部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 9 楓樹(shù)上的喜鵲 課件（30頁(yè)）

1、9 楓樹(shù)上的喜鵲 喜鵲自古以來(lái)就是吉祥的象征，人人都愛(ài)喜鵲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)喜鵲的散文，這會(huì)是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！ 1.會(huì)認(rèn)“渡、 蔭” 等 9 個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)“傘、 姨” 等 8 個(gè)字， 會(huì)寫(xiě)“好像、 一直”等詞語(yǔ)。 （重點(diǎn)） 2.默讀課文， 用自己的話說(shuō)說(shuō)“我” 喜歡的是什么。 （重點(diǎn)） 3.能根據(jù)情境展開(kāi)想象， 把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 （難點(diǎn)） 生平簡(jiǎn)介：郭風(fēng)（19172010），原名郭嘉桂。福建莆田人。1936 年畢業(yè)于莆田師范，1944 年畢業(yè)于福建師大中文系。歷任縣小學(xué)、中學(xué)、福州高級(jí)工業(yè)學(xué)校、福建師大教師，星閩日?qǐng)?bào) 編輯，福建文藝園地?zé)犸L(fēng) 雜志副

2、主編，省文聯(lián)秘書(shū)長(zhǎng)、副主席，省作協(xié)主席，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)作協(xié)理事、全委會(huì)名譽(yù)委員。1957 年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。 主要作品：著有童話詩(shī)集木偶戲， 散文詩(shī)集蒲公英和虹， 散文集你是普通的花 等 55 部。 喜鵲又名鵲、客鵲、飛駁鳥(niǎo)、干鵲、神女，是鴉科鵲屬的鳥(niǎo)類。喜鵲是典型的黑白色鳥(niǎo)類，體形很大，羽毛大部分為黑色，肩腹部為白色。喜鵲不畏兇悍，不怕猛禽，常常驅(qū)趕進(jìn)入其領(lǐng)地的鳥(niǎo)類（包括猛禽），集群圍攻欺負(fù)其他鳥(niǎo)兒。喜鵲多生活在人類聚居的地區(qū)，喜食谷物、昆蟲(chóng)。叫聲婉轉(zhuǎn)，中國(guó)民間將喜鵲作為吉祥的象征。喜鵲智商很高，是目前唯一通過(guò)了鏡子測(cè)試（弄明白鏡子里的像就是自己） 的非哺乳動(dòng)物。 （“妝、絲、剪

3、”見(jiàn)“我會(huì)寫(xiě)的字” ） 會(huì)認(rèn)字拼音音序部首筆畫(huà)結(jié)構(gòu)字義組詞渡dD氵12畫(huà)左右渡口，渡頭，過(guò)河的地方。渡口渡船蔭ynY艸9畫(huà)上下光線被東西遮住所成的影。樹(shù)蔭綠蔭蔽bB艸14畫(huà)上下遮，擋。蔭蔽遮蔽撐chngC扌15畫(huà)左右用篙使船前進(jìn)。支撐撐開(kāi)拼pnP扌9畫(huà)左右連接，湊合。拼命拼湊岡gngG冂4畫(huà)半包圍山脊。山岡岡巒懂dngD忄15畫(huà)左右了解，明白。懂事懂得案nA宀10畫(huà)上下提出計(jì)劃、辦法等的文件。答案方案讀寫(xiě)易錯(cuò)提示正音：遮蔽（b p） 山岡（gng gng） 太陽(yáng)傘（sn shn）辨形： “游”的最右邊是“ ”不是“攵”。“戲”的右邊是“戈”不是“ ”?！敖獭钡淖笙虏糠帧白印钡淖詈笠还P橫改提。多

4、音字辨別答便運(yùn)用：我從他的回答（d）中知道他答（d） 應(yīng)了這件事！老人拄著這種拐杖走路很方便（bin），價(jià)錢還便（pin） 宜。近、反義詞近義詞喜歡喜愛(ài)好像仿佛遮蔽遮擋常常經(jīng)常反義詞喜歡討厭常常有時(shí)上升下降高興傷心d（回答）d（答應(yīng)）bin（方便）pin（便宜）近義詞辨析 快樂(lè)快活辨析：二者都含有“高興” 的意思， 區(qū)別在于：“快樂(lè)” 指內(nèi)心感到幸?；驖M意， 比“快活” 的使用范圍廣，“快活” 多指心里感到愉快， 沒(méi)有壓力和包袱， 很輕松。運(yùn)用：全家人舉杯祝福爺爺生日快樂(lè)、 健康長(zhǎng)壽。小燕子在天空中快活地飛來(lái)飛去。詞語(yǔ)拓展含有“喜”字的成語(yǔ)：喜不自勝 喜新厭舊喜出望外歡歡喜喜喜從天降喜笑顏開(kāi)悲

5、喜交加皆大歡喜喜上眉梢詞語(yǔ)搭配喜歡極了討厭極了高興極了可愛(ài)極了生氣極了太陽(yáng)傘阿姨弟弟方便教書(shū)游戲字母 重點(diǎn)方法其他方法寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人化的寫(xiě)作方法能正確運(yùn)用“一會(huì)兒一會(huì)兒” 的句式來(lái)寫(xiě)句子修辭手法擬人、 比喻閱讀方法創(chuàng)設(shè)情境法 1 我們村的渡（d）口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。【句解】 交代了楓樹(shù)所在的位置。 它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。 （比喻）【句解】把“楓樹(shù)”比作“綠色的太陽(yáng)傘”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了楓樹(shù)枝繁葉茂、高大的特點(diǎn)。 它的綠蔭（yn） 遮蔽了村里的渡口。 【句解】進(jìn)一步從側(cè)面寫(xiě)出了楓樹(shù)的高大。 楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。 【句解】“喜歡極了”寫(xiě)出了“我”

6、對(duì)喜鵲的 窩喜愛(ài)的程度。 第一部分（第 1 自然段）： 喜歡楓樹(shù)和喜鵲窩。 交代故事發(fā)生的地點(diǎn)。 渡口：有船或筏子擺渡的地方。造句：大家終于來(lái)到渡口，準(zhǔn)備過(guò)河。綠蔭：指樹(shù)蔭。造句：夏天，我來(lái)到果園，這里到處都是綠蔭！遮蔽：一物體處在另一物體的某一方位，使后者不顯露。造句：樹(shù)林遮蔽了我們的視線，我們看不到遠(yuǎn)處的村莊。 思考：楓樹(shù)是什么樣子的？用文中的句子回答。說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡它。樣子：它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。因?yàn)闂鳂?shù)像高大的綠色太陽(yáng)傘，為人們遮風(fēng)擋雨，無(wú)私奉獻(xiàn)。 2 是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。 【句解】“我”喜歡抬頭看喜鵲的窩，說(shuō)

7、明“我”喜歡喜鵲。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。 【句解】 “稱呼她喜鵲阿姨”寫(xiě)出了“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)和親密，語(yǔ)言充滿童真童趣，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力。 【段解】 “我” 喜歡喜鵲， 稱呼她為喜鵲阿姨。 3 我真是喜歡極了。 【句解】“極了”寫(xiě)出了“我”喜歡的程度。 上個(gè)星期天早上，我正要撐（chng）著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有幾只小喜鵲了。 【段解】 寫(xiě)喜鵲阿姨窩里添了幾只小喜鵲。 4 我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。 【段解】 寫(xiě)“我” 在心中稱呼小喜鵲為弟弟。 第二部分（第 2 4 自然段）： 喜歡喜鵲。 寫(xiě)“我”喜

8、歡樹(shù)上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。 打柴：砍柴。 “我”喜歡什么？和第 1自然段第一句的喜歡有什么不同？“我真是喜歡極了”是喜歡喜鵲，第 1 自然段第一句中的“我很喜歡它”是喜歡楓樹(shù)。 5 從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下看望我的喜鵲弟弟。【句解】“一便”寫(xiě)出了“我”對(duì)喜鵲弟弟的關(guān)注和喜歡。 喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼（pn）音字母（m）（擬人）（排比） 【句解】 這句話體現(xiàn)出了“我”的觀察細(xì)致，想象力豐富?！耙粫?huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”描寫(xiě)出了喜鵲的忙碌，“我”把這些想象成他們?cè)诔?、做游戲、學(xué)拼音字母

9、。 【段解】 寫(xiě)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲。 6 “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。 7 我知道，這便是 a、 o、 e。 【句解】 “我”把小喜鵲的鳴叫想象成他們?cè)趯W(xué)拼音字母。 8 喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“ 鵲，鵲，鵲” （擬人） 【段解】 第 6 8 自然段寫(xiě)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母。 思考：將文中“教”“學(xué)”換為“叫”好不好？為什么？不好。喜鵲阿姨“教”，喜鵲弟弟“學(xué)”，這是“我”的想象?！拔摇毕胂笏麄?cè)?傳授知識(shí)，如果換成“叫”，則變得平淡無(wú)奇。 思考：喜鵲阿姨都教喜鵲弟弟什么了？喜鵲阿姨還會(huì)教喜鵲弟弟什么呢？喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)

10、自己發(fā)明的拼音字母喜鵲阿姨一會(huì)兒教喜鵲弟弟飛翔,一會(huì)兒教喜鵲弟弟找蟲(chóng)子，一會(huì)兒教喜鵲弟弟認(rèn)字。 9 今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸的山岡（gng） 后面升上來(lái)了，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？” 【句解】 “今天早上” 與上文中的“一有空”相照應(yīng)?！拔摇庇謥?lái)看喜鵲窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨指著太陽(yáng)對(duì)喜鵲弟弟提問(wèn)，這多么富有想象力呀！ 10 我懂（dng）得，她問(wèn)話的意思是：“看！那是什么？” 【句解】 “我懂得”是說(shuō)“我”聽(tīng)懂了喜鵲阿姨的問(wèn)話。 山岡：不高的山。造句： 我站在山岡上，向遠(yuǎn)處眺望。 閱讀方法解密想象概念：想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行

11、加工改造形成新形象的心理過(guò)程。作用：使文章更加生動(dòng)形象。 11 喜鵲弟弟一齊快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（擬人）【句解】用喜鵲弟弟的“快樂(lè)”襯托出了“我”的快樂(lè)。 12 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案（n）：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！” 【句解】“我”從喜鵲簡(jiǎn)單的叫聲中，聽(tīng)出了語(yǔ)調(diào)的豐富變化，由此而展開(kāi)了想象。營(yíng)造了一個(gè)純真美好的童話世界。 13我真高興??！ 【段解】 9 13 自然段寫(xiě)喜鵲阿姨指導(dǎo)孩子們看日出的情景。 第三部分（第 5 13 自然段）： 趣味教育。 寫(xiě)喜鵲阿姨教孩子們學(xué)習(xí)和做游戲等。 思考：作者為什么要說(shuō)“我真高興啊 !”？“我”根據(jù)喜鵲一家的動(dòng)作和叫聲，想象他們

12、的活動(dòng)和所說(shuō)的話，從這些想象中，“我”知道喜鵲一家生活得很快樂(lè)，所以感到高興 ! 也因?yàn)椤拔摇弊屑?xì)觀察喜鵲的活動(dòng)，猜到了他們?cè)谡f(shuō)什么，懂得了他們?cè)谡f(shuō)什么 , 懂得了鳥(niǎo)的語(yǔ)言，這讓“我”感到高興 ! 思考：喜鵲媽媽和喜鵲弟弟都只會(huì)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的“鵲”的音，為什么在“我”聽(tīng)來(lái)卻有如此豐富的內(nèi)容？這說(shuō)明“我”是個(gè)怎樣的孩子？其實(shí)喜鵲一家的“語(yǔ)言交流”，都是“我”的豐富想象。這說(shuō)明“我” 是個(gè)有愛(ài)心、善于觀察、想象力豐富的孩子。 這是一篇豐富、充滿童趣的散文。“我”喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、做游戲，“我”為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家

13、的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。 主題歸納 感悟心語(yǔ) 渡口旁的高大的楓樹(shù)，楓樹(shù)上的喜鵲窩，多么美麗的大自然的圖畫(huà)！小作者能聽(tīng)懂窩里的喜鵲阿姨與喜鵲弟弟的對(duì)話，多么豐富的想象力呀！我們身邊到處都有美麗的風(fēng)景，讓我們親近大自然、觀察大自然，走進(jìn)童話般的世界，發(fā)揮想象，去發(fā)現(xiàn)屬于我們的快樂(lè)！ 寫(xiě)作特點(diǎn)：本文中運(yùn)用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”連接三個(gè)并列關(guān)系的詞組或句子，使句子完整并且富有美感，增強(qiáng)了句子的可讀性。 仿寫(xiě)思路：用一句話表示在很短的時(shí)間內(nèi)幾種情況交替出現(xiàn)，或者寫(xiě)一個(gè)事物出現(xiàn)幾種變化時(shí)，可以用“一會(huì)兒一會(huì)兒一兒”“一會(huì)兒”后面接的是出現(xiàn)的變化或情況。 我的練筆：用上“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”寫(xiě)一寫(xiě)美麗的小燕子吧！ “體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫(xiě)“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分 默讀課文。文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。 參考答案：“我” 喜歡渡口旁的楓樹(shù)， 喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩， 喜歡喜鵲窩里的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟， 更喜歡觀察他們而編出一個(gè)個(gè)美麗的童話故事。 看