幼兒園半日活動(dòng)組織和指導(dǎo)

1、幼兒園半日活動(dòng)組織和指導(dǎo)主要內(nèi)容思考我們離教育的理想狀態(tài)有多遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變兒童觀(guān)、教師觀(guān)、教育觀(guān)行動(dòng)在活動(dòng)中支持幼兒、促進(jìn)發(fā)展理想中的幼兒園漂亮的屋舍齊全的設(shè)備開(kāi)闊的場(chǎng)地先進(jìn)的理念自由的空間自主的活動(dòng)共同的目標(biāo)是花園、是樂(lè)園、是凈土差距理念設(shè)施行為從安吉游戲說(shuō)起我們看到的有自由游戲的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)有自然的學(xué)習(xí)；“規(guī)定孩子玩法”遠(yuǎn)沒(méi)有“孩子發(fā)明玩法”讓孩子興奮；相信孩子的潛力，在追隨和信任中去引導(dǎo)發(fā)展； “沒(méi)有規(guī)矩”的教育保護(hù)了孩子的想象力；開(kāi)放的材料提供條件，開(kāi)放的態(tài)度接納孩子的想法；教師的觀(guān)察本身也是參與；用安吉游戲的精神安排幼兒的一日生活觀(guān)念的轉(zhuǎn)變兒童是什么教師是什么教育是什么兒童是什么兒童是什么

2、盧梭愛(ài)彌兒兒童是人人格具有獨(dú)立性?xún)和浅砷L(zhǎng)中的人發(fā)展具有階段性?xún)和莾和愿窬哂刑煺嫘?轉(zhuǎn)變尊重、順應(yīng)、理解尊重兒童的基本權(quán)利遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律正試兒童的天真本性 教師 是什么？教師是什么傳道、授業(yè)、解惑負(fù)面效應(yīng)春蠶、蠟燭、園丁燃燒、流淚、毀滅夸美紐斯說(shuō)，太陽(yáng)底下再也沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)更光輝了我們不是完人幼兒心中的好老師是怎樣的？解讀幼兒的需要被關(guān)愛(ài)、被照顧被尊重、被接納成長(zhǎng)中的伙伴增智慧、長(zhǎng)本領(lǐng)角色轉(zhuǎn)變由重傳遞（傳道、授業(yè)、解惑）向重發(fā)展轉(zhuǎn)變由齊步走（工程師）向根據(jù)因材施教轉(zhuǎn)變由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變由單向信息傳遞向立體多項(xiàng)傳遞教師成為幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者善于發(fā)現(xiàn)適時(shí)介入觀(guān)察接住孩子拋過(guò)來(lái)的球回應(yīng)積極評(píng)

3、價(jià)積極期待支持培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的品質(zhì)促進(jìn)教育是什么百度：“教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過(guò)程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。教育最本質(zhì)性的理解，就是社會(huì)對(duì)人們思想的知識(shí)灌輸和行為指導(dǎo)；一，教育的對(duì)象是人；二，內(nèi)容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會(huì)。教育是心靈與心靈的撞擊。教育的力量給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望給稚嫩的雙手帶來(lái)力量給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔給僵化的頭腦帶來(lái)智慧給卑微的人們帶來(lái)自信無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷茫的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給僵化的頭腦帶來(lái)智慧，給卑瑣

4、的人們帶來(lái)自信。 教育是什么教育是一種大智慧 教育的本質(zhì)是什么？ 就針對(duì)目前中國(guó)學(xué)校教育的局限性而言，教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說(shuō)，教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。 幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幼兒為本師德為先能力為重終身學(xué)習(xí) 幼兒教師應(yīng)具備的九方面能力素養(yǎng)自我反思能力研究能力觀(guān)察能力社會(huì)交往能力表達(dá)能力養(yǎng)護(hù)能力環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力活動(dòng)組織能力教育能力能力素養(yǎng)如何做對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的把握關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子、尊重孩子的差異為孩子提供自主活動(dòng)的空間適宜的環(huán)境、適宜的活動(dòng)內(nèi)容、適宜的方法、適宜的評(píng)價(jià)不斷學(xué)習(xí)，提升內(nèi)力環(huán)境材料班級(jí)活動(dòng)區(qū)空間安排合理，有利于幼兒游戲玩具、材料可玩性強(qiáng)玩

5、具、材料數(shù)量充足、種類(lèi)多樣、具有適度挑戰(zhàn)性環(huán)境、材料體現(xiàn)幼兒的意愿和想法環(huán)境、材料體現(xiàn)本班近期教育目標(biāo)、教育內(nèi)容環(huán)境、材料能隨著幼兒的發(fā)展和游戲需要不斷豐富和調(diào)整墻面環(huán)境與幼兒互動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)幼兒的活動(dòng)能起到引領(lǐng)、提示等支持作用主要問(wèn)題環(huán)境展示結(jié)果多，體現(xiàn)教育過(guò)程和線(xiàn)索不明顯，特別是對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的梳理體現(xiàn)不夠。環(huán)境中體現(xiàn)教師教育意識(shí)和思路的內(nèi)容多，幼兒參與性不夠。環(huán)境布置內(nèi)容過(guò)多、過(guò)滿(mǎn)、過(guò)雜，部分幼兒園墻面位置較高。材料的目標(biāo)性、針對(duì)性不突出。材料部分是擺設(shè)，不能很好的體現(xiàn)本班幼兒年齡特點(diǎn)。生活活動(dòng)生活活動(dòng)計(jì)劃符合本班幼兒實(shí)際情況 在生活活動(dòng)中自然而然地實(shí)施有關(guān)教育目標(biāo)，注重保教結(jié)合在生活活動(dòng)中注重

6、個(gè)別指導(dǎo)幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好幼兒有與年齡相符合的自理能力幼兒自主幼兒有序生活活動(dòng)主要問(wèn)題環(huán)節(jié)過(guò)渡統(tǒng)一要求多、等待多；保教結(jié)合不夠；習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)注不夠；幼兒與本班年齡相符的自理能力不夠。區(qū)域游戲活動(dòng)尊重孩子的想法意愿；教師注重觀(guān)察、了解孩子教師支持幼兒自主游戲 幼兒能自主選擇活動(dòng)區(qū)活動(dòng)幼兒能自主決定活動(dòng)的內(nèi)容幼兒能自主選擇、使用玩具和材料幼兒專(zhuān)注、投入、自主、愉快為幼兒提供分享與交流的機(jī)會(huì)和條件主要問(wèn)題游戲中的自主性不夠；游戲水平差異大；教師的指導(dǎo)過(guò)渡；介入時(shí)機(jī)的把握好；不會(huì)通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)幫助幼兒梳理整理經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域游戲活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)區(qū)域游戲環(huán)境材料的適宜性活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放性源于觀(guān)察的指導(dǎo)性（介入

7、時(shí)機(jī)和指導(dǎo)方法）區(qū)域游戲活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)和孩子一起玩好玩的游戲陪伴幼兒的潛能是無(wú)限的，要相信他們放手試一試從臺(tái)前到幕后你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)觀(guān)察鼓勵(lì)與賞識(shí)，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的讀懂把握時(shí)機(jī)，推動(dòng)進(jìn)程發(fā)展戶(hù)外活動(dòng)戶(hù)外活動(dòng)計(jì)劃符合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平 戶(hù)外活動(dòng)中做操、集體游戲、自由游戲時(shí)間安排合理幼兒操節(jié)及活動(dòng)安排符合季節(jié)特點(diǎn)幼兒操節(jié)符合幼兒年齡特點(diǎn)，編排合理戶(hù)外集體游戲難度適宜，并有適度挑戰(zhàn)性戶(hù)外活動(dòng)器械和材料種類(lèi)多樣戶(hù)外活動(dòng)器械和材料數(shù)量充足戶(hù)外活動(dòng)器械和材料適合幼兒發(fā)展水平教師在戶(hù)外活動(dòng)中滲透性實(shí)施教育目標(biāo)教師以多種方式引導(dǎo)幼兒活動(dòng)教師關(guān)注幼兒需要，并予以個(gè)別指導(dǎo)幼兒充分使用戶(hù)外活動(dòng)器械和材料主要

8、問(wèn)題對(duì)運(yùn)動(dòng)材料的研究差異大；考慮動(dòng)作鍛煉的均衡性不夠；體育活動(dòng)形式的多樣性不夠；需要關(guān)注關(guān)注戶(hù)外活動(dòng)材料的目標(biāo)性、趣味性、豐富性、層次性；關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展的均衡性；關(guān)注活動(dòng)安排（強(qiáng)度密度）的科學(xué)性；關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展的差異性。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)教育活動(dòng)目標(biāo)符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水教育活動(dòng)目標(biāo)表述清晰，具體明確，可操作教育活動(dòng)內(nèi)容符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平教育活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活教育活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒興趣教育活動(dòng)內(nèi)容幼兒能夠理解，并有一定的挑戰(zhàn)性主要問(wèn)題方案目標(biāo)欠推敲上課眼中無(wú)孩子即時(shí)問(wèn)題無(wú)對(duì)策隱性控制無(wú)發(fā)展重點(diǎn)難點(diǎn)不突出個(gè)體差異少關(guān)注組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)教育活動(dòng)過(guò)程認(rèn)真落實(shí)教育目標(biāo)教育活動(dòng)過(guò)程思路清晰、層次清楚教