人教版三年級下冊語文 第3單元 9.古詩三首（課堂實錄）

1、元日課堂教學實錄一、回顧春節(jié)，激發(fā)興趣。1、（教師出示課文插圖。）師：同學們，仔細看看這幅圖，你們看到了什么？生：過年的時候，孩子們在放鞭炮。師：他們玩得怎么樣？生：他們玩得很開心。2、師：那你還記得你們家去年的春節(jié)是怎樣過得嗎？生1：快春節(jié)的時候，我們家包了很多粽子。生2：春節(jié)的時候，我們家貼上了紅紅的春聯(lián)和“福”字。生3：春節(jié)的時候，我們家放了許多鞭炮和煙花。生4：大年三十那天晚上，我們?nèi)以谝黄鹂础按汗?jié)聯(lián)歡晚會”。 3、師：同學們，其實春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。當農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時候，就代表新的一年來臨了，也就是大年初一（春節(jié)）了。在古代大年初一叫做“元日”。（教

2、師板書課題。）今天我們就一起學習這篇課文，讓我們一起讀讀課題。（學生齊讀課題。）“元日”是什么意思？生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。二、初讀古詩，讀準字音。1、師：同學們，古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？趕快打開書，自由地讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認識的生字，并且想辦法解決它。（學生讀古詩，圈出不認識的生字，想辦法認識它。）2、師：剛才同學們讀得非常認真，老師把古詩中的一些詞語請了出來，你認識它們嗎？（教師課件出示詞語，抽生讀詞語，學生齊讀兩遍。）師：“換”字你會讀，你知道怎么記住它嗎？生：“呼喚”的“喚”去掉“口”字，加上“提手旁”，就讀“換”。師：你用了舊字換偏旁的方法記

3、住了這個字，好辦法。（學生書空寫“換”字，并在本子上寫兩個。）師：你能給這個字組個詞嗎？生：換衣服、換掉、交換、替換3、師：老師又把這些詞語放進古詩里，你還認識它們嗎？誰來讀讀這首詩。（課件出示古詩，抽學生讀，教師糾正字音。）師：讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準字音。（學生齊讀古詩。）三、品讀古詩，讀出韻味。1、同學們，詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請大家小聲地朗讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（學生小聲地朗讀古詩，思考。）2、抽生匯報：（1）學習第一句：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”生1：我仿佛看到了小孩子們在放鞭炮；聽到了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。（教師板書：放鞭炮）師：你

4、是從哪個句子中體會到的？生：我是從“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！本湓捴械摹氨瘛币辉~中體會到的。（課件出示句子：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！保煟骸氨瘛笔鞘裁匆馑?？生：“爆竹”就是鞭炮。師：在古代過年有這樣一個習俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音。現(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。春節(jié)那天什么時候放鞭炮呢？生：當農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時候，人們?yōu)榱擞有碌囊荒甑牡絹?，就放起了鞭炮?師：你們家那時放鞭炮嗎？生：放。師：聯(lián)系你們?nèi)ツ赀^年放鞭炮的情景，說一說那時是什么樣的景象？生：到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。（教師板書

5、：熱鬧）師：人們的心情怎樣？ 生：非常開心。師：你們能把這種感受用讀表達出來嗎？誰來試一試。（抽生讀。）師：你覺得他讀得怎么樣？生：我從他的讀中感受到了人們非常開心。師：老師也感受到了，讓我們一起讀一讀。（學生齊讀。）師：從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個個臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。同學們，從這句話中你還仿佛看到了什么？生：我還仿佛感受到了春風給我們送來了溫暖。師：你是從哪個詞中感受到的？生：我是從“春風送暖”這個詞中感受到的。師：在這個句子中你還有不理解的詞嗎？生：“屠蘇”是什么意思？（教師請學生回答。）生：“屠蘇”就是一種草。師：理解得好?！巴捞K”就是一種

6、草，但在這里他是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒。還有不理解的詞嗎？生：“一歲除”是什么意思？（教師請學生回答。）生：就是一年過去了。師：你能把這句話的意思連起來說一說嗎？生：爆竹聲響起的時候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。師：同學們，讓我們再一起讀讀這句話，再一次去感受一下過年家家戶戶放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！（學生齊讀第一句古詩。）（2）學習第二句：“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！睅煟簭倪@首古詩中，你還仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了人們再用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。（教師板書：貼春聯(lián)）師：你是從哪個句子中知道的？生：我是從“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊

7、符?！敝械摹靶绿覔Q舊符”這個詞語中知道的。師：“桃符”是什么意思？生：“桃符”就是春聯(lián)。師：在古代桃符是一種繪有神像，掛在門上閉邪的一種桃木板，現(xiàn)在我們可以把它理解成“春聯(lián)”。在這個句子中你有不理解的詞嗎？生：“曈曈日”是什么意思？（教師請學生回答。）生：“曈曈”是太陽剛剛升起時光亮的樣子。師：“曈曈日”就是指初升的太陽。那“千門萬戶曈曈日”是什么意思呢？生：千家萬戶迎來了初升的太陽。（教師板書：迎紅日）師：你能把第二話的意思說一說嗎？生：千家萬戶迎來了初升的太陽，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。師：同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片_。九

8、月九日憶山東兄弟課堂教學實錄教學目標：1、認識本課生字，會寫4個生字。2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。3、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。4、理解“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。5、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。教學重、難點理解詩句，感受詩中蘊涵的思鄉(xiāng)之情。設(shè)計理念：1、新課程標準強調(diào)語文學習應該“以人為本”，尊重學生獨特的情感體驗?！耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁娬b讀課更應該以讀為本，讀中感悟，尊重學生的主體感受和情感體驗。2、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。

9、我們的教學目的主要是讓學生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;啟發(fā)學生喜歡古詩，并且在誦讀過程中體驗情感，陶冶愛美的情趣。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學生比較久遠，所以學生在理解意思，體會意境方面就比較困難。因此在教學設(shè)計中，我主要是想通過調(diào)動學生學習的積極主動性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想象力來突破教學的重難點。在整個的教學設(shè)計過程中，從整體上把握古詩，通過層層誦讀的方法去指導學生體會它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。教學過程：一、導入師：古詩是我們中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我相信我們很多同學都能背誦出許多的古詩，把你最喜歡的一首古詩背給大家聽。生背古詩。師：遙遠的古代，當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)

10、愁涌上心頭，許多人就用手中的筆表達內(nèi)心的思念，今天，就讓我們細細地來品味王維的思念佳作九月九日憶山東兄弟。出示課題：九月九日憶山東兄弟師：誰來給我們讀讀詩題?生讀詩題。師：這么長的題目你能讀好真了不起，誰再來讀讀?生再讀詩題。師：九月九日是什么日子?生：是重陽節(jié)。師：你是從哪兒知道的?生：從課文的注釋里知道的。師：誰再來讀讀?生再讀。師：在這樣一個團聚的日子里，詩人王維在干什么?生：在思念山東的兄弟。師：山東指哪兒?生：山東指華山以東。師：從題目中您能感受到什么?生：感受到詩人的思念。師：帶著這種感情再讀詩題。生讀。二、學詩師：同學們讀的太有感情了，那作者王維究竟是何許人也?他為什么要寫下這樣

11、一首千古絕唱?生匯報課前預習時收集的關(guān)于王維的簡介及寫作背景。師：重陽節(jié)是家人團聚的日子，可年少的王維卻早早地品嘗到身在他鄉(xiāng)，孤獨一人的滋味，心中怎能不思念親人呢?下面就讓我們懷著思念之情來初步的感受一下這首詩。師范讀，生聽準字音，感受節(jié)奏，劃節(jié)奏。師：請同學們根據(jù)劃出的節(jié)奏自由讀詩，并圈出生字。生讀詩，圈出生字。出示生字。師：生字寶寶也來了，快來和他們打個招呼吧!有些字可難記了，說說你是怎么記住他們的?師重點指導“異”的寫法。指名學生讀全詩。師：多么優(yōu)美的詩歌，多么動聽的聲音，從你的朗讀中我們已經(jīng)看到王維正在窗臺前遙望著自己的家鄉(xiāng)，此時此刻，你覺得王維怎么樣?生：非常孤獨。師：從哪里知道?生

12、：第一句。(一)、學習第一句出示第一句，指名讀，你從這兩個“異”中讀懂些什么?體會到什么?生：我體會到詩人很孤獨。師：當時的長安是熱鬧的，繁華的?？蔀槭裁丛谶@樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨呢?生：因為詩人思念自己的家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人。引讀：當詩人身邊的人成群結(jié)隊再去看熱鬧的時候，而他卻獨在異鄉(xiāng)為異客。當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻獨在異鄉(xiāng)為異客。(二)、學習第二句。師：詩人是如此的孤獨與無助，怎么不叫他思念。這種思念是那么的深刻，以至于寫出這樣一句千古名句，出示：每逢佳節(jié)倍思親。師：從“倍”字你能讀懂什么?生：我體會到詩人此時此刻比平時更加思念親人。師：詩人舉目無親，無依

13、無靠，平常里就常常思念親人，而對今天的良辰佳節(jié)思念之情更加涌上心頭。師：這句詩道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，多少游子對家鄉(xiāng)的點點回憶，同學們“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今，僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?師：當國慶佳節(jié)，普天同慶，遠在他鄉(xiāng)莘莘學子，用詩句對親人說：生：每逢佳節(jié)倍思親。師：當中秋來臨，遠在外地求職的人們對家人思念只能用這樣的詩句遙寄對家人的思念。生：每逢佳節(jié)倍思親?？偨Y(jié)：這句詩成了游子思念的名言，打動了多少游子的心!請同學們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想你的眼前講浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面，可能在哪，看到什么?心里的感受怎么樣?指名讀前兩句。師：從你的朗讀中我聽出了寂寞，聽出了孤獨，聽出了思

14、念。當深深地思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩，這最美的語言，讓生活在一千多年后的我們同他一起感懷，一起悲傷，也讓我們一起再來讀讀著兩句詩。師生同讀前兩句。(三)學習第三、四句師：詩人王維在重陽節(jié)深深思念著親人，那他的親人是否也在思念他呢?從哪里可以看出?出示后兩句。生讀這兩句。師：你從腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?生：家鄉(xiāng)的親人正在登高，插茱萸。師：如果你就是王維的兄弟，在登高時，你會說些什么?生：我的兄弟王維，你什么時候才能回來?師：如果你就是王維。你會對你兄弟們說些什么?生：我多么想早點回到你們的身邊，和你們一起過重陽節(jié)呀!師：這一切的一切只能在想像中。重陽節(jié)是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那只茱萸又在哪里呢?讓我們閉上眼睛，邊讀邊想像。生邊讀邊想像。師：千言萬語道不盡雙方人心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧!(讀全詩)三、誦詩1. 又是一個離家的重陽節(jié). 我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前.面向親人的方向.深情念誦著獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。2. 又是一個離親的重陽節(jié)，我獨自登上高山回想和弟兄們插茱萸的場景，不僅大聲的念誦著獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3. 配樂誦讓我們把這份思念長留心中，隨著優(yōu)美的音樂一起來背一背。四、拓展師：從古至今，又有多少詩