉆zun：（鉆孔）（鉆木取火）zun：（鉆石）（鉆井）詞語學(xué)習(xí)按照：根據(jù)；依照。造句：按照老師的建議，他把作文重新修改了一遍。舒適：舒服安逸。造句：松鼠用它那蓬

3、松的大尾巴當(dāng)被子蓋，溫暖又舒適。揭曉：公布（事情的結(jié)果）。造句：乒乓球比賽結(jié)果即將揭曉。詞語理解耐心：心里不急躁，不厭煩。造句：老師總是耐心得解答每一位同學(xué)的問題。愉快: 快意；舒暢。造句：每當(dāng)遇到不愉快的事，他都會找爸爸傾訴。盤繞：圍繞在別的東西上面。造句：冬瓜的藤蔓盤繞在藤架上，形成一片綠蔭。實(shí)際：實(shí)有的；具體的。造句：做任何事情都要付出實(shí)際行動，才有收獲。多義詞：恐怕表示估計(jì)兼擔(dān)心。造句：這幾條理由有點(diǎn)兒勉強(qiáng)，恐怕不能說服對方。表示估計(jì)、推測。造句：他走了恐怕有十多天了。指害怕，擔(dān)心。造句：他恐怕把事情鬧僵，所以做出了讓步。多義詞：預(yù)感作名詞，指實(shí)現(xiàn)的感覺。造句：看到前方擁堵的道路，他有

4、一種會遲到的預(yù)感。 作動詞，指事先感覺。造句：天氣異常悶熱，大家都預(yù)感要下暴雨。 反義詞舒適（難受） 僵硬（靈活）虛弱（強(qiáng)?。┠托模痹辏┎辉ㄔ?jīng)） 廣大（狹小） 近義詞生長（成長） 舒適（舒服）僵硬（僵直） 揭曉（揭示）盤繞（環(huán)繞）廣大（寬大）相稱（相配） 虛弱（衰弱）耐心（耐煩） 愉快（開心） 詞語辨析揭曉 揭示相同點(diǎn)：兩個(gè)詞都有“公布”的意思。不同點(diǎn):“揭曉”側(cè)重于公布事情的結(jié)果或公布名單。“揭示”側(cè)重于揭開事實(shí)，公之于眾，或者是向人指出不易看清的事理。 運(yùn)用示例：1.科學(xué)家不創(chuàng)造任何東西，而是（ ）自然界中現(xiàn)成隱藏著的真實(shí)。2. 聽說明天就要（ ）錄取名單了，我緊張得一夜都沒睡著。揭

5、示揭曉朗讀課文并為文章劃分層次。整體感知 第一部分(16):寫豌豆們在豆莢中對外面世界的期待。 第二部分(712):寫五粒豆子對未來的期望和不同的經(jīng)歷。 第三部分（1324）：寫第五粒豆子給生病的小女孩帶來的生機(jī)，豆子也實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。課文解讀 運(yùn)用了擬人的修辭手法。以豌豆為家庭，將豌豆說成是家人，將豌豆在豌豆莢中整齊排列的情景說成是“坐成一排”，體現(xiàn)了童話的擬人化的特點(diǎn)。 1.“豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法，表現(xiàn)了童話故事怎樣的特點(diǎn)？ 2.課文第2、3自然段是文中的作用是什么？ 過渡段，承上啟下。第2自然段承上，表明豌豆們在成長

6、過程中逐漸覺悟，感應(yīng)到了外面世界的召喚，第3自然段啟下，也引出五粒豆子后面的經(jīng)歷。 3. 在未離開豆莢之前，這些豌豆有哪些共同特點(diǎn)？ 躁動不安，對未來充滿期望，對自己很有信心。 4.五粒豌豆即將分別時(shí)，它們的夢想是什么？ 第一粒：飛向廣大的世界里。 第二粒：飛進(jìn)太陽里。 第三粒、第四粒：到了哪兒，就在哪兒住下來。 第五粒：該怎么樣就怎么樣。 5.第五粒豌豆雖然被青苔包裹得像“囚犯”。為什么卻長得很好？ 雖然這粒豌豆被青苔緊緊包裹著，沒有任何自由可言，但也正因?yàn)槿绱耍拍芪諣I養(yǎng)，同時(shí)避免被水泡漲，因此反而長得很好。 6.簡要概括五粒豌豆的最終結(jié)局。 第一粒：落在水筧里，最終被鴿子吃掉。 第二

7、、三粒：也被鴿子吃掉了。 第四粒：掉在水溝里，泡得發(fā)漲。 第五粒：在裂縫里萌芽、開花，成為小女孩的小花園。 7.如何理解課文最后一段話？ 純真可愛的小女孩在最后一粒豌豆努力地發(fā)芽、生長和開花的啟示下，獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，身體也逐漸恢復(fù)了健康。這句話也交代了最后一粒豌豆追求理想、努力實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的結(jié)果。 8.在五粒豆子中，你覺得最值得稱贊的是哪一位？說說你的理解。 那粒掉進(jìn)“長滿了青苔的裂縫里”的豆子最值得稱贊。因?yàn)樗l(fā)芽、開花，以自己頑強(qiáng)的生命力給屋里躺著的一個(gè)生病的小女孩帶去了愉快和生機(jī)。 9.課文第21自然段最后，“這一天簡直像一個(gè)節(jié)日”。 小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起

8、來，并且快樂地生活，這就使母親也對生活充滿了希望，所以說“這一天簡直是一個(gè)節(jié)日”。隱 喻 隱喻是比喻的一種，即用一種事物暗喻另一種事物。隱喻不像明喻那樣直接出現(xiàn)“好像”“像”之類的比喻詞，而是直接用喻體來代替本體。巧妙地使用隱喻，對表現(xiàn)手法的生動、簡潔、加重等方面起重要作用，比明喻更加靈活、形象。如文中“我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠(yuǎn)”一句，就是用“走得最遠(yuǎn)”來隱喻成功或成就最大，讓語句更簡潔，也讓表達(dá)更生動。寫法借鑒 在平時(shí)寫作中運(yùn)用隱喻的修辭手法，需要注意以下情況: （1）隱喻一般用“是”“似”“變成”等連接,不用比喻詞。一般形式是：甲是乙/甲變成了乙。 （2）隱喻是一種比喻，也要符合比喻的相關(guān)要求:本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物；本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。1.表現(xiàn)生命力旺盛的詞語。生機(jī)勃勃 欣欣向榮 朝氣蓬勃生龍活虎 生意盎然 精力充沛活力四射 神采奕奕 精神煥發(fā)拓展延伸2.有關(guān)面對困難的名言警句。（1）生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。（2）卓越的人有一大優(yōu)點(diǎn)：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。（3）人生布滿了荊棘，我們能想的唯一的辦法是從那些荊棘上迅速跨過。課堂小結(jié) 本文描寫了五粒豌豆的經(jīng)歷，通過其不同結(jié)局的對比，肯定了第五粒豌豆面對惡劣環(huán)境依然成長，用頑強(qiáng)的生命了感染生病的小姑娘并令其漸漸康復(fù)的行為，說明了通過自己