16　紫藤蘿瀑布11

1、紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一、 確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 紫藤蘿瀑布這篇狀物抒情的散文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁的停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵(lì)人們要熱愛、珍愛生命。 針對教學(xué)的基本內(nèi)容，確定了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)： 多形式有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致描寫景物的方法。 學(xué)習(xí)如何狀物，這是一個(gè)能力目標(biāo)，即本課的重點(diǎn)。 品味一些含義深長的句子，讓學(xué)生做到正確認(rèn)識生活，面對生活，熱

2、愛生活。 了解文章抒發(fā)作者何種感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，即本課的難點(diǎn)。 二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì) 為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，我利用多媒體課件，通過突破重點(diǎn)詞句，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。 與教法相配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握:“讀思議寫”的學(xué)習(xí)方法。通過讀(范讀、有感情的朗讀)初步感知課文內(nèi)容;通過思，即根據(jù) HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cpr&k=%B

3、D%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&k1=%D3%EF%CE%C4&k2=%BF%CE%BC%FE&k3=%BD%CC%D1%A7&k4=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&k5=%B9%AB%BF%AA%BF%CE&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=10&seller_id=1&di=128 t _blank 教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果

4、;通過寫，訓(xùn)練本文的寫作方法，達(dá)到對課文的鞏固。 三、教學(xué)程序: 研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成以下6個(gè)環(huán)節(jié): 一、情景導(dǎo)入 (放瀑布錄像)望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名的詩句:飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。自然界的瀑布真是氣勢恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。(放紫藤蘿錄像)(紫藤蘿和瀑布對照圖)你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)

5、端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美的散文紫藤蘿瀑布。 這一課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)氣勢恢宏的瀑布飛流而下時(shí)，伴著悠揚(yáng)的古箏樂曲，一定能引發(fā)學(xué)生無盡的聯(lián)想。再由此引入紫藤蘿，這一段截取于蘇州園林的紫藤蘿一定會給學(xué)生以視覺的巨大沖擊，讓沒有見過紫藤蘿的學(xué)生，一開始就融入在這美的意境中，真正體會“紫藤蘿瀑布”的美妙景象。學(xué)生會將兩者進(jìn)行比較，感受紫藤蘿瀑布作者這一精妙的比喻，由此產(chǎn)生濃厚的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2

6、Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cpr&k=%D1%A7%CF%B0&k0=%D1%A7%CF%B0&k1=%BD%CC%CA%A6&k2=%D3%EF%CE%C4&k3=%BF%CE%BC%FE&k4=%BD%CC%D1%A7&k5=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=9&seller_id=1&d

7、i=128 t _blank 學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。 二、整體感知課文由同學(xué)推薦兩位朗讀能力較好的同學(xué)和老師一起讀課文。 大屏幕出示聽朗讀時(shí)需思考的三個(gè)問題 作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的? 課文哪一節(jié)側(cè)重抒發(fā)了作者的情懷? 作者由停住腳步到加快腳步，心路經(jīng)歷了怎樣的歷程? 這三個(gè)問題是緊扣著教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)提出的。帶著問題聽朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會文章的藝術(shù)感染力。 三、正音正字 迸濺 沉淀 綻開 佇立 忍俊不禁 依傍 枯槐 伶仃 酒釀 盤虬臥龍 精選了十個(gè)詞語，要求學(xué)生注意字音字形。檢查字詞是一個(gè)常規(guī)手段，它能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，利用 HY

8、PERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cpr&k=%BF%CE%BC%FE&k0=%BF%CE%BC%FE&k1=%BD%CC%D1%A7&k2=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&k3=%B9%AB%BF%AA%BF%CE&k4=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k5=%B4%F3%C6%C1%C4%BB&sid=1d23310754c48b4e&ch=

9、0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1&di=128 t _blank 課件能有效節(jié)省時(shí)間。 四、品讀課文 由開頭結(jié)尾引出紫藤蘿，著重分析2-6節(jié)。 作者情不自禁的停住腳步到不覺加快腳步，這都和什么有關(guān)?從這一問題出發(fā)，引出紫藤蘿。是怎樣的一種紫藤蘿，使作者停住腳步又加快腳步呢?由此來分析 2-6節(jié)。 作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的，又是怎樣描寫的。請同學(xué)們在課文2-6節(jié)中找出相關(guān)的語句。 這一問題意在讓學(xué)生學(xué)會自己看課文自己得出答案。培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀，品讀課文的能力。 我

10、準(zhǔn)備了三幅畫，分別是花瀑，花穗，花朵圖。我一邊講解，一邊用鼠標(biāo)直接在屏幕上點(diǎn)出知識點(diǎn)，用圖象、音樂和動畫等多種信息補(bǔ)充刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多種器官，讓學(xué)生通過看圖畫來感受紫藤蘿花開放的繁盛及旺盛的生命力。使學(xué)生對沒有感知過的事物也能夠具有清晰的表象，幫助學(xué)生想象紫藤蘿花盛開的種種景象。這樣使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚醒學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=he

11、llozkx_cpr&k=%D1%A7%CF%B0&k0=%D1%A7%CF%B0&k1=%BD%CC%CA%A6&k2=%D3%EF%CE%C4&k3=%BF%CE%BC%FE&k4=%BD%CC%D1%A7&k5=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=9&seller_id=1&di=128 t _blank 學(xué)習(xí)的積極性，促使思維發(fā)展、提高認(rèn)知能力。 2-6節(jié)的總結(jié):作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開描

12、寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。我們也要學(xué)會抓住景物特征細(xì)致描繪的方法。寫景除了要抓住景物的特征，還要注意-合理安排描寫順序。從花瀑到花穗到花朵，這樣從整體到局部到個(gè)體，描寫景物有條不紊。要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。 這一段總結(jié)性的文字在學(xué)生充分品讀課文2-6節(jié)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生做了適時(shí)的總結(jié)，讓他們知道了如何狀物抒情。這是學(xué)生最渴望知道，又較難以準(zhǔn)確把握的地方。成功的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=ne

13、ws&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cpr&k=%D3%EF%CE%C4&k0=%D3%EF%CE%C4&k1=%BF%CE%BC%FE&k2=%BD%CC%D1%A7&k3=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&k4=%B9%AB%BF%AA%BF%CE&k5=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=1&seller_id=1&di=128 t _blank

14、語文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣，只有學(xué)生傾心于此，他們才會積極思維，熱情參與，教師才能發(fā)揮他們的主體作用， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cpr&k=%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%D1%A7&k1=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&k2=%B9%AB%BF%AA%BF%CE&k3=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k4=%B4%F3

15、%C6%C1%C4%BB&k5=%B3%F5%D6%D0&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1&di=128 t _blank 教學(xué)才能達(dá)到高效率。 分析第8節(jié) 紫藤蘿是不是時(shí)時(shí)刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺。作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。請一位同學(xué)讀第8節(jié) 。同學(xué)們邊聽邊圈劃出表現(xiàn)那時(shí)紫藤蘿不幸遭遇的詞語。 由2-6節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落

16、對比，更好的讓學(xué)生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會讓紫藤蘿重獲新生。 分析第7節(jié)和第10 節(jié) 花瀑由眼前緩緩流入作者的心底。這時(shí)讓學(xué)生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)涵。思考作者感情的變化，看看作者感悟到怎樣的人生哲理，這是本文的難點(diǎn)。此時(shí)，化難為易是最好的方法。讓學(xué)生圈劃出表示作者感情變化的詞語，找出本文的中心句，并結(jié)合多種形式的誦讀，在此基礎(chǔ)上， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=

17、hellozkx_cpr&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&k1=%D3%EF%CE%C4&k2=%BF%CE%BC%FE&k3=%BD%CC%D1%A7&k4=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&k5=%B9%AB%BF%AA%BF%CE&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=10&seller_id=1&di=128 t _blank 教師介紹本文的寫作背景及作者宗璞，由此讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，真正感悟人生的哲

18、理。 總結(jié)課文并將關(guān)鍵詞語出示在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cpr&k=%B4%F3%C6%C1%C4%BB&k0=%B4%F3%C6%C1%C4%BB&k1=%B3%F5%D6%D0&k2=%D1%A7%CF%B0&k3=%BD%CC%CA%A6&k4=%D3%EF%CE%C4&k5=%BF%CE%BC%FE&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=

19、u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=7&seller_id=1&di=128 t _blank 大屏幕上，加深學(xué)生的印象。 作者由停住腳步到加快腳步，這個(gè)短暫的過程，經(jīng)歷了怎樣一段心路的歷程呢? 疑惑 痛楚-寧靜 喜悅-沉重遺憾-振作 鼓舞。 作者由花瀑-花穗-花朵進(jìn)行了精細(xì)的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。這一寫法，就是狀物抒情的寫法。 由此，將請學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，請他們用簡潔的語言提綱挈領(lǐng)地把內(nèi)容加以概括和歸納，以便使學(xué)生及時(shí)理解和消化本節(jié)課的 HYPERLINK /cpro/ui

20、/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cpr&k=%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%D1%A7&k1=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&k2=%B9%AB%BF%AA%BF%CE&k3=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k4=%B4%F3%C6%C1%C4%BB&k5=%B3%F5%D6%D0&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk

21、=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1&di=128 t _blank 教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。 五、拓展延伸。 這篇狀物抒情的散文多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描寫精細(xì)，想象新穎，我們要學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領(lǐng)。大屏幕上出示:野花，曇花，蓮花，梨花，羅漢松，白楊這六種植物。也可以讓學(xué)生說說他們最熟悉最有體會的一種花草。 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2

22、Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cpr&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&k1=%D3%EF%CE%C4&k2=%BF%CE%BC%FE&k3=%BD%CC%D1%A7&k4=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&k5=%B9%AB%BF%AA%BF%CE&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=10&seller_id=1&di=128 t

23、_blank 教師事先準(zhǔn)備了這六種花草的圖片，以便在學(xué)生打不開思路時(shí)以啟發(fā)學(xué)生。 本練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生，抓住兩物的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻，展開聯(lián)想，并由外表深入到本質(zhì)，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含義，由此感悟生命的哲理。這一問題的提出還希望能調(diào)動學(xué)生 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cpr&k=%D1%A7%CF%B0&k0=%D1%A7%CF%B0&k1=%BD%CC%CA

24、%A6&k2=%D3%EF%CE%C4&k3=%BF%CE%BC%FE&k4=%BD%CC%D1%A7&k5=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=9&seller_id=1&di=128 t _blank 學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。 六、作業(yè) 1 從文中找出兩個(gè)比喻句，兩個(gè)擬人句，并模仿各造一個(gè)。 2 有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié)。 作業(yè)的布置要緊扣本課教學(xué)重點(diǎn)

25、與難點(diǎn)，第1 題讓學(xué)生進(jìn)一步品味本文優(yōu)美生動的比喻句與擬人句，模仿各造一句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。第2題要求學(xué)生品讀課文，背誦揭示本文主旨的一節(jié)，進(jìn)一步感悟文章的哲理。 附板書設(shè)計(jì): 紫藤蘿瀑布 宗璞 停住腳步 佇立凝望加快腳步（結(jié)構(gòu)美）抓特征 講順序 用方法 （景物美）以花喻人：生命的長河是無止境的。 （ 哲理美 ）這一板書能和多媒體 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cp

26、r&k=%BF%CE%BC%FE&k0=%BF%CE%BC%FE&k1=%BD%CC%D1%A7&k2=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&k3=%B9%AB%BF%AA%BF%CE&k4=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k5=%B4%F3%C6%C1%C4%BB&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1&di=128 t _blank 課件緊密聯(lián)系在一起，形成統(tǒng)一整體，它能夠體現(xiàn)上課的流程，并著重

27、揭示了本文的中心思想。 通過實(shí)踐的檢測，本課的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezkx%2Ecc%2Fztlpbja%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=hellozkx_cpr&k=%D1%A7%CF%B0&k0=%D1%A7%CF%B0&k1=%BD%CC%CA%A6&k2=%D3%EF%CE%C4&k3=%BF%CE%BC%FE&k4=%BD%CC%D1%A7&k5=%B3%F5%D6%D0%D3%EF%CE%C4&sid=1d23310754c48b4e&ch=0&tu=u1738737&jk=5b6d968b55ea31bd&cf=29&fv=15&stid=9&urlid=0&