和諧校園文化建設與醫(yī)學生成長探究

1、和諧校園文化建設與醫(yī)學生成長探究摘要:文化是指人類生存和發(fā)展的方式。校園文化是置身于社會文化大背景中的一種具有自身特征的亞文化，是由大學校園里的師生長期共同創(chuàng)造的特定精神環(huán)境和文化氛圍。校園文化作為一種潛在的環(huán)境教育力量，能夠有效的促進學生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文通過分析和諧校園文化的內(nèi)涵，探究和諧校園文化與醫(yī)學生成長的關系。關鍵詞:和諧校園文化建設醫(yī)學生成長和諧，作為當今社會的主題，已經(jīng)充斥了社會的方方面面。和諧校園文化建設已經(jīng)成為高校教育研究的主要方向，是校園建設的精髓，也是校園文化建設的真諦，它不僅有利于創(chuàng)造健康、高雅的校園文化，更有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值

2、觀，促進社會化的完成，引導他們更快、更好地適應社會。高校校園文化在構建和諧校園中發(fā)揮著重要的積極作用。1和諧校園文化建設的內(nèi)涵鮮明的大學精神是高校和諧校園文化建設的實質(zhì)。大學精神，與校風、校訓一樣，可以發(fā)揮教書育人、服務社會的重要作用，既可以鼓舞大學生拼搏進取、開拓創(chuàng)新，又可以對人們的行為規(guī)范和價值觀念起到積極作用。它是校園文化建設的指導和支撐，給人予巨大的責任感和使命感。良好的校風學風是和諧校園文化建設的關鍵，它能促進大學生形成奮發(fā)進取、百折不撓、勇往直前的精神狀態(tài)，所以每個成功的大學都有獨自的校風，如北京大學提倡學術平等，思想自由”，清華大學提倡厚德載物，自強不息”。同時，良好的校風還能全

3、體成員的活力，在凝聚人心、激發(fā)活力、人才培養(yǎng)上發(fā)揮巨大的作用。和諧的人際關系是和諧校園文化建設的重要標志。人際關系的和諧體現(xiàn)在老師與學生、學生與學生、校領導與老師、老師與老師之間，如果一個校園內(nèi)部領導不能好好愛護老師，讓他們能專心教課，老師們之間不能夠團結合作，學生不聽從老師的教導，不知道用功學生，那絕對不能算是和諧的校園文化。民主平等，尊重師長，愛護師生，這才是和諧的校園文化一部分。幽雅的校園環(huán)境、強大的師資力量是和諧校園文化建設的外部條件。校園環(huán)境是各種影響教育因素效果的綜合，這其中包含了師資力量、資金等因素。建設幽雅的校園環(huán)境能夠讓每一個走進校園的人流連忘返，感受到心情的愉悅，并受到美的

4、熏陶、藝術的啟迪和情操的陶冶。2如何構建和諧校園文化是樹立校園文化全員共建意識。和諧校園文化建設與學校各個方面的工作都有關系：首先，增強學校管理者的校園文化意識。領導者的理念和行事風格決定了校園文化的差異，譬如有的學校強調(diào)是從嚴治校，有的學校則主張民主平等，但無論是何種主張，都應明確為學生發(fā)展”的理念;其次，增強學校教師的校園文化意識。作為校園文化建設的主體，教師的價值觀、教育觀等，直接影響教育教學行為乃至教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。是全面推進大學生社會化，這其中包括占領校園網(wǎng)絡文化主陣地。在這個互聯(lián)網(wǎng)開放的時代，校園文化是一個開放的體系，既能時刻反映著社會的變遷，又能不斷地吸收和表現(xiàn)社會上最先進的文

5、化特征，同時也能夠?qū)⒁恍┎粸槿酥年幇得妗斌w現(xiàn)出來。只有時刻警惕，審時度勢，把握機遇，宣傳高雅的校園文化，同時不忘記抵制低俗的文化，把健康向上、激勵人、凝聚人、團結人、鼓舞人的展示出來。是提高校園文化的實踐性。讓廣大學生在實踐中體現(xiàn)出創(chuàng)造性、嚴謹性、豐富性的特點。青年大學生是最鮮活的生命本體和最生動的文化實體，是校園文化最熱情的需求者和最積極的創(chuàng)造者，是最具競爭心理、挑戰(zhàn)心態(tài)、開拓意識、批判勇氣和創(chuàng)新精神的實踐群落。在高校，校園文化最現(xiàn)實的生命力昭示和最生動的價值性展現(xiàn)就是大學生創(chuàng)設的校園文化實踐的舞臺，例如學生社團、藝術節(jié)、運動會等。校園文化的這種實踐性可以充分調(diào)動大學生的智力因素和非智力因

6、素，使大學生在求真的真誠、向善的熱忱、務實的追求中達到一種人文精神和科學精神的和諧統(tǒng)一。3和諧校園文化建設對醫(yī)學生成長的影響和諧校園文化對醫(yī)學生的素質(zhì)培養(yǎng)具有至關重要的作用，醫(yī)學生在接受高等教育的同時，由于身體和智力水平基本同與成人，在收到校園文化的潛移默化時，行為逐步趨向于社會人。良好的校園文化在提高醫(yī)學生各項素質(zhì)的同時，又能進一步提升校園文化的內(nèi)涵，兩者是相輔相成的。醫(yī)學生在走向社會后，由于對面的是一群特殊群體病人，這決定了他們必須要比其它職業(yè)人更具耐心、細心，同時對他們的專業(yè)知識也提出了極高的挑戰(zhàn)，沒有系統(tǒng)的完備的專業(yè)知識，在面對病人時，尤其是自己不熟悉的病情時，可能會禁不住考驗，等等這

7、些，是需要在校園學習過程中掌握的，良好的意志品質(zhì)也是在這里培養(yǎng)出來的，而這些，只有心無旁騖、專心敬業(yè)的學生才能做到。試想一下，如果校園里搞對象的學生比比皆是，談情說愛風花雪月的情景處處都有，作為一名從孩子向社會人轉(zhuǎn)變中的醫(yī)學生，他能好好把握和控制住自己嗎？專業(yè)學習？豈不成了笑話！所以說，良好的校園文化對醫(yī)學生的心理素質(zhì)、專業(yè)水平以及人格品行都有著一定的積極作用。營造良好和諧的校園文化，將其作為課堂教育的補充，豐富醫(yī)學生的課外生活，不僅延伸了課堂教育的內(nèi)容，彌補了課堂教育在某些方面的不足，并且擴大了教育的范圍，與此還需要注意考慮不同層次、不同個性的學生對精神文化的不同需求，使校園文化具有多樣性，滿足不同學生的普遍需求，給醫(yī)學生更多的選擇空間，吸引他們積極參與，使他們?nèi)菀自谪S富多彩的校園活動中找到自己合適的位置，從而張揚個性，提升能力。參考文獻姚明亮網(wǎng)絡與高校思想政治教育J.邊疆經(jīng)濟與文化，2009（10）.江文芬高校校園文化與大學生道德建設J.涪陵師范學院學報，200