以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

1、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的可持續(xù)開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的可持續(xù)開(kāi)展以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)方針的提出，要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，實(shí)在從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的對(duì)接，而校企合作形式就是貫徹這一辦學(xué)方針的有效途徑。校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，不僅是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征之一，而且有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與消費(fèi)的結(jié)合。校企雙方互相本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理支持、互相浸透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)消費(fèi)力開(kāi)展，使教育與消費(fèi)可持續(xù)開(kāi)展的重要途徑

2、。一、入企調(diào)研把握市場(chǎng)所需人才入企調(diào)研可以針對(duì)進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)才能，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作理論，有利于培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地承受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)把理論知識(shí)和理論才能融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正進(jìn)步，更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手才能、綜合分析才能、獨(dú)立完成工作的才能和應(yīng)變才能等這些職業(yè)崗位才能得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位理論活動(dòng)以外任何形式無(wú)法完成的。入企調(diào)研可以及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。使他們?cè)趯?shí)際消費(fèi)和效勞過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，理解企業(yè)聘用新員工的意向，

3、直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時(shí)，通過(guò)校企合作，很多學(xué)校把握了行業(yè)開(kāi)展趨勢(shì)，掌握了企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)形式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。理解了企業(yè)目前人才需求情況，理解了企業(yè)對(duì)當(dāng)前中職畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)和對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)與技術(shù)和消費(fèi)部門(mén)的深化溝通，理解了企業(yè)消費(fèi)崗位的詳細(xì)職責(zé)和工作任務(wù)以及對(duì)崗位人才的才能素質(zhì)詳細(xì)要求。通過(guò)與畢業(yè)生的深化交流，理解了他們?cè)谄髽I(yè)的生活工作情況，請(qǐng)他們對(duì)學(xué)校專業(yè)開(kāi)展方向、課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容、方法提出詳細(xì)的意見(jiàn)和建議。調(diào)研進(jìn)一步親密了與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，解決專業(yè)設(shè)置和課程改革中存在的一些現(xiàn)實(shí)困惑，為明確專業(yè)定位，改革人才培養(yǎng)形式和課程教學(xué)內(nèi)容提供根據(jù)。

4、為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)教育為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)效勞的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，建立科研教學(xué)基地，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間。二、實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)的真環(huán)境實(shí)訓(xùn)基地是集教學(xué)、技能鑒定和技術(shù)效勞為一體的多功能職業(yè)教育中心，通過(guò)校企合作承接企業(yè)消費(fèi)加工業(yè)務(wù)、參與企業(yè)消費(fèi)和產(chǎn)品研發(fā)，把學(xué)校的日常實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與消費(fèi)、學(xué)生與企業(yè)近間隔 接觸，是實(shí)訓(xùn)的根本內(nèi)涵和本質(zhì)所在。建立穩(wěn)定的、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，是施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的必要途徑。通過(guò)與企業(yè)的嚴(yán)密合作，建立面向市場(chǎng)的雙贏式實(shí)習(xí)基地，既能表達(dá)企業(yè)對(duì)人才需求的迫切

5、性和參與的積極性，又推進(jìn)了學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)換。實(shí)訓(xùn)基地建立既不是單純的模擬實(shí)驗(yàn)室建立，也不僅僅是滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，而是具有多種功能，滿足對(duì)外多層次培訓(xùn)需求和集消費(fèi)科研為一體的綜合性機(jī)構(gòu)。因此，聚集各方力量，共同建立新型的實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮實(shí)習(xí)基地與企業(yè)對(duì)接幫助學(xué)生就業(yè)的功能，嘗試把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人的新型形式，經(jīng)過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，滿足社會(huì)人才需求，進(jìn)步學(xué)生就業(yè)才能，加速就業(yè)。實(shí)行校企合作，大力推行工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)形式是我校培養(yǎng)技能型人才的必由之路。為全面進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)技能程度和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)才能，在資金非常緊張的情況下，學(xué)生根據(jù)專業(yè)的需要，有方案、有步驟地輪崗，成為該職業(yè)的全能選手。校

6、內(nèi)實(shí)訓(xùn)廠引入企業(yè)管理機(jī)制，從工廠負(fù)責(zé)人到實(shí)習(xí)消費(fèi)車(chē)間的主任、實(shí)習(xí)消費(fèi)指導(dǎo)教師全部由企業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)，創(chuàng)設(shè)企業(yè)真實(shí)環(huán)境，不斷改善實(shí)習(xí)條件，努力開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)產(chǎn)品，逐漸使實(shí)習(xí)產(chǎn)品市場(chǎng)化，降低實(shí)習(xí)本錢(qián)。1與企業(yè)結(jié)合進(jìn)展新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)及校內(nèi)消費(fèi)部分產(chǎn)品，研究市場(chǎng)需求進(jìn)展定型產(chǎn)品消費(fèi)。2實(shí)習(xí)消費(fèi)車(chē)間的主任、實(shí)習(xí)消費(fèi)指導(dǎo)教師、業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)、消費(fèi)工藝制定、消費(fèi)安排、質(zhì)量檢驗(yàn)、本錢(qián)核算等都嚴(yán)格按照企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)。3嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，努力進(jìn)步產(chǎn)品合格率。其目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。實(shí)訓(xùn)基地既是工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，也是校企合作的平臺(tái)，是校企合作的橋梁和紐帶。在校外工學(xué)結(jié)合平臺(tái)的建立中，積極探究校企共建實(shí)訓(xùn)基地新機(jī)制。校企合作為

7、學(xué)生早日面向社會(huì)提供了一個(gè)優(yōu)良的平臺(tái)，使他們更加懂事，更加成熟，更能有開(kāi)展和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)才能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。三、校企合作促使學(xué)校課程設(shè)置進(jìn)展改革職業(yè)教育開(kāi)展的過(guò)程，也是課程不斷改革和深化的過(guò)程。職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的目的，就必須對(duì)職業(yè)技能人才的培養(yǎng)形式進(jìn)展研究和改革。我們可以通過(guò)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，重點(diǎn)從課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面著手，打破傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建新的課程體系，以更好地表達(dá)職業(yè)教育以效勞為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以才能為本位的辦學(xué)方向。由于職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，生源整體質(zhì)量有所下降，而以往的職業(yè)教育課程內(nèi)容過(guò)多地關(guān)注了客觀需要，無(wú)視了人的開(kāi)展；過(guò)分重視原理和結(jié)論，缺乏應(yīng)用性。導(dǎo)致文化課難教，專業(yè)課難學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們提出文化過(guò)關(guān)、理論夠用、技能較強(qiáng)的課改思路，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)校條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，推動(dòng)教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量顯著進(jìn)步。在是師資隊(duì)伍建立方面，一是加大力度對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，效果顯著，即把新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法教給學(xué)生；二是在教學(xué)策略上做到易教、易學(xué)、易會(huì)、易用，通過(guò)改革促進(jìn)我校課程設(shè)計(jì)更加貼近崗位實(shí)際，課程教學(xué)更加具有針對(duì)性和時(shí)效性；三是活化教學(xué)方法，每周個(gè)個(gè)教研組討論新的教學(xué)法，這種以工作任務(wù)為目的驅(qū)動(dòng)、以學(xué)習(xí)過(guò)程為工作過(guò)程的學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)方法掀起了我校教學(xué)改革的風(fēng)貌，促進(jìn)了教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新