初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告例文2022

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告例文2022 研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教導(dǎo)教學(xué)活動，我精選了一些關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范文，讓我們一起來看看吧。 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告 一、化學(xué)測驗教學(xué)的重要作用 1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 興趣是較為特殊的一種意識傾向，可以始于趣味性測驗，是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要理由，而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思維的不竭動力，是求知欲望得以調(diào)動的源泉.作為以測驗為根基的一門自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中的測驗教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽略的重要作用，是激發(fā)及加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑.我們都知道，測驗現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的，是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣喚起的有效

2、途徑，因而對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，教師可以采取測驗現(xiàn)象的千變?nèi)f化來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā). 2.有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成 所謂化學(xué)概念也就是運(yùn)用簡練的語言對學(xué)識舉行高度概括，主要涉及到化學(xué)回響規(guī)律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等.要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成，感知是首要因素，而化學(xué)測驗?zāi)敲词墙柚趯W(xué)生的嗅覺、聽覺以及視覺來形成感性方面的熟悉，通過在感官上的直接作用所舉行的真實(shí)測驗，能夠扶助學(xué)生逐步的形成思維，并且加深對化學(xué)概念諸如化學(xué)回響物質(zhì)特性等的理解. 3.有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)測驗，在初中化學(xué)測驗課程中，做“分組測驗”亦或是“演示測驗”，教

3、師可以對一些問題舉行設(shè)計，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當(dāng)點(diǎn)撥，以及逐步的培養(yǎng)深入、全面且概括熟悉物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律、變化本質(zhì)，這樣能夠使學(xué)生的思維由外觀上升到本質(zhì)層面，由感性熟悉上升到理性熟悉. 二、初中化學(xué)教學(xué)中測驗教學(xué)的主要策略 1.探究性測驗教學(xué)策略 初中化學(xué)探究性測驗教學(xué)要想得以有效實(shí)施，那么教師所設(shè)定的測驗教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個過程，所體驗的化學(xué)測驗科學(xué)務(wù)必是客觀且真實(shí)的，并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的.在設(shè)計化學(xué)測驗教學(xué)情境上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動、和諧、民主和寬松的一個測驗空氣，在測驗過程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調(diào)配、自我支配測驗活動，而且還可以借助于

4、彼此間的討論、交流、議論以及觀法綜合等，養(yǎng)成學(xué)識獲取的探究才能，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、探究位置的良好態(tài)度，進(jìn)而將所學(xué)學(xué)識意義的整體性建構(gòu)最終完成. 2.演示性測驗教學(xué)策略 在初中化學(xué)測驗教學(xué)的過程當(dāng)中，開展演示性測驗性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見度以及告成率，在教師對測驗舉行演示的過程中，要高度重視培養(yǎng)測驗方法、分析測驗過程和講解測驗原理.概括來講，演示性測驗教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi)容有:補(bǔ)充與加強(qiáng)演示測驗;將演示測驗的可查看性提高，提升及改善測驗裝置;增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)遇，“下放”測驗;突破難點(diǎn)與重點(diǎn)，“提升”測驗;轉(zhuǎn)變演示性測驗的主體，磨練學(xué)生的膽子和士氣，扶助學(xué)生樹立自信等.3.驗證性測驗教學(xué)策略

5、初中化學(xué)教學(xué)中驗證性測驗教學(xué)要想得以有效實(shí)施，需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)測驗當(dāng)中，簡樸的來說也就是合理的搭配類型不同的學(xué)生，合理科學(xué)的創(chuàng)造測驗小組，在化學(xué)測驗中促使每一位學(xué)生均有事可做，并且最大限度的將自身的特長發(fā)揮出來，進(jìn)而在技能、學(xué)識、才能、價值觀與情感態(tài)度等多個方面均能有程度不同的收獲.概括而言，教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有:測驗?zāi)康牡拿鞔_、測驗原理的理解、測驗現(xiàn)象的分析、測驗結(jié)論的得出，同時還要提防測驗中所展現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象;要讓學(xué)生真正的參與到測驗過程中，也就是讓學(xué)生體驗測驗、動手操作測驗、設(shè)計測驗、分析測驗結(jié)果;在測驗中要重視測驗過程和學(xué)生操作，正確引導(dǎo)學(xué)生探尋結(jié)論，體驗過程，感受測驗;要大力

6、的激勵學(xué)生對測驗結(jié)果及其過程的天性化理解、獨(dú)特視角;要延遲化學(xué)測驗至課外，而且還要加強(qiáng)測驗習(xí)題的測驗性等. 三、加強(qiáng)初中化學(xué)測驗教學(xué)的有效途徑 1.開展趣味十足的測驗活動 在初中化學(xué)測驗教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的開展趣味性測驗，以此來調(diào)動學(xué)生參與熱心和學(xué)習(xí)積極性.可以以學(xué)生所掌管的科學(xué)學(xué)識、生活常識為趣味性測驗的素材，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識作為趣味性測驗的背景，由于這樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更為貼近，而且方法對比別致獨(dú)特，能夠得到學(xué)生們的愛好和接待.譬如，在對“測驗室制取二氧化碳”的化學(xué)測驗學(xué)習(xí)以后，在課下教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性測驗，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會不斷的上下浮動，驗證了碳酸鹽是雞蛋

7、殼的主要成分.此類寓教于樂的測驗活動，不僅能夠?qū)W(xué)生參與測驗的積極性和興趣激發(fā)出來，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新才能. 2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計測驗 譬如在對測驗室制取氫氣和氧氣的測驗學(xué)習(xí)以后，可以讓學(xué)生對測驗室制取氣體所需的裝置與方法舉行分組議論且歸納總結(jié)，并且對測驗室制取二氧化碳的有效方法舉行設(shè)計，概括包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品，如何裝配，如何驗滿、收集等等.經(jīng)過深入的探索和專心斟酌后，最終有測驗室制取氫氣及二氧化碳共識的形成，但是僅僅可以通過向上排氣法舉行收集.另外，在初中化學(xué)教材當(dāng)中，氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷，其中尤為突出的就是無法隨時中斷回響過程，而且回收鋅粒與酸液分外不便等，而為了對這些

8、缺乏予以彌補(bǔ)，將多種裝置設(shè)計出來，可以將試管更改成側(cè)支試管，用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來，并且使用另外的一個銅絲將其掛在試管口，這樣就可以實(shí)現(xiàn)測驗回響的隨時中斷，該過程能夠供給給學(xué)生了自我創(chuàng)造、自我斟酌的一個好機(jī)遇.總而言之，測驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，不僅在訓(xùn)練學(xué)生對科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上有著積極的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新才能提高上有著很大的扶助，所以，教師應(yīng)當(dāng)對化學(xué)測驗教學(xué)提起高度重視，并且開發(fā)出開展測驗教學(xué)的有效途徑，從而進(jìn)一步提高測驗教學(xué)效率及質(zhì)量. 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告 一、教師要從思想上重視測驗化學(xué)教學(xué)中的價值 眾所周知，思想是指導(dǎo)行動的前

9、提，是落實(shí)新課程根本理念的關(guān)鍵。因此，教師要想充分發(fā)揮測驗在初中化學(xué)教學(xué)中的價值，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念是分外重要的。 二、確保測驗的有效開展 在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，我們往往忽略測驗在教學(xué)中的重要性，大片面教師都認(rèn)為在短短的45分鐘內(nèi)做測驗就是濫用時間。其實(shí)，這種想法是完全的錯誤，對于初中生來說，他們的奇怪心較強(qiáng)，求知欲旺，將形象、直觀的測驗引入到課堂中，一方面可以得志學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以將抽象的學(xué)識形象化，不僅可以活躍課堂氣氛，更重要的是能夠扶助學(xué)生突破教材中的重難點(diǎn)，以確?；瘜W(xué)課堂的高效舉行。例如，在教學(xué)二氧化碳制取的研究時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高

10、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我借助石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、試管、鐵架臺、導(dǎo)管、集氣瓶、燒杯、試管架、鑷子、鑰匙、紙槽等藥品及儀器及用品，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式舉行二氧化碳的制取測驗，并引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾個問題：(1)為什么不選擇稀硫酸與石灰石舉行測驗?(2)為什么不選擇碳酸鈉與稀鹽酸或者是稀硫酸舉行測驗?(3)測驗室里制取二氧化碳的化學(xué)方程式?等等，引導(dǎo)學(xué)生自己動手測驗解決問題，從而讓學(xué)生在掌管根本的化學(xué)學(xué)識同時，也能促使學(xué)生的探究才能得到大幅度提高。 三、營造和諧課堂環(huán)境 有教導(dǎo)學(xué)家說過：只有良好的環(huán)境才能讓課堂效果達(dá)成最正確狀態(tài)。簡樸地說，就是教師要想真正發(fā)揮測驗在化學(xué)課堂的價值，

11、營造和諧的課堂環(huán)境、拉近師生之間的關(guān)系等都是有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的?？傊?，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮測驗的價值，要讓學(xué)生在自主動手測驗，自己斟酌問題、解決問題的過程中探究才能以及創(chuàng)新才能都能得到相應(yīng)程度的提高，從而大大提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告 一、利用探究性測驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 探究性測驗要求學(xué)生自行設(shè)計，自主測驗探究，學(xué)生對測驗現(xiàn)象懷有空想、期望、希奇、刺激，對測驗結(jié)論可事先舉行推測和推斷，測驗后舉行理性的分析、比較、議論和推理，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如在學(xué)習(xí)“燃燒”、“自燃”、“著火點(diǎn)”等概念時，我先給學(xué)生演示“扇風(fēng)點(diǎn)火”的

12、測驗，用扇子輕輕地對著薄銅片上的白磷和紅磷扇風(fēng)，大家目睹白磷著火了，感到詫異，即刻嘩然：“怎么不用火柴點(diǎn)，僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒有燃燒呢?”引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去閱讀課文，從中找到“謎底”悟出道理，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性熟悉。如講到“酸堿指示劑”時，用濾紙(先用酚酞試液浸泡晾干)和針(用氫氧化鈉溶液潤濕)為道具，用針穿透濾紙產(chǎn)生“一針見血”的效果。把成語與化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來，生動好玩。為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?引導(dǎo)學(xué)生積極斟酌，教師講解酸堿指示劑顯色原理后，學(xué)生“跳一跳就摘到了蘋果”感覺“味道美極了”。生動、鮮明的趣味測驗和演示測驗?zāi)馨褜W(xué)生帶入神秘好玩的科學(xué)世界中，學(xué)生從奇異的測

13、驗中獲得豐富多彩的化學(xué)學(xué)識，從興趣盎然的查看中察覺好玩的問題，活躍學(xué)生的思想。對于初次接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言，就會感到化學(xué)的濃重趣味性和神秘感，于是一個個“為什么”油然而生。凡有測驗，學(xué)生的興趣就會更加高，精神昂揚(yáng)、思維活躍，課堂印象更加深刻。測驗就像一塊巨大的磁石深深誘惑著學(xué)生，通過好玩的測驗現(xiàn)象，再加上老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使他們專心查看、分析，促進(jìn)了他們智力因素的進(jìn)展。 二、利用探究性測驗鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能 不同方面的探究性測驗，解決問題的方法也各不一致，這就要求學(xué)生從不同角度和不同層面去斟酌分析問題，搜集相關(guān)資料，提出假設(shè)和做出推理，設(shè)計測驗方案，測驗驗證。通過這些過程使學(xué)生體驗

14、到了搜集資料、設(shè)計測驗方案、運(yùn)用科學(xué)方法的重要性。例如在測驗“對蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究”中，我給學(xué)生提出了這些問題：(1)查看蠟燭的顏色與狀態(tài)分別是什么?(2)能聞出什么味道?(3)切一小片蠟燭放入水中，下沉還是上浮?(4)點(diǎn)燃蠟燭查看火焰的亮暗之分。(5)在火焰上方置一枯燥的冷燒杯(或其它可行性用具)，查看到燒杯壁上有什么現(xiàn)象，手感如何?(6)把燒杯倒轉(zhuǎn)過來，急速倒入澄清石灰水有什么現(xiàn)象發(fā)生?(7)用嘴吹滅蠟燭，會察覺什么?用火柴點(diǎn)燃，還能看到什么現(xiàn)象?(8)杯底有發(fā)黑現(xiàn)象是怎么回事?(9)燒杯罩住蠟燭一會兒，會自動熄滅又是為什么?這些問題暫且把它叫做“拐杖”，由于學(xué)生不能真正如科學(xué)家那樣完全靠

15、自己的學(xué)識與閱歷提出大膽的假設(shè)，然后用測驗來證明，因此老師要給學(xué)生“拐杖”，圍繞問題學(xué)習(xí)探究，給學(xué)生以抓手。然后將學(xué)生四人一組，先讓學(xué)生小組議論，提出可能的測驗方法，要求學(xué)生對每一種方法都設(shè)計測驗方案。然后，回家利用家中的材料舉行測驗。這個測驗本金低，測驗步驟簡樸，現(xiàn)象明顯。經(jīng)過獨(dú)立設(shè)計測驗，學(xué)生不但學(xué)到了不少初中教材上沒有的學(xué)識，而且設(shè)計出了大量老師也想不到的方案。如有的學(xué)生用白瓷碗查看有碳黑生成，有的學(xué)生用碎玻璃片或枯燥的玻璃杯查看水的生成，有的學(xué)生在筷子上涂上石灰水等。在測驗中，有的學(xué)生還察覺了一個古怪的現(xiàn)象，他們說每次吹滅蠟燭的時候，總有一股白煙，這是怎么回事?于是，就又產(chǎn)生了新的探究

16、。在探究性測驗過程中，當(dāng)遇到用課本學(xué)識難以解決的問題時，相當(dāng)一片面學(xué)生會主動超前自主學(xué)習(xí)獲取學(xué)識，鞏固了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的才能。 三、利用探究性測驗提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 測驗教學(xué)若離開了測驗過程，就成了無源之水，無本之木，所以絢麗的測驗過程，更能表達(dá)化學(xué)的魅力，凸顯學(xué)生的天性，提升學(xué)生的素養(yǎng)。所以合理規(guī)劃測驗過程的教學(xué)，使測驗跟科學(xué)探究融合起來，不僅能讓學(xué)生獲得學(xué)識，學(xué)到技能，而且還可使他們受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，進(jìn)展他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，從而使他們形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)專心的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、大膽探索的科學(xué)精神?？傊?，為了更好地在化學(xué)探索性測驗教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，每位教師都理應(yīng)轉(zhuǎn)變

17、舊的教學(xué)方式，扶助學(xué)生掌管新的學(xué)習(xí)方式，要不斷完善教學(xué)設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程，實(shí)時記錄自己在教學(xué)中的新察覺、新見解、新問題，然后舉行分析、反思、自我完善，使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷地得到進(jìn)展和提高。 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告 一、現(xiàn)狀調(diào)查 筆者于近期作了一次調(diào)查(問卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外測驗共計八個，對農(nóng)村初中四個輔導(dǎo)區(qū)九所初中646名初三學(xué)生作了問卷調(diào)查。其中一個測驗也沒有完成的占28.2%，完成1-2個測驗的占42.2%，完成3-4個測驗的占21.3%，完成5個以上但未全部完成的占8.1%，全部完成的占0%?！菊{(diào)查結(jié)論】：1.近30%的同學(xué)一個課外測驗也沒有完成。2.全部完成測驗的人

18、數(shù)為零。3.僅有70%的同學(xué)完成了一小片面的測驗。4.另外，統(tǒng)計分析，學(xué)校間也存在著不平衡。5.通過座談，還了解到片面教師用課件來代替測驗，學(xué)生很少能完成一份較為完整的測驗報告。【反思】：調(diào)查結(jié)果讓人恐懼。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，扶助學(xué)生了解科學(xué)探究的根本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能。而化學(xué)測驗對于進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不成替代的作用。現(xiàn)狀卻讓人如此堪憂?？謶种鄬に?，為什么? 二、理由分析 1.教師層面：(1)重視程度不夠。片面老師認(rèn)為：只要把課內(nèi)測驗完成好了就夠了，甚至少片面教師對演示測驗、學(xué)生探究測驗(如電解水測驗)，都是以講代做，以課件來代替，何況課外測驗

19、呢?(2)自身素養(yǎng)不高、研究不夠。片面教師不能供給有效的指導(dǎo)，譬如在定量稱量、制作玻璃彎管的根本功競賽操作中還存在著不少問題。當(dāng)測驗現(xiàn)象與書本不吻合時，敷衍了事。少片面教師甚至都不領(lǐng)會有哪些課外測驗，怎能指導(dǎo)?(3)片面教師認(rèn)為，有些測驗太簡樸，學(xué)生自己能看懂，沒有必要花時間去做。例如石墨導(dǎo)電性、生成炭黑的測驗等。(4)片面教師只布置不檢查、不交流、不反應(yīng)，從而使課外測驗的落實(shí)成為一句空話。2.學(xué)生層面：(1)熟悉不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，認(rèn)為課外測驗可做可不做，因而視而不見。(2)動手才能不強(qiáng)。對于課外測驗，相當(dāng)一片面同學(xué)還是有興趣的，但對有些測驗的設(shè)計、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，

20、自制簡易凈水器、揣測雞蛋殼的可能成分等測驗。(3)懼怕發(fā)生安好問題，有畏難心緒。例如酸或堿能變更花的顏色的測驗。(4)有些測驗往往不告成，失去了興趣和細(xì)心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書簽等測驗。(5)表述不模范，難以完成一份像樣的探究(或測驗)報告。例如有關(guān)保鮮膜的測驗。3.其他方面：(1)少數(shù)測驗也切實(shí)存在著一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等測驗。(2)缺少確定的空氣。缺少家庭、學(xué)校的支持。 三、解決策略 1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程根本理念、設(shè)計思路及實(shí)施建議觀法。摒棄應(yīng)試觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多看報刊雜志上

21、有關(guān)測驗提升的文章介紹，苦練根本功。3.強(qiáng)化學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在熟諳的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。譬如通過水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的測驗，讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中，生活中四處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)學(xué)識來解決生活中的一些實(shí)際問題。4.要供給給學(xué)生有效的指導(dǎo)。從測驗的設(shè)計、儀器的選擇、裝置的連接、問題分析等方面賦予指導(dǎo)?？山⑴d趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長補(bǔ)短，抑制學(xué)生畏難心緒。設(shè)立班級儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。5.創(chuàng)造機(jī)遇，搭建表

22、示平臺。可以通過測驗結(jié)果匯報、儀器裝置表示、化學(xué)測驗競賽、專題趣味測驗講座、化學(xué)園地評比等活動讓學(xué)生感受告成的喜悅。6.減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有時間去動手、去探索。定期開放測驗室，把測驗室作為主陣地，增加測驗型作業(yè)，并實(shí)時量化、評價。扶助學(xué)生找出測驗失敗的理由，提防分析。提升后的測驗裝置形成資源共享等。7.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。要有意識地訓(xùn)練學(xué)生正確描述測驗現(xiàn)象和模范表達(dá)的才能。能較為完整地完成一份測驗探究報告。8.適當(dāng)拓寬課外測驗的范圍。教師要提防收集、設(shè)計更多的課外測驗供學(xué)生選擇、動手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。9.扶助學(xué)生抑制安好問題上的焦慮

23、與擔(dān)憂。如留神酸堿的使用，爆炸性的測驗要適當(dāng)換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等?；瘜W(xué)課外測驗不僅僅是一個測驗、一點(diǎn)課外學(xué)識，它培養(yǎng)的是學(xué)生的品質(zhì)，是科學(xué)的素養(yǎng)，這一點(diǎn)我們都務(wù)必要有足夠的熟悉。只有這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究才能。 初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告 一、專心研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 明切實(shí)驗更加重要伽利略說得好：“科學(xué)的真理不理應(yīng)在古人的蒙著灰塵的書上去找，而理應(yīng)在測驗中和以測驗為根基的理論中去找.”.但是.“做測驗不如講測驗，講測驗不如背測驗”.一時間，這句話成了化學(xué)理教學(xué)中的“閱歷之談”，也成了片面化學(xué)教師放棄測驗教學(xué)的“理論依據(jù)”.殊不知講十遍不如看一遍，看十遍不如做一遍，只講不做是“教導(dǎo)

24、目標(biāo)”的流失，或者至少是對20 xx版九年制義務(wù)教導(dǎo)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的育人目標(biāo)的不明確，這樣做與新課程理念倡導(dǎo)的初中化學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注教學(xué)結(jié)果而且要關(guān)注教學(xué)過程更加是化學(xué)測驗過程背道而馳，可見我們在平日的化學(xué)教學(xué)中要專心研讀課程標(biāo)準(zhǔn)明切實(shí)驗更加重要，讓學(xué)生的參與愿望得到空前的得志，學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大的提高，同時又激勵學(xué)生開展課外測驗、家庭測驗. 二、弄清測驗原理方法 掌管測驗?zāi)康囊I(lǐng)新課程理念指：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者和合”.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)測驗教學(xué)中教師要為學(xué)生供給指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生明切實(shí)驗?zāi)康?，弄清測驗的根本原理和根本方法.由于指導(dǎo)學(xué)生明切實(shí)驗?zāi)康?，是?/p>

25、他們做好學(xué)生測驗的第一步.假設(shè)測驗?zāi)康牟幻鞔_就不能根據(jù)教材要求很好地理解它，那么會在測驗時面對眼前的儀器束手無策，測驗操作模范缺乏很輕易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問題.學(xué)生只有明確了測驗?zāi)康牟拍苁棺约撼蔀闇y驗的仆人.測驗原理和測驗方法是指導(dǎo)學(xué)生完成測驗的根本依據(jù)，若不能很好地掌管測驗的原理和方法，做測驗時就沒有了可遵循的原那么，當(dāng)然也多半會在測驗中“事倍功半”. 三、用心設(shè)計化學(xué)測驗 細(xì)心選取測驗器材例如，我為了使學(xué)生用化學(xué)學(xué)識理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的處境下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會實(shí)際的測驗.初三化學(xué)教材中，沒有“CO2溶于水”的測驗.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象，大量學(xué)生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實(shí)，我還將一瓶汽水開啟，學(xué)生通過通明的瓶體可以察覺有大量的氣體(CO2)逸出.但怎樣演示“CO2溶于水”的測驗?zāi)?我用一次性注射器來舉行該測驗，先抽取確定量的水，然后再從集氣瓶中抽取確定量的CO2