人教版八年級物理下冊第八章第一節(jié)牛頓第一定律 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)思路牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中的重要定律。課標(biāo)中要求：通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性，能表達(dá)牛頓第一定律。對此的解析就是：探究物體在不同阻力情況下的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷比較、分析和推理物體不受力的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的思維過程；能說出牛頓第一定律的內(nèi)容，會(huì)應(yīng)用定律分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從物理學(xué)史的角度推進(jìn)，體現(xiàn)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)+推理”的過程，教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。而對慣性相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將放在下一課時(shí)。2教科書分析本節(jié)內(nèi)容不但是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)力學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課在教科書中起到承前啟后的作用。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的概念、力的作用效果、力的測量、三

2、種重要的力、力的合成這些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行講授的承接科學(xué)方法及舊有知識(shí)。本節(jié)課展開了“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)慣性、二力平衡、總結(jié)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教科書中介紹了伽利略“理想斜面實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和推理過程，是一次很好的科學(xué)方法教育的機(jī)會(huì)。教科書中突出了伽利略、牛頓的貢獻(xiàn)，這一點(diǎn)可以作為物理學(xué)史教育的契機(jī)。教科書中分析了定律的內(nèi)涵，特別強(qiáng)調(diào)了理想情況，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。3學(xué)情分析（1）八年級的學(xué)生好動(dòng)、思維活躍、信息量大、獲取信息的渠道豐富。（2）學(xué)生經(jīng)歷了上學(xué)期的學(xué)習(xí)，初步形成了學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。（3）學(xué)生對于概念性、理論性的知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，但都對實(shí)驗(yàn)課情有獨(dú)鐘。（4

3、）80%90%的學(xué)生進(jìn)行了超前的學(xué)習(xí)，為在校教師的教學(xué)設(shè)置了極大的障礙。（5）學(xué)生的語言表述水平有待提高，學(xué)生的思維訓(xùn)練還不到位。4教學(xué)方法讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)、自主設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)、充分交流評價(jià)。教師在爭論和“推理”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生閱讀教科書。5學(xué)法分析學(xué)習(xí)本節(jié)主要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)與分析的方法。實(shí)驗(yàn)即通過實(shí)驗(yàn)探究在不同阻力情況下的運(yùn)動(dòng)，分析即在老師的引導(dǎo)下，正確推理和概括出牛頓第一定律。6教學(xué)設(shè)備教師的教具：小車、斜面、長木板、毛巾、棉布、多媒體課件學(xué)生利用的身邊物品：書、本夾、固體膠棒、桌布、水等7教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與技能a.能說出牛頓第一定律的內(nèi)容。b

4、.能利用定律分析具體題目。（2）過程與方法a.探究物體在不同阻力情況下的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷比較、分析和推理的思維過程。b.回憶、鞏固“實(shí)驗(yàn)+推理”的科學(xué)方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀a.感知科學(xué)理論建立的不易。b.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的自信心。【教學(xué)重點(diǎn)】牛頓第一定律的建立過程、內(nèi)容和內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】思維過程的推進(jìn)?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間開始提問：你想成為牛頓那樣的人嗎？表現(xiàn)出對聽課的興趣直接揭示教學(xué)的目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望0.5min提問：力的作用效果是復(fù)習(xí)舊知什么？研究合力的方法是什么？做出正確回答回憶舊有知識(shí)做好本課學(xué)習(xí)的鋪墊1min通過小實(shí)驗(yàn)演示，提出引入新課亞里士

5、多德的觀點(diǎn)，聽取學(xué)生不同觀點(diǎn)參與討論學(xué)生的設(shè)計(jì)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)思路觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新課聽取匯報(bào)點(diǎn)撥“推理”揭示伽利略的觀點(diǎn)組織閱讀教科書思考爭論提出觀點(diǎn)設(shè)計(jì)能支持自己觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)展示、交流、改進(jìn)方案利用手邊材料探究物體在不同阻力情況下的運(yùn)動(dòng)情況學(xué)生實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)、匯報(bào)交流、爭論發(fā)現(xiàn)亞氏觀點(diǎn)的錯(cuò)誤閱讀教科書引發(fā)思考激起爭論引向探究將探究實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)到“理想斜面實(shí)驗(yàn)”上讓學(xué)生自主（合作）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，從中獲得成功的喜悅或在失敗中發(fā)現(xiàn)問題、否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)讓學(xué)生接受伽氏觀點(diǎn)讓學(xué)生夯實(shí)伽氏觀點(diǎn)3min6min12min1.5min3min教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間小結(jié)鞏固對伽氏實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)知道靜止物體在不受

6、力時(shí)仍講牛頓的貢獻(xiàn)引出牛頓第一定律保持靜止?fàn)顟B(tài)1min抄寫、朗讀、背誦、閱讀教科讓學(xué)生對定律做瞬時(shí)記講授、板書定律的內(nèi)容3min書憶分析定律的內(nèi)涵小結(jié)隨堂訓(xùn)練提出問題課堂小結(jié)談收獲爭論、加深認(rèn)識(shí)記住定律內(nèi)容利用定律分析具體題目談收獲讓學(xué)生對定律做理解記憶讓學(xué)生記住定律內(nèi)容使學(xué)生加深對定律的理解強(qiáng)調(diào)定律內(nèi)容及科學(xué)方法2min1min4min1.5min結(jié)束布置作業(yè)閱讀教科書，查閱相關(guān)歷史資提出“你會(huì)成為牛頓！”料的口號完成同步練習(xí)首尾呼應(yīng)激勵(lì)學(xué)生0.5min板書設(shè)計(jì)牛頓第一定律牛頓一切物體在不受外力作用時(shí)，（學(xué)生方案展示區(qū)）（練習(xí)區(qū)）伽利略總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或亞里士多德靜止?fàn)顟B(tài)。8設(shè)計(jì)反思（

7、1）對本課的設(shè)計(jì)，我把重點(diǎn)放在了實(shí)驗(yàn)上，原因是大部分孩子在校外經(jīng)歷了超前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本了解了一些理論知識(shí)，因此實(shí)驗(yàn)才是最吸引孩子的。（2）對本課的設(shè)計(jì)，我把重點(diǎn)放在了思維過程的推進(jìn)上，由于現(xiàn)場的生成性極大，所以在這里預(yù)設(shè)的也只能是理想的狀況，教學(xué)中還要堅(jiān)持思維推進(jìn)的主線。（3）教學(xué)中還應(yīng)發(fā)揮自身表情、肢體語言、甚至語音語調(diào)的功能，以吸引學(xué)生的注意。（4）全課圍繞物理學(xué)史這一線索展開推進(jìn)，可使學(xué)生感到新鮮，了解規(guī)律形成的全貌，以更好地激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、探究、猜想、實(shí)驗(yàn)、思維訓(xùn)練。（5）教學(xué)時(shí)間的設(shè)定上，大塊放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、展示、實(shí)際操作和交流上，交流一定要充分！”這樣可以更好地突出學(xué)生的“學(xué)

8、”，教師的“導(dǎo)”。因時(shí)間關(guān)系，隨堂訓(xùn)練要壓縮。（6）板書中三個(gè)科學(xué)家及其觀點(diǎn)的羅列，目的就是體現(xiàn)牛頓“站在巨人肩上！的寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)案例（二）成都市鹽道街中學(xué)徐進(jìn)【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能（1）理解記憶牛頓第一定律的內(nèi)容；（2）知道什么是物體的慣性，并能用慣性知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。2過程與方法（1）經(jīng)歷并體驗(yàn)“阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”這一科學(xué)探究的過程；（2）領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)過程中用到的物理研究方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對牛頓第一定律得出過程的體驗(yàn)，感受科學(xué)成果往往是多人智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作態(tài)度；（2）培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】牛頓第一定律、慣性及生活

9、中慣性現(xiàn)象的解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)和得出結(jié)論的推理過程。2利用慣性知識(shí)解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象?！窘虒W(xué)資源】多媒體課件、小車、斜面、木板、玻璃板、毛巾、木塊等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)一、新課引入教師活動(dòng)講述生活中發(fā)生在我們身邊的笑話。活動(dòng)一：學(xué)生活動(dòng)學(xué)生聆聽。學(xué)生舉例，再思考、討論得教學(xué)資源安排多媒體展示動(dòng)畫、圖片。1如何使桌面上的木塊（書）出結(jié)論。在這個(gè)過程中，結(jié)合對運(yùn)動(dòng)起來？2學(xué)生舉例生活中類似的實(shí)生活現(xiàn)象的感知已初步得出亞里士多德的觀點(diǎn)。二、列舉實(shí)例、例。得出觀點(diǎn)3通過上述現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？多媒體課件展示?；顒?dòng)二：根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，讓學(xué)生列舉生活中不受力運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。問

10、：學(xué)生再思考、討論、交流。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)根據(jù)實(shí)例，你能得出什么結(jié)論？通過兩個(gè)活動(dòng)，得出了兩個(gè)不同結(jié)論，以此引發(fā)學(xué)生思維的沖突，激發(fā)學(xué)生對問題研究的興趣。學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源安排三、提出問題、猜想假設(shè)你認(rèn)為阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響是怎樣的？說出你的看法。學(xué)生思考、交流看法，以培養(yǎng)學(xué)生的對比分析和提出問題的能力。學(xué)生使用1教師總結(jié)、引導(dǎo)、歸納確定四、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)探究2教師巡視指導(dǎo)，發(fā)揮指導(dǎo)作用。1引導(dǎo)學(xué)生得出牛頓第一定律。1學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材組內(nèi)討論設(shè)計(jì)方案。2課堂內(nèi)交流設(shè)計(jì)方案。分組實(shí)驗(yàn)器材3組內(nèi)實(shí)驗(yàn)探究。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。1表達(dá)牛頓第一定律的基本內(nèi)容。五、歸納推理得出結(jié)論2提問：在實(shí)驗(yàn)過程中，用到的物理研究方法有哪些？3談?wù)勀銓εｎD第一定律的理解。活動(dòng)一：結(jié)合牛頓第一定律引出慣性。活動(dòng)二：閱讀教科書第25頁至第26頁，回答：什么是慣性？牛頓第一定律為什么又叫慣性定2歸納實(shí)驗(yàn)過程中的研究方法。3討論并發(fā)表對牛頓第一定律的理解。律？慣性定律跟慣性是不是一回六、學(xué)以致用事？說出你在日常生活中見到的物體具有慣性的現(xiàn)象；請解釋課堂開始時(shí)老師講的笑話中包含的道理；結(jié)合本節(jié)知識(shí)，請舉例說明你在日常交通行為中，應(yīng)該怎么做或不應(yīng)該怎么做?；顒?dòng)三：根據(jù)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀教科書上的內(nèi)容并思考、討論，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)說明利用慣性